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一年級數(shù)學《用同數(shù)連加解決問題》評課稿一年級數(shù)學《用同數(shù)連加解決問題》評課稿一年級數(shù)學《用同數(shù)連加解決問題》評課稿一年級數(shù)學《用同數(shù)連加解決問題》評課稿編制僅供參考審核批準生效日期地址：電話：傳真:郵編:一年級數(shù)學《用同數(shù)連加解決問題》評課稿各位讀友大家好，此文檔由網(wǎng)絡(luò)收集而來，歡迎您下載，謝謝一年級數(shù)學《用同數(shù)連加解決問題》評課稿

《用同數(shù)連加解決問題》是在學生掌握了解決問題的一般步驟，學習了一些基本解題策略的基礎(chǔ)上，進一步安排學生學習同數(shù)連加解決實際問題。這對于學生來說，有一定難度，也更具有挑戰(zhàn)性。這需要學生充分理解題意，能用自己的方式表達對題目的理解，并探索和交流解決問題的方法。聽了張老師這節(jié)課，我有以下幾點體會：

1、學生課堂中的主體地位。在例題圖出示以后，讓學生充分觀察情境圖，并引導(dǎo)學生用自己的語言來表達畫面的意思，培養(yǎng)學生的語言表達能力。提出問題后，讓學生嘗試自己列式。列式后，由學生質(zhì)疑：“3個同學”這個條件在加法算式中用到了嗎這個教學難點是讓學生自己去思考的。

2、活動形式多樣化。在例題出示以后，為了進一步讓學生理解例題中題目中的意思，張老師讓學生動手實踐，用小棒擺一擺圖中的信息。讓學生自己用更形象生動的方法去感悟題意，也培養(yǎng)了學生小組合作的意識。在練習環(huán)節(jié)中，張老師讓學生嘗試獨立完成練習題，給學生思考的空間。

3、注重算法多樣化。如何解決“他們一共折了多少個小星星”這個問題，方法是不一樣的，可以列綜合算式，也可以列表解答。在這一環(huán)節(jié)的活動中，學生沒有想到列表的策略，我就引導(dǎo)學生去思考，該如何填寫表格。算完后，讓學生自己去感受哪種方法更簡便。

4、注重學生發(fā)散思維的培養(yǎng)。在拓展思維的環(huán)節(jié)，張老師讓學生兩人一個小組，合作用小棒拼幾個相同的圖形，然后算一算，一共用了多少根小棒。不拘泥于一般題型的練習方法，使學生的思維不停留在固化的模式上。一年級學生注意力容易分散，不管是在新知設(shè)計環(huán)節(jié)，還是練習環(huán)節(jié)都要符合一

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