2022年北師大版6年級語文下冊教學(xué)案例文檔合集

2022年北師大版6年級語文下冊教學(xué)案例文檔合集資料匯編

目錄1、六年級語文下冊教案——第十二冊語文教案第五單元2、西師大版六年級語文下冊教案紫藤蘿瀑布3、六年級語文下冊教案——評《凡卡》一課4、六年級語文下冊教案——景陽岡5、六年級語文下冊教案——跨越百年的美麗6、六年級語文下冊教案——北京的春節(jié)7、六年級語文下冊教案——《各具特色的民居》一文教案8、六年級語文下冊教案——《我最好的老師》一文教學(xué)反思9、北師大版六年級語文下冊教案《小抄寫員》教學(xué)設(shè)計10、蘇教國標版六年級語文下冊教案夾竹桃

六年級語文下冊教案——第十二冊語文教案第五單元 教學(xué)目標：1、學(xué)會本單元生字新詞，理解由生字組成的新詞；能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、體會天游峰掃路人自強不息的精神和自信、豁達、開朗的生活態(tài)度。3、聯(lián)系實際，說說自己對追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才市實實在在的這句話的理解。4、領(lǐng)悟必須善于抓住眼前機遇，不能東張西望、錯失良機的道理。5、領(lǐng)會在逆境和壓力面前，既要敢于抗爭，也要學(xué)會適當退讓的道理。教學(xué)重、難點：1、聯(lián)系實際，說說自己對追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才市實實在在的這句話的理解。2、領(lǐng)悟必須善于抓住眼前機遇，不能東張西望、錯失良機的道理；領(lǐng)會在逆境和壓力面前，既要敢于抗爭，也要學(xué)會適當退讓的道理。教學(xué)準備：課件、生字卡片教學(xué)時間：9課時。15天游峰的掃路人教學(xué)目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)習生字，理解詞義。3、通過朗讀訓(xùn)練，理解句子所表達的思想感情。4、從具體語言材料的朗讀品味中體會天游峰掃路人那種攀登不止、自強不息的精神。教學(xué)重點：從具體語言材料的朗讀品味中體會天游峰掃路人那種攀登不止、自強不息的精神。教學(xué)難點：理解老人不累的根本原因，掌握事實材料，學(xué)會辯論。教學(xué)時間：二課時第一課時課時目標：使學(xué)生正確、流利地朗讀課文，學(xué)習課文中的生字，初步理解詞義。分課時教學(xué)重點：朗讀課文，學(xué)習生字詞。分課時教學(xué)難點：初步理解由生字組成的詞語。教具準備：錄音機、掛圖教學(xué)過程：一、啟發(fā)、揭題1、啟發(fā)學(xué)生回憶：同學(xué)們，我們的祖國山河壯麗，去多名山風景秀麗，如：安徽的黃山和九華山、四川的峨眉山、山西的五臺山它們吸引了無數(shù)中外游客。你曾經(jīng)游覽了哪些名山游覽之后又有什么感受呢2、揭題、設(shè)疑：看了課題天游峰的掃路人，你想知道些什么天游峰的掃路人有什么特點呢大家能從他身上受到什么啟發(fā)呢二、自讀課文1、一讀要求：借助漢語拼音讀課文，讀準生字字音，把課文讀正確，讀通順。2、二讀要求：在讀通順的基礎(chǔ)上，做到流利地讀，要有一定的速度。3、三讀要求：默讀課文，提出不懂的詞語和不理解的地方，做上記號，準備質(zhì)疑。三、檢查自讀效果1、點名分段讀課文、糾正讀音2、答疑解難3、理清課文脈絡(luò)根據(jù)作者登天游峰的所見、所聞、所感分段四、再點名分段讀課文五、作業(yè)設(shè)計：選擇合適的詞語填在括號中，說說為什么這樣填寫1、在一片（）中，我隱約聽見嘩;一;;一;嘩;一;;一;的聲音，頗有節(jié)奏地從嶺下的竹叢中傳來。（清靜寂靜）2、茶、很熱，很香，仿佛一股暖流，很快把我們倆的心靈（）了。（溝通暢通）這充滿自信、豁達開朗的笑聲，一直（）我回到住地。（跟著伴隨）-第二課時課時目標：1、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)朗讀能力。2、理解老人不累的根本原因，掌握事實材料，學(xué)會辯論。3、學(xué)習外貌描寫，知道外貌描寫要抓住特點，反映性格或品質(zhì)。分課時教學(xué)重點：理解老人不累的根本原因，掌握事實材料，學(xué)會辯論。教具準備：課件、掛圖教學(xué)過程：一、復(fù)習通過上節(jié)課的學(xué)習，你知道了什么1、天游峰是武夷山第一險峰。（板書：天游峰）過渡：讓我們一起再來感受一下天游峰的險峻多媒體：句子（板書：天游峰：險峰九百多級游客：望而卻步半途而返）2、作者在險峻的天游峰上認識了一位掃路人，（板書：掃路人）這位老人每天清掃著九百多級的臺階。當同學(xué)們學(xué)到這時，大家有許多的想法，一位老人每天清掃著九百多級的臺階，我們簡直不感相信，但他的確這樣做了，是什么力量支持著他一輩子在這座山上清掃路面，難道他就沒有一點兒厭倦嗎為什么老人能有如此的力量，是什么使他這樣精力充沛這節(jié)課就讓我們一起去好好認識認識這位;一;;一;（板書：的）（讀題）天游峰的掃路人。）二、繼續(xù)學(xué)習新課1、自由讀課文，自己去認識一下這位老人，再介紹給大家。2、出示圖片，學(xué)生介紹老人。（由總體到局部按順序介紹）3、課文中哪些語句描寫了老人的外貌，找出來讀一讀。多媒體出示：對于老人外貌的描寫為什么要分開寫呢這樣寫會不會顯得寫作沒順序多媒體：仔細打量讓我們一起來讀一讀。讀到這你會有什么疑問是什么吸引了作者，使他要仔細打量老人找出有關(guān)語句讀一讀，體會體會。指導(dǎo)讀好第6節(jié)、第7節(jié)。掃路人的工作累嗎再次朗讀天游峰的險峻。他為何說不累老人是如何說的指名讀。從中我們能感受到什么（老人對山的喜愛之情）讀出輕輕松松、自在悠閑的語氣。老人說的輕松自在，而作者卻不禁倒抽了一口氣，他抬頭望了望在暮色中;一;;一;（引讀）讀到這，你有什么感受，想說些什么讓我們一起再來讀一讀這兩段，感悟作者對掃路人的佩服。將第6自然段與第7自然段進行對比朗讀，進一步感知理解，體會掃路人樂觀、開朗、攀登不止的精神，并提高認識，明白：只有愛一份事業(yè)，才會從中樂此不疲。還從哪些地方可以看出老人那份開朗、自信，看出他對山的深厚感情找找有關(guān)語句讀一讀。聽到這，我緊緊抓住他的雙手說：（;一;;一;引讀）30年后，我再來看您！多媒體出示，從中我們能感受到作者怎樣的思想感情組織讀議，啟發(fā)思考:30年后，我照樣請您喝茶!30年后，他們能相聚嗎?老人怎么說的老人的話說明了什么?(老人有一顆對生活滿自信、開朗、豁達的心)4、小結(jié)：作者對老人的崇敬之情從內(nèi)心升起，他深深被老人的精神所折服，你能讀出作者的心情嗎齊讀課文最后一小節(jié)。（聯(lián)系人物的性格特點，指導(dǎo)學(xué)生用自信、爽朗的語氣來讀，現(xiàn)出老人的精神風貌。）5、總結(jié)全文6、四人小組分角色讀全文。填空：本文講述了一位老人已有（）歲人，他每天早晨（），傍晚（）。他早該退休了，可他覺得實在離不開這里：他喝的是（），吃的是（），呼吸的是（），而且還有（）作伴。這是一位（）的老人，作者從內(nèi)心（）他。三、作業(yè)設(shè)計：多媒體顯示練筆要求：30年后，作家章武又一次來到武夷山，看到那銀絲一樣的階梯根據(jù)上面文字展開想象，寫一段話。

西師大版六年級語文下冊教案紫藤蘿瀑布 【教學(xué)目標】1,學(xué)習領(lǐng)會作者多層次,多角度,多種修辭手法的生動細膩的描寫.2,學(xué)習領(lǐng)會作者蘊含在描寫敘述中的情感和感悟到的人生哲理.【教學(xué)重點】1,閱讀方法上,以朗讀訓(xùn)練為重點;2,內(nèi)容理解上,以感悟人生為重點;3,寫作學(xué)習上,以寫景狀物為重點.【教學(xué)難點】對人生的感悟(學(xué)生對藤蘿花情與社會形勢的聯(lián)系,作者心情與民心的聯(lián)系的理解).【教學(xué)時數(shù)】2課時.【教學(xué)步驟】第1課時【教學(xué)要點】理清文章結(jié)構(gòu),體會作者的感情,把握文章的主旨.一,導(dǎo)入同學(xué)們,當你面對美好的大自然時,你會感受到大自然賦予了我們許多生命的珍品.自然界中有各種各樣的花草,同樣的花草面對不同的人,可能會喚起不同的審美感受.有人喜歡富貴的牡丹,有人關(guān)注出淤泥而不染的荷花,還有人贊美荷花的傲潔,臘梅的勇敢,然而女作家宗璞更多注意的卻是丁香,二月蘭,玉簪,木槿,紫藤蘿這樣的花.它們雖平凡而柔弱,卻有著生命的尊嚴和蓬勃.作者筆下的紫藤蘿有炫人眼目的美麗,有跳躍閃爍的生命.作者從這些小小的生命中發(fā)掘出許多美好的品格,并藉此表達對于美好人性的追求.讓我們來品味一下這篇散文怎樣傳達了這樣的一種追求.大千世界,一草一木,只要你細心體會,都會從中得到許多啟示.面對不同的景物,在不同的心情下,也會產(chǎn)生不同的情感.《紫藤蘿瀑布》的作者,就是在自己的弟弟身患絕癥的時候,面對紫藤蘿花產(chǎn)生了聯(lián)想.在這樣的心情下,面對盛開的紫藤蘿,她所見所感是什么呢下面就讓我們一起進入作者的文中去領(lǐng)略一下.二,檢查預(yù)習1,集體朗讀課文,給段落標上記號,并給文章分成三個部分.2,字詞學(xué)習.叫嚷麥穗船艙綻放湊合醞釀迸濺挑逗佇立伶仃風帆依傍忍俊不禁仙露瓊漿盤虬臥龍三,整體把握1,文章圍繞紫藤蘿花來抒發(fā)感情,賞花;一;;一;憶花;一;;一;悟花是作者構(gòu)思本文的思路,哪位同學(xué)來分析一下文章的結(jié)構(gòu)看看你們是怎么把文章分成三個部分的板書:賞花;一;;一;如人生的美好熱烈(1～6):偶見一樹茂盛的紫藤蘿.;一;;一;愛花憶花;一;;一;如人生的生死挫折(7～9):睹物釋懷.;一;;一;惜花悟花;一;;一;如生命的永恒意義(10～11):感悟到生命的永恒.;一;;一;贊花2,找出最能體會作者感情基調(diào)的語句,談?wù)勀愕睦斫?它帶走了這些時一直壓在我心上的焦慮和悲痛,那是關(guān)于生死迷,手足情的.本文是一篇睹物釋懷,借景抒情的散文.與紫藤蘿盛開的意象形成強烈反差的,是處于特定時期的作者的悲痛,郁悶的心情.宗璞生活在一個書香門第,她的父親就是著名哲學(xué)家馮友蘭先生,她和弟弟從小就在清華園中長大.但就是因為他們知識分子的出生,在文革中,作者一家都受到了迫害.好不容易熬過了十年浩劫,作者的弟弟,一個才華橫溢的航天科技工作者,卻身患絕癥(腫瘤),生命垂危.在這種情況之下,我們可以理解,作者的所說的一直壓在我心上的焦慮和悲痛是怎么一回事,生死迷,手足情指的又是什么.這句話還可以看出作者心情的變化.板書:心情變化:焦慮,悲痛;一;;一;寧靜,喜悅;一;;一;振奮3,哪個語句能夠捕捉到作者對生命的感悟和贊美它帶給我們怎樣的啟迪人和花都會遇到各種各樣的不幸,但是生命的長河是無止境的.在作者看到紫藤蘿之前,焦慮和悲痛一直壓在她的心上,但當她看到了閃光的,盛開的藤蘿,她卻寧靜了,喜悅了,振作了.作者回顧了花和人的命運,悟到了人和花都會遇到各種各樣的不幸,但是生命的長河是無止境的,這就是說,遇到不幸的時候,不能被厄運壓倒,要對生命的長久保持堅定的信念.厄運過后,不能老是讓悲痛壓在心頭,應(yīng)該面對新生活,振奮精神,以昂揚的斗志投入到新的事業(yè)之中.在作者揭示出她的感悟之后,紫藤蘿就不僅僅是純自然的生物,而是一個隱喻,一個象征,象征生命的再生,象征心靈之花的重放,象征時代的更迭,象征美的不滅作者的對紫藤蘿的贊禮,是對生命活力的呼喚,是人生在歷史滄桑中解脫重負的心靈搏動,表達出作者振奮精神,闊步前行的昂揚狀態(tài).4,文章從我不由得停住了腳步開篇,而以在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中,我不覺加快了腳步收尾,有何妙處首尾銜接,呼應(yīng),結(jié)構(gòu)嚴密,給人一氣呵成的感覺.停住腳步是被紫藤蘿的繁茂旺盛所吸引,引人入勝;加快了腳步是被生命的活力所催促,作者在對生命有了這樣的感悟之后,有了一種全新的精神狀態(tài),那就是振作和奮斗.5,簡介寫作背景,指導(dǎo)學(xué)生對花的命運與社會形勢的聯(lián)系,作者心情與民心的聯(lián)系的理解.文章寫于1982年,當中提到十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿,根據(jù)這里說的十多年前往前推,可以隱約知道作者指的是1966年～1976年這十年之中的文化大革命.由花和生活腐化有什么必然關(guān)系一句可以證明這個推斷,因為如今聽來這么荒唐的,極左(激進的,偏激的,片面的)的論調(diào),可以說是文革的一個特色.文章說到的紫藤蘿的命運;一;;一;從稀落,到毀掉,再到繁花似錦,也正是那十幾年來整個國家命運的寫照和象征.所以,當作者看到了盛放的紫藤蘿,她的心情由焦慮,悲痛變成了寧靜,喜悅,并振奮了起來.在經(jīng)歷過文革的浩劫和弟弟的死亡這些厄運之后,看到曾經(jīng)衰敗的紫藤蘿熱鬧地盛開,作者感悟到生命的長河是無止境的,不能永遠沉浸在悲痛之中,必須加快腳步,好好振作.值得一提的是,作者的感情變化很有代表性,她的心曲也正是那時候廣大人民群眾的心聲,可以說,這篇文章正是改革開放初期枯木逢春的寫照.全國人民從十年動亂之中回過神來,不再以階級斗爭為綱,而全力開展經(jīng)濟建設(shè),全國上下呈現(xiàn)出生機勃發(fā),欣欣向榮的美好局面.四,修辭手法分析1,全文緊緊圍繞這樹盛開的紫藤蘿來寫的.那么題目為什么叫紫藤蘿瀑布呢我們能不能將它改為盛開的紫藤蘿呢(1)外形相似:這一樹花開得繁密,茂盛,充滿生命的活力,就像一條流動的瀑布,飛流直下,不可遏阻.(2)意義相聯(lián):這一樹不見其發(fā)端,也不見其終極的紫藤蘿瀑布,就像一條生命的長河,綿延不絕,永無止境.(3)以紫藤蘿瀑布為題,運用了比喻的修辭手法,既提示了文章的主要內(nèi)容,形象生動地寫出了紫藤蘿盛開的壯觀景象,又暗示了文章的中心,使生命長河無止境之意得到詩意的表達.2,修辭方法的運用:比喻,擬人,通感.題目運用了比喻的修辭手法,我們感受到了它使用的妙處.文中像這樣精妙的比喻還有很多,另外還有擬人和通感的方法.請到文中去找一找,動情地讀一讀,然后在旁邊空白處寫上它的精妙之處.(1)從未見過開得這樣盛的藤蘿,只見一片輝煌的淡紫色,像一條瀑布,從空中垂下,不見其發(fā)端,也不見其終極.;一;;一;比喻,將一樹盛開的紫藤蘿花比作瀑布,從總體上形象地表現(xiàn)了紫藤蘿花的繁密和茂盛,顯得氣勢非凡,燦爛輝煌.(2)紫色的大條幅上,泛著點點銀光,就像迸濺的水花.仔細看時,才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分,在和陽光互相挑逗.;一;;一;像迸濺的水花,比喻,相對瀑布而言,形象生動地表現(xiàn)了紫藤蘿花生命的活力;在和陽光互相挑逗,擬人,貶義褒用.以歡笑和挑逗將花瀑擬人化,仿佛盛裝的少女在歡歌笑語,細膩地寫出了每一朵花不同部位的深淺,突顯出頑皮,活潑,可愛的形象,既富有動感,又富有情趣.(3)這里春紅已謝,沒有賞花的人群,也沒有蜂圍蝶陣.有的就是這一樹閃光的,盛開的藤蘿.花朵一串挨著一串,一朵接著一朵,彼此推著擠著,好不活潑熱鬧!;一;;一;擬人,雖無人賞花,也沒有狂蜂浪蝶,但它們并不寂寞!而是快樂地獨自生長,放出自己生命的異彩!(4)我在開花!它們在笑.我在開花!它們?nèi)氯?;一;;一;擬人,生的快樂和欣喜,形象地表現(xiàn)出來.(5)每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆,帆下帶著尖底的艙,船艙鼓鼓的;又像一個忍俊不禁的笑容,就要綻開似的.;一;;一;比喻,用帆和艙比喻花朵的外形,細致地描寫了紫藤蘿花盛開的狀態(tài),顯得生機勃勃.比作笑容而且用忍俊不禁來比擬花朵含苞待放的情態(tài),生動而形象地傳達出花朵美麗嬌媚的特征,顯得美好可愛,不僅讓人看到了紫藤蘿花生命的活力,而且看到了她生的喜悅.(6)這里除了光彩,還有淡淡的芳香,香氣似乎也是淺紫色的,夢幻一般輕輕地籠罩著我.怎么把氣味說成顏色,說成夢幻;一;;一;香氣,訴諸嗅覺;色彩,訴諸視覺;夢幻,是大腦幻覺.人的各種感覺是可以溝通的.修辭上稱之為通感.(7)紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干,不斷地流著,流著,流向人的心底.;一;;一;比喻,物我交融,既寫出了一樹繁花的壯麗,又書法了愉悅歡暢的心情.五,課后作業(yè)1,分析研討與練習第二題的四個句子,新開一本雙行本做作業(yè)本.2,預(yù)習第5課《童趣》,熟讀全文,試著翻譯成現(xiàn)代漢語.第2課時【教學(xué)要點】品味文章的語言之美,學(xué)習作者的寫作手法.六,局部品味(一)第一部分1,第一段獨立成段的作用是什么我不由停住了腳步說明作者是心有所動才止步.不由在這里點了作者從沉思到驚醒到被吸引的過程.那么他為何而沉思,又被什么所吸引了這里的獨立成段,既是作者內(nèi)心的反應(yīng),又為全文埋下了懸念伏筆.從側(cè)面烘托出紫藤花引人止步,眩人眼目的美麗,也引出下文,照應(yīng)結(jié)尾.2,文章第2～6段正面描寫紫藤花,描繪非常形象,優(yōu)美,同學(xué)們讀朗讀第一部分,思考:(1)課文是按什么順序來寫紫藤蘿花的從整體到局部.先寫花瀑:只見一片輝煌的淡紫色,從空中垂下,不見其發(fā)端,也不見其終極.只是深深淺淺的紫,仿佛在流動在歡笑,在不停的生長.再寫花穗:每一穗花都是上面的盛開,下面的待放.最后寫花朵:每一朵盛開的花像是一個長滿了的小小的帆,帆下帶著尖底的艙.板書:花瀑;一;;一;花穗;一;;一;花朵(整體;一;;一;局部)(2)課文主要是從哪些方面來描繪紫藤蘿的特點板書:花形;一;;一;猶如瀑布花色;一;;一;熱烈沉靜花香;一;;一;朦朧長久從描繪的形象看,作者先從所見的整體著筆;一;;一;只見一片輝煌淡紫色,像一條瀑布,從空中垂下,不見其發(fā)端,也不見其終極;再從局部著筆,細寫每一朵花.從描繪的顏色看,仍是先寫整體;一;;一;一片輝煌的淡紫色,紫色的大條幅;再寫局部;一;;一;上深下淺,好像紫色的沉淀.再從描繪的神態(tài)看,寫花兒一串串挨著,接著,花兒彼此推著,擠著,在笑,嚷嚷以擬人手法寫出花的童稚般的歡樂,讓人覺得花在驕傲而坦蕩地為自己美麗的存在而歡笑嘻鬧.(二)第二部分1,怎樣理解我只是佇立凝望,覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前,也在我心上緩緩流過作者被眼前的景象深深地感動,紫藤蘿花那繁茂的氣勢,燦爛的色彩,歡樂的情態(tài),和蓬勃的無限生機,震撼了作者的心靈,所以作者覺得這流動著的花瀑在我心上緩緩流過.2,這時作者的心情有什么變化看花前,作者因小弟身患絕癥,心上壓著焦慮和悲痛;看花后,我浸在這繁密的花朵的光輝中,別的一切暫時都不存在,有的只是精神的寧靜和生的喜悅.3,作者是怎樣從眼前的喜悅過渡到對往事的回憶的第8段開頭一句就是過渡句:這里除了光彩,還有淡淡的芳香,香氣似乎也是淡紫色的,夢幻一般輕輕地籠罩著我.這就從眼前的喜悅過渡到了夢幻的境界,進入了對往事的回憶.4,怎樣理解那時的說法,花和生活腐化有什么必然關(guān)系.現(xiàn)在聽起來的確不可思議,但是在極左思潮泛濫的年代里.事實就是這樣.人們狹隘地理解勞動人民的感情,認為賞花不應(yīng)該是勞動者的本分,賞花是低級情調(diào),甚至認為賞花就會腐化墮落.了解這些有助于我們認識過去,更加珍惜來之不易的美好生活.5,為什么作者在第9段又說不斷地流著,流著,流向人的心底作者從紫藤蘿的劫難和眼前的勃勃生機的變化中,對花瀑有了新的感受,對人生有了新的感受,所以說用流向心底來表達這種感受,表達這種認識的升華.這種升華在第三部分表達了出來.(三)第三部分1,怎樣理解后兩段的一連串比喻句和文中所抒發(fā)的思想感情花艙的比喻引出其中裝的是生命的酒釀比喻,正是這生命的酒釀讓花兒張滿了帆,航行在這花的河流上,組成萬花燦爛的流動的瀑布.多么壯麗輝煌!人生如花,航行在這時代的洪流中,個人的不幸又能算得了什么呢在這兒正用得上我們才學(xué)過的兩句詩:沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春.于是作者加快了腳步,融入了這永無止境的生命長河之中,去創(chuàng)造更加燦爛的人生.2,齊讀后兩段,體會作者的情感.(四)紫藤蘿的意象美1,美在對盛開的紫藤蘿的形象渲染.2,美在淡紫色的彌漫.3,美在對可愛小花的描繪.4,美在那充滿生命力的流動.七,宗璞的語言特色宗璞的語言,既有中國古典文學(xué)簡潔含蓄之美,又有外國語言的長處,并把這兩點巧妙地融合在了一體,在情景創(chuàng)造和意境處理方面,煉成了獨特的功力.她的語言極其流暢,細膩而富有余韻,縈繞著一股柔婉之美.細究其成功之道,一是語言的基調(diào)選得好,淡雅沖和,讓讀者的主管意識積極參與其中,得到一種天人合一的象外之趣;二是語言的功底深,句式并不繁瑣復(fù)雜,然而簡潔中透著高遠的內(nèi)涵,并不一覽無余,卻給人以想象的天地,可以說是言有盡而意無窮.這主要是因為她自幼生長于清華園(1951年畢業(yè)于清華大學(xué)外文系),吸取了中國傳統(tǒng)文化與西方文化的精髓,學(xué)養(yǎng)深厚,氣韻獨特.可以說,她是一株冰清玉潔的蘭花,有幸在遠離貧困與骯臟的凈土中發(fā)芽,成長,有著很純凈的記憶.由于自小在和諧,淳厚,文雅的學(xué)術(shù)氣氛中得到熏陶,她的作品之中總有一種別人學(xué)不來的大家之氣,沖和之態(tài),甚至有一種率真,潔白的學(xué)生腔.從另一方面來說,我們也可以說她是過分的單純,書卷氣過于濃厚.八,寫作手法借鑒1,如何寫好寫景抒情的作文;一;;一;學(xué)習作者敏銳的觀察力,豐富的想像力,卓越的文字表現(xiàn)力和對生活的真實體驗.2,如何把景物寫得細膩,寫得生動,親切;一;;一;修辭運用.經(jīng)常練筆,不斷積累,同時要大膽想象,探索創(chuàng)新.3,如何借景抒情觀察景物怎樣才能有所感悟;一;;一;善于觀察,勤于思考.關(guān)注人生,關(guān)注社會,熱愛生活.我不由得停住了腳步.從未見過開得這樣盛的藤蘿,只見一片淡紫色,像一條瀑布,從空中垂下,不見其發(fā)端,也不見其終極,只是深深淺淺的紫,仿佛在流動,在歡笑,在不停地生長.紫色的大條幅上,泛著點點銀光,就像迸濺的水花.仔細看時,才知那是每一朵紫花中最淺淡的部分和在和陽光互相挑逗.這里春紅已謝,沒有賞花的人群,也沒有蜂圍蝶陣,有的就是這一樹閃光的,盛開的藤蘿.花朵兒一串挨著一串,一朵接著一朵,彼此推著擠著,好不活潑熱鬧!我在開花!它們在笑.我在開花!它們?nèi)氯?每一穗花都是上面的盛開,下面的待放.顏色便上淺下深,好像那紫色沉淀下來了,沉淀在最嫩最小的花苞里.每一朵盛開的花像是一個張滿了的小小的帆,帆下帶著尖底的艙.船艙鼓鼓的,又像一個忍俊不禁的笑容就要綻開似的.那里裝的是什么仙露瓊漿我湊上去,想摘一朵.但是我沒有摘.我沒有摘花的習慣.我只是佇立凝望,覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前,也在我心上緩緩流過.流著流著,它帶走了這些時直壓在我心上的焦慮和痛楚,那是關(guān)于生死謎,手足情的.我沉浸在這繁密的花朵的光輝中,別的一切暫時都不存在,有的只是精神的寧靜和生的喜悅.這里除了光彩,還有淡淡的芳香,香氣似乎也是淺紫色的,夢幻一般輕輕地籠罩著我.忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿,它依傍一株枯槐爬得很高,但花朵從來都是稀落的,東一穗西一串伶仃地掛在樹梢,好像在察顏觀色,試探什么.后來索性連那稀零的花串也沒有了.園中別的紫藤花架也都拆掉,改種了果樹.那時的說法是,花和生活腐化有什么必然關(guān)系.我曾遺憾地想:這里再看不見藤蘿花了.過了這么多年,藤蘿又開花了,而且開得這樣盛,這樣密,紫色的瀑布計劃遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干,不斷地流著,流著,流向人的心底.花和人都會遇到各種各樣的不幸,但是生命的長河是無止境的.我撫摸了一下那小小的紫色的花艙,那里滿裝生命的美酒釀,它張滿了帆,在這閃光的花的河流上航行.它是萬花中的一朵,也正是由每一個一朵,組成了萬花燦爛的流動的瀑布.在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中,我不覺加快了腳步.。

六年級語文下冊教案——評《凡卡》一課 一、感受這節(jié)課在一定程度上體現(xiàn)了課程標準的新的理念，對教材重新組合。抓住了凡卡悲慘生活的描敘這個主要內(nèi)容，對莫斯科的描寫放在活動課中去進行，從另一個側(cè)面反映凡卡的悲慘生活，在活動課中用辯論的方式去體會對凡卡悲慘生活的襯托，這樣的處理是可以的。讀到位，通過感情地讀，讓學(xué)生的心和凡卡的心走到一起。通過感情地讀，學(xué)生受到真、善、美的熏陶、感染，通過感情地讀，了解作者的思路和寫文章的目的，走進了課文，使書面文字語言變成了自己的感受。通過老師指導(dǎo)回憶這部分內(nèi)容，了解爺爺?shù)谋瘧K，了解爺爺為什么送凡卡當學(xué)徒，讓學(xué)生不是帶著句號走出課堂，而是帶著問號走出課堂，很出彩。二、感受學(xué)生學(xué)生口語表達能力自然，用自己的口說自己的心，說得很流暢。學(xué)生對爺爺接不接他回去發(fā)表各自的看法，個性化的閱讀體驗。學(xué)生的讀確實打動了我心，比老師的讀還好，他們通過自己的童年看凡卡的童年，讀得很感染人，真的受到情感的熏陶。學(xué)生確確實實學(xué)到了語文知識，形成了語文能力。了解凡卡挨打的過程不僅是概括，而且抓住具體語言的描繪來說體會，體會不是架空的，是根據(jù)具體的字、詞、句、段、篇甚至標點。語文課還是要教有關(guān)的語文知識，這種體會是有血有肉的。聯(lián)系自己的心靈感受，與語言文字連在一起，老師抓住了這一點，根據(jù)課文語言學(xué)到了表達方式。三、感受老師老師也動了情，在導(dǎo)讀上下工夫，設(shè)計上動了腦筋，教態(tài)親切，語言貼近學(xué)生，親和力強，學(xué)生在老師的一舉一動中學(xué)課文，感受凡卡的遭遇，設(shè)計頗費了腦筋。老師還應(yīng)該注意學(xué)生每句語言的表白，有個女孩子說：熬過會苦盡甜來。老師這時要反映快，這一點要抓住了，不是甜來，而是養(yǎng)活自己，混口飯吃，這兒不是甜，思想上的教育是滲透在每一點的。通過學(xué)生的點點滴滴及時捕捉信息，進行熏陶?？傮w感覺這節(jié)課主體意識還不是那么強烈，探究的空氣還不是那么濃，雖然在爺爺帶不帶他回家這個問題上看起來突出了學(xué)生個性，但是，從頭到尾學(xué)生沒有一個問題嗎老師在牽字上多，放字上做的不夠。只有走進學(xué)生心里，現(xiàn)實社會對學(xué)生的影響，學(xué)生生活體驗和課本人物融為一體時，才能真正知道學(xué)生想什么，我該怎樣做他的伙伴。老師最大的潛力是創(chuàng)造，當老師走進學(xué)生心里時，創(chuàng)造力才會真正釋放出來，真正走進學(xué)生心里，才更好發(fā)揮創(chuàng)造性，讓語文教學(xué)充滿靈性和智慧。

六年級語文下冊教案——景陽岡 一、素質(zhì)教育目標（－）知識教學(xué)點學(xué)習生字詞，能流利有感情地朗讀課文，重點朗讀課文中描寫武松打虎的部分。（二）能力訓(xùn)練點理解課文內(nèi)容，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。（三）德育滲透點使學(xué)生理解武松豪放倔強、勇敢無畏的性格。（四）美育滲透點體會作為中國古典四大名著之一的《水滸傳》的語言美和古代勞動人民豪放倔強、勇敢無畏的性格美。二、學(xué)法引導(dǎo)（－）教師教法談話法，導(dǎo)讀法。（二）學(xué)生學(xué)法自學(xué)討論法。三、重點、難點、疑點及解決辦法（－）重點課文中描寫武松打虎的部分。（二）難點了解武松打虎的經(jīng)過和所表現(xiàn)出來的豪放倔強、勇敢無畏的性格。（三）解決辦法通過小組討論，教師相機點撥，結(jié)合朗讀課文理解問題。四、師生互動活動設(shè)計（－）教師活動設(shè)計1．從介紹我國古典名著入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。2．啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果，鼓勵他們提出自己的問題。3．有重點地討論學(xué)生提出的問題，相機點撥學(xué)生，理清文章的前因后果。（二）學(xué)生活動設(shè)計1．自已查找資料，自學(xué)課文，提出自己不能解決的問題。2．通過小組合作討論，解決自己不能解決的問題，小組內(nèi)也不能解決的全班討論解決。五、教學(xué)步驟（－）揭示課題1．這是我國四大名著之一的《水水滸傳》，你對《水滸傳》有哪些了解你知道《水滸傳》中的哪些人物2．《水滸傳》中有個著名的打虎英雄叫什么名字對，今天，我們學(xué)習的這篇文章講的就是打虎英雄武松的故事。（二）簡介時代背景及作者《水滸傳》作者是元末明初的小說家施耐庵?！端疂G傳》是描寫北宋末年山東農(nóng)民起義的一部長篇小說，寫了宋江等一百零八條好漢在封建統(tǒng)治者的殘暴迫害下起義的故事。本課寫的是武松在一家酒店開懷暢飲后，趁酒性上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事。（三）檢查預(yù)習1．指讀課文，說說文章的主要內(nèi)容。課文是按什么順序?qū)懙模ㄊ前词虑榈陌l(fā)展順序?qū)懙模?．理清脈絡(luò)，初步了解課文內(nèi)容，以及每部分內(nèi)容相對應(yīng)的段落。（1一4）武松進酒店喝酒，不聽勸告要過岡。（5－6）武松上岡后的思想變化。（7－11）武松打虎的經(jīng)過。（12）武松打虎后下岡。3．根據(jù)文章內(nèi)容概括小標題。（l）喝酒（2）上岡（3）打虎（4）下岡（四）精彩段落講解你覺得寫得最精彩的是哪部分認真閱讀，然后和大家交流，談?wù)勛约旱睦碛伞?．武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死了老虎。默讀課文，思考這部分可以分為幾層每一層就是一個要點。（猛虎出現(xiàn)、猛虎進攻、痛打猛虎）2．這一段表現(xiàn)了武松的什么性格特點從什么地方最能體現(xiàn)出來（表現(xiàn)了武松機智勇敢，武藝超群的特點）（1）那只大蟲又饑又渴，把兩只前爪在地下按了按，望上一撲，從半空里躥下來躥、掀、吼寫出了虎的氣勢，虎的聲勢，寫虎是為了寫人，虎如此有氣勢，那么打虎的武松就更了不得。這是反襯的手法。（2）武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，按下地去，踢、打（能看出武松機智勇敢、武藝超群）3．小組討論：這段是通過什么表現(xiàn)人物性格特點的（這段是通過人物的行動表現(xiàn)武松的機智勇敢、英勇無畏、武藝超群的特點）4．朗讀指導(dǎo)。讀時速度可以快些，讀出虎的聲勢、氣勢以及武松的勇敢無畏。（五）學(xué)習第二段1．指讀提問：第三段是文章的重點，具體寫了武松打虎的經(jīng)過，我們仔細閱讀過了，同時也體會到了人物的性格特點，第二段與第三段有什么聯(lián)系省略掉可以嗎2．默讀第二段，思考這一段主要寫的是什么（武松的心理活動）3．武松的心理活動表現(xiàn)了他什么性格特點用筆圈畫出武松心理活動的句子加以體會。（通過武松的心理活動，表現(xiàn)了武松好強、無畏的特點）4．這一段不是重點段，有什么作用（這一段雖然不是重點段，但是對于武松性格的刻畫起到了一定的作用，通過思想活動使武松勇敢無畏的性格特點更加鮮明，也為下文作了鋪墊，對于人物的刻畫是必不可少的。）（六）學(xué)習第四段1．指讀課文，這一段主要寫了什么（武松的心理活動，想到：天色看看黑了，如果再跳出一只大蟲來，卻怎么斗得過）2．此時武松的心理有點畏懼，這與武松勇敢無畏，武藝超群是否相符有何作用（討論歸納：武松畢竟是個凡人，赤手空拳打死一只大老虎相當艱難，況且此時已精疲力盡了。如果再寫他精力旺盛，準備再戰(zhàn)猛虎就不真實了，不能叫人信服，最后一段的作用更真實地對武松這個英雄人物作了補充，使這個人物更真實、更具體，讓讀者更喜歡他。）（七）弄清事情的前因和后果：1．店家只給武松三碗酒的原因是;一;;一;（三碗不過岡。）2．武松不聽勸告上景陽岡的原因是;一;;一;（這條景陽岡少也走過一二十遭，幾時聽說過有大蟲。就真的有虎，我也不怕。;一;;一;不怕老虎。）3．武松提不動那只被打死的老虎的原因是;一;;一;（武松耗盡了力氣，手腳都酥軟了，打虎時用盡了力氣。）結(jié)果：先下岡去，明早再來理會。4．弄清事情的前因后果對理解武松的性格有什么作用

六年級語文下冊教案——跨越百年的美麗 18跨越百年的美麗學(xué)習目標：1．學(xué)會埃、倫等12個生字，正確書寫冶煉、溶解、沉淀、分析、隱退、乏力、榮譽、頭銜、里程碑、人聲鼎沸、卓有成效等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。3．理解課文內(nèi)容，體會文中含義深刻的句子，感悟居里夫人的在科學(xué)研究中所體現(xiàn)出來的卓越的思想品質(zhì)，體會美麗的深層含義。4．感悟作者的表達方法，體會文章的語言美。課前準備：1．教師準備有關(guān)居里夫人的文字、圖片或資料，生字、新詞、重點語句的課件。2．鼓勵學(xué)生通過各種途徑查閱相關(guān)資料。課時安排：2課時教學(xué)過程：第一課時一、情境導(dǎo)入新課，走近居里夫人1．播放多媒體課件，觀看居里夫人的演講錄像。2．同學(xué)們，你們知道眼前這位端莊、漂亮的女士是誰嗎（居里夫人）3．課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了有關(guān)居里夫人的資料，相信居里夫人的形象已經(jīng)定格于同學(xué)們的頭腦中，誰能用自己的話說一說你心目中的居里夫人。4．請幾名學(xué)生自由發(fā)言。二、編寫習作提綱，試寫居里夫人1．通過交流，同學(xué)們對居里夫人有了更多更深的了解，現(xiàn)在如果讓你來寫居里夫人，你打算寫些什么內(nèi)容、怎樣去寫請同學(xué)們快速構(gòu)思，列出寫作提綱。2．與小組內(nèi)的同學(xué)說一說自己的作文思路。3．每小組推薦一名代表在班內(nèi)進行交流。三、初讀感知課文，了解作者思路1．結(jié)合學(xué)生的作文思路進行簡單小結(jié)。2．同樣是寫居里夫人，我們看看作者梁衡在紀念居里夫人逝世100周年時創(chuàng)作的《跨越百年的美麗》是怎樣寫的。請同學(xué)們認真閱讀第18課（板書課題）。3．學(xué)生自讀課文，注意讀準字音、讀通句子。4．認讀生字新詞。5．指名分段讀課文，糾正字音，疏通難讀的句子。6．默讀課文，想一想作者寫了有關(guān)居里夫人的哪些內(nèi)容。7．學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生概括出課文的主要內(nèi)容，理清課文的思路。四、細讀探究課文，理解美麗內(nèi)涵1．認真讀課文，邊讀邊想居里夫人的美麗表現(xiàn)在哪里，請從文中畫出有關(guān)語句。2．根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，機動教學(xué)。教師邊引導(dǎo)學(xué)生體會居里夫人的美麗所在，邊指導(dǎo)學(xué)生有感情地品讀有關(guān)語段，深入理解美麗的內(nèi)涵。（1）外表美。重點品讀下面語句?，旣?居里穿著一襲黑色長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內(nèi)陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。她的報告使全場震驚，物理學(xué)進入了一個新的時代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心中。引導(dǎo)學(xué)生理解定格是什么意思，怎樣理解而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心中這句話。（2）內(nèi)在美。相機出示有關(guān)語句。①就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣沖到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。重點引導(dǎo)學(xué)生感悟居里夫人執(zhí)著的探究精神。②這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念?，旣惖男愿窭锾焐幸环N更可貴的東西，她堅定、剛毅，有遠大、執(zhí)著的追求。這種可貴的性格與高遠的追求，使瑪麗?居里幾乎在完成這項偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時，也完成了對人生意義的發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生理解這句話的意思，體會居里夫人執(zhí)著的信念與追求。③她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學(xué)者，變成科學(xué)教科書里的新名詞放射線，變成物理學(xué)的一個新的計量單位居里，變成一條條科學(xué)定律，她變成了科學(xué)史上一塊永遠的里程碑。直到她身后40年，她用過的筆記本里，還有射線在不停地釋放。從這兩段話中引導(dǎo)學(xué)生感悟居里夫人的巨大貢獻及其為科學(xué)而獻身的偉大精神。④她本來可以躺在任何一項大獎或任何一個榮譽上盡情地享受，但是，她視名利如糞土，她將獎金贈給科研事業(yè)和戰(zhàn)爭中的法國，而將那些獎?wù)滤徒o6歲的小女兒當玩具。引導(dǎo)學(xué)生體會居里夫人一心想著人類的科學(xué)事業(yè)，視名利如糞土。這是人生的最高境界，也是居里夫人最美的地方。五、回讀通覽課文，理解題目含義1．請同學(xué)們再次瀏覽課文，結(jié)合課文談一談什么是真正的美麗，為什么美麗能跨越百年2．小結(jié)：外在的美是短暫的、易逝的，只有內(nèi)在的美才會是永恒的，不變的。居里夫人的美麗不僅表現(xiàn)在她美麗的容顏，更重要的表現(xiàn)在她那堅定執(zhí)著的信念與追求、為科學(xué)獻身的崇高精神、淡薄名利的人格魅力上。所以，她的美麗才會牢牢銘刻在人們心中，才會跨越百年，甚至是永遠。六、自主完成作業(yè)，課外拓展閱讀1．寫會本課生字新詞，摘抄自己喜歡的語句。2．閱讀愛因斯坦的《悼念瑪麗?居里》原文。第二課時一、聽寫生字新詞，回顧課文內(nèi)容1．聽寫下面詞語：冶煉、溶解、沉淀、分析、隱退、乏力、榮譽、頭銜、里程碑、人聲鼎沸、卓有成效2．同桌互查，自我改正，教師指導(dǎo)普遍存在問題。3．說一說課文主要寫了什么內(nèi)容，哪些地方給你留下的印象最為深刻。二、互相質(zhì)疑解疑，深入探究文本1．請同學(xué)們再來認真閱讀課文，想一想是否還有不懂的問題，在課文中作出標記。2．提出不懂的問題，也可以提出感興趣的問題與同學(xué)們一起進行探究。3．共同探究：具備怎樣的品質(zhì)才能成為一個真正的科學(xué)家（此處可補充閱讀瑪麗?居里《我的信念》一文，引導(dǎo)學(xué)生深入理解居里夫人的高貴品質(zhì)。）三、欣賞品析課文，感悟表達方法1．你認為課文中哪些語句特別好，作出標注。2．交流自己喜歡的語句，說明理由，并練習有感情地朗讀有關(guān)語段。教師相機出示有關(guān)語句，引導(dǎo)學(xué)生細細品味，體會作者在遣詞造句上的特點。3．上節(jié)課老師讓大家試寫居里夫人，列出寫作提綱，現(xiàn)在對照你的提綱，想一想這篇課文在布局謀篇上有哪些值得我們學(xué)習借鑒之處。4．教師小結(jié)：這篇課文作者選取了居里夫人人生中具有典型性的片段,由表及里，應(yīng)用多種手法對居里夫人的形象、人格及心靈、精神進行了盛贊，使居里夫人的形象躍然紙上，熠熠生輝。作者的寫作方法非常值得我們學(xué)習、借鑒。四、進行隨文練筆，提升內(nèi)心感受1．下面讓我們也拿起筆來，把你心中對居里夫人的贊美之詞寫下來。2．讀一讀剛才寫下來的對居里夫人的贊美之詞，共同賞評。五、課外拓展閱讀，自由進行習作作業(yè)超市，任選一題。1．繼續(xù)搜集有關(guān)居里夫人的資料，寫一篇有關(guān)居里夫人的短文，可以按照原來擬定的提綱寫，也可以結(jié)合自己閱讀《跨越百年的美麗》和愛因斯坦寫的《悼念瑪麗?居里》后所受到的啟發(fā)，重新構(gòu)思并完成作文。

六年級語文下冊教案——北京的春節(jié) 學(xué)習目標：1．學(xué)會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。2．有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。3．學(xué)習課文有順序、詳略得當?shù)膶懛?。學(xué)習重點了解老北京風俗習慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨特魅力學(xué)習難點：品味老舍的語言風格，學(xué)習有順序、詳略得當?shù)膶懽鞣椒?。課時安排：2課時教學(xué)準備：關(guān)于童謠的課件；歌曲《恭喜》教學(xué)過程：第一課時一、談話導(dǎo)入，共話春節(jié)1．鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春，在期盼中、在喜慶中，春節(jié)向我們走來。這是我們中國人最隆重、最傳統(tǒng)的節(jié)日，相信大家對它再熟悉不過了。2．交流自己搜集到的關(guān)于春節(jié)的資料：①關(guān)于春節(jié)的來歷：春節(jié)是我國重要的傳統(tǒng)節(jié)日。春節(jié)，是農(nóng)歷正月初一，又叫陰歷年，俗稱過年。它是農(nóng)歷一年的歲首，即正月初一，傳統(tǒng)意義上的春節(jié)是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一為高潮。這是我國民間最隆重、最熱鬧的一個傳統(tǒng)節(jié)日。春節(jié)的歷史很悠久，它起源于殷商時期年頭歲尾的祭神祭祖活動。按照我國農(nóng)歷，正月初一古稱元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗稱年初一，到了民國時期，改用公歷，公歷的一月一日稱為元旦，把農(nóng)歷的一月一日叫春節(jié)。春節(jié)不但是漢族最重要的節(jié)日，滿、蒙古、瑤、壯、白、高山、赫哲、哈尼、達斡爾、侗、黎等十幾個少數(shù)民族也有過春節(jié)的習俗。在此期間人們要舉行各種慶?；顒樱蠖嘁约漓肷穹?、祭奠祖先、除舊布新、迎禧接福、祈求豐年為主要內(nèi)容，如貼春聯(lián)、貼年畫、貼福字、剪窗花、蒸年糕、包餃子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。活動形式豐富多彩，帶有濃郁的民族特色。春節(jié)，在中國人的心目中，融入了無限的留戀、回味和憧憬。中國的春節(jié)，是最具文化內(nèi)涵和傳統(tǒng)魅力的節(jié)日，也是最有凝聚力的一個節(jié)日。②關(guān)于春節(jié)的習俗：祭灶掃塵貼春聯(lián)守歲鬧元宵等③關(guān)于春節(jié)的傳說：年的傳說歲的故事等3．假如請你來寫春節(jié)，你打算寫些什么4．的確，春節(jié)到了，意味著春天將要來臨，萬象復(fù)蘇、草木更新，新一輪播種和收獲季節(jié)又要開始。人們剛剛度過冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望著春暖花開的日子，當新春到來之際，自然要充滿喜悅載歌載舞地迎接這個節(jié)日。春節(jié)是個歡樂祥和的節(jié)日，也是親人團聚的日子，離家在外的孩子在過春節(jié)時都要回家歡聚。古都北京，過起春節(jié)來更是京味十足。今天，就讓我們隨著作家老舍共同去感受北京的春節(jié)。二、放手初讀，整體感知。1．自由輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，注意在不理解的地方做上記號。2．檢查課文自學(xué)情況：①同桌互查讀文情況。②出示本課需會寫的生詞集體認讀。③對這些生字你有沒有想提醒大家的地方引導(dǎo)學(xué)生從生字的音、形、義三方面需注意的地方做相互交流。3．默讀課文，思考：按照老規(guī)矩，北京人是怎么過春節(jié)，給你印象最深的是什么4．選自己印象最深的或喜歡的段落讀給大家聽。其余同學(xué)一邊聽一邊想，作者寫了哪些天中人們的活動你可以用筆畫下來，用你喜歡的符號標出來。（培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊想，讀書動筆的習慣。）5．快速瀏覽課文，思考圍繞春節(jié)的熱鬧，作者都寫了哪些重要日子按順序說一說。教師根據(jù)學(xué)生的回答相機概括：臘月rarr;小年rarr;除夕rarr;初一rarr;正月十五rarr;正月十九6．春節(jié)像一場大戲，在臘八粥的濃香中悄悄的拉開了序幕，請同學(xué)們速讀瀏覽，按照年前、過年、結(jié)束的順序找出相應(yīng)的段落。三、細讀鑒賞，感受春節(jié)。⒈默讀全文，思考課文為我們具體展示了北京春節(jié)哪些熱鬧、濃烈的畫面，你最喜歡其中的哪幾幅。⒉小組研讀。出示研讀提示：①選擇自己喜歡的段落反復(fù)讀一讀，劃出最能表現(xiàn)春節(jié)年味的句子，把你的感受寫在旁邊。②小組內(nèi)朗讀自己喜歡的段落，交流自己的感受。③根據(jù)小組交流的情況，自己再讀相關(guān)段落，補充完善自己的閱讀感受。第二課時一．全班交流，教師相機指導(dǎo)。1．體會年前的忙碌。①交流節(jié)前的年味主要表現(xiàn)在哪重點交流節(jié)前都有哪些重要的日子，在這些日子里人們的主要活動、講究及人們的心態(tài)。②指名朗讀自己喜歡的段落，讀后談?wù)勛约旱母惺堋＂垡龑?dǎo)學(xué)生找出文中關(guān)鍵的詞語，讀中體會人們忙碌中洋溢著的喜悅和希望：你是從哪些具體的詞句中體會到的。④指導(dǎo)學(xué)生抓住學(xué)生反饋的詞語進行感情朗讀。⑤聯(lián)系生活實際，說說你在過春節(jié)的這段時間都干些什么呢2．體會過節(jié)的熱鬧①交流過節(jié)時重點寫了哪幾個日子過節(jié)最大的特點是什么（熱鬧）②同是熱鬧，但鬧中各有不同，默讀思考：除夕、初一、正月十五這三個日子各自的特點是什么抓住文中關(guān)鍵詞句反復(fù)讀一讀，想一想。③交流各自的體會，教師相機引導(dǎo)：除夕：喜慶、團圓；初一：悠閑、快樂；十五：紅火、美麗。④再讀一讀，討論、交流：這些感受你們是從哪些語句體會到的⑤交流反饋除夕一段，師相機指導(dǎo)朗讀，進一步體會喜慶、團圓。抓關(guān)鍵詞趕、到處、都穿起、貼上感受除夕的喜慶、熱烈；抓除非，必定體會春節(jié)在人們心目中的位置，感受團圓的氛圍。⑥閱讀閱讀鏈接中的第二篇短文，比較：同是寫除夕，作者在寫法上有什么不同生自由交流，教師及時梳理：老舍筆下的除夕為我們展現(xiàn)的是全景圖，抓住除夕人們主要的活動簡單勾勒，語言簡潔明快；而閱讀鏈接短文二由回憶外婆入手，重點寫了一家人怎么過除夕的情景，其中細致描寫了準備過程和圍爐情景。⑦交流反饋初一一段，師相機指導(dǎo)朗讀，進一步體會初一的悠閑、快樂。重點指導(dǎo)朗讀逛廟會時人們的表現(xiàn)來體會悠閑與快樂。⑧交流反饋十五一段，師相機指導(dǎo)朗讀，進一步體會十五的紅火、美麗。找出文中描寫花燈的句子，指導(dǎo)感情朗讀，體會排比句的作用。引導(dǎo)想象：還會有哪些花燈呢除了燈，還有什么出示老舍的原文，創(chuàng)設(shè)情境：除夕是熱鬧的，可是沒有月光；元宵節(jié)呢，恰好是明月當空。元旦是體面的，家家門前貼著鮮紅的春聯(lián)，人們穿著新衣裳，可是它還不夠美。元宵節(jié)，處處懸燈結(jié)彩，整條的大街像是辦喜事，火熾而美麗，有感情的朗讀體會十五的紅火、美麗。⑨總結(jié)：從臘八到正月十九，將近一個月的時間，卻被作家僅僅用了一千多字就呈現(xiàn)在讀者的眼前，作者正是抓住每個節(jié)日最突出的特點，用極其凝練的語言為我們勾勒出了一幅幅熱鬧喜慶，歡樂祥和的春節(jié)畫卷。讓我們再次走進文本，去用心體會作者的表達方法。二．比較閱讀，領(lǐng)悟?qū)懛ā?．先默讀課文，獨立思考，再小組討論：①課文哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略，這樣寫有什么好處②再讀臘八一段，思考：臘八的活動很多，為什么單寫臘八粥、臘八蒜，這樣寫有什么好處這種抓主要特點描寫的方法文中還有很多，你能再舉一例嗎2．自主閱讀閱讀鏈接中的第一篇短文，比較：同是寫過年，在寫法上有什么不同3．假如此時再請你寫春節(jié)，你打算怎樣寫引導(dǎo)學(xué)生借鑒學(xué)到的寫法談，如：選材要詳略得當、描寫節(jié)日要抓最主要的特點、可以加入自己的感受夾敘夾議等。三．布置作業(yè)，課外拓展。以春節(jié)為主題，辦一期手抄報。內(nèi)容如下：1．春節(jié)印象：自己修改或?qū)懸黄P(guān)于春節(jié)的習作。2．春節(jié)花絮：從搜集到的關(guān)于春節(jié)的傳說、習俗中選擇編寫。3．精彩再現(xiàn)：摘抄自己認為描寫好的關(guān)于春節(jié)的詩詞佳句或優(yōu)美片段。4．春節(jié)建議：春節(jié)怎么過，提出自己的想法和建議。5．節(jié)日集錦：除了春節(jié)，我國的傳統(tǒng)節(jié)日還有哪些，把你調(diào)查的結(jié)果記錄下來。

六年級語文下冊教案——《各具特色的民居》一文教案 教學(xué)目標：1、讀讀記記騷擾、偏僻、魅力、清風徐來、和睦相處、勤儉持家、秩序井然、遮天蓋地、宏偉壯觀、別致美觀、蜂擁而至、安然無恙、崇山峻嶺等詞語。2、默讀課文，了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色，體會中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內(nèi)涵。3、學(xué)習課文準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達方法。教學(xué)重點：了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色，體會中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內(nèi)涵。預(yù)習提綱：1、初讀課文，借助字典掃清讀書障礙。將字音讀準，語句讀通順，有困難的地方要反復(fù)地讀。本課你所認識的新字是：2、再讀課文，劃出生字詞語，并聯(lián)系上下文或借助詞典理解詞義。（1）你認識的生字和詞語：（2）你理解了哪些詞語的意思3、三讀課文，簡單概括課文的主要內(nèi)容。想一想客家民居、傣家竹樓各有什么特點。4、默讀課文，標出你喜歡或者是觸動你的地方，并在旁邊寫出你的理由或感受和體會，有疑惑的地方用問號標明。5、背誦積累。你積累的好詞語和句子是：6、搜集與課文相關(guān)的信息資料。你搜集到的與課文有關(guān)的信息是：教學(xué)流程：一、導(dǎo)入新課我們的祖國地大物博，百里不同風，千里不同俗，在藝術(shù)形式上百花盛開，在民居上也是各有特色?？磮D片，猜猜這是哪個地方的民居（播放課件：如上海石庫門、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等）這些五花八門的房子，真有點令人眼花繚亂了，這節(jié)課，我們就走進客家民居和傣家竹樓去參觀領(lǐng)略一番。（板書課題，齊讀課題）二、檢查預(yù)習。1、出示詞語認讀：閩西南粵東北奇葩騷擾夯筑竹篾布局均勻風雨侵蝕安然無恙和睦相處勤儉持家秩序井然遮天蓋地清風徐來蜂擁而來家道興旺承前祖德勤和儉、啟后子孫讀與耕多起竹樓，傍水而居樹滿寨，花滿園2、檢查讀課文情況。（可以讓學(xué)生自己選擇要讀的段落。）3、與同桌交流自己弄懂的詞句。4、初步交流閱讀感受，分別用一個詞形容它們給你留下的印象。梳理整理：客家民居──世界民居奇葩，傣家竹樓──綠色之家。三、自主研讀，小組合作梳理。1．將全班同學(xué)分為甲、乙兩大組，分別研讀客家民居和傣家竹樓，研讀要求如下：①研究內(nèi)容：從建筑成因、建筑材料、形狀結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵幾方面思考，客家民居為什么被譽為世界民居的奇葩從建筑成因、建筑材料、形狀結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵幾方面思考，傣家竹樓與眾不同之處在哪②研讀方法：先默讀課文，邊讀邊思；讀后整理，可以采用列表格、在文中劃主要詞句、標感受、列提綱等方法。2．四人一小組交流整理結(jié)果，推選代表準備介紹客家、傣家民居。四、集體交流，感受民居特色。1．交流客家民居特點。①由甲組代表介紹客家民居的特點，其他組員補充。②乙組成員針對甲組介紹情況質(zhì)疑，甲組成員答疑。2．交流傣家竹樓特點。①由乙組組代表介紹客家民居的特點，其他組員補充。②甲組成員針對乙組介紹情況質(zhì)疑，乙組成員答疑。3．總結(jié)：古人說：寧可食無肉，不可居無竹。從這個意義上說，生活在云南西雙版納地區(qū)的傣族算得上是最最幸福的人，因為他們常年居住在竹樓里，幢幢造型獨特，具有鮮明的民族風格地理特征的傣家竹樓，飄浮在裊裊炊煙和潺潺流水的畫卷里，掩映在茂林修竹和香蕉柚子織成的綠色帷幕中。斑斕多姿的傣族寨子，隨著天地間的長風流水，與自然和為一體。而圓形土樓真無愧是客家民居的典范，它象地下冒出來的蘑菇，如同自天而降的飛碟。土樓格局的恢宏，令人為之肅然起敬。客家人世代相傳，朝夕相處，團結(jié)友愛，和睦共居的大家族的獨特的生活方式，淳樸敦厚，和善好客，刻苦耐勞的民風更給我們留下了深刻的印象。五、體會說明方法1、默讀課文，思考：作者介紹民居特點時運用了哪些說明方法。2、集體交流，要求：結(jié)合文中語句舉例談?wù)f明方法，并說說這樣寫的好處。主要的說明方法列舉如下：①列數(shù)字：夯筑起墻厚1米、高15米以上的土樓。（具體可感）②打比方：它們大多為三至六層樓，一百至二百間房屋如橘瓣狀排列，布局均勻，宏偉壯觀。（形象直觀）③引用資料：按照傳統(tǒng)習俗，先要選好地方，打好地基（充實具體）④舉例子：比如，許多房屋大門上刻著這樣的正楷對聯(lián)：lsquo;承前祖德勤和儉，啟后子孫讀與耕rsquo;，表現(xiàn)了先輩希望子孫和睦相處、勤儉持家的愿望（真實可信）3、把自己喜歡的語句摘抄下來。

六年級語文下冊教案——《我最好的老師》一文教學(xué)反思 《我最好的老師》應(yīng)該說是一篇充滿理性的文章，思辯色彩濃厚。主題明確，倡導(dǎo)了一種嶄新的懷疑主義，對學(xué)生很有啟發(fā)。不盲從，不迷信，敢于懷疑，敢于否定，這種科學(xué)的態(tài)度是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)，可惜對中國學(xué)生來說無疑是相當缺乏的。那么這種全新的價值觀，應(yīng)如何建立呢這篇課文不就是一個很好的契機嗎課前，我和學(xué)生交流了你心目中的好老師是什么樣的學(xué)生七嘴八舌地說了自己的想法，五花八門。正在學(xué)生談?wù)摰募ち視r，我引出了作者心目中最好的老師是什么樣的呢將學(xué)生帶進課文。在學(xué)生從整體上了解課文以后，我鼓勵學(xué)生就課文提出疑問，學(xué)生很自然地提出，老師為什么騙學(xué)生故意教給錯誤的知識學(xué)生認真地聽，認真地記，按老師所講地答，為什么這個老師卻打了零分這樣的老師怎么會是lsquo;最好的老師rsquo;呢很多學(xué)生積極響應(yīng)，我看時機成熟，拋出問題：是啊，懷特森先生是lsquo;最好的老師rsquo;嗎學(xué)生很快分成了兩大陣壘，一部分認為是最好的老師，另一部分持反對意見。我抓住契機，為什么這么想?仔細讀課文，找出答案，準備說服對方，好嗎學(xué)生積極地投入其中，一段時間過后，學(xué)生分成兩大陣營，迫不及待地發(fā)表自己的見解，隨著爭辯，學(xué)生漸漸地理解了懷特森這個個性的老師，接受了他獨特的教學(xué)方式，傾向于懷特森先生是最好的老師的人越來越多了，仍有一小部分學(xué)生堅持自己的意見，他們認為：獨立思考、判斷能力，敢于懷疑的精神沒有錯，但接受不了懷特森老師的古怪做法。我想，我們沒有權(quán)利要求學(xué)生整齊劃一，也沒有必要要求他們的看法一定要和我們一致，我們需要等待，也許他們會在以后的某一天里明白理解這個特別的老師的做法。一節(jié)課下來，我興奮不已，盡管學(xué)生的辯論還根本算不上真正的辯論，很稚嫩，但當我看到學(xué)生迫不及待急于發(fā)表自己意見的樣子，我知道學(xué)生的學(xué)習熱情已被點燃，他的主體意識已漸漸蘇醒，學(xué)生不盲從也正說明他們獨立自主。

北師大版六年級語文下冊教案《小抄寫員》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標：1．通過理解課文，了解文章主人公強烈的家庭責任感。2．通過學(xué)習了解敘利奧的內(nèi)心變化，體會敘利奧家庭成員之間深深的愛。3．學(xué)習本課生字、新詞。4．有感情地朗讀課文。教學(xué)重點、難點：1．理解敘利奧內(nèi)心的痛苦原因。2．理解文章結(jié)尾的含義。教學(xué)時間：三課時教學(xué)設(shè)計：第一課時（一）導(dǎo)入新課。（二）自學(xué)課文。1．自學(xué)生字、新詞。（自己查字典，結(jié)合上下文理解詞義。）2．弄清小說中人物之間的關(guān)系，人物名字要讀順口。3．思考下列問題，初步了解課文內(nèi)容。（1）敘利奧是怎樣的孩子他的家庭怎樣（2）小說寫了一件什么事這件事發(fā)生在什么時候（3）敘利奧為家庭做了些什么（三）檢查自學(xué)情況。1．指名讀生字、新詞，要讀準字音。2．人物身份及部分詞語解釋。3．指名逐節(jié)試讀課文，要求讀得正確流利。4．分小組討論思考題。（四）給課文分段。1．課文是按什么順序?qū)懙模ㄘ毟F的家庭－＞替爸爸抄簽條－＞心理難過－＞消除誤會）2．按照這個順序?qū)⒄n文分為四段。（五）作業(yè)。抄寫詞語。（課內(nèi)完成）第二課時（一）復(fù)習提問。文章是通過什么方法來表現(xiàn)敘利奧痛苦的內(nèi)心活動的（二）學(xué)習第3段課文中敘利奧心理活動的內(nèi)容。1．想一想，敘利奧心理難過的原因是什么2．找出第3段課文中哪些自然段是敘利奧的內(nèi)心活動畫在書上。3．心理活動的內(nèi)容共有六個自然段，用一個詞組成短句來進行概括，寫出每一段的小標題。（三）學(xué)習課文中插敘部分。敘利奧在寫簽條時有許多內(nèi)心活動，作者是用插敘的手法來表現(xiàn)的。1．找出文中哪些部分是插敘部分。2．導(dǎo)讀4、5、6自然段。（1）第4、5自然段寫的是什么內(nèi)容（2）想一想