大學生實事求是論文(3篇)

Word-3-大學生實事求是論文(3篇)

實事求是原則是決策應(yīng)遵循的最基本原則廣泛吸納了課程專家、學科專家、歷史教研員和一線歷史老師的建議。新課標體現(xiàn)了實事求是、與時俱進的精神，不僅在教學操作層面實現(xiàn)了對中學歷史教學的回歸，而且為教學的進一步創(chuàng)新供應(yīng)了一個堅實而有力的平臺。本次培訓分為四講：第一講：中國古代史課程標準解讀;其次講：中國近代史課程標準解讀;第三講：中國現(xiàn)代史課程標準解讀;

第四講：世界歷史課程標準解讀。

中國古代史課程標準解讀

一、修訂版《課標》中國古代史學習內(nèi)容的變化

（一）專題和體例變化

原《課標》，設(shè)置兼顧時序的七個學習主題加上兩個單列的科學技術(shù)和思想文化主題，共9個主題。

新《課標》，強調(diào)歷史進展的時間挨次，根據(jù)歷史上的時期把歷史內(nèi)容分為7個階段。

體例由主題呈現(xiàn)改為通史結(jié)構(gòu)

（1）"學習主題'存在的問題：

①限制了史事的選擇，簡單疏漏重大的歷史大事。

②主旨過大，有時消失生硬捏合現(xiàn)象，難以建立基于時序與地域之上的歷史因果關(guān)系。

③簡單割裂歷史，使同學難以把握歷史進展的基本線索。

④主題式編排的理性偏強，學校同學在接受和理解上有肯定困難。

（2）"回歸時序'的必要：

①由歷史學科的基本特征所打算。

時序性和線干脆。

a避開消失"關(guān)公戰(zhàn)秦瓊'的現(xiàn)象;

b使同學簡單把握歷史大事的前因后果;

c更好地凸顯歷史學科的價值。

②為高中打基礎(chǔ)。

歷史的學習應(yīng)當是一個循序漸進的過程，學校學習中沒有建立最基本的時序觀念，對歷史的來龍去脈搞不清晰，會給高中專題學習帶來了巨大困難。

新課標每個板塊的內(nèi)容采納"點線'結(jié)合的呈現(xiàn)

方式："點'是詳細、生動的歷史事實;"線'是歷史進展的基本線索和時代特征。

通過"點'與"點'之間的聯(lián)系來理解"線'，以"線'穿"點'，以"點'連"線'，從而使同學在把握歷史事實的基礎(chǔ)上理解歷史進展的過程。在內(nèi)容的編制上，精選最基本的史事，呈現(xiàn)歷史進展的基本進程。

（二）中國古代史"導言'的變化

（1）學習內(nèi)容豐富了。

原課標：公元前21世紀，夏朝的建立標志著早期國家的產(chǎn)生。自夏、商、西周，到春秋、

戰(zhàn)國，社會發(fā)生了猛烈變革。

新課標：大約在公元前21世紀，中國歷史上第一個王朝夏朝建立。迄今發(fā)覺有文字記載的歷史從商朝開頭。商朝的青銅冶煉技術(shù)和甲骨文代表了早期中華文明的輝煌成就。西周取代商朝后分封諸侯，對疆域的掌握更加穩(wěn)固。

東周分為春秋、戰(zhàn)國兩個階段。春秋時期，王室衰微，諸侯爭霸，分封制度漸趨瓦解。戰(zhàn)國時期，鐵農(nóng)具和牛耕的推廣，促進了農(nóng)業(yè)進展。各諸侯國的變法推動了社會進步，思想文化消失了"百家爭鳴'的富強局面。

第一，夏是第一個王朝。

其次，商朝算信史時代，國際承認，由于有文字記載

第三，商朝最主要的成就是甲骨文和青銅器。

第四，西周最主要的制度特點是分封制。

第五，春秋的時代特點是諸侯爭霸，禮樂征伐自諸侯出

第六，戰(zhàn)國是大變革的關(guān)鍵期。農(nóng)業(yè)的鐵器牛耕