學(xué)前教育專業(yè)論文3000字八篇

Word-4-學(xué)前教育專業(yè)論文3000字八篇

學(xué)前教導(dǎo)（PreschoolEducation），又稱幼兒教導(dǎo)，是指實(shí)施幼兒教導(dǎo)的機(jī)構(gòu)按照一定的培養(yǎng)任務(wù)和幼兒的身心特征，對(duì)入學(xué)校前的幼兒舉行有方案的教導(dǎo)，其主要目標(biāo)是使兒童身心得到協(xié)調(diào)進(jìn)展，為人學(xué)校接受學(xué)校階段的教導(dǎo)作好預(yù)備。以下是為大家收集的學(xué)前教導(dǎo)專業(yè)論文3000字范文八篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

學(xué)前教導(dǎo)專業(yè)論文3000字

一、學(xué)前教導(dǎo)感恩教導(dǎo)的現(xiàn)狀

（一）家庭感恩教導(dǎo)的缺失在現(xiàn)在的家庭教導(dǎo)中，父母缺乏對(duì)孩子感恩之心的教導(dǎo)。尤其是對(duì)于幼兒園的學(xué)前教導(dǎo)孩子來說，比起小班與中班的孩子，他們的自立意識(shí)與自我意識(shí)在逐步增加。有的父母在家中對(duì)孩子過于寵愛，孩子在家里處于“小皇帝”“小公主”的地位，習(xí)慣了以自我為中心，從來不知道關(guān)懷他人、敬重他人，更不知道心疼父母、孝敬父母。而父母由于溺愛孩子，對(duì)感恩的教導(dǎo)也不加重視。只要孩子學(xué)習(xí)成果好，孩子的一切要求都盡力滿足，從來不去討論是否正確與合理。還有一些家長(zhǎng)，對(duì)孩子則實(shí)行暴力教導(dǎo)，在孩子的管教過程中，孩子若是稍有不令父母愜意的行為，父母便對(duì)其打或罵，直接影響著孩子的幼當(dāng)心靈的健康成長(zhǎng)與進(jìn)展，更不用說培養(yǎng)孩子的感恩之心。在父母那里從來沒有獲得過任何體貼的孩子，自己的性格也會(huì)變得冷漠與麻木，感恩之心就更難培養(yǎng)了。

（二）幼兒園感恩教導(dǎo)的薄弱當(dāng)今社會(huì)，無論是幼兒園的老師還是父母，對(duì)于孩子的教導(dǎo)都側(cè)重在智力教導(dǎo)方面，家長(zhǎng)與老師關(guān)注的都是孩子的學(xué)習(xí)成果與智力的開發(fā)。不管是為了迎合家長(zhǎng)的需求，還是幼兒園自身的教導(dǎo)要求，幼兒園的教導(dǎo)都是偏向于書本學(xué)問的充實(shí)與拓展，而對(duì)于孩子的道德教導(dǎo)這一方面卻不加重視，尤其是對(duì)于孩子的感恩教導(dǎo)?，F(xiàn)在許多幼兒園的教導(dǎo)，根本就從來沒有涉及感恩教導(dǎo)，因此，孩子的感恩教導(dǎo)根本無從談起。幼兒園感恩教導(dǎo)的薄弱，直接影響著幼兒在感恩教導(dǎo)上的缺失，導(dǎo)致幼兒從小就缺乏體貼他人與孝順父母之心。

（三）社會(huì)感恩教導(dǎo)的缺乏此外，社會(huì)在感恩教導(dǎo)這一方面的缺失也是影響著幼兒感恩教導(dǎo)的重要緣由之一。除了來自家庭與幼兒園的緣由以外，社會(huì)的作用也是很關(guān)鍵的。但是，因?yàn)楫?dāng)今囫圇社會(huì)風(fēng)氣對(duì)感恩教導(dǎo)不是很重視，直接導(dǎo)致了社會(huì)關(guān)于感恩教導(dǎo)的缺乏。

二、學(xué)前教導(dǎo)感恩教導(dǎo)的改進(jìn)策略

（一）家長(zhǎng)的言傳身教感恩教導(dǎo)離不開父母的言傳身教，孩子在家里的時(shí)候，父母要為孩子營(yíng)造一個(gè)溫馨、彌漫體貼的生活環(huán)境。父母自身要做到孝順老人、關(guān)懷他人，惟獨(dú)父母自身做到這些了，才干在孩子幼小的心中樹立一種心中有他人的意識(shí)，從而逐漸培養(yǎng)孩子的感恩意識(shí)，懷著一顆感恩之心成長(zhǎng)。例如，家里有老人的狀況下，父母要自身做好表率，好好孝敬老人，孩子在耳濡目染之下，漸漸會(huì)將孝順老人作為自己的一種自覺行為與本能銘記在心，從而逐漸懂得感恩。

（二）老師的表率和教導(dǎo)才智孩子除了在家里的時(shí)光以外，其它的時(shí)光多半是在幼兒園度過的。因此，老師對(duì)于孩子的影響也是十分重要的。在孩子的眼中，老師的地位是很神圣的，他們認(rèn)為老師是無所不知的。因此，在學(xué)前教導(dǎo)的學(xué)習(xí)過程中，他們更情愿去仿照老師的一些行為動(dòng)作。因此，老師在日程的生活與學(xué)習(xí)中，對(duì)孩子的教導(dǎo)需要時(shí)刻表現(xiàn)出關(guān)懷與愛惜，讓孩子對(duì)老師的這種關(guān)懷他人的行為舉行仿照，從而學(xué)會(huì)擁有一顆感恩之心。其它，老師還可利用開展一些活動(dòng)，以活動(dòng)的多樣性去引領(lǐng)幼兒在活動(dòng)的過程中學(xué)會(huì)感恩他人，收集一些如烏鴉反哺、吃水不忘挖井人的故事，在幼兒的心靈深處樹立一種感恩意識(shí)。

（三）家長(zhǎng)、幼兒園、社會(huì)三方合作要想改進(jìn)當(dāng)前學(xué)前教導(dǎo)關(guān)于幼兒感恩教導(dǎo)的方式，除了確保家長(zhǎng)正確的言傳身教以及老師的表率引領(lǐng)作用以外，還需強(qiáng)化家長(zhǎng)、幼兒園與社會(huì)的三方面的合作，從而確保學(xué)前教導(dǎo)感恩教導(dǎo)的順當(dāng)實(shí)現(xiàn)。幼兒在幼兒園受到的教導(dǎo)只能作為他們受教導(dǎo)內(nèi)容的一部分，究竟幼兒的大部分時(shí)光還是在家里度過的。假如來自家庭的父母不能正確地引領(lǐng)孩子，不能給孩子營(yíng)造一個(gè)舒服溫馨的生活環(huán)境，讓他們成天面向父母的冷漠與自私，長(zhǎng)時(shí)光在這種環(huán)境的影響下，總有一天孩子也會(huì)變得自私、麻木。在現(xiàn)在的家庭教導(dǎo)中，父母重視的都只是孩子的智力教導(dǎo)，對(duì)孩子的感恩品德的教導(dǎo)卻不太看重。為了確保孩子的健康成長(zhǎng)，就需要充分發(fā)揮家長(zhǎng)、幼兒園以及社會(huì)三者之間的作用，利用三方的通力合作，共同實(shí)現(xiàn)對(duì)孩子感恩等優(yōu)良品德的教導(dǎo)。孩子健全的人格塑造離不開父母的正確教導(dǎo)與引領(lǐng)，父母在關(guān)懷老人方面若是為孩子做了一個(gè)很好的榜樣的話，孩子也會(huì)懂得關(guān)懷老人、照看老人、孝順老人。父母為孩子營(yíng)造一個(gè)舒服的生活環(huán)境，才干更好地保證孩子的身心健康成長(zhǎng)。其它，在強(qiáng)化家園與幼兒園之間的聯(lián)系與合作的狀況下，還需充分發(fā)揮社會(huì)的宣揚(yáng)教導(dǎo)作用，加大對(duì)感恩教導(dǎo)的宣揚(yáng)，將這種思想深化人心，讓孩子時(shí)刻生活在彌漫體貼與感恩的環(huán)境之中，從而將感恩變?yōu)樽约旱囊环N本能、一種“隨身攜帶”的優(yōu)良品質(zhì)，陪同自己的一路成長(zhǎng)。

三、結(jié)語

利用關(guān)于學(xué)前教導(dǎo)教導(dǎo)存在的問題的分析，我們了解到要強(qiáng)化幼兒感恩教導(dǎo)，必需從家長(zhǎng)、老師與社