統(tǒng)編版七年級語文上冊第3課《雨的四季》優(yōu)秀課件

七年級語文上冊3雨的四季學(xué)習(xí)目標(biāo)朗讀課文，感知各種“雨”的形象，獲得美的享受，體會作者熱愛大自然的美好情感。了解作者寫景的角度，學(xué)習(xí)作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上展開聯(lián)想和想象來寫景、狀物、抒情的方法。天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無?！n愈《早春呈水部十八員外》空山新雨后，天氣晚來秋。——王維《山居秋暝》沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)?！灸稀督^句》黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船?！K軾《六月二十七日望湖樓醉書》梧桐葉上三更雨，葉葉聲聲是別離。——周紫芝《鷓鴣天》雷聲千嶂落，雨色萬峰來?！钆数垺稄V陽山道中》作者名片劉湛秋，1935年出生，安徽蕪湖人，著名詩人、翻譯家、評論家，被譽(yù)為“抒情詩之王”。他的作品清新空靈，富有現(xiàn)代意識，手法新穎灑脫，立足于表現(xiàn)感覺和情緒，既面對生活，又超越時(shí)空。代表作有《寫在早春的信箋上》《溫暖的情思》《生命的快樂》等。正音辨義花苞（）萌發(fā)（）綠茵茵（）嬌媚（）棱鏡（）誘惑（）粗獷（）睫毛（）癢嗦嗦（）衣裳（）掩飾（）漿汁（）蟬（）鈴鐺（）端莊（）bāoménɡyīnmèilénɡhuòɡuǎnɡjiésuōshɑnɡshìjiānɡchándānɡduān靜謐（）屋檐（）高邈（）凄冷（）化妝（）蒞臨（）造訪（）吝嗇（）淅瀝（）冷冽（）干澀（）漾出（）咄咄逼人（）草垛（）池畦（）mìyánmiǎoqīzhuānɡlìfǎnɡlìn

sèxī

lìlièsèyànɡduōduòqí正音辨義高邈：高而遠(yuǎn)。邈，遙遠(yuǎn)。造訪：拜訪。多用于書面。掩飾：沒法掩蓋（真實(shí)的情況）。吝嗇：過分愛惜自己的財(cái)物，不舍得給別人，也不舍得自己用。咄咄逼人：形容氣勢洶洶、盛氣凌人。正音辨義1.感知主要內(nèi)容，厘清文章結(jié)構(gòu)；2.把握文章的感情基調(diào)并誦讀；3.分析景物的特征，體味作者的情感；4.品味精彩的語言；5.仿寫與應(yīng)用。方法小貼士請思考：1.雨給了劉湛秋怎樣的形象和記憶？2.作者如此愛戀雨的理由是什么？3.四季的雨各自有怎樣的特點(diǎn)？朗讀課文，整體感知作者對雨有著怎樣的情感？雨給作者怎樣的形象和記憶？我喜歡雨，無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡。她給我的形象和記憶，永遠(yuǎn)是美的。

作者愛戀雨的理由是什么？啊，雨，我愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動，你給我的生命帶來活躍，你給我的感情帶來滋潤，你給我的思想帶來流動。只有在雨中，我才真正感到這世界是活的，是有歡樂和淚水的。四季的雨各有什么特點(diǎn)？春雨：美麗而嬌媚夏雨：熱烈而粗獷秋雨：端莊而沉靜冬雨：自然而平靜結(jié)構(gòu)梳理春雨——嬌媚美麗夏雨——熱烈粗獷秋雨——端莊沉靜冬雨——自然平靜繪雨贊雨——美麗——愛戀喜雨——美——喜歡雨的四季由衷喜愛熱情贊美

文中作者將第三人稱改換為第二人稱，如同和雨面對面交談，便于直抒胸臆。作者將“雨”擬人化，使之親切可感。人稱的變化使雨的形象更加親切自然，能更直接地表達(dá)作者對雨的喜愛之情。

既然文章的主體部分是描繪“四季的雨”，為什么題目卻定為“雨的四季”?

（1）更有韻律美?！八募镜挠辍保簡渭儚?qiáng)調(diào)“雨”，顯得呆板、生硬?！坝甑乃募尽保撼錆M靈動，賦予了“雨”一定的人格，充滿情趣和意境。

（2）從內(nèi)容上看，文章寫的不單是四季的雨，更是雨中的四季。再讀課文，品析美點(diǎn)“圈點(diǎn)批注”讀書法應(yīng)從“找重點(diǎn)語句、抓關(guān)鍵詞語、關(guān)注修辭”三方面入手。從富有形象感、色彩感、動感的形容詞、名詞、動詞入手，同時(shí)重點(diǎn)分析比喻、擬人修辭手法的表達(dá)效果，體會文段所展現(xiàn)的作者情感。批注作者在此抒發(fā)的思想情感和你的閱讀體會。再讀課文，品析美點(diǎn)

這一部分寫的景物有：樹、水珠子、水霧、小草、空氣等。

這些景物的亮點(diǎn)：

（1）樹：“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛”把樹寫活了，人格化了?！疤貏e明亮的”生動形象地寫出樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來，樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時(shí)的那種鮮活的生機(jī)。

（2）花：把花苞里滴下來的水珠子與少女的眼淚作比，說它“比少女的眼淚還嬌媚”，使本來平淡無奇的自然現(xiàn)象擁有了人的神態(tài)和情感。一滴水珠尚且如此嬌媚，那么那朵花呢？那個(gè)春雨浸潤下的春天呢？一定是更加美艷動人吧！

（3）水霧：或濃或淡的水霧映射著雨后的陽光，更映射著雨后的美麗世界。

（4）小草：誰聽過春草復(fù)蘇、萌發(fā)、成長的聲音？作者聽到了。這沙沙聲是真正熱愛大自然、珍視生命、細(xì)心生活的人用心靈聽到的，這美麗的文字是作者用細(xì)膩的心寫出來的。

（5）空氣：空氣本是無色無味的，平常到讓人忽視?？墒窃谧髡吖P下，空氣卻在春雨過后透出果子一樣的芳甜，這正好可以和我們學(xué)過的一個(gè)句子互相詮釋“清新的空氣使我覺得呼吸的是香”。春雨美讀春雨，表現(xiàn)美點(diǎn)

春天，樹葉開始閃出黃青，花苞輕輕地在風(fēng)中擺動，似乎還帶著一種冬天的昏黃?？墒侵灰?jīng)過一場春雨的洗淋，那種顏色和神態(tài)是難以想象的。每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時(shí)柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡直就起伏著一層綠茵茵的波浪。水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩棱鏡。這時(shí)，整個(gè)大地是美麗的，小草像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。真的，只有這一場雨，才完全驅(qū)走了冬天，才使世界改變了姿容。

天上聚集幾朵烏云，有時(shí)連一點(diǎn)兒雷的預(yù)告也沒有，你還來不及思索，豆粒大的雨點(diǎn)就打來了。

“來不及思索”“豆粒大的”及動詞“打”，準(zhǔn)確而形象地寫出夏雨的迅猛，使人來不及防備。可這時(shí)雨并不可怕，因?yàn)槟銣喩淼拿锥紵岬脧堥_了嘴，巴望著那清涼的甘露。

“熱得張開了嘴”形象地寫出了夏季炎熱的程度；“巴望”寫人們對清涼的夏雨的渴盼。

而荷葉鋪滿了河面，迫不及待地等待著雨點(diǎn)，和遠(yuǎn)方的蟬聲、近處的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交響曲。

擬人、比喻荷葉、蟬聲、蛙鼓，視聽結(jié)合，共同構(gòu)成了一幅充滿詩意的畫卷，運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，生動地寫出了自然萬物對雨的急切期盼。再讀課文，品析美點(diǎn)夏雨秋雨：當(dāng)田野染上一層金黃，各種各樣的果實(shí)搖著鈴鐺的時(shí)候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的婦人，顯得端莊而又沉靜了。把“雨”比作“出嫁生了孩子的婦人”，表現(xiàn)了秋雨“端莊而又沉靜”的特點(diǎn)。再讀課文，品析美點(diǎn)“但這時(shí)候，雨已經(jīng)化了妝，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間?！边\(yùn)用擬人的修辭手法?！盎藠y”，寫出了雨的美麗與嫵媚；“飄然蒞臨”賦予冬雨以人的情態(tài)，寫出了它變成雪花后美麗輕盈的特點(diǎn)，表現(xiàn)了雨降臨的動態(tài)美。表達(dá)了作者對冬雨的喜愛之情。冬雨再讀課文，品析美點(diǎn)調(diào)動感官顯色彩?巧用修辭繪神韻?按照順序?qū)哟吻?融情入景巧抒情聯(lián)想拓展

你喜歡雨嗎？你覺得四季的雨各是什么特點(diǎn)？你更喜歡哪個(gè)季節(jié)的雨？這個(gè)季節(jié)的雨讓你印象最深的是什么？下雨時(shí)你看到了什么，你喜歡做些什么？請你嘗試圍繞這些問題用幾句話表達(dá)你的所見所聞所思所感！課后作業(yè)根據(jù)本文所學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)描繪的方法，展開聯(lián)想與想象，描寫一幅你所想象的雨后的情景，不少于300字。統(tǒng)編版·語文·七年級上冊3雨的四季第1課時(shí)同學(xué)們，先讓我們一起觀賞一組雨的圖片、聆聽雨的聲音——雨是天使的眼淚，是大地的微笑，是文人的寵兒。古人有很多寫雨的詩句：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生?！?/p>

“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇?！薄昂谠品凑谏剑子晏閬y入船?！薄暝诠湃斯P下，已經(jīng)被寫得如此之美，在當(dāng)代人眼里又會是怎樣的呢？讓我們一起走進(jìn)劉湛秋《雨的四季》中去欣賞一下吧。

CONTENTS

教學(xué)目錄學(xué)習(xí)目標(biāo)01必備知識02必記字詞03初讀課文04精讀課文051.把握課文內(nèi)容，感受四季雨的不同特點(diǎn)。2.賞析文章優(yōu)美、精致的語言，學(xué)會細(xì)致地描摹景物、表達(dá)感情。3.體會作者對雨寄托的情感，感受自然萬物的美好，體悟生命的價(jià)值和意義。學(xué)習(xí)目標(biāo)劉湛（zhàn）秋，1935年出生，安徽蕪湖人，當(dāng)代著名詩人、翻譯家。曾被譽(yù)為“抒情詩之王”。著有《生命的歡樂》《無題抒情詩》《人·愛情·風(fēng)景》《遙遠(yuǎn)的吉他》等，譯著有《普希金抒情詩選》等。必備知識走近作者劉湛秋花苞（

）

棱鏡（

）

粗獷（

）

睫毛（

）

靜謐（

）蒞臨（

）

干澀（

）

高邈（

）

池畦（

）吝嗇（

）

淅瀝（

）咄咄逼人（

）必記字詞字音字形sèmiǎo

duōqímì

lìlìnsèxīlìbāoléngguǎngjié（lù）甘露（lòu）露馬腳（mài）山脈（mò）溫情脈脈（luò

）落落大方（lào）落枕（là）丟三落四（luō）大大落落露脈落驕（jiāo）驕傲嬌（jiāo）嬌媚姣（jiāo）姣好畦（qí）菜畦洼（w?。┩莸乩猓╨éng

）棱角菱（líng

）菱形凌（líng

）凌云壯志獷（guǎng）粗獷曠（kuàng）空曠高邈:高而遠(yuǎn)。蒞臨:多用于書面，來到、來臨(多指貴賓)。造訪:多用于書面，拜訪。

吝嗇:過分愛惜自己的財(cái)物，不舍得給別人，也不舍得自己用。咄咄逼人:形容氣勢洶洶、盛氣凌人。必記字詞詞義理解請同學(xué)們聽讀課文，看看作者是如何表現(xiàn)自己對雨的喜愛的，并在課本上做好批注，學(xué)會欣賞散文的美。初讀課文自主學(xué)習(xí)1.劃分文章層次。2.畫出文中描寫雨的優(yōu)美語句。3.標(biāo)記出有疑問的地方，在旁邊批注問題。第二部分(2-5):第三部分(6-7):開篇點(diǎn)題，

表達(dá)“我”對雨的喜愛之情，奠定了全文的感情基調(diào)。文章的主體，生動細(xì)致地描繪出各個(gè)季節(jié)的雨的形象和特點(diǎn)。直抒胸臆，表達(dá)了作者對四季的雨的贊美、喜愛之情。第一部分(1):初讀課文劃分層次1.請你用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。文章通過對四季雨景的描繪，表達(dá)了作者對雨深深的喜愛之情，以及對自然與生命的熱愛之情。初讀課文自主探究春雨清新潤澤甜美夏雨熱烈粗獷奔放秋雨端莊沉靜深情冬雨自然平靜純潔2.四季的雨各有什么特點(diǎn)?3.下面這四幅春、夏、秋、冬雨圖中你最喜歡哪一幅？說說你的理由。同學(xué)們自由回答哦！

春雨圖1.從修辭角度，賞析下列語句。精讀課文分析討論①每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時(shí)柔軟了，而那萌發(fā)的葉子,簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。比喻、擬人。生動形象地寫出了在春雨滋潤下的樹新鮮明亮、充滿生機(jī)的特點(diǎn)，側(cè)面表現(xiàn)了春雨的滋潤。比喻。形象地寫出了春雨降臨時(shí)的情狀和春雨中大地的斑斕美麗。②半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩棱鏡。賦予空氣以人的情態(tài)，體現(xiàn)了春雨帶給人的美的感受。③小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。把小草比作蚯蚓，從聽覺角度寫出了小草在春雨的滋潤下復(fù)蘇的情態(tài)。2.第2段是如何寫春雨的？這樣寫有什么好處？運(yùn)用間接描寫。通過寫萬物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)，寫出了春雨給萬物帶來的變化，間接地寫出了春雨的嬌媚，表現(xiàn)了春雨滋潤萬物，給大地帶來的勃勃生機(jī)。3.作者說:“只有這一場雨，才完全驅(qū)走了冬天，才使世界改變了姿容?！蹦敲丛诖河甑絹碇啊笆澜绲淖巳荨笔鞘裁礃拥哪?植物是僵硬的，顏色是昏黃的，空氣是干燥的，整個(gè)世界是寂靜的，然而潤物細(xì)無聲的春雨來了，一切都變了。樹、花苞、水珠、水霧、小草、空氣等。4.春雨圖中，作者都描繪了哪些具體的景物？5.你認(rèn)為春雨圖在寫景上有哪些亮點(diǎn)？說出你的理由。示例：我認(rèn)為亮點(diǎn)是樹。“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛”把樹寫活了，“特別明亮的”生動形象地寫出了樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來，樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時(shí)的那種鮮活的生機(jī)。1.“花朵怒放著，樹葉鼓著漿汁，數(shù)不清的雜草爭先恐后地成長，暑氣被一片綠的海綿吸收著?！边@句話好在哪里？

夏雨圖“怒放”“鼓著漿汁”“爭先恐后”等分別寫花朵、樹葉、雜草的動態(tài)，生動形象地為讀者展現(xiàn)了在夏雨酣暢淋漓的潑灑下，萬物盡情生長、生機(jī)勃勃的景象。2.（濟(jì)寧中考）第3段“而夏天，就更是別有一番風(fēng)情了”一句中的“別有一番風(fēng)情”指的是哪些方面？①夏天的雨沒有預(yù)告，說下就下。②光頭澆雨，更有滋味。③一切都毫不掩飾地敞開，花朵、樹葉、雜草爭先恐后地成長。④暑氣被吸收。⑤雨聲、蟬聲、蛙鼓一起奏起夏天雨的交響曲。統(tǒng)編版·語文·七年級上冊3雨的四季第2課時(shí)

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教學(xué)目錄學(xué)情回顧01精讀課文02課堂小結(jié)03積累拓展04寫作培優(yōu)05學(xué)情回顧同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《雨的四季》這篇課文，重點(diǎn)分析了春雨圖和夏雨圖，這節(jié)課，我們繼續(xù)賞析秋雨圖和冬雨圖，并從整體賞析文章優(yōu)美、精致的語言，進(jìn)一步體會四季雨的特點(diǎn)以及作者對自然、對生活的熱愛之情。1.作者把秋雨比作“出嫁生了孩子的婦人，顯得端莊而又沉靜”，有什么表達(dá)效果？

秋雨圖作者將秋雨放在了一個(gè)成熟、金黃的背景中，寫她的悄然而至，寫她帶給人們的一脈悠悠的情思，突出了秋雨的純凈與端莊，寫出了作者對于秋雨的獨(dú)特感受。精讀課文分析討論因?yàn)榍镉辍岸饲f而又沉靜”，能“使人靜謐，使人懷想，使人動情”，給人“安靜和沉思”，所以說秋雨可以“純凈”人的靈魂。2.凄冷的秋雨為什么能“純凈”人們的靈魂呢?冬雨給人以柔和與蜜情，萬物經(jīng)過冬雨的洗滌，給人以濕潤、明亮、溫暖的感覺，讓人忘記冷冽的寒風(fēng)、干澀而苦的氣息，忘記了嚴(yán)冬。

冬雨圖1.第5段中，“特殊的溫暖”是一種怎樣的感覺？2.“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望過去，收割過的田野變得很亮，沒有葉的枝干、淋著雨的草垛，對著瓷色的天空，像一幅干凈利落的木刻。而近處池畦里的油菜，經(jīng)這冬雨一洗,甚至忘記了嚴(yán)冬。”運(yùn)用了什么描寫順序和修辭手法？采用由遠(yuǎn)及近的描寫順序和比喻、擬人的修辭手法，生動形象地表現(xiàn)了冬雨的自然美。3.本文主要用第三人稱寫雨，但第6段卻用第二人稱“你”寫雨，這樣寫有什么作用？由客觀敘述轉(zhuǎn)為直接對話，這樣寫將雨人格化，便于作者與雨對話，直接抒發(fā)了作者對雨的喜愛之情。1.作者為什么以“雨的四季”為題而不以“四季的雨"為題？整體歸納探究“四季的雨”強(qiáng)調(diào)的是“雨”字，顯得呆板、生硬，有局限性。而“雨的四季”則更加靈動，賦予了“雨”人格化的色彩，充滿情趣和意境。2.如何理解文中的“雨”這一意象？本文的雨有多重意義：一是自然形態(tài)的雨，表現(xiàn)的是雨的客觀形態(tài)，是實(shí)寫；二是作者帶著有情的眼光來欣賞，賦予了靈性和情感的雨，表現(xiàn)的是雨的精神內(nèi)核，是虛寫。這種雨代表了作者的詩情和審美情趣。3.作者在描寫四季的雨時(shí)寄托了怎樣的感情？作者通過形象化的語言，飽含感情地描摹了四季雨的特點(diǎn)和人的感受，表現(xiàn)了雨的可愛，寄托了作者對雨的喜愛與贊美之情，也表現(xiàn)了作者對自然、對生命的熱愛之情。作者通過形象化的描寫，寫出了四季的雨的美，寄托了作者對雨的贊美與喜愛之情，表現(xiàn)了作者對生命與大自然的熱愛。課堂小結(jié)課文主旨1.條理清晰，結(jié)構(gòu)完整本文屬于典型的“總—分—總”結(jié)構(gòu)。先開門見山,總寫作者對雨的感受；接著具體描繪不同季節(jié)雨的特點(diǎn)；最后兩段深情地抒發(fā)了作者對雨的贊美、愛戀之情。全文結(jié)構(gòu)非常完整，條理十分清晰。課堂小結(jié)寫作特色2.描寫生動，充滿詩意本文多處運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法來表現(xiàn)景物特征，語言形象生動，充滿詩意。如“小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲”“雨變得更輕，也更深情了,水聲在屋檐下,水花在窗玻璃上，會陪伴著你的夜夢”等句子，運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，從聽覺、視覺等角度把不同季節(jié)的雨表現(xiàn)得形象生動，使文章流露出詩的美感和激情。春雨——清新潤澤甜美夏雨——熱烈粗獷奔放秋雨——端莊沉靜深情冬雨——自然平靜純潔喜愛贊