《荷葉圓圓》教案9篇

第第頁(yè)《荷葉圓圓》教案9篇

《荷葉圓圓》教案篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、感受大自然的美妙，激發(fā)起愛(ài)惜、愛(ài)護(hù)大自然的情感。

【教學(xué)用具】

生字卡片、頭飾、幻燈、掛圖。

【設(shè)計(jì)意圖】

《荷葉圓圓》是篇輕愉快潑、充斥童趣的散文詩(shī)，是很好的閱讀和積累語(yǔ)言的素材。在教學(xué)中，我細(xì)心設(shè)計(jì)了一些活潑、能激發(fā)同學(xué)愛(ài)好的教學(xué)環(huán)節(jié)。本節(jié)課我采納的是闖關(guān)的形式，即識(shí)記生字卡、朗讀感悟關(guān)、表演誦讀關(guān)、激情想象關(guān)，各小組之間爭(zhēng)先恐后的競(jìng)賽學(xué)習(xí)，努力闖關(guān)、爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)勝小隊(duì)，各組每位成員過(guò)一關(guān)可為本組贏得一片荷花瓣，為最終湊成一朵漂亮的荷花而努力。這樣，同學(xué)在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中，形成互幫互助、互比的學(xué)習(xí)氛圍，既學(xué)到了知識(shí)，又熬煉了同學(xué)的朗讀技能，表演技能、交往技能，也拓展了同學(xué)的思維、還培育了同學(xué)的自信心和主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激發(fā)同學(xué)愛(ài)好，談話導(dǎo)入

師：孩子們，夏天來(lái)到了我們的身邊，那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，你從什么地方看到了夏天的影子。

(同學(xué)回答)

師：今日，老師帶來(lái)了一幅夏天里一處美景的圖畫(huà)，你們想看嗎?(出示掛圖)好看嗎?你都看到了什么?

(同學(xué)用自己的話說(shuō)說(shuō)看圖的感受)

師：你們說(shuō)得真好!今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這篇課文，讓我們一起去觸摸生氣勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒們歡樂(lè)的心情吧!從現(xiàn)在開(kāi)始就需要你們每個(gè)小組的全體成員同心協(xié)力，共同努力闖關(guān)，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)勝小隊(duì)，爭(zhēng)得開(kāi)放的荷花，想嗎?

二、闖關(guān)學(xué)知識(shí)

1、挑戰(zhàn)第一關(guān)──識(shí)記生字關(guān)：

⑴幻燈出示：

明確自學(xué)要求自讀課文后畫(huà)誕生字詞并讀字詞及詞語(yǔ)所在的句子，用自己的方法記住生字、詞后，向組員匯報(bào)，可以相互援助，小組力爭(zhēng)第一。

⑵老師巡察、指導(dǎo)。

⑶檢查(老師檢查與同學(xué)互提互檢相結(jié)合)：

檢查識(shí)字狀況;理解“搖籃”、“停機(jī)坪”的意思;會(huì)用“亮晶晶”、“透亮”說(shuō)話。

2、挑戰(zhàn)第二關(guān)──朗讀感悟關(guān)：

⑴幻燈出示，明確小組合作要求小組內(nèi)想方法把課文讀正確、流利、有感情，不懂的地方可求助老師，挑戰(zhàn)其它組賽讀一個(gè)小節(jié)，小組力爭(zhēng)第一。

⑵老師巡察、指導(dǎo)、質(zhì)疑。

⑶小組間賽讀形式可自選，老師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，實(shí)時(shí)嘉獎(jiǎng)表現(xiàn)優(yōu)勝小組和個(gè)人。

⑷老師提議：

先自由練讀，在小組內(nèi)分角色讀。然后，每組選出優(yōu)秀的，分角色在全班表演讀。

3、挑戰(zhàn)第三關(guān)──表演誦讀關(guān)：

夏天已經(jīng)來(lái)到了高山、田野、小池塘，它把夏天的訊息告知了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒，也告知了我們。您們情愿把這漂亮的句子存在你的頭腦中嗎?讓我們一起來(lái)試著背背。

⑴先在小組內(nèi)輪換分角色背一下課文。

⑵配上你認(rèn)為最合適的動(dòng)作背：

看哪些同學(xué)最動(dòng)情，動(dòng)作做的最美!

⑶小組合作表演。

(戴頭飾)

4、挑戰(zhàn)第四關(guān)──激情想象關(guān)：

同學(xué)們表演的真好，動(dòng)作做得那么形象，朗讀也特別有感情，老師真為你們的超卓表現(xiàn)而興奮。

⑴小組爭(zhēng)論：

看到這么美的環(huán)境，你想到了什么?

⑵小組匯報(bào)。

三、課堂總結(jié)

《荷葉圓圓》教案篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、初讀課文，理清課文脈絡(luò)。

2、初步認(rèn)識(shí)課文中12個(gè)生字。

3、感情朗讀其中兩段，會(huì)表演。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣、識(shí)字、初讀

1、老師和大家做游戲：

你認(rèn)識(shí)她們嗎?

出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的圖片。

請(qǐng)小伙伴稱(chēng)呼她一聲。

我們一起做動(dòng)作：

小水珠──眨眼睛、小蜻蜓──飛呀飛、小青蛙──跳一跳、蹲一蹲、小魚(yú)兒──游啊游。

不是為游戲而游戲，游戲是為優(yōu)化同學(xué)學(xué)習(xí)心態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，同時(shí)也力圖加強(qiáng)認(rèn)字機(jī)會(huì)，提高生字的呈現(xiàn)率，也為下面的表演讀作下鋪墊(動(dòng)作默示)。

2、認(rèn)讀生字：

⑴課文中這么多生字，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)?怎么認(rèn)識(shí)的?

①同學(xué)在小組內(nèi)驕傲地宣布自己認(rèn)識(shí)的生字。

②同學(xué)上講臺(tái)帶領(lǐng)大家認(rèn)字。

③老師古怪地追問(wèn)：

為什么課文沒(méi)學(xué)過(guò)，大家卻已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些字了?

防止零中國(guó)學(xué)習(xí)生字，正視甚至奇妙利用同學(xué)識(shí)字程度上的差異，讓同學(xué)互補(bǔ)互助識(shí)字，提高課堂識(shí)字效率。老師追問(wèn)同學(xué)哪里見(jiàn)到過(guò)這些字?意在引導(dǎo)同學(xué)多種方法、多種途徑識(shí)字，例如看招牌識(shí)字，剪報(bào)識(shí)字

⑵還有一些字有的小伙伴可能還不認(rèn)識(shí)，告知大家，這些字藏到課文中了，我們一邊讀課文，一邊找出來(lái)，借助拼音拼讀幾遍。

①生讀書(shū)：

找劃生字。

②匯報(bào)：

你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)字。

③四人小組：

全部認(rèn)識(shí)的當(dāng)小老師教會(huì)你們小組的同學(xué)，看哪個(gè)小隊(duì)認(rèn)得最快。

拼音認(rèn)字仍舊是學(xué)校生自主識(shí)字的主要方法。

二、梳理、再讀、揭題

1、小伙伴真聰慧，短短的時(shí)間記住了這么多字，現(xiàn)在老師把這些課文放到你們課文中，你能一句句話讀好嗎?

學(xué)校一班級(jí)同學(xué)讀書(shū)最簡(jiǎn)單形成的不良傾向就是一個(gè)字一個(gè)字讀書(shū)，沒(méi)有詞組的概念，作為老師應(yīng)當(dāng)實(shí)時(shí)通過(guò)示范讓同學(xué)養(yǎng)成一個(gè)詞一個(gè)詞，一句一句讀書(shū)的意識(shí)和習(xí)慣。

2、再讀課文，一邊讀一邊想：

小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)作什么?

⑴我們?cè)賮?lái)做個(gè)游戲考考大家，老師就能知道大家有沒(méi)有讀懂老師提的問(wèn)題了。

看：這樣對(duì)應(yīng)起來(lái)貼，你同意嗎?那你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣貼?

(生上臺(tái)試貼)

小水珠(圖)小蜻蜓(圖)小青蛙(圖)小魚(yú)兒(圖)

停機(jī)坪(圖)涼傘(圖)搖籃(圖)歌臺(tái)(圖)

⑵現(xiàn)在老師把圖片改成字，你還能按順次將它排列正確嗎?

小水珠小青蛙搖籃歌臺(tái)

涼傘停機(jī)坪小蜻蜓小魚(yú)兒

⑶你能把上下詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)句話嗎?

(例如：小水珠把荷葉當(dāng)作搖籃)

①四人小組爭(zhēng)論。

②匯報(bào)。

③你能說(shuō)二句話嗎?你能說(shuō)三句話嗎?你能說(shuō)四句話嗎?

⑷小伙伴真厲害，真像出口成章的小博士，你們說(shuō)：小水珠它們?yōu)槭裁窗押扇~當(dāng)作搖籃，、停機(jī)坪、涼傘、歌臺(tái)呀?

生自由說(shuō)：由于荷葉圓圓的，所以小水珠把荷葉當(dāng)作搖籃。

由于荷葉圓圓的，所以蜻蜓把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪。

由于荷葉圓圓的，所以小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)作涼傘。

由于荷葉圓圓的，所以小青蛙把荷葉當(dāng)作歌臺(tái)。

師順勢(shì)總結(jié)：

所以叔叔把這篇課文的課題定作：

荷葉圓圓(板書(shū))

這一環(huán)節(jié)最為奇妙，由于這一整體環(huán)節(jié)實(shí)際還是一挑戰(zhàn)性較強(qiáng)的游戲，同學(xué)在游戲過(guò)程中，復(fù)認(rèn)了關(guān)鍵字詞，梳理了文章脈絡(luò)，領(lǐng)悟了文章內(nèi)核──由于荷葉圓圓才使小動(dòng)物衍生了這么多想象，成就了一篇美文，同時(shí)打下了背誦的基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)境、體驗(yàn)、研讀

1、選擇角色。

2、找到扮演的小伙伴的這段話，自由朗讀。

3、隨生選擇研讀。例：

⑴研讀小水珠：

①小伙伴，你現(xiàn)在變了，就是小水珠了，你躺在搖籃里，心情興奮嗎?為什么這樣興奮?

②試讀。

(興奮)

③表演讀。

⑵研讀小青蛙：

①小青蛙，你能自己來(lái)讀好嗎?

②我們?nèi)嘧兂尚∏嗤芰?，你在歌臺(tái)干什么?唱得好聽(tīng)嗎?

③大聲來(lái)讀一讀。

④你在歌臺(tái)上干什么?

讓同學(xué)在情境中，在通過(guò)角色讀體驗(yàn)到讀的歡樂(lè)，享受到一種制造的愉悅，同時(shí)在體驗(yàn)讀中進(jìn)一步理解課文。

四、延伸、鞏固、作業(yè)

1、下節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)美美地讀課文，請(qǐng)小伙伴回去好好預(yù)備。

2、小伙伴，老師這里有很多小動(dòng)物，每個(gè)小動(dòng)物的身上都有一個(gè)字，下課的時(shí)候，你們都來(lái)認(rèn)一認(rèn)，假如你這些字都認(rèn)識(shí)了，那么，全部的小動(dòng)物就都情愿和你交伙伴了。

新課程教學(xué)中的嘗試，識(shí)字鞏固成了一大難點(diǎn)，要讓同學(xué)真正認(rèn)識(shí)一節(jié)課中所教的字，需要讓同學(xué)在課余生活中反復(fù)認(rèn)讀，以達(dá)到教學(xué)目的。

《荷葉圓圓》教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)生字。

2.同學(xué)通過(guò)自主朗讀、表演理解課文，背誦課文。

3.激發(fā)同學(xué)對(duì)大自然的喜歡之情，培育同學(xué)樂(lè)于制造美的感情。

教學(xué)重點(diǎn)

借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

課前預(yù)備

1.小動(dòng)物頭飾。

2.生字詞卡片(躺、眨、立、開(kāi)展、蹲、唱、游、捧)。

3.多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、猜猜說(shuō)說(shuō)，互動(dòng)游戲

1.猜一猜，說(shuō)一說(shuō)。(出示一個(gè)圓圈)

(1)請(qǐng)你看圖猜一個(gè)字。誰(shuí)能猜兩個(gè)字?還能猜一個(gè)三個(gè)字的詞嗎?

(2)(點(diǎn)擊出示“圓圓的”)那種特別圓的感覺(jué)是怎樣的呢?(指名讀，評(píng)議)

(3)你知道哪些東西是“圓圓的”?

2.把圓圈改成綠色的。

(1)評(píng)議，出示“綠綠的”一詞，指導(dǎo)朗讀。

(2)哪些東西既是“圓圓的”又是“綠綠的”?

3.板書(shū)課題，指導(dǎo)朗讀課題。

二、畫(huà)畫(huà)背背，歡樂(lè)感受

圓圓的、綠綠的荷葉是什么樣的呢?小伙伴們，讓我們一起畫(huà)一畫(huà)吧!

1.看到這么漂亮的荷葉，你想到哪個(gè)詞，想到了哪首詩(shī)?

2.一起背古詩(shī)《小池》。

3.小結(jié)：漂亮的荷葉不但小伙伴們喜愛(ài)，大自然中還有很多伙伴也喜愛(ài)。下面請(qǐng)小伙伴們打開(kāi)書(shū)，讀讀課文，看看他們的感受吧!

【設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程是自我構(gòu)建、自我生成的過(guò)程。教學(xué)中通過(guò)游戲“猜猜、說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)”，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)已有的知識(shí)閱歷和技能，并將其融入了教學(xué)情境中，同學(xué)成了真正意義上的參加者，這是有效閱讀的開(kāi)始?！?/p>

三、整體感知，自主識(shí)字

1.自由讀課文，邊讀邊圈誕生字和詞語(yǔ)。

2.自主合作，識(shí)記生宇。

3.互動(dòng)溝通，識(shí)字大檢測(cè)。(同學(xué)把記住的字用順口溜、動(dòng)作、謎語(yǔ)、加一加、減一減等形式表達(dá)出來(lái)，讓其他小組同學(xué)猜，然后用自己喜愛(ài)的方式表?yè)P(yáng)或鼓舞對(duì)方)

【設(shè)計(jì)意圖：如何讓枯燥的識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)而有實(shí)效呢?從轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行突破。鼓舞同學(xué)在自主識(shí)字的前提下，互動(dòng)溝通，啟發(fā)、豐富學(xué)習(xí)伙伴間的識(shí)字方法，檢測(cè)識(shí)字效果，讓孩子們學(xué)會(huì)相互觀賞，相互激勵(lì)，培育同學(xué)識(shí)字的信心，進(jìn)展識(shí)字技能?！?/p>

四、再讀課文，感知內(nèi)容

1.同學(xué)自讀課文，想一想：誰(shuí)喜愛(ài)荷葉?

2.圍繞問(wèn)題指名分段讀。

3.評(píng)議小結(jié)：聽(tīng)完大家的朗讀，我想送給你們一個(gè)字──“棒”，讀得好是“棒”，有進(jìn)步也是“棒”。讓我們豎起大拇指對(duì)自己說(shuō)“我真棒”!

【設(shè)計(jì)意圖：堅(jiān)持以讀為主的活動(dòng)設(shè)計(jì)，把握讀的層次性，讓同學(xué)在掃除了字詞障礙后，把課文讀正確、讀流利。】

五、創(chuàng)設(shè)情境，多元閱讀

1.小水珠、小青蛙們說(shuō)好今日要來(lái)跟我班的`小伙伴見(jiàn)面的，他們現(xiàn)在怎么還沒(méi)有來(lái)呢?

(1)請(qǐng)你讓他們快點(diǎn)出來(lái)，好嗎?(讓同學(xué)發(fā)揮想象，用不同的方法去嘗試)

(2)出示要求：禮貌稱(chēng)謂和恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。(出示小青蛙圖片，然后“小青蛙”一跳一跳地跳上了荷葉)

2.看，伙伴們都到齊了，他們?cè)诤扇~邊干什么呢?

(1)請(qǐng)你再讀讀課文，圈出表示小動(dòng)物們動(dòng)作的詞。

(2)出示寫(xiě)有動(dòng)詞的生字卡片，做“送詞語(yǔ)回家”游戲，請(qǐng)小伙伴們把有關(guān)的詞語(yǔ)貼在相應(yīng)的動(dòng)物身邊。

3.走入情境，進(jìn)行口語(yǔ)交際。

(1)(師戴上荷葉頭飾，向小伙伴們招手)小伙伴們好，你們知道我是誰(shuí)嗎?

(2)“荷葉姐姐”與“小水珠”。“小青蛙”“小蜻蜓”“小魚(yú)”互動(dòng)交際。

【設(shè)計(jì)意圖：老師為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了多種互動(dòng)情境：“讓孩子們叫小動(dòng)物們出來(lái)”，“送詞語(yǔ)回家”以及“荷葉姐姐與小動(dòng)物們的真情溝通”。同學(xué)不僅進(jìn)行了詞句的訓(xùn)練，還得到了生命的體驗(yàn)，知識(shí)的更新成了情感的積淀。多種情境的創(chuàng)設(shè)，性格化的多元閱讀，為課堂注入了生命的活力。】

4、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚(yú)兒，還有誰(shuí)喜愛(ài)荷葉?它們還會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么?同學(xué)選擇自己喜愛(ài)的事物自由說(shuō)一說(shuō)。

六、“明星”大挑戰(zhàn)

1.我是乳山電視臺(tái)的一名導(dǎo)演，想拍一部《荷葉圓圓》的動(dòng)畫(huà)片，預(yù)備工作都做好了，就缺幾位小明星了，你們情愿幫幫我嗎?誰(shuí)知道怎么做才能成為明星?

2.小結(jié)板書(shū)：記住臺(tái)詞演好動(dòng)作留意表情

3.學(xué)習(xí)小組合作預(yù)備。

4.合作表演──《荷葉圓圓》。

5.引導(dǎo)評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖：“明星”在孩子們心中是一個(gè)多么有誘惑力的詞，為了爭(zhēng)做“明星”，學(xué)習(xí)小組中的每一位孩子都一絲不茍地預(yù)備著。在“明星”大挑戰(zhàn)中，孩子們背誦了課文，熬煉了交際技能，多元化的教學(xué)目標(biāo)在不知不覺(jué)中得到了落實(shí)?！?/p>

七、摘記好詞佳句

每日積累：從課文中找出喜愛(ài)的詞句，并記住它。

【設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過(guò)程，每一課都讓同學(xué)去發(fā)覺(jué)好詞好句，并記住它。既可以在日積月累中豐富語(yǔ)文知識(shí)，又可以讓同學(xué)養(yǎng)成時(shí)時(shí)積累，事事積累的好習(xí)慣?！?/p>

八、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、認(rèn)讀“是、朵、關(guān)”三個(gè)字，同學(xué)先觀測(cè)再描紅。

2、老師依據(jù)同學(xué)書(shū)寫(xiě)詳細(xì)狀況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

3、同學(xué)練習(xí)寫(xiě)字展示優(yōu)秀作業(yè)：寫(xiě)幾個(gè)都行，直到自己滿(mǎn)足為止。

【設(shè)計(jì)意圖：從同學(xué)寫(xiě)字實(shí)際狀況入手，彈性要求，激發(fā)同學(xué)寫(xiě)字愛(ài)好?！?/p>

九、作業(yè)

任選一項(xiàng)或兩項(xiàng)。

1.我是小畫(huà)家。(畫(huà)一畫(huà)漂亮的荷葉)

2.當(dāng)回小作家

()說(shuō)：“荷葉是我的_______________________。”

()_____________________________________。

伴教錦囊

詞語(yǔ)說(shuō)明：

搖籃：文中指小水珠像小孩子似的在荷葉上滾來(lái)滾去。

開(kāi)展：張開(kāi)。

閱讀在線：

《夏季的早晨》《小池塘》(略)

板書(shū)設(shè)計(jì)

荷葉圓圓

小水珠搖籃躺

小蜻蜓停機(jī)坪立

小青蛙歌臺(tái)蹲

小魚(yú)兒涼傘游來(lái)游去

《荷葉圓圓》教案篇4

一、課前談話。

同學(xué)們坐的真端正，眼睛還散發(fā)出聰慧的光華，老師喜愛(ài)，今日這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)：出示：荷葉圓圓。同學(xué)齊讀課題。聲音真洪亮。

二、新課。

1、是啊荷葉圓圓的，綠綠的，多美麗啊，荷葉下面還有許多詞語(yǔ)伙伴你呢，我們把他們請(qǐng)出來(lái)好不好？出示詞語(yǔ)同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。同學(xué)們聲音真洪亮，老師要表?yè)P(yáng)你們，讀的真好。

2、我們認(rèn)識(shí)了詞語(yǔ)伙伴，下面老師要帶同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識(shí)荷葉姐姐的好伙伴們，他們都是誰(shuí)呢？請(qǐng)同學(xué)們自己認(rèn)仔細(xì)真的讀課文，你喜愛(ài)荷葉姐姐的哪個(gè)好伙伴，就把哪個(gè)自然段多讀幾遍，。

三、溝通學(xué)習(xí)課文。

師：同學(xué)們讀得真投入，你喜愛(ài)哪個(gè)好伙伴？

生：小水珠

師：你為什么喜愛(ài)小水珠？

生：小水珠很美麗很可愛(ài)，

師：你來(lái)當(dāng)可愛(ài)的小水珠讀一讀，你投入的朗讀讓我們都喜愛(ài)上了小水珠，我們都來(lái)當(dāng)小水珠讀一讀吧，剛才我們讀了這段話，你從哪兒看出來(lái)小水珠很可愛(ài)？重點(diǎn)指導(dǎo)：眨著眼睛、躺在荷葉上。

師：你們想不想當(dāng)小水珠，請(qǐng)閉上眼睛〔老師配樂(lè)〕描述：你就是那可愛(ài)又美麗的小水珠了，我們躺在那圓圓的、綠綠的荷葉上，微風(fēng)姐姐一吹，我們就在荷葉上滾來(lái)滾去，似乎躺在？生答：搖籃，真是一顆聰慧的小水珠，小水珠躺在荷葉上什么感覺(jué)??？

生：舒暢

師：請(qǐng)你舒暢的讀一讀，請(qǐng)全班同學(xué)都來(lái)當(dāng)小水珠。

師：是啊，荷葉有了小水珠變得更美了，荷塘更美了，真不想讓小水珠變回來(lái)，可是荷葉姐姐還有一個(gè)小伙伴等著見(jiàn)我們呢，他是誰(shuí)呢？

生：小蜻蜓

師：喜愛(ài)小蜻蜓嗎？為什么？

生；很漂亮，很美麗，還能捉害蟲(chóng)，

喜愛(ài)小蜻蜓的小伙伴們開(kāi)展透亮的翅膀來(lái)讀一讀。請(qǐng)一只小蜻蜓來(lái)讀，

師：小蜻蜓你在干嘛呢？

生：飛啊飛，去捉害蟲(chóng)呢。

師：飛啊飛，飛累了怎么辦呢？

生：停在荷葉上。

師：你把荷葉當(dāng)什么呢？出示：停機(jī)坪，齊讀。你們?cè)趺蠢斫馔C(jī)坪的呢？

生：停飛機(jī)的地方。

師：感謝你讓我們知道了原來(lái)啊停機(jī)坪就是飛機(jī)飛累了休息的地方，這小蜻蜓啊就像飛機(jī)，還真是：小蜻蜓立在荷葉上的樣子讓我們想到了楊萬(wàn)里的詩(shī)句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。請(qǐng)女孩子們來(lái)扮演小蜻蜓?？磥?lái)同學(xué)們和漂亮的蜻蜓融為一體了，漂亮的荷塘誰(shuí)又來(lái)了呢？

生：青蛙。

師：喜愛(ài)小青蛙嗎？請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小青蛙，生問(wèn)：你們?yōu)槭裁聪矏?ài)我??？

生：溝通

師：請(qǐng)一只小青蛙來(lái)讀，再請(qǐng)一只聲音洪亮的小青蛙。

師：小青蛙，你在唱什么?。考由线蛇衫^續(xù)唱。我們這兒還真有一只小青蛙在唱歌呢，請(qǐng)你們也跟著一起唱吧！〔播放小青蛙找家歌曲〕。小青蛙們，你們唱的快樂(lè)嗎？我們現(xiàn)在要開(kāi)始競(jìng)賽了，男女生看誰(shuí)能當(dāng)最歡樂(lè)的小青蛙，你們表現(xiàn)的都太好了，老師嘉獎(jiǎng)你們瓜瓜的叫幾聲吧。

這漂亮的荷塘由于有了青蛙更喧鬧了，喧鬧的荷塘更美了，可是還有一個(gè)小伙伴他等著的可焦急了，他是誰(shuí)呢？我們把它請(qǐng)出來(lái)吧，出示：小魚(yú)兒。

師：小魚(yú)兒究竟出來(lái)了，喜愛(ài)小魚(yú)兒?jiǎn)?？?qǐng)一只小魚(yú)兒來(lái)讀，小魚(yú)兒你在干嘛呢？你把荷葉當(dāng)做什么了??？出示：涼傘，齊讀。

師：小魚(yú)兒你們還能在荷葉下干嘛呢？

生：捉迷藏，做游戲，睡覺(jué)……

師：看來(lái)荷葉姐姐的作用可真大啊，來(lái)當(dāng)只歡樂(lè)的小魚(yú)兒肚肚吧。〔個(gè)別讀〕看來(lái)啊你們還不夠快樂(lè)，老師也很喜愛(ài)小魚(yú)兒，想不想老師來(lái)當(dāng)當(dāng)歡樂(lè)的小魚(yú)兒?。课疫€會(huì)做動(dòng)作呢，老師表演讀，請(qǐng)你們也學(xué)著老師的樣子來(lái)肚肚吧，一二組和三四組競(jìng)賽讀。

四、課堂延伸。

師：水花是美的，荷葉是美的，小魚(yú)兒是美的，莫非荷塘美的僅僅是這些嗎，出示圖片讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)還有什么是沒(méi)的。生：溝通

師：總結(jié)，師啊青山、綠水，綠樹(shù)，還有含苞待放亭亭玉立的荷花，荷葉姐姐和小伙伴們一起玩，他們歡樂(lè)的生活著，荷葉姐姐還請(qǐng)來(lái)了那些小伙伴呢？他們會(huì)說(shuō)什么做什么呢？出示：句子練習(xí)說(shuō)話。

生：溝通爭(zhēng)論。

你們想的好說(shuō)的好，老師真佩服你們，可以當(dāng)小作家了。

五、回來(lái)文本，美美的讀課文，把它背下來(lái)。

《荷葉圓圓》教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

一、認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)兩個(gè)生字。

二、正確流暢地朗讀課文。

三、激勵(lì)同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)生字的愛(ài)好和愛(ài)讀書(shū)的情感。

教學(xué)手段：

多媒體頭飾

過(guò)程：

一、激發(fā)愛(ài)好導(dǎo)入?！渤鍪菊n件一〕

1．你看到小河里有什么？想象自己就是荷花或是荷葉，在隨風(fēng)擺曳。

2．看得出大家都很喜愛(ài)荷葉，今日我們就學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)荷葉的課文。

3.板書(shū)課題

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1．還有一些小伙伴也特別喜愛(ài)荷葉，你們想知道是誰(shuí)嗎？快來(lái)讀課文吧，請(qǐng)同學(xué)們讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)生字，和同伴學(xué)習(xí)生字。

2．認(rèn)讀生詞?！渤鍪菊n件二〕

三、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，留意把每一句話讀通順。

1．出示課件三，讀短語(yǔ)

躺在荷葉上亮晶晶的眼睛立在荷葉上呱呱地放聲歌頌

蹲在荷葉上很美很美的水花透亮的翅膀笑嘻嘻地游來(lái)游去

〔指導(dǎo)“的”“地”讀法和詞組不讀散〕

2．出示課件四，讀課文中的句子。指導(dǎo)讀連貫和標(biāo)點(diǎn)的停頓。

四、休息，做“布袋”游戲。

五、細(xì)讀課文

1．相信經(jīng)過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，大家知道怎樣把課文讀好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，然后在小組里用你們喜愛(ài)的方法合作讀課文?！残〗M合作學(xué)習(xí)〕

2．合作讀課文，老師讀第一自然段，請(qǐng)一組同學(xué)分別讀二到五自然段。

3．課文寫(xiě)了哪幾位小伙伴，他們說(shuō)了什么話？自己讀課文，畫(huà)出四位小伙伴以及他們說(shuō)的話?！渤鍪菊n件四〕

小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃。”

小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪。”

小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的歌臺(tái)?！?/p>

小魚(yú)兒說(shuō)：“荷葉是我的涼傘?！?/p>

4．理解搖籃、停機(jī)坪〔出示課件五〕，指導(dǎo)讀句子。

5．你喜愛(ài)哪個(gè)小伙伴，你就是那個(gè)小伙伴。讀你喜愛(ài)的一段話。指名讀，齊讀。

六、看畫(huà)面，配樂(lè)分角色朗讀課文。

七、鞏固復(fù)習(xí)生字

1.讀生字〔出示課件六〕

2.讀句子〔出示課件七〕

〔1〕雨停了，白里透紅的花瓣上有一滴亮晶晶的水珠。

〔2〕一只蝴蝶煽動(dòng)著美麗的翅膀，飛到綠色的草坪上。

〔3〕我笑嘻嘻地蹲在池塘邊，看荷葉迎風(fēng)搖擺。

八、指導(dǎo)寫(xiě)字：

是朵

九、作業(yè)：

想想荷葉是小伙伴的什么？

《荷葉圓圓》教案篇6

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．能認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2．能借助拼音正確、流暢地朗讀課文。

3．能依據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ)言。

4．在朗讀中，初步感受夏天的美妙，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的憧憬，從而樹(shù)立愛(ài)護(hù)大自然的意識(shí)。

5．拓展同學(xué)的想象，仿照老師的改編從而口頭說(shuō)詩(shī)句。教學(xué)過(guò)程

一、情景導(dǎo)入，揭示課題。

１、師：小伙伴們，你們看，老師手里拿的是什么？生：荷葉

師板書(shū)“荷葉”

師：它是什么樣的？

生：圓圓的、綠綠的

補(bǔ)充課題〔圓圓〕〔把荷葉貼在黑板上〕

師：荷葉什么季節(jié)才有？

生：夏季

2、師：是呀，〔看課件〕荷葉是夏季里一首涼爽的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光

下跳動(dòng)的綠色音符。多美的荷葉呀！下面就讓荷葉帶我們?nèi)ジ惺艹涑鈽?lè)趣的夏天吧！今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)第１４課，齊讀課題。

3、師：出示荷字的卡片?？?，有一個(gè)調(diào)皮的字寶寶跳到了黑板上，誰(shuí)有好方法記住這個(gè)字寶寶呀？

生：依據(jù)形旁識(shí)字，草字頭跟植物有關(guān)。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)62頁(yè)，自由讀課文，看看課文告知了我們什么？讀時(shí)留意預(yù)習(xí)時(shí)畫(huà)出的生字新詞。

生自由讀課文。

師：〔課件出示生字，帶拼音〕同學(xué)們，這些生詞寶寶在給你們打招呼呢，請(qǐng)你們叫出他們的名字吧！

1.小老師帶讀〔帶拼音〕。誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶大家一起讀？

2.開(kāi)火車(chē)檢測(cè)〔帶拼音〕

3.自由讀〔脫拼音〕師：讀得很精確。請(qǐng)大家在座位上也讀讀這些字。師：同學(xué)們我們以前用加偏旁、去偏旁、換偏旁、編兒歌、猜字謎的方法記住了許多字寶寶。你能用這些方法記住今日的要認(rèn)識(shí)的生字寶寶嗎？先小組溝通，再指名說(shuō)〔重點(diǎn)識(shí)記“晶”“籃”〕

生：三日是“晶”，亮晶晶的“晶”。提土加平是草坪的“坪”。王加朱是珠寶的“珠”。喜愛(ài)小口左邊站，笑嘻嘻的嘻。

師:大家看，“籃”是什么旁，“竹字頭”與什么有關(guān)？古代籃子是用竹條編成的，所以是竹字頭。你能給籃組什么詞?

生：竹籃、籃球、花籃、籃子

師：生詞寶寶很情愿跟同學(xué)交伙伴，也跑來(lái)和你們見(jiàn)面了。〔出示生詞〕

1.指名讀

2.齊讀

3.認(rèn)讀詞卡，獎(jiǎng)給同學(xué)：搖籃、停機(jī)坪、涼傘、歌臺(tái)。

師：同學(xué)們，這些字寶寶可淘氣了，他們藏在句子里等你找他們呢！出示句子：同位互讀，再分小組讀〔做動(dòng)作〕，齊讀。

三、品讀課文，理解內(nèi)容。

1．師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這么多字寶寶，真的很不錯(cuò)。這些字寶寶在課文里為大家鼓掌呢！請(qǐng)大家再讀課文，找一找圓圓的荷葉吸引了哪些小伙伴，用圓圈畫(huà)出來(lái)。

2．同學(xué)自讀，畫(huà)圈，老師巡察。

3．指名講，老師板貼：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒

4．圓圓的荷葉綠得可愛(ài)，它給四個(gè)小伙伴帶來(lái)了快樂(lè)。小伙伴們又把荷葉當(dāng)作什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，用波浪線畫(huà)出來(lái)，然后同位溝通一下。

5．讓同學(xué)在相對(duì)應(yīng)的小伙伴后面貼上。

6.根據(jù)句式，讓同學(xué)看著板書(shū)講

7.品讀句子，滲透詩(shī)歌?！舱n件一句一句出示〕小水珠說(shuō)：荷葉是我的搖籃。

看圖讀搖籃組詩(shī)理解搖籃。小水珠為什么說(shuō)荷葉是自己的搖籃呢？師：荷葉隨著微風(fēng)輕輕擺曳，左一搖，右一搖，真像媽媽手中的搖籃

啊。誰(shuí)能讀出小水珠躺在搖籃里逍遙自在的心情？小蜻蜓說(shuō)：荷葉是我的停機(jī)坪。

小水珠為什么說(shuō)荷葉是自己的停機(jī)坪呢？看圖理解停機(jī)坪。小蜻蜓飛行員說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，荷葉又寬又大又平整，的確像飛行降落用的停機(jī)坪。誰(shuí)來(lái)當(dāng)一回俊朗的小蜻蜓飛行員，把它說(shuō)的話讀給大家聽(tīng)？小青蛙說(shuō)：荷葉是我的歌臺(tái)。

師：為什么說(shuō)荷葉是它的歌臺(tái)？而不是說(shuō)是它的舞臺(tái)？小魚(yú)兒說(shuō)：荷葉是我的涼傘。

師：為什么說(shuō)荷葉是小魚(yú)兒的涼傘？而不是說(shuō)是它的搖籃？

8．這里涌現(xiàn)了一個(gè)今日要學(xué)寫(xiě)的生字：是〔課件把全部的“是”變紅，再涌現(xiàn)一個(gè)在田字格里的“是”字?！?/p>

9．認(rèn)真觀測(cè)，“是”字是什么結(jié)構(gòu)？〔上下結(jié)構(gòu)〕上面是一個(gè)“日”，下面其實(shí)是“正”字演化而來(lái)的〔課件在田字格邊出示：正〕請(qǐng)同學(xué)們跟老師寫(xiě)一次。同學(xué)在書(shū)上寫(xiě)，口頭組詞。

10.學(xué)寫(xiě)“我”字。出示“我”的演化過(guò)程，本義，引申義?！步Y(jié)合同學(xué)上課舉手的積極表現(xiàn)“我”“我來(lái)”理解引申義〕

四、拓展想象，口頭說(shuō)詩(shī)。

1．課件再出示小詩(shī)。老師把小伙伴們的話編成一首小詩(shī)，大家讀讀看。

荷葉圓圓

小水珠說(shuō)：荷葉是我的搖籃。

小蜻蜓說(shuō)：荷葉是我的停機(jī)坪。

小青蛙說(shuō)：荷葉是我的歌臺(tái)。

小魚(yú)兒說(shuō)：荷葉是我的涼傘。

2．請(qǐng)同學(xué)看看下面的圖〔課件課文插圖〕：你還能介紹池塘里新的小伙伴給荷葉認(rèn)識(shí)嗎？它們又把荷葉當(dāng)作什么呢？小組溝通。

3．課件出示：〔〕說(shuō)：“荷葉是我的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。

〔〕說(shuō)：“荷葉是我的綠裙子。

〔〕說(shuō)：“荷葉是我的〔〕。

4．同學(xué)們的想象力太豐富了，為了表?yè)P(yáng)你們，現(xiàn)在，老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)很美的地方——就是荷花池，這池里的荷花千姿百態(tài)，有含苞欲放的蓮花，還有亭亭玉立的仙子?？吹竭@幅圖，你們又能想到什么呢？〔小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！尺@是誰(shuí)寫(xiě)的？〔楊萬(wàn)里〕大詩(shī)人楊萬(wàn)里很喜愛(ài)荷葉荷花，還寫(xiě)了一句千古絕唱也是形容荷葉荷花，那就是：〔接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅?！场渤鍪菊n件〕。〔課堂口頭語(yǔ)言訓(xùn)練設(shè)計(jì)意圖：在課文中，句式是比較固定的，在掌控了固定的句式后，老師充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的想象，同學(xué)通過(guò)想想說(shuō)說(shuō)，盡情表達(dá)。這環(huán)節(jié)把老師主導(dǎo)和同學(xué)主體有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使同學(xué)真正得到了收獲。〕

5．鋪墊下一節(jié)課：下節(jié)課，我們會(huì)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這些小伙伴。板書(shū)設(shè)計(jì)：

荷葉圓圓

小水珠搖籃

小蜻蜓停機(jī)坪

《荷葉圓圓》教案篇7

【教材分析】

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一班級(jí)下冊(cè)第14課。本教材每個(gè)單元都是圍繞專(zhuān)題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合，有利于培育同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。同樣，這一單元的課文是以歡樂(lè)的夏天的專(zhuān)題組織材料的，內(nèi)容非常豐富，既有寫(xiě)夏天美景的，又有寫(xiě)夏天情趣的，還有寫(xiě)夏天的氣象常識(shí)的。

《荷葉圓圓》詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚(yú)兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪同學(xué)的聰慧，激發(fā)想象。課文文字精美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來(lái)讓人感到親切、滿(mǎn)意，瑯瑯上口，適合背誦。

【設(shè)計(jì)思路】

依據(jù)課改精神，以同學(xué)為主體，提高人文素養(yǎng)，重視同學(xué)的情感立場(chǎng)、價(jià)值觀為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)要表達(dá)以下幾點(diǎn)：

1、依據(jù)同學(xué)的需求愛(ài)好安排教學(xué)，盡可能給同學(xué)直觀的形象感受，把同學(xué)領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中。

2、創(chuàng)設(shè)情境，感受夏天的美妙，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的憧憬，從而樹(shù)立愛(ài)護(hù)大自然的意識(shí)。

3、在美讀課文中，培育同學(xué)語(yǔ)感。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能借助拼音正確、流暢地有感情朗讀課文。

2、能依據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語(yǔ)言。

3、正確、流利有感情地朗讀課文。

【教學(xué)流程】

一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入

師：小伙伴，拿誕生字卡片，看誰(shuí)做的美麗?老師也做了生字卡片美麗嗎?我們一起做游戲：看字卡，嘴巴張得大大的，不出聲，讓老師猜一猜，你們讀的對(duì)不對(duì)?

師：小伙伴，你們還記得上節(jié)課有一個(gè)小青蛙它把大荷葉當(dāng)什么了嗎?(歌臺(tái))這節(jié)課我們小伙伴把大荷葉當(dāng)展示臺(tái)，展示我們的朗讀課文的水平和寫(xiě)字的水平，有信心嗎?

把同學(xué)從課前的狀態(tài)快速帶入情境中，將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來(lái)。

二、朗讀課文，理解課文內(nèi)容

師：小伙伴，先來(lái)展示我們的朗讀水平吧!

出示：“我會(huì)讀”。什么叫我會(huì)讀?我們先把課文讀懂好不好?用不用老師幫忙?

分小組讀：先讀后爭(zhēng)論。

1、這篇課文向我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴?

(板書(shū)：水珠蜻蜓青蛙小魚(yú)兒)

2、這幾個(gè)小伙伴把大荷葉當(dāng)作了什么?

板書(shū)：搖籃停機(jī)坪歌臺(tái)涼傘

師：小伙伴，剛才讀了“小蜻蜓立在荷葉上”我這有個(gè)“立”字把它貼在這。

(貼在小蜻蜓的后邊)

我這還有“蹲、躺、游來(lái)游去”誰(shuí)來(lái)貼一貼?

師：小伙伴，我說(shuō)上一句，你能說(shuō)出下一句來(lái)嗎?不會(huì)說(shuō)的看看書(shū)。

師：展示咱們的朗讀水平，這回用不用老師幫忙?

(自由讀)

師：剛才大家讀的都很仔細(xì)，讀：“小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶的眼睛。”你也眨一眨眼睛好不好，誰(shuí)來(lái)試一試?

師：小蜻蜓：“開(kāi)展透亮的翅膀，多美啊!”你們可以一邊讀一邊開(kāi)展胳臂。

師：小青蛙呱呱地放聲歌頌，讀完后你們也可以唱兩句。

師：下面看小魚(yú)怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰(shuí)來(lái)讀一讀。

師：現(xiàn)在我們來(lái)個(gè)最難的，我想找同學(xué)把“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)”都讀出來(lái)。誰(shuí)來(lái)試一試?

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡新的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)在接授式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培育同學(xué)主動(dòng)積極的參加精神和合作精神。這樣做，就使得同學(xué)的認(rèn)識(shí)不斷得到完善和升華，最末對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。

三、學(xué)寫(xiě)生字

師：展示我們的寫(xiě)字水平。

出示“我會(huì)寫(xiě)”：

想一想寫(xiě)字時(shí)留意什么?

觀測(cè)“朵、機(jī)”寫(xiě)時(shí)留意什么?

書(shū)空，最末同學(xué)在書(shū)上書(shū)寫(xiě)生字。

讓同學(xué)去發(fā)覺(jué)，去探究、結(jié)果會(huì)掌控得更好，進(jìn)而培育同學(xué)的自學(xué)技能。

四、了解同學(xué)掌控課文的狀況

出示：你會(huì)連嗎?

小水珠的停機(jī)坪。

荷葉是小蜻蜓的搖籃。

小魚(yú)兒的歌臺(tái)。

小青蛙的涼傘。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

14荷葉圓圓

小水珠搖籃躺

小蜻蜓停機(jī)坪立

小青蛙歌臺(tái)蹲

小魚(yú)兒涼傘游來(lái)游去

【課后反思】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡新的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)在接受學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，培育同學(xué)主動(dòng)積極的參加精神和合作精神。在教學(xué)本課時(shí)，我積極地創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)始終處在一個(gè)童話般的世界里，在學(xué)習(xí)中感悟，是這節(jié)課的勝利之處。這也是符合語(yǔ)文教學(xué)要求及同學(xué)年齡特點(diǎn)的。教學(xué)中要留意給足同學(xué)練習(xí)、預(yù)備的時(shí)間，小組合作絕不是走走樣子。另外，當(dāng)同學(xué)讀不好的時(shí)候，要再給他們機(jī)會(huì)，進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們自信地坐下。這一點(diǎn)值得我在今后的教學(xué)中留意。

《荷葉圓圓》教案篇8

【設(shè)計(jì)理念】

在課堂教學(xué)中留意尊敬同學(xué)的主體地位，讓同學(xué)自主選擇感愛(ài)好的內(nèi)容，著力讀出自己的體會(huì)與感受，在充分利用教材的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)讀一讀、演一演、想象說(shuō)、積累語(yǔ)言，進(jìn)行形式多樣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)揮想象，用“……是……”說(shuō)話。

【教學(xué)重點(diǎn)】

有感情地朗讀課文、背誦課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)會(huì)本課的生字。

【教學(xué)預(yù)備】

老師制作一片大荷葉、生字卡片、掛圖。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、激趣導(dǎo)入

荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首涼爽的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳躍的綠色音符。小伙伴喜愛(ài)荷葉，小動(dòng)物們也喜愛(ài)荷葉，讓我們一起去感受他們的歡樂(lè)心情吧!

二、初讀感知全篇，合作學(xué)習(xí)生字

1、老師范讀課文：

同學(xué)圈誕生字。

2、同學(xué)自讀課文：

借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

3、課文中有誰(shuí)喜愛(ài)荷葉?

4、組內(nèi)互讀課文：

檢查生字讀音。

5、玩摘蘋(píng)果的游戲：

鞏固生字。

三、感悟課文、感情朗讀

1、同學(xué)選擇自己喜愛(ài)的段落自讀，思索應(yīng)讀出什么樣的語(yǔ)氣?

2、指名朗讀，適時(shí)板書(shū)，并進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)：

⑴讀出小水珠的可愛(ài),讓孩子帶上笑容,“眨著”眼睛進(jìn)行朗讀。

⑵開(kāi)展雙手，當(dāng)作翅膀，進(jìn)行表演讀。

⑶讀出小青蛙的健壯。

⑷讀出小魚(yú)兒的可愛(ài)，“很美很美”聲音讓人感覺(jué)到美。

3、有感情的自由讀課文，結(jié)合板書(shū)進(jìn)行背誦。

4、老師把自己做的大荷葉鋪在地上，走上荷葉，邊演邊講：“我是一顆小水珠，荷葉是我的搖籃，我躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。”

5、孩子們，你們也想上來(lái)表演嗎?

組內(nèi)表演，指名表演。

6、給表演、背誦棒的同學(xué)評(píng)出“荷葉獎(jiǎng)”。

四、拓展練習(xí)

夏日的大自然不光有圓圓的荷葉，還有漂亮的夜空，出示夜空的課件，用“……是……”說(shuō)話

如：夜空是星星的搖籃，星星躺在夜空中，眨著亮晶晶的眼睛。

夜空是流星的畫(huà)布，流星拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，劃出一道漂亮的弧線。……

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

荷葉圓圓

小水珠搖籃

小蜻蜓停機(jī)坪

小青蛙歌臺(tái)

小魚(yú)兒涼傘

《荷葉圓圓》教案篇9

教材簡(jiǎn)析

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文〔人教版〕一班級(jí)下冊(cè)第14課。是一篇輕愉快潑的散文詩(shī)，詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚(yú)兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪同學(xué)的聰慧，激發(fā)想象。課文文字精美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來(lái)讓人感到親切，瑯瑯上口，適合背誦。

設(shè)計(jì)理念

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是同學(xué)性格化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替同學(xué)的閱讀與實(shí)踐?！北菊n采納性格化教學(xué)，以同學(xué)原有的知識(shí)閱歷為基礎(chǔ)開(kāi)展教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情趣，引領(lǐng)同學(xué)自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊敬同學(xué)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓同學(xué)自己對(duì)文中內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析；讓同學(xué)自己的獨(dú)立思索取代統(tǒng)一答案；讓同學(xué)自己的感性化認(rèn)識(shí)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)同學(xué)性格，激發(fā)同學(xué)靈性服務(wù)。

依據(jù)課改精神，以同學(xué)為主體，提高人文素養(yǎng)，重視同學(xué)的情感立場(chǎng)，價(jià)值觀為指導(dǎo)，文中表達(dá)以下幾點(diǎn)：

1.遵循同學(xué)身心進(jìn)展規(guī)律，盡可能給同學(xué)直觀的形象感受，把同學(xué)領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可摸的世界中。

2.創(chuàng)設(shè)情景，感受夏天的美妙，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的憧憬，樹(shù)立愛(ài)護(hù)大自然的意識(shí)。

3.在美讀課文中，培育同學(xué)語(yǔ)感。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“葉、是”等6個(gè)字。

2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.能依據(jù)生活實(shí)際運(yùn)用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。

4.在朗讀中，感受夏天的美妙，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的憧憬，從而樹(shù)立愛(ài)護(hù)大自然的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)預(yù)備

圖片、字卡、CAI課件

一、借助媒體，步入文境

1、談話導(dǎo)入

小伙伴們，春天邁著輕快的步子走遠(yuǎn)了，夏天又笑盈盈地走來(lái)了。現(xiàn)在，老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)很美很美的地方。〔課件出示：在微風(fēng)吹拂下荷葉美景的畫(huà)面〕

2、識(shí)記“荷葉”二字。

啊，放眼望去，小池塘里處處都是——〔生：荷葉〕師板書(shū)：“荷葉”并引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)：〔大家看，“荷”字上面是——草字頭，下面是——我們班何××的何。葉字左邊是一口字旁，口字旁要寫(xiě)小一些，右邊是一十字，留意這一豎是懸針豎?！采鷷?shū)空“葉”字〕

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“葉”：范寫(xiě)——生寫(xiě)——作業(yè)展示——評(píng)議

4、揭示課題。

看，這滿(mǎn)池圓圓的荷葉，多可愛(ài)呀！

師板書(shū)：“圓圓”并講解“圓”字先寫(xiě)外面，再寫(xiě)里面，最末封口。

5、聽(tīng)故事朗讀?！沧屚瑢W(xué)初步了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)本課的欲望?！?/p>

導(dǎo)語(yǔ)：聽(tīng)，在這荷葉圓圓的小池塘里，還有一個(gè)很美很美的故事呢！〔師配樂(lè)朗誦，CAI課件出示相關(guān)動(dòng)畫(huà)片〕同學(xué)們，你們喜愛(ài)這個(gè)故事嗎？好，今日，咱們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，請(qǐng)齊讀課題。

二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容

(一)同學(xué)借助拼音用自己喜愛(ài)的方式讀文，留意讀準(zhǔn)字音?！部梢孕÷曌x、大聲讀、同桌一起讀……〕

(二)用看圖的方法學(xué)習(xí)第一自然段

1、練讀“荷葉圓圓的，綠綠的”一句。

師：讀了課文后，你們知道荷葉是什么樣的？〔出示課件荷葉〕

〔生：荷葉圓圓的，綠綠的〕

2、句式訓(xùn)練

師：對(duì)呀，荷葉圓圓的，綠綠的，你們能象這樣說(shuō)一說(shuō)荷花、桃子和桔子嗎？

荷花，。

桃子，。

桔子，。

(三)研讀第二自然段〔教給同學(xué)學(xué)習(xí)方法〕

導(dǎo)語(yǔ)：小伙伴真厲害，真像是出口成章的小博士，那你們知道，荷葉的好伙伴都有誰(shuí)呢？

師依據(jù)同學(xué)