6 用2~6的乘法口訣求商

用2~6的法口訣求商(教材第、第19頁1.合解決實際問題的過學(xué)會用2~6的法口訣求商了用乘法口訣求商的簡便性體會除法與生活的密切聯(lián)系。2.會乘法與除法運算的區(qū)別與聯(lián),會運用乘法或除法解決一些簡單的際問題。重點:掌握用2~6的法口訣求商的方法。難點:培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。課件。師同們今天老師給你們講一個猴媽分桃的事(件出示教材第18頁1)師有天小猴和他的伙伴們下山去走著走,他們看見路邊的桃上結(jié)滿了又大又紅的桃子于他們爬上去摘了一些興沖地回家了。猴媽看到孩子們拿回來這么多桃子可興了說“天媽媽給你們分桃吃?！驹O(shè)計意圖根據(jù)小學(xué)生愛聽故事的心理特點把教材中的例編成了一個猴媽媽分桃的故事并利用多媒,動畫的形式來激發(fā)學(xué)生的興很自然地引入教學(xué)】1.學(xué)例1。師小們共摘了多少個桃生摘12個子。師猴媽打算每只小猴分3個,可以分給幾只小?該樣列式?生這實就是計算里有幾個所以列式是12÷3。師在組里討論并用自己喜歡的方法得出結(jié)果。學(xué)生嘗試探究結(jié)果教師巡視了解情況。組織學(xué)生交流匯報探究過學(xué)生可能會:

·我是這樣算的第只分3個還12-3=9(個);第二只分3個還9-3=6(個第三只分3個還6-3=3(個;四只分3,好分完?！の业南敕ㄊ?猴子分3個2只子分6個3只猴子分9個4只子正好分12個·我是畫圖得出的結(jié)果我12個圈表示12個桃每只猴子分3個子所我就每3個組圈起,這樣分成了4份所以可以分給4猴子?！?對于用乘法口訣求商的方,果學(xué)生能說出來教師要給予表如學(xué)生不能答出來就進入下面的環(huán),師作為參與者進行講)師這想法都不錯。老師還有一種更好的方你想知道?【設(shè)計意圖在學(xué)生充分探究并交流的基礎(chǔ)上教師作為參與者介紹用乘法口求商的方法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極提高學(xué)習(xí)效率】師在算?時候我可以想一想3和相乘得12,就是想乘法口訣“三()十二,據(jù)“三四十二,們就可以知道商是4。師你用乘法口訣直接計算除法嗎?一試課出示教第18頁做做)學(xué)生嘗試獨立解答教師巡指導(dǎo)個別有困難的學(xué)生織流報,重點引導(dǎo)學(xué)生說明應(yīng)用了哪句乘法口訣?！驹O(shè)計意圖在交流個性化算法的學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)用乘法口訣求商的方使生親身體驗到用乘法口訣求商的簡便進而總結(jié):除以幾就幾的乘法口訣】2.學(xué)例2。師同們從這幅圖中你們知道了哪些信?(件出示教材第19頁2)生廚在蒸包,每屜有4個包子桌子上擺著6屜一有24個子。師你選擇其中的信,用算式表示出來?生1:每4個子有6屜計一共有多少個包,用乘法計算4×6=24(個。生2:有24個子每放4個可放幾,是計算24面有幾個4,用法計算24÷4=6屜)。生3:有24個子平放在6個里面每屜有幾個包,就是把24平分成6份用法計算24÷6=4個?！灰獙W(xué)生的回答合理就要給予肯,評價以鼓勵為主?！驹O(shè)計意圖在具體情境中引導(dǎo)學(xué)生分析解法與除法的關(guān)系促使學(xué)生進一步掌握用乘法口訣求商的方法】師同們用乘法口訣求商的規(guī)律是什?

1.計學(xué)生熟悉的情從中提出問使學(xué)生進一步體會乘法與除法之間的聯(lián),進而學(xué)會用乘法口訣求商的方法來解決除法的計算問,體會用乘法口訣解決法問題的簡便性。2.解乘除法關(guān)系的本質(zhì)乘法是求幾個相同的數(shù)部分的和而法恰恰相反是這個總和分成若干相同的部分。因,利用乘法口訣不僅可以求還以求商。這就是今天教學(xué)活動所要發(fā)現(xiàn)的道理。A算一算。24÷3=28÷4=20÷5=14÷7=32÷8=42÷6=(考查知識點用乘法口訣求能力要求會運用乘法口訣進行除法計)B根據(jù)乘法口訣填空。2×)=12()()=25()×4=246×)=18()×3=15(考查知識點用乘法口訣求能力要求會運用乘法口訣