中小學(xué)教師師德網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程測(cè)驗(yàn)題及答案

中小學(xué)教師師德網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程測(cè)驗(yàn)題及答案

共26個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)K一：專業(yè)發(fā)展師德為先教育法規(guī)與政策解讀閻玉珍：教師法治觀念的培育與生成1、《憲法》規(guī)定：中華人民共和國(guó)公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯。禁止用任何方法對(duì)公民進(jìn)行（ABCD）A.侮辱B.誹謗C.誣告D.陷害2、《教育法》規(guī)定受教育者應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：（ABCD）A.遵守法律、法規(guī)B.遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣C.努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)D.遵守所在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)的管理制度3、《義務(wù)教育法》明確：教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，（ABC）A.不得歧視學(xué)生B.不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為C.不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益D,不得沒收學(xué)生的物品4、《未成年人保護(hù)法》明確：未成年人享有生存權(quán)、（ABCD）等權(quán)利，國(guó)家根據(jù)未成年人身心發(fā)展特點(diǎn)給予特殊、優(yōu)先保護(hù)，保障未成年人的合法權(quán)益不受侵犯。未成年人享有受教育權(quán)，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭尊重和保障未成年人的受教育權(quán)。A.發(fā)展權(quán)B.受保護(hù)權(quán)C.參與權(quán)D.受教育權(quán)5、《未成年人保護(hù)法》規(guī)定：學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，對(duì)品行差、學(xué)習(xí)差的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國(guó)家規(guī)定，開除未成年學(xué)生。（錯(cuò)誤）姚榮：我國(guó)主要教育政策法規(guī)概要1、我國(guó)最早的教育法律是哪部法律？（八）A.《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》B.《中華人民共和國(guó)教育法》C.《中華人民共和國(guó)高等教育法》D.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》2、《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》自頒布實(shí)施以來，修訂過幾次呢？（C）A.0次B.1次C.2次D.3次3、教師法律救濟(jì)的途徑是指教師認(rèn)為其權(quán)益受到損害時(shí)，請(qǐng)求解決或補(bǔ)償?shù)那阑蚍绞?。一般可分為哪些類型呢？（ABC）A.司法救濟(jì)B.行政救濟(jì)C.社會(huì)救濟(jì)4、張某是一名教師，可以行使的權(quán)利有（ABC）A.通過教職工代表大會(huì)或者其他形式參與學(xué)校的民主管理B,參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)C.在寒暑假期帶薪休假D,責(zé)令上課不遵守紀(jì)律的學(xué)生離開教室5、我國(guó)教育法規(guī)定的在校學(xué)生的權(quán)利有（ABCD）A.參加教育教學(xué)活動(dòng)權(quán)B,獲得資助權(quán)C.獲得公正評(píng)價(jià)權(quán)D.申訴、訴訟權(quán)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與師德建設(shè)嚴(yán)華銀：最好的“德育”在哪里？1、嚴(yán)華銀教授在講座中告訴我們?nèi)S目標(biāo)是（A）A,課程設(shè)計(jì)的目標(biāo)B.課堂設(shè)計(jì)的目標(biāo)C.課堂教學(xué)的目標(biāo)D.所有每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)2、嚴(yán)華銀教授在講座中告訴我們（B）是道德之根。A.誠信B.善良C.合作3、嚴(yán)華銀教授在講座中告訴我們?cè)谟逻^程中，要變簡(jiǎn)單的是非判斷為（C）判斷。這可能是拯救德育的法寶。A.事實(shí)B.說教C.審美4、嚴(yán)華銀教授在講座中告訴我們就道德行為而言，可能成人與兒童相比，并沒有多少優(yōu)勢(shì)。很多時(shí)候，孩子往往是成人的老師。（正確）5、嚴(yán)華銀教授在講座中告訴我們要求一個(gè)小學(xué)生熱愛一些無論如何都很難搞清楚的抽象概念，是中國(guó)孩子普遍使用兩套話語系統(tǒng)的主要原因。（正確）王鐵軍：學(xué)習(xí)陶行知，用整個(gè)的心做教師1、毛澤東同志稱贊陶行知是（D）A.萬世師表B.人民導(dǎo)師C.一個(gè)無保留追隨黨的黨外布爾什維克D.偉大的人民教育家2、“捧著一顆心來，不帶半根草去”是陶行知為（C）的題詞A.曉莊試驗(yàn)鄉(xiāng)村師范學(xué)校B.山海工學(xué)團(tuán)C.新安小學(xué)D.育才學(xué)校3、1930年4月國(guó)民黨政府取締、停辦曉莊試驗(yàn)鄉(xiāng)村師范學(xué)校。陶行知先生發(fā)表了（D）A.創(chuàng)造教育宣言B.新教育宣言C.國(guó)難教育宣言D.護(hù)校宣言4、教學(xué)做合一是指（C）A.做中學(xué)B.知行合一C.做是教的中心，也是學(xué)的中心，教學(xué)做是一件事D,手腦并用5、陶行知生活教育是指（B）A.教育即生活，學(xué)校即社會(huì)，做中學(xué)B,生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一C.教人用活書、活用書、用書活D.教勞心者勞力傅紅：小學(xué)生常見行為問題原因與應(yīng)對(duì)1、下列哪些現(xiàn)象不屬于心理障礙判斷標(biāo)準(zhǔn)：（C）A,具有比較嚴(yán)重的和廣泛的生活和社會(huì)功能損傷B.持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)久，通常不會(huì)隨年齡自行消失C,發(fā)生年齡比較早D,通常與家庭繼承性有關(guān)2、兒童成長(zhǎng)的基本環(huán)境包括（ABD）A.家庭B.學(xué)習(xí)C.街區(qū)D.社會(huì)3、兒童成長(zhǎng)的加速期是（C）A.幼兒期B.學(xué)齡初期C.青春期D,成人早期4、會(huì)學(xué)習(xí)理論又叫做（B）A.強(qiáng)化學(xué)習(xí)理論B.觀察學(xué)習(xí)理論C.交互影響理論D.成熟理論5、懲罰技術(shù)中采用忽視為主的方法被稱為（A）A.消退B.負(fù)強(qiáng)化C.暫停D.反應(yīng)代價(jià)李建軍：中學(xué)生常見心理問題分析及應(yīng)對(duì)1、初中生心理具有開放性。（錯(cuò)誤）2、青春期是學(xué)生心理發(fā)展的突變期。（正確）3、初中生“逆反”是一種心理障礙。（錯(cuò)誤）4、除了一些極嚴(yán)重的精神問題或行為外，青少年的心理問題基本上是一個(gè)發(fā)展的問題。（正確）5、初中生的重要心理發(fā)展課題有（D）A.自我意識(shí)B.責(zé)任承擔(dān)C.權(quán)威認(rèn)同D.以上都是李峻：中華傳統(tǒng)師德與當(dāng)代師德修養(yǎng)1、教師職業(yè)道德基本特點(diǎn)有（ABCD）A,境界的高層次性B.意識(shí)的自覺性C.行為的典范性D.影響的深廣性2、李峻教授認(rèn)為（B）是中華民族的文化結(jié)晶。A.職業(yè)道德B.傳統(tǒng)師德C.職業(yè)品質(zhì)D.道德觀念3、“謹(jǐn)言慎行”、“好學(xué)多思”指的是教師的（C）A.自身發(fā)展B.個(gè)人形象C.自身修養(yǎng)D.自我調(diào)劑4、傳統(tǒng)師德是指歷史上教師群體所體現(xiàn)的職業(yè)品質(zhì)和職業(yè)道德，以及在他們身上凝結(jié)而成的相對(duì)穩(wěn)定的人格精神。（正確）5、對(duì)于傳統(tǒng)師德，現(xiàn)代教師要全盤吸收，才能更好地為人的全面發(fā)展服務(wù)。（錯(cuò)誤）李斌：師德規(guī)范與踐行策略1、教師職業(yè)道德最主要的功能是（B）A.教育功能B,調(diào)節(jié)功能C.反映功能D.認(rèn)識(shí)功能2、深刻的道德認(rèn)識(shí)、熾熱的道德情感和頑強(qiáng)的道德意志的“合金”是（C）A.道德規(guī)范B.道德品質(zhì)C.道德信念D.道德義務(wù)3、師德修養(yǎng)的根本途徑是（D）A.敬業(yè)B.自律C.學(xué)習(xí)D.實(shí)踐4、2013年9月，教育部《關(guān)于建立健全中小學(xué)師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的意見》強(qiáng)調(diào)要“強(qiáng)化師德監(jiān)督，將師德建設(shè)納入教育督導(dǎo)評(píng)估體系”，提出要建立行之有效的（C）A.師德調(diào)查分析平臺(tái)B.師德輿情反應(yīng)平臺(tái)C.師德投訴、舉報(bào)平臺(tái)D.師德狀況評(píng)議平臺(tái)5、2014年1月，教育部《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》明確了對(duì)違反職業(yè)道德行為的中小學(xué)教師的處分分為五個(gè)等級(jí)，即警告、記過、降職、撤職以及（A）A.開除或解聘B,撤銷教師資格C,暫緩教師資格D.察看以觀后效模塊二：提升素養(yǎng)建構(gòu)品性教師禮儀與職業(yè)形象提升宋碧：教師禮儀與師德建設(shè)1、下列選項(xiàng)中違反了男士正裝搭配規(guī)范是（ACD）A.穿夾克打領(lǐng)帶B.上下身同色同質(zhì)C.黑皮鞋配白襪子D.西服無需剪袖標(biāo)2、一般情況下，握手時(shí)誰先伸手為宜？（ABC）A.女士B.長(zhǎng)輩C.老師D.學(xué)生3、在師生交往中，應(yīng)遵循禮儀的3A原則，即（ABC）A,接受學(xué)生B.重視學(xué)生C,贊美學(xué)生D.討好學(xué)生4、陪同人員出入無人操作電梯時(shí)（B）A.后上先下B.先上后下5、自我介紹的三要素是什么？（ABC）A.姓名B.單位C.職務(wù)D.家庭成員彭佳佳：教師儀容儀表禮儀1、以下哪些行為屬于握手的禁忌（ACDE）A,左手握手B.握手時(shí)間控制在3秒內(nèi)C.交叉握手D,帶著帽子、手套E.長(zhǎng)久的握著女性手不放2、出入有人控制的電梯時(shí)，走路的一個(gè)基本規(guī)則是（A）A.把選擇方向的權(quán)利讓給地位高的人或客人B,誰靠近門誰先出C.無所謂先后D.以上都不對(duì)3、教師在社交場(chǎng)合中，目光注視的區(qū)域?yàn)椋˙）A.額頭至兩眼之間B.兩眼到嘴之間C.嘴巴到胸之間D.下巴到頸部位置4、感謝對(duì)方時(shí)，行（C）度鞠躬禮。A.15度鞠躬禮B.30度鞠躬禮C.45度鞠躬禮D.90度鞠躬禮5、女教師蹺二郎腿的坐姿是（C）A.不符合規(guī)范，因?yàn)闀?huì)顯得草率而輕浮B.男士可以，女士不可以C.女士可以采用疊腿式坐姿，只要注意斜放不超過肩寬，上邊的小腿往回收，腳尖向下D.女士可以蹺二郎腿，疊在上面的小腿腳尖面朝對(duì)方，腳尖內(nèi)鉤教師心理健康與職業(yè)道德自我修養(yǎng)何源：淺談教師情緒管理1、焦慮從來都對(duì)人沒什么幫助也沒有太多的用處。（錯(cuò)誤）2、情緒體驗(yàn)由三個(gè)部分組成：你所想的，所感受到的，以及你所做的。（正確）3、我們需要消除恐懼、憤怒等負(fù)面情緒。（錯(cuò)誤）4、當(dāng)學(xué)生在哭泣的時(shí)候，第一時(shí)間需要做的是讓其停止哭泣。（錯(cuò)誤）5、我們應(yīng)該接納學(xué)生的情緒，而不是對(duì)情緒進(jìn)行評(píng)判。（正確）教師理想與師德魅力修煉姜彩清：理想是夢(mèng)，行動(dòng)是根1、英國(guó)的哲學(xué)家洛克說過:“人類之所以千差萬別，便是由于教育之故?！保ㄕ_）2、教育潛藏著一種巨大的能量。好老師能孕育無數(shù)奇跡，甚至是化腐朽為神奇！（正確）3、教師育人觀念與他的教育教學(xué)行為沒有關(guān)系。（錯(cuò)誤）4、在專業(yè)成長(zhǎng)方面，豐富自己比取悅別人更有力量。（正確）5、“人生的最高境界是豐富的安靜”與“不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵”這兩種說法的意思是相互矛盾的。（錯(cuò)誤）王維維：卻顧所來徑蒼蒼橫翠微一'講述我的成長(zhǎng)故事1、成為一名受學(xué)生愛戴的優(yōu)秀教師的最重要最根本的一個(gè)條件是（A）A.對(duì)教育事業(yè)的熱愛B.自身的努力C.勤奮工作D.后天的機(jī)遇2、閱讀一本書的四個(gè)層次中，最高層次是（B）A.基礎(chǔ)閱讀B.主題閱讀C.分析閱讀D.檢視閱讀3、朱永新說：教師的專業(yè)發(fā)展無非就是“四個(gè)不?！?，請(qǐng)問是哪四個(gè)（ABCD）A.不停地實(shí)踐B.不停地思考C.不停地閱讀D.不停地寫作E.不停地備課4、李鎮(zhèn)西老師說：“課題，是一個(gè)教師從優(yōu)秀到杰出需要打通的最后一公里?！保ㄥe(cuò)誤）5、美國(guó)學(xué)者波斯納提出成長(zhǎng)公式：教師的成長(zhǎng)二經(jīng)驗(yàn)+反思。（正確）湯金波：鄉(xiāng)村學(xué)校，鍛煉人的廣闊天地1、鄉(xiāng)村學(xué)校自然條件差，在這樣的學(xué)校沒有前途了。（錯(cuò)誤）2、如果把一位優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)類比一棵大樹，那么成為一棵大樹有三個(gè)條件。（錯(cuò)誤）3、學(xué)習(xí)數(shù)理化想提高分?jǐn)?shù)只有拼命刷題。（錯(cuò)誤）4、如果把一位優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)類比棵大樹，那么下列哪個(gè)條件不是成為大樹的條件？（D）A.根基B.向上長(zhǎng)C.陽光D.風(fēng)沙5、如果把一位優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)類比棵大樹，那么成為一棵大樹需要的條件（ABC）A.時(shí)間B.不動(dòng)根基C.陽光D.水模塊三：實(shí)踐歷練鑄就師魂師德與師愛王九紅：做一名幸福的教師1、幸福感有（A）的特點(diǎn)A.遞減性B.增強(qiáng)性C.成長(zhǎng)性D.過去性2、教師的知識(shí)包括所教學(xué)科的知識(shí)、（C）、教育學(xué)知識(shí)、通識(shí)知識(shí)等類型。A.語文知識(shí)B.數(shù)學(xué)知識(shí)C.心理學(xué)知識(shí)D.文化知識(shí)3、新入職的青年教師最缺乏（B）A.理論知識(shí)B.實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)C.校長(zhǎng)關(guān)心D.學(xué)生理解4、教師的成長(zhǎng)是有階段性的，一般要經(jīng)過生存期、（B）、勝任期、（D）突破期和消退期。A,成長(zhǎng)期B.適應(yīng)期C.高峰期D.高原期5、下面說法正確的是（D）A.我們要向警察那樣時(shí)刻注意學(xué)生是否犯錯(cuò)B.教師應(yīng)該全面監(jiān)督兒童的思想和行為，不放過任何蛛絲馬跡C.教師對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤應(yīng)該像獵犬那樣，緊抓不放D.教師既要看到學(xué)生的錯(cuò)誤，又要善于寬容學(xué)生錯(cuò)誤徐翠梅：師德與師愛1、師德規(guī)范是硬性的要求，而師愛不是每個(gè)教師必須要做到的。（錯(cuò)誤）2、教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是（A）A,為人師表B.清正廉潔C.敬業(yè)愛業(yè)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作3、托爾斯泰說：“如果一個(gè)教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生結(jié)合起來，他就是一個(gè)完美的教師”這意味著教師要（B）A.關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生B,把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生結(jié)合起來C.嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁D,尊重學(xué)生，信任學(xué)生4、作為教師，個(gè)人修養(yǎng)應(yīng)該做到（D）A.明確學(xué)科價(jià)值，理解所教學(xué)段、學(xué)科的知識(shí)體系、基本思想與方法B.掌握學(xué)科內(nèi)容的基本知識(shí)、基本原理和技能C.了解學(xué)情，洞悉所教不同班級(jí)、不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)D.具有良好職業(yè)道德修養(yǎng)，為人師表，恪盡職守，富有愛心，樂于奉獻(xiàn)，不從事第二職業(yè)或有償家教5、講座中提到關(guān)愛學(xué)生的基本能力包括（ABCDE）A.深入了解學(xué)生的能力B.以言動(dòng)心的說服能力C.指導(dǎo)活動(dòng)的能力D,與家長(zhǎng)溝通的能力E.建立良好師生關(guān)系的能力陳寧：向上：大家一起樹家風(fēng)1、拉薩路小學(xué)百步精神的核心是（八）A.天天向上B.文化浸潤(rùn)C(jī).制度為先D.責(zé)任擔(dān)當(dāng)2、拉薩路小學(xué)從哪個(gè)點(diǎn)切入做好師德工作（A）A.家風(fēng)建設(shè)B.級(jí)部管理C.制度建設(shè)D.文化引領(lǐng)3、“百步影像”為教師量身定制的微視頻，有助于師德的提升。（正確）4、多曬一曬，多議一議，才能讓制度從墻上“走”下來，真正走進(jìn)老師們的心中，落實(shí)到教育教學(xué)的行為上。（正確）5、拉薩路小學(xué)師德工作特色項(xiàng)目有（八8。A.議家風(fēng)B.傳家訓(xùn)C.秀才藝D.站講臺(tái)王林喜：君、親、師一為師之道1、“君、親、師”是誰提出的（B）A.周武王B.孔子C.孟子2、你認(rèn)為教師事業(yè)發(fā)展的根本是（A）A.愛教研B.愛教育C.愛學(xué)生3、下列有關(guān)教師修身養(yǎng)性的說法不正確的一項(xiàng)是（C）A.教師只有完善自身素質(zhì)，不斷修身養(yǎng)性，才能讓學(xué)生從高尚的人格魅力中汲取有益的營(yíng)養(yǎng)B.作為一名教師，不僅要有淵博的知識(shí)，而且要能夠時(shí)時(shí)自省，處處修身，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的楷模C.自我認(rèn)識(shí)是修身養(yǎng)性的必要前提，自我完善是修身養(yǎng)性的理想境界，自我超越是修身養(yǎng)性的基本途徑4、所謂“作之君”，就是說老師要認(rèn)真履行傳道、授業(yè)、解惑的職責(zé)，立德樹人，教書育人。（錯(cuò)誤）5、所謂“作之親”，就是說老師要熱愛學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作自己的親人，有舐犢之情，寬容之心。（正確）張莉莉：終身學(xué)習(xí)一師德的題中之義1、08年修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，結(jié)合時(shí)代發(fā)展，明確提出了（C）的要求，是教師專業(yè)發(fā)展的必備要素。A,為人師表B.關(guān)愛學(xué)生C.終身學(xué)習(xí)D.廉潔從教2、“學(xué)高為師”是說教師要有（A）A.廣博的知識(shí)B.強(qiáng)健的體魄C,正直的人品D.愛生的情懷3、王老師是一名有著近30年教齡的老師，快50歲了，暑期學(xué)校進(jìn)行校本培訓(xùn)，王老師以年齡大了，不需要再學(xué)習(xí)為借口向分管校長(zhǎng)請(qǐng)假，她的這種做法對(duì)嗎？（錯(cuò)）4、小李老師是一名教育學(xué)碩士，進(jìn)入一所小學(xué)教語文。一次，學(xué)校安排小李去外地培訓(xùn)，小李的一名同事說：“你學(xué)歷這么高，哪還需要學(xué)習(xí)？”小李同事的看法，你同意嗎？（不同意）5、個(gè)人老師認(rèn)為，只要把書教好就行，重不重視師德培訓(xùn)不重要，你認(rèn)為這種說法對(duì)嗎？（錯(cuò)）朱秀玲：用“心”打造卓越人生一一教師專業(yè)發(fā)展的途徑與方法1、《檀香刑》的作者是莫言，他的主要作品有《紅高粱》《活著》等。（錯(cuò)誤）2、教師成長(zhǎng)的方法可以概括為以下幾個(gè)字，歸納為七個(gè)字：聽、看、思、上、講、寫、研。（正確）3、寫教育、教學(xué)隨筆其特色就在一個(gè)“隨”字，也就是要做到隨便、隨時(shí)、隨手、隨心等。（正確）4、一名“專家型”、“研究型”、“反思型”的教師需要有思想，作為普通的一線教師不需要思想。（錯(cuò)誤）5、教師合作是課程改革走向成功的需要，學(xué)生師生教學(xué)的需要，是提升自身專業(yè)素質(zhì)的需要。所以，教師之間要經(jīng)常合作。（正確）梁俊杰：敬畏童年，讓每一個(gè)孩子都能快樂成長(zhǎng)1、梁俊杰老師認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的集體的基本特征是（A）A.敬凈靜雅B.靜凈竟鏡C.勤精凈鏡D.真善美樂2、梁俊杰老師認(rèn)為教師應(yīng)該是（B），教師要和學(xué)生一同成長(zhǎng)。A.媽媽B.研究者C.攀登者D.蠟燭3、梁俊杰老師認(rèn)為：讓每一個(gè)成員獲得個(gè)性人化發(fā)展就是（A）的根本目標(biāo)。A.集體B.個(gè)人C.學(xué)校D.家庭4、梁俊杰老師認(rèn)為我們教師可以用繪畫話喚起孩子懵懂的童心，那么她通常讓孩子畫的三幅畫是（ABC）A.我的自畫像B.我的學(xué)校C.我的家庭D.我的未來5、梁俊杰老師認(rèn)為培養(yǎng)孩子同理心的策略有（ABCD）A.參與社會(huì)公益事業(yè)B.關(guān)注身邊人群的心理需求C.讓孩子了解父母的困難，并爭(zhēng)取他的幫助D.合理有效的訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子的同理心師德標(biāo)兵典型案例賞析陳向華：用高尚師德起航教育人生1、師德只含有道德。（錯(cuò)誤）2、教師要關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。（正確）3、教師德性外在于教師個(gè)體，不具有個(gè)體性。（錯(cuò)誤）4、敬業(yè)，就是敬重教師職業(yè)，就是要求我們把教育當(dāng)作我們的生命，對(duì)教師這一職業(yè)有發(fā)自內(nèi)心的神圣感與尊嚴(yán)感，把教書育人看成自己的天職和使命。（正確）5、師德規(guī)范是特定的時(shí)代與社會(huì)對(duì)教師職業(yè)行為的整體規(guī)定，具有普遍性和整體性。（正確）柏紀(jì)榮：有一種幸福叫心態(tài)1、《哭婆婆的故事》告訴我們（A）A.態(tài)度決定一切B.結(jié)果決定心情C.行為影響結(jié)果D.心情隨環(huán)境變遷2、柏紀(jì)榮老師認(rèn)為（C）就是心理欲望得到滿足時(shí)的狀態(tài)。A.高興B.喜悅C.幸福D.幸運(yùn)3、柏紀(jì)榮老師認(rèn)為每個(gè)教師都要建立（。的心態(tài)。A.投入B.仁愛C.積極D.隨緣4、柏紀(jì)榮老師講座中《遠(yuǎn)方的愛》講述的是（C）的故事。A.愛心小姐B.聾啞女孩C.武警小李D.牽手留守兒童5、柏紀(jì)榮老師認(rèn)為在工作中要以（8）心態(tài)對(duì)待工作。A.事業(yè)心B.快樂C.幸福D.合作馮羅紅：愛心，永葆春天的新綠1、我國(guó)首部《中小學(xué)教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)（試行）》頒布于（A）A.1984年B.1991年C.2008年2、最新版的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》于（C）修定。A.1984年B.1991年C.2008年3、1999年馮羅紅同志由于工作需要，第一次“改行”任教（C）學(xué)科。A.語文B.數(shù)學(xué)C.體育4、2008年，馮羅紅由于工作需要再次“改行”，任教（B）學(xué)科A.語文B.數(shù)學(xué)C.體育5、在馮羅紅同