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文檔簡介
Word-4-小學(xué)六年級上冊語文《故宮博物館》教案三篇三人行,必有我?guī)熝蓳衿渖普叨鴱闹?,其不善者而改之。今日為大家整理了一份學(xué)校六班級上冊語文《故宮博物館》教案精選(范文),希望能夠協(xié)助到大家。
學(xué)校六班級上冊語文《故宮博物館》教案精選范文一
【學(xué)習(xí)任務(wù)】
1.挑選材料一、三、四閱讀,方案一日游,畫好故宮參觀路線圖;
2.挑選材料一、二閱讀,利用提取、整合、概括等閱讀策略組稿作講解;
3.聯(lián)讀“和”字解說、《午門廷杖》、《御花園的奇石古樹》等相關(guān)材料,了解故宮的(文化)內(nèi)涵,激活對故宮文化的深厚愛好。
【學(xué)習(xí)時(shí)光】一課時(shí)
【課前談話】
▲故宮視頻觀賞5分鐘,聊一聊故宮。
學(xué)習(xí)活動(dòng)一:了解文體,挑選材料,明確目標(biāo)
1.引:在北京城的中心,有一座城中之城,這就是紫禁城。現(xiàn)在人們叫它故宮,也叫故宮博物院。這是明清兩代的皇宮,是我國現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建造群。今日我們一同走進(jìn)《故宮博物院》,做一次心靈的旅游。(展示故宮景區(qū)票)
2.預(yù)習(xí)時(shí),你發(fā)覺我們的課文和以前學(xué)過的有什么不同?(像這樣有文字、多媒體、圖片等多(渠道)信息的文本組合,我們叫它“非延續(xù)性文本”。)
3.初讀:非延續(xù)性文本有這么的內(nèi)容,到底講了什么呢?迅速掃瞄課文,想想每一份材料都介紹了故宮的什么內(nèi)容。
4.同學(xué)反饋:
材料一:故宮的建造特征
材料二:太和殿重修的(故事)
材料三:故宮掃瞄注重事項(xiàng)
材料四:故宮全貌平面圖
5.(展示課文導(dǎo)語內(nèi)容)你會(huì)怎么按照不同的目標(biāo),閱讀以下材料呢?
①目標(biāo)一:為家人方案故宮一日游,畫一張故宮參觀路線圖。
(材料一:明確行蹤、方位;材料三:明確進(jìn)出口;材料四:平面圖作畫)
②目標(biāo)二:挑選一兩個(gè)景點(diǎn),游故宮的時(shí)候?yàn)榧胰俗鲋v解。
(材料一:建造特征;材料二:(歷史故事))
學(xué)習(xí)活動(dòng)二:方案一日游,畫參觀路線圖
1.挑選課文材料一、三、四舉行閱讀,圈畫詞語,提取信息,方案故宮一日游,用箭頭畫在《課堂作業(yè)本》上。
2.同學(xué)圈劃詞語,完成《課堂作業(yè)本》路線圖,溝通反饋。
①路線一:時(shí)光允許,直線到底,從午門進(jìn),神武門出。
②路線二:時(shí)光不允許(或?qū)髮m景點(diǎn)不感愛好),從午門進(jìn),游玩三大殿后,折回,從東華門出。
3.觀看路線,發(fā)覺建造特征:這些景點(diǎn)都羅列得十分整理,對稱的,都在中軸線(坐落在這條中軸線上的明清皇宮,既是北京的中心,也是天下的中心。閻崇年《大故宮》)
4.觀看名字,引出文化內(nèi)涵:在這中軸線上,有三個(gè)殿命名很像(保和殿、中和殿、太和殿),他們都有一個(gè)“和”字。和是什么內(nèi)涵呢?
①展示字典解釋挑選(①相安、協(xié)調(diào))
②引讀:這些“和”,反映了人們的愿望和期盼:個(gè)人和悅,家庭和諧,人我和敬,自然和順,社會(huì)和諧,世界和平。閻崇年《大故宮》
5.小結(jié):挑選三個(gè)材料,利用圈畫詞語和提取關(guān)鍵信息的閱讀策略,我們順當(dāng)完成了第一個(gè)目標(biāo),也了解了景點(diǎn)命名也是有其文化內(nèi)涵的。
學(xué)習(xí)活動(dòng)三:挑選景點(diǎn),整合概括,組稿講解
1.我們繼續(xù)去看其次個(gè)目標(biāo)。在做這個(gè)目標(biāo)之前,我們要看看課文對哪個(gè)景點(diǎn)做了特殊具體地介紹?(太和殿)
2.分離介紹了太和殿的哪些方面?知道這是為什么嗎?
A.外觀(材料一第5段)
B.內(nèi)飾(材料一第6段)
C.位置和功用(材料一第7、8段)
D.重建故事(材料二)
3.這么多材料如何來舉行導(dǎo)游講解呢?(展示老師配音范例,發(fā)覺特征。)
①內(nèi)容:建造特征+歷史故事
②(辦法):提取信息、整合材料、概括內(nèi)容
4.默讀聯(lián)讀材料(①午門廷杖②御花園的奇石古樹),挑選自己喜愛?的一處景點(diǎn),組稿介紹。
展示:掃瞄聯(lián)讀材料《午門廷杖》和《御花園里的奇石古樹》,挑選(午門、御花園、太
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