初中地理復(fù)習(xí)計(jì)劃

初中地理復(fù)習(xí)計(jì)劃為了在有限的時(shí)間里把握考試要點(diǎn)作到科學(xué)合理、優(yōu)質(zhì)高效地安排復(fù)習(xí)大力提升地理總復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效益，下面小編整理了初中地理復(fù)習(xí)計(jì)劃，供你參考。初中地理復(fù)計(jì)劃篇一初中地理復(fù)習(xí)提綱根據(jù)復(fù)習(xí)時(shí)間的關(guān)系，現(xiàn)將初中四冊(cè)的復(fù)習(xí)分十二次進(jìn)行。復(fù)習(xí)建議如下;第一次方向，比例尺。圖例和注記，經(jīng)線，緯線，經(jīng)度，緯度。南北半球分界線，東西半球分界線，地球上兩點(diǎn)相互方位的判斷。第二次;大洲，大洋，相鄰大洲的分界線。陸地地形，海底地形，等高線地形圖的判讀，六大板塊，世界地震火山帶的分布。第三次世界的人種，語(yǔ)言，宗教。天氣的符號(hào)，主要降水類型，地球公轉(zhuǎn)示意圖(調(diào)二分二至日太陽(yáng)直射點(diǎn)的位置)軸與地球公轉(zhuǎn)軌道面的交角圖，五帶名稱及分界線，海拔升高100，氣溫降低0.6，地中海氣候的特征及分布，南南合作，南北對(duì)話。第四次世界重要大洲亞洲的自然概況，時(shí)區(qū)及日界線，非洲概況，世界四大河流。拉丁美洲的概念。第五次世界重要地區(qū)，東南亞的概況(字路口的位置)。南亞，西亞五海三洲之地。歐洲西部，北極地區(qū)和南極地區(qū)，南極圖及在圖上判斷大洋及大洲。

第六次世界重要國(guó)家，日本(調(diào)20XX年日本大地震)，埃及，俄羅斯，法國(guó)，美國(guó)，巴西，澳大利亞，印度。第七次我國(guó)的疆域，四至點(diǎn)，臨海，疆界與領(lǐng)國(guó)，行政區(qū)劃，計(jì)劃生育政策，人口分布特點(diǎn)，計(jì)算人口密度，五十六個(gè)民族。第八次我國(guó)的地形地勢(shì)，氣候特點(diǎn)，溫度帶的劃分，我國(guó)降水的時(shí)間分配，我國(guó)干濕地區(qū)的劃分，季風(fēng)氣候顯著，多特殊天氣，氣候復(fù)雜多樣。河流和湖泊，京杭運(yùn)河，長(zhǎng)江水能開(kāi)發(fā)及航運(yùn)，黃河。第九次中國(guó)的自然資源，土地資源(國(guó)用占世界的耕地養(yǎng)活占世界21%的人口。中國(guó)的水資源(約用水，科學(xué)用水，保護(hù)水資源，防止水污染，是緩解缺水問(wèn)題的有效途徑)南水北調(diào)的三個(gè)方案。中國(guó)的海洋資源四大海產(chǎn)大黃魚，小黃魚，帶魚，烏賊)四大漁場(chǎng)(渤海漁場(chǎng)，舟山漁場(chǎng)，南海沿岸漁場(chǎng)，北部灣漁場(chǎng))場(chǎng)北方以長(zhǎng)蘆鹽場(chǎng)最為著名，南方以鶯歌海鹽場(chǎng)為最大。第十次中國(guó)的區(qū)域差異，秦嶺—淮河一線，四大地理區(qū)域北方地區(qū)，南方地區(qū)，青藏地區(qū)，西北地區(qū)。第十一次中國(guó)的主要產(chǎn)業(yè)農(nóng)業(yè)，工業(yè)，高技術(shù)產(chǎn)業(yè)，交通運(yùn)輸業(yè)。第十二次我國(guó)的省級(jí)行政單位的概況北京，臺(tái)灣(，港澳(江三角洲圖)新疆(三山夾兩盆)全面總結(jié)復(fù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)考試注意事項(xiàng)。介紹甘肅概況，蘭州概況(州新區(qū))日本地震及海嘯，北非利比亞局勢(shì)。初中地理復(fù)計(jì)劃篇二初中地理會(huì)考前的總復(fù)習(xí)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，可以達(dá)到梳理知識(shí)，形成網(wǎng)絡(luò)，使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、熟練化、技能化，促進(jìn)學(xué)生能力

和綜合素質(zhì)的進(jìn)一步提高，要求具有系統(tǒng)性、針對(duì)性、典型性、指導(dǎo)性，通過(guò)與廣大教師和學(xué)生的交流，感覺(jué)在會(huì)考復(fù)習(xí)期間，不同學(xué)校、不同教師中，還存在下列一些困難和個(gè)別問(wèn)題。存在的問(wèn)題一、課時(shí)不足問(wèn)題突出特別是七年級(jí)上學(xué)期和八年級(jí)下學(xué)期學(xué)段。教材編制是按照每周三課時(shí)設(shè)計(jì)編寫，而實(shí)際上各學(xué)校皆安排了每周兩課時(shí)，這樣按照正常教學(xué)進(jìn)度難以完成教學(xué)任務(wù)。因?yàn)槌跻簧蟽?cè)知識(shí)起點(diǎn)高、難度大，難點(diǎn)集中，而學(xué)生起點(diǎn)低，學(xué)習(xí)能力還相對(duì)不足，相關(guān)學(xué)科知識(shí)相對(duì)滯后，壓縮課時(shí)，為授課帶來(lái)很大困難。初二下冊(cè)不僅要完成一冊(cè)書的教學(xué)，還要面對(duì)緊張的會(huì)考復(fù)習(xí)，兩課時(shí)較難滿足教學(xué)實(shí)際需求。二、復(fù)習(xí)內(nèi)容的安排差異大復(fù)習(xí)時(shí)間和方法的把握方面，各校甚至各位老師之間也有很大不同，有先復(fù)習(xí)八年級(jí)內(nèi)容的，也有從初一開(kāi)始，按照原先授課順序，按部就班進(jìn)行的。雖然各位老師都認(rèn)識(shí)到復(fù)習(xí)階段要重視知識(shí)的完整性和系統(tǒng)化，但實(shí)際操作時(shí)，因?yàn)榻處熃虒W(xué)素養(yǎng)和方法上的差異，有的體現(xiàn)較好，有的則體現(xiàn)不夠到位，甚至還有一種“知識(shí)快速重新講一遍”種簡(jiǎn)單重復(fù)的復(fù)習(xí)方法。三、重進(jìn)度輕反饋因?yàn)檎n時(shí)比較緊，部分老師擔(dān)心復(fù)習(xí)不完，急于趕進(jìn)度，導(dǎo)致單課時(shí)內(nèi)知識(shí)密度過(guò)大，但深度不夠，“馬觀花”反饋練習(xí)又不及時(shí)，既影響基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，也難以讓學(xué)生在能力上有所提高，雖然表面上在正式會(huì)考之前完成了復(fù)習(xí)任務(wù)，但質(zhì)量不高，效果不好，導(dǎo)致出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)都復(fù)

習(xí)了，可學(xué)生成績(jī)就是不高”種狀況。四、大量使用教輔資料，復(fù)習(xí)針對(duì)性不強(qiáng)部分教師大量使用教輔資料，導(dǎo)致自命題減少，試題陳舊，缺乏反饋的針對(duì)性，使得復(fù)習(xí)過(guò)程被教輔資料牽著鼻子走，而不是針對(duì)本校學(xué)生實(shí)際情況合理選題、編題，導(dǎo)致復(fù)習(xí)過(guò)程學(xué)生陷入題海戰(zhàn)術(shù)，負(fù)擔(dān)加重，能力卻得不到提高。五、復(fù)習(xí)重點(diǎn)不夠突出會(huì)考試題雖然知識(shí)覆蓋面較廣，但重點(diǎn)內(nèi)容依然是考察重點(diǎn)，分值較高，且對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)具有支撐作用，復(fù)習(xí)時(shí)如果不能重點(diǎn)突破，重點(diǎn)練習(xí)，不僅重點(diǎn)內(nèi)容不能落實(shí)，還導(dǎo)致相關(guān)知識(shí)點(diǎn)缺少支撐，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)缺少重點(diǎn)內(nèi)容的支撐和引領(lǐng)，零散無(wú)序，不利于學(xué)生思維能力的提高，更不利于在應(yīng)試中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。如氣候方面的知識(shí)點(diǎn)、地形與氣候、河流、產(chǎn)業(yè)的關(guān)系等知識(shí)點(diǎn)。復(fù)習(xí)建議針對(duì)會(huì)考的選拔性特點(diǎn)及存在的困難和問(wèn)題，提出如下建議供參考。一、合理制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，提高復(fù)習(xí)效率1.有些學(xué)校針對(duì)課時(shí)不足情況，曾經(jīng)采用過(guò)單周三課時(shí)、雙周兩課時(shí)的策略，緩解了課時(shí)壓力。2.提高效率，有限復(fù)習(xí)課時(shí)內(nèi)盡量發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，統(tǒng)籌規(guī)劃，減少學(xué)生無(wú)效勞動(dòng)，如大量的書寫和重復(fù)性作業(yè)，多引導(dǎo)學(xué)生討論典型試題。精講精練，擯棄題海戰(zhàn)術(shù)。3.將知識(shí)歸類并系統(tǒng)化，通過(guò)面的突破，帶動(dòng)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，不求面面

俱到，將零散的陳述性知識(shí)點(diǎn)提前整理，由學(xué)生自主掌握，教師在反饋階段進(jìn)行檢查，不再占用寶貴復(fù)習(xí)時(shí)間。4.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，組織學(xué)生小組自主復(fù)習(xí)、相互督促，將復(fù)習(xí)過(guò)程從課堂延伸到課外。5.復(fù)習(xí)計(jì)劃針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，具有可操作性和針對(duì)性，計(jì)劃中應(yīng)突出反饋的地位，通過(guò)反饋結(jié)果不斷調(diào)整復(fù)習(xí)過(guò)程。二、精心備課、梳理知識(shí)教師十年功，學(xué)生一分鐘，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的最好途徑就是教師精心準(zhǔn)備，將知識(shí)梳理清晰，不僅可以提高復(fù)習(xí)效率，更能構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，加深對(duì)知識(shí)的理解和整體把握，還原地理學(xué)科本質(zhì)，達(dá)到“旋式上升”復(fù)習(xí)效果。七年級(jí)上冊(cè)的知識(shí)基礎(chǔ)性、理論性強(qiáng)，對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)具有重要的支撐作用，應(yīng)重點(diǎn)突破。經(jīng)緯網(wǎng)、等高線、天氣與氣候、地球運(yùn)動(dòng)等相關(guān)知識(shí)不僅是重要的基礎(chǔ)性知識(shí)，更是每年考試的重點(diǎn)內(nèi)容，在后續(xù)各部分的內(nèi)容復(fù)習(xí)中都應(yīng)處處體現(xiàn)，加以鞏固落實(shí)。三、重能力同時(shí)勿輕基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記和情感、價(jià)值觀方面知識(shí)考察雖然地理會(huì)考越來(lái)越重視考察地理基本能力，但基本的地理知識(shí)，每年也是考察必不可少的內(nèi)容，如世界之最、各地獨(dú)特的建筑、生物、旅游特色等也應(yīng)給于足夠的重視。而環(huán)境保護(hù)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、世界局勢(shì)等方面的內(nèi)容往往與情感、態(tài)度、價(jià)值觀聯(lián)系密切，在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)適當(dāng)強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生能夠以正確的態(tài)度面對(duì)類似問(wèn)題。四、串講與專題訓(xùn)練相結(jié)合

串講和專題訓(xùn)練是大家常用的復(fù)習(xí)方法，串講有利于快速回憶、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)知識(shí)，有利于基礎(chǔ)較差同學(xué)，專題訓(xùn)練則有利于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好學(xué)生的提高，應(yīng)將兩種方法結(jié)合起來(lái)，建議使用大串講、小專題相結(jié)合的復(fù)習(xí)方法，復(fù)習(xí)前期串講為主，復(fù)習(xí)后期專題為主，使所有學(xué)生都有提高。專題復(fù)習(xí)要求教師能夠高屋建瓴，抓住主線的同時(shí)，能將分散在四冊(cè)書中的點(diǎn)集中起來(lái)串成線，提高復(fù)習(xí)的效率，完成地理知識(shí)的整體建構(gòu)，使學(xué)生能在應(yīng)考過(guò)程中系統(tǒng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。五、加強(qiáng)地圖教學(xué)。地圖是地理教學(xué)的重要組成部分，也是考察地理技能的重要載體，更是地理會(huì)考的考察重點(diǎn)。如果學(xué)生學(xué)完初中地理后，還不懂得如何閱讀地圖，如何從地圖中獲取有用的信息，那就可以斷定該生沒(méi)有達(dá)到初中地理教學(xué)的目標(biāo)要求。促使課文的書面語(yǔ)言與圖像語(yǔ)言有機(jī)結(jié)合，通過(guò)以圖解文，以文釋圖、圖文轉(zhuǎn)換等形式，加強(qiáng)圖像系統(tǒng)的教學(xué)。思路要拓寬，方法要多樣，切忌簡(jiǎn)單重復(fù)，應(yīng)重方法、重效果。各個(gè)大洲、地區(qū)、國(guó)家和重點(diǎn)省級(jí)行政單位的輪廓圖，重點(diǎn)經(jīng)緯線、島嶼、海峽、運(yùn)河務(wù)必牢記。指導(dǎo)學(xué)生能從地圖上讀出基本地理規(guī)律的同時(shí)，能解釋特殊地區(qū)的特殊地理現(xiàn)象。如赤道附近為熱帶雨林氣候，但赤道附近非洲東部地區(qū)卻為熱帶草原氣候。中國(guó)夏季全國(guó)普遍高溫，但青藏高原卻是全國(guó)最涼爽的地方。六、應(yīng)十分重視自命題考察、變式訓(xùn)練適當(dāng)使用教輔資料可以提高復(fù)習(xí)效率，但如果過(guò)分依賴則不妥。教師

應(yīng)該加強(qiáng)自命題考察，這樣才能適應(yīng)本地區(qū)的考試特點(diǎn)和本校學(xué)生的實(shí)際情況，自命題時(shí)應(yīng)先了解本地區(qū)的命題特點(diǎn)，科學(xué)、規(guī)范命題，也有利于教師有針對(duì)性的考察復(fù)習(xí)效果和學(xué)生的掌握情況，更能避免學(xué)生已經(jīng)陷入題海之中，教師卻依然把握不住正確地復(fù)習(xí)方向。命題時(shí)減少內(nèi)容重復(fù)和形式重復(fù)，多進(jìn)行變式訓(xùn)練是提高復(fù)習(xí)效果和學(xué)生應(yīng)考能力的有效手段，希望各位老師加以重視。在地理會(huì)考命題“出舊題、不用成題、全部命制新題”前提下，這一點(diǎn)尤為重要。七、規(guī)范學(xué)生答題習(xí)慣每年會(huì)考閱卷中都發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生因?yàn)榇痤}習(xí)慣不好被扣分。主要有如下幾個(gè)方面：易錯(cuò)字問(wèn)題。重點(diǎn)地名寫錯(cuò)，如多瑙河、霍爾木茲海峽、珠穆朗瑪峰、渤海、湄公河等重點(diǎn)地名應(yīng)讓學(xué)生切實(shí)掌握，不能重記憶，輕書寫。語(yǔ)言不規(guī)范問(wèn)題。地理規(guī)律或地理現(xiàn)象的解釋、描述應(yīng)該使用規(guī)范的語(yǔ)言、專業(yè)的術(shù)語(yǔ)，平時(shí)教學(xué)和檢測(cè)中應(yīng)加以強(qiáng)調(diào)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。如氣候特征的描述、地理現(xiàn)象的解釋、等高線的識(shí)讀、河流流向、山脈走向的描述等。強(qiáng)調(diào)單位，如攝氏度、降水量、比例尺的計(jì)算時(shí)，要注意數(shù)據(jù)單位。卷面整潔問(wèn)題。特別是錯(cuò)誤改正時(shí)，切忌亂畫。填圖位置準(zhǔn)確。作圖細(xì)節(jié)問(wèn)題。如指向標(biāo)的畫法、氣溫變化曲線是否平滑等。作圖時(shí)的距離計(jì)算問(wèn)題。八、關(guān)注熱點(diǎn)時(shí)事，及時(shí)引入復(fù)習(xí)熱點(diǎn)時(shí)事每年會(huì)考都會(huì)有所體現(xiàn)，利用地理知識(shí)理解和解釋這些現(xiàn)象

也是地理學(xué)習(xí)的目的之一，地理教師應(yīng)該有職業(yè)的敏感性，善于發(fā)現(xiàn)、善于命題，并能及時(shí)體現(xiàn)在模擬考試中。如氣候大會(huì)、上海世博會(huì)、經(jīng)濟(jì)危機(jī)、各地地震、西南大旱、東盟抗議河流水位下降、極地考察、領(lǐng)導(dǎo)人出訪等。初中地理復(fù)計(jì)劃篇三由于地理中考復(fù)習(xí)時(shí)間短、內(nèi)容多、要求高、復(fù)習(xí)資料少主要是龍巖地理)要讓90%上的同學(xué)在中考中取得較好的成績(jī)有一定的難度。為了在有限的時(shí)間里，把握考試要點(diǎn)，作到科學(xué)合理、優(yōu)質(zhì)高效地安排復(fù)習(xí)，我在全面分析課程標(biāo)準(zhǔn)和考試標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，特制定三階段復(fù)習(xí)計(jì)劃。第一階段：月—中旬)足課本，夯實(shí)基礎(chǔ)這一階段主要是立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。從去年中考試卷看，命題覆蓋考查是所有章節(jié)，且試題凸現(xiàn)異常的靈活性，與社會(huì)結(jié)合，與時(shí)政結(jié)合，與生活結(jié)合。但不管中考地理試題如何的靈活，呈制的方式如何新穎，有個(gè)根本是無(wú)法改變的，那就是地理還是地理，不可能脫離地理教學(xué)大綱的要求，也不會(huì)脫離課本基本知識(shí)點(diǎn)的考查。因此這一階段的復(fù)習(xí)主要是嚴(yán)格扣緊考試大綱規(guī)定的范圍，以《金榜之路》中概括的知識(shí)體系為線索，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀課本，特別是課本中大小標(biāo)題(體字)內(nèi)容，它們概括性強(qiáng)，重點(diǎn)突出。課本中的“動(dòng)”插圖圖表，重要的閱讀材料(：之“最”也不能疏忽。做到正確把握地理概念，正確掌握讀圖、填圖、繪圖等基本技能。只有掌握熟了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，才能夠靈活應(yīng)對(duì)各種試題，做到以不變應(yīng)萬(wàn)變。在這個(gè)階段，我對(duì)學(xué)生提出個(gè)口號(hào)：“綱為

綱、以本為本、抱著地圖打滾?！钡诙A段：(4下旬—月中旬)理體系，講練結(jié)合。課本的基本知識(shí)點(diǎn)的熟悉掌握是必須必要的，但是僅僅有這個(gè)環(huán)節(jié)，還是不夠的。因?yàn)?，考試不是?jiǎn)單的對(duì)課本知識(shí)的重復(fù)再現(xiàn)。其中，解題的方法解題的思路也在很大程度上決定著學(xué)生在中考中能否考出比較理想成績(jī)的一個(gè)關(guān)鍵所在。針對(duì)地理考試題的特點(diǎn)(“無(wú)圖不成題”地理中考試卷的重要特點(diǎn))我們這階段安排了以下兩個(gè)環(huán)節(jié)：1梳理體系環(huán)節(jié)。打破幾冊(cè)課本之間、章與章之間、節(jié)與節(jié)之間的界限，以地圖為中心，整合相關(guān)地理知識(shí)，形成知識(shí)系統(tǒng)的體系化。以幫助于學(xué)生形成空間觀念、提高空間思維能力(理思維能力)也便于學(xué)生專題掌握知識(shí)，并在中考中答題過(guò)濾組織使用知識(shí)點(diǎn)。2講練結(jié)合環(huán)節(jié)。主要分各種題型的講練(讀圖、填圖、繪圖訓(xùn)練，材料分析題訓(xùn)練開(kāi)放性題目訓(xùn)練)各種專題的講練(選部分中考試題，組成幾套專題練習(xí)。通過(guò)講練，幫助學(xué)生總結(jié)和歸納有規(guī)律性的知識(shí)，教給學(xué)生解題思路和方法，解決某一類問(wèn)題的切入點(diǎn)、方法，規(guī)范表達(dá)的方法，分析地圖的方法及提取有效信息的方法。同時(shí)布置量小而精的作業(yè)對(duì)練習(xí)要精選，注意練習(xí)的基礎(chǔ)性、代表性、典型性，以基礎(chǔ)題為主，適當(dāng)綜合、適當(dāng)提高。堅(jiān)決舍棄“、難、偏、