2022人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案文檔合集

2022人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案文檔合集資料匯編

目錄1、蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案莫泊桑拜師2、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——讓遠(yuǎn)古的人物鮮活起來(lái)——我這樣上《兩小兒辯日》一文3、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——由《魯濱孫漂流記》想到的4、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——凡卡的命運(yùn)《凡卡》教后記5、北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案當(dāng)代神農(nóng)氏6、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——手指7、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——清明上河圖8、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——學(xué)棋（第二課時(shí)）9、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——《只揀兒童多處行》反思10、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——回顧•拓展四

蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案莫泊桑拜師 這篇文章主要是寫從小酷愛(ài)寫作的莫泊桑為了能夠?qū)懗龊米髌罚莞前轂閹?，得到了悉心指?dǎo)的事。教學(xué)要求：1、會(huì)寫本課生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)，能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)習(xí)福樓拜是如何指導(dǎo)莫泊桑的，明白仔細(xì)觀察、刻苦練筆、不斷積累是提高寫作水平的關(guān)鍵。3、能感受到福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入1、世界上什么家最難培養(yǎng)2、揭示課題，簡(jiǎn)介莫泊桑。二、初讀課文，整體感知1、自讀課文，自學(xué)生字詞。2、分自然段讀課文，正音。3、文章主要講了一件什么事4、引導(dǎo)分段。三、學(xué)習(xí)第一段1、指名讀，思考：莫泊桑為什么要拜師2、哪些詞語(yǔ)寫出了莫泊桑熱愛(ài)寫作（用酷愛(ài)說(shuō)一句話）3、簡(jiǎn)介福樓拜。4、指導(dǎo)朗讀。四、小結(jié)五、作業(yè)1、完成課后練習(xí)第二題。2、查找并開始閱讀莫泊桑的作品。第二課時(shí)一、齊讀第一段。二、學(xué)習(xí)第二段1、師范讀課文，思考：這一段主要寫了什么2、交流第一次求教的情況①默讀課文，找出老師最關(guān)鍵的一句話。②從這句話中，你感受到了什么③朗讀這一句。④指導(dǎo)分角色朗讀。3、交流第二次求教的情況①自讀課文，找出老師最關(guān)鍵的一句話。②這次老師是在什么情況下說(shuō)這句話的③莫泊桑又是什么樣的心情④指導(dǎo)朗讀福樓拜的話。（用滔滔不絕說(shuō)一句話）⑤指導(dǎo)分角色朗讀。4、交流第三次求教的情況①自讀課文，找出老師最關(guān)鍵的一句話。②這次老師是又在什么情況下說(shuō)這句話的③這些話說(shuō)明福樓拜是個(gè)什么樣的人④莫泊桑有什么樣的反應(yīng)說(shuō)明他是個(gè)什么樣的人⑤指導(dǎo)分角色朗讀。5、小結(jié)延伸。三、學(xué)習(xí)第三段1、指名讀，思考：莫泊桑是怎樣做的2、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)莫泊桑的勤奮好學(xué)。四、同桌分角色朗練讀課文五、述說(shuō)感受你領(lǐng)悟到了什么六、作業(yè)1、完成課后練習(xí)第三題。2、整理自己的感受。

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——讓遠(yuǎn)古的人物鮮活起來(lái)——我這樣上《兩小兒辯日》一文 讓遠(yuǎn)古的人物鮮活起來(lái);一;;一;我這樣上《兩小兒辯日》一文一、引言積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程，這是新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出的基本理念。選自《列子middot;湯問(wèn)》的《兩小兒辯日》一文屬于傳統(tǒng)經(jīng)典篇目，但它出現(xiàn)在新課程標(biāo)準(zhǔn)與理念統(tǒng)攝下的新教材中，教學(xué)設(shè)計(jì)就應(yīng)該跳出傳統(tǒng)教學(xué)的框子。為此，在教授此課時(shí)，我嘗試設(shè)計(jì)以學(xué)生的活動(dòng)為主線的教學(xué)方案，讓學(xué)生能夠用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判別，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)，力求達(dá)到積累文言詞語(yǔ)，理解本文寓意的教學(xué)目標(biāo)，力爭(zhēng)在教法上有新的突破。二、背景以新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的新理念為主要內(nèi)容的教育教學(xué)改革正如火如荼的開展，我校領(lǐng)導(dǎo)積極抓住這一契機(jī)，不惜花費(fèi)大量的人力、物力，于今年三月帶領(lǐng)高、初中教師北上河北衡水、南下江蘇洋思取經(jīng)學(xué)習(xí)；他們還親自驅(qū)車前往陜西師大拜訪誘思探究教學(xué)理論的創(chuàng)始人張熊飛教授，把最新的教育理念傳授給教師。至此，全校自上而下掀起了探究學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)改革的高潮，在這種轟轟烈烈的教改氛圍中，每位教師都深深地感到，改尚恐不及，不改則更無(wú)立身之處。作為一名一線教師，我切實(shí)體會(huì)到：落實(shí)新的教育教學(xué)理念，關(guān)鍵在于課堂。為此，在教授經(jīng)典古文《兩小兒辯日》一文時(shí)，我特意設(shè)計(jì)了一套全新的為初一學(xué)生所樂(lè)于接受的教學(xué)形式。適逢市教研員李亞紅等一行三位專家到我校檢查新教材課改進(jìn)展情況，聽(tīng)了我這節(jié)課；當(dāng)時(shí)陪同聽(tīng)課的還有我校教學(xué)副校長(zhǎng)和語(yǔ)文組同仁，共計(jì)十位老師。三、教學(xué)過(guò)程1.整體感知，疏通文義懷著滿腔的激情，邁著自信的步伐，我踏進(jìn)了初一七班的教室。同學(xué)們，上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了《論語(yǔ)》十則，其中有一句是：lsquo;知之為知之，rsquo;.lsquo;不知為不知，是知也。rsquo;學(xué)生異口同聲地隨聲附和?？吹酱蠹仪榫w高漲的樣子，我很滿意，接著講下去：這句話是講做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要不懂裝懂?？鬃舆€說(shuō)過(guò)：lsquo;聽(tīng)其言而觀其行rsquo;，即要從這個(gè)人的所作所為去判斷他是否言行一致，那么，孔子所做是否如其所說(shuō)呢《列子》中的一個(gè)故事告訴了我們答案。請(qǐng)同學(xué)們朗讀《兩小兒辯日》一文，并借助課下注釋，也可以與同桌討論，看誰(shuí)能疏通一下這篇課文課堂頓時(shí)活躍起來(lái)，大家有的眉頭緊蹙，認(rèn)真思考；有的大聲誦讀，書聲瑯瑯；有的激烈爭(zhēng)論，各不相讓.幾分鐘后，一名男生勇敢地走上講臺(tái)，疏通課文。他話音剛落，馬上有一學(xué)生站起來(lái)糾正說(shuō)：孔子?xùn)|游中的lsquo;游rsquo;不是lsquo;旅游rsquo;的意思，而應(yīng)為lsquo;游學(xué)rsquo;。我表示肯定后，又趁勢(shì)問(wèn)到：lsquo;湯rsquo;古意為lsquo;熱水rsquo;，哪個(gè)成語(yǔ)中有此義呢略作沉思之后，幾位同學(xué)脫口而出：lsquo;赴湯蹈火rsquo;。看到大家探究的興趣已萌發(fā)，我又因勢(shì)利導(dǎo)：兩小兒辯日的焦點(diǎn)在哪里為什么會(huì)有不同結(jié)果一石激起千層浪，同學(xué)們?nèi)绯龌\的小鳥，嘰嘰喳喳，熱火朝天地發(fā)表著自己的看法，他們認(rèn)為兩兒辨日的焦點(diǎn)在于太陽(yáng)距離地球的遠(yuǎn)近，一兒是用眼睛看到的，一兒是用體溫感覺(jué)的，所以會(huì)得出不同的結(jié)果。我隨即以簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)板書：日始日午一兒：近車蓋遠(yuǎn)盤盂視覺(jué)獨(dú)立思考一兒：遠(yuǎn)蒼涼近探湯觸覺(jué)勇于置疑這樣，既緊扣課文內(nèi)容，又使大家一目了然。2.深入探究，研讀賞析然后，我請(qǐng)三位同學(xué)分角色朗讀課文，他們抑揚(yáng)頓挫的朗讀，把文中的韻味淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)，其他同學(xué)也隨之深深地融入到課文所創(chuàng)設(shè)的情境中。看到大家意猶未盡的神情，我提出新的問(wèn)題：兩小兒笑曰中的lsquo;笑rsquo;是什么意思兩三分鐘沉靜后，大家紛紛舉手。生1：這是自豪的笑，兩小兒認(rèn)為他們的問(wèn)題難倒了大思想家孔子，他們感到很自豪。生2：這是嘲諷的笑，因?yàn)槿藗兌颊J(rèn)為孔子無(wú)所有知，無(wú)所不曉，但兩小兒發(fā)現(xiàn)并非如如此。生3：這是痛苦的笑，因?yàn)橄窨鬃舆@樣的大學(xué)問(wèn)家都回答不了他們的問(wèn)題，天下還有誰(shuí)能解答呢！.大家的爭(zhēng)辯愈來(lái)愈激烈，熱情一浪高過(guò)一浪，我歸納道：每位同學(xué)的見(jiàn)解都很正確，只要大家言之成理，就應(yīng)給予肯定。那么，我們又如何理解lsquo;孔子不能決rsquo;一句呢生1：說(shuō)明了孔子一是一，二是二，很誠(chéng)實(shí)。生2：孔子那么有學(xué)問(wèn)的人還有不懂的知識(shí)，說(shuō)明知識(shí)是無(wú)窮無(wú)盡的，我們應(yīng)該lsquo;學(xué)海無(wú)涯苦作舟rsquo;。生3：說(shuō)明金無(wú)足赤，人無(wú)完人。生4：認(rèn)識(shí)事物的角度不同，得出的結(jié)論就不同。生5：應(yīng)該學(xué)習(xí)兩兒獨(dú)立思考，勇于質(zhì)疑的精神。（完成板書：獨(dú)立思考，勇于質(zhì)疑）這次的發(fā)言毫不遜色于前次的辯論，大家各抒已見(jiàn)，爭(zhēng)先恐后，聽(tīng)課的老師也都微笑頷首，課堂氣氛達(dá)到了意想不到的高潮。3.延伸遷移，創(chuàng)新拓展我又趁熱打鐵，順理成章地把教學(xué)引入到拓展、遷移環(huán)節(jié)：假如你是掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的孔子，你會(huì)對(duì)這兩小兒說(shuō)些什么讓我們共同表演一出《新兩小兒辯日》。頓時(shí)，課堂沸騰了起來(lái)，大家踴躍舉手，有的同學(xué)急得甚至站了起來(lái)。我把講桌搬到教室一側(cè)，空出地方做臨時(shí)舞臺(tái)。三位同學(xué)初生牛犢不畏虎，落落大方地走到前臺(tái)表演起來(lái)：生1：今天早上我上學(xué)時(shí)看到太陽(yáng)像車篷那么大，中午放學(xué)時(shí)太陽(yáng)卻像個(gè)小盤子，你說(shuō)，太陽(yáng)不是早上離我們近而中午離我們遠(yuǎn)嗎生2：不對(duì)不對(duì)，今天早上我上學(xué)時(shí)還穿著毛衣，中午放學(xué)時(shí)我只穿了件襯衣還覺(jué)得熱，應(yīng)該說(shuō)太陽(yáng)早上離我們遠(yuǎn)而中午近才對(duì)呢。不對(duì)不對(duì)！正當(dāng)兩小兒唇槍舌劍的時(shí)候，扮演孔子的生3擺出一副智者的樣子，慢悠悠地走了過(guò)來(lái)：你們兩個(gè)說(shuō)得都有道理，只是觀察的角度不同。其實(shí)早上地球表面有云氣，透過(guò)云氣看太陽(yáng)就顯得大些；而中午云氣散去，太陽(yáng)自然就會(huì)顯得小些，這是我們視覺(jué)上的一個(gè)錯(cuò)覺(jué)。再者，太陽(yáng)早上斜射，我們自然就會(huì)感到?jīng)鲂?；而中午直射，我們就感到熱些。其?shí)，太陽(yáng)不論早上還是中午，離我們地球的平均距離都是14960萬(wàn)公里。哇;一;;一;教室中發(fā)出一片驚訝聲，大家都為這位睿智的小孔子掌握的現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)所折服。生2立刻做鞠躬致敬狀：孔子就是孔子，不愧是才高八斗，學(xué)富五車，佩服佩服！課堂上立刻爆發(fā)出一陣笑聲，隨即是一陣熱烈的掌聲，整節(jié)課在聽(tīng)課老師的頷首默許中結(jié)束。四、教學(xué)反思1、一位哲人說(shuō)過(guò)：給我一個(gè)支點(diǎn)，我可以撬起地球。在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我巧妙地讓三千多年前的孔子灌輸進(jìn)現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)，配以學(xué)生惟妙惟肖的表演，使大思想家栩栩如生，鮮活地走到我們面。我驚奇地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生童稚的內(nèi)心世界是如此之多彩多姿。從他們流暢的語(yǔ)言﹑豐富的表情﹑協(xié)調(diào)的動(dòng)作上，我可以參透到他們預(yù)習(xí)是多么的認(rèn)真，體驗(yàn)到他們成功后又是多么快樂(lè)；也深切感受到換一種教法﹑放手讓學(xué)生盡情去展示自我的妙處。只要給他們一把鑰匙，智慧的大門就會(huì)敞開在他們面前。2.再老的課文，只要肯花心思，總能找出新的角度，上出新意。成功與否，關(guān)鍵在于自己對(duì)教學(xué)有沒(méi)有更高的追求。3.再新的設(shè)計(jì)，如果脫離了雙基的落實(shí)，脫離了學(xué)生的實(shí)際，就不能算是好的設(shè)計(jì)。任何時(shí)候都不能被新的想法沖昏頭腦，而導(dǎo)致課堂流于形式。

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——由《魯濱孫漂流記》想到的 《魯濱孫漂流記》是一部精彩的小說(shuō)，讀完后,一幅幅不向厄運(yùn)屈服的畫面不停的在我腦海浮現(xiàn):初到荒島建房定居的艱辛，種植麥子成功的欣喜,多次燒制陶罐失敗后的不斷探索，發(fā)現(xiàn)野人蹤跡的恐懼與果敢最后把荒島變成了自己的樂(lè)土的幸福這一幅幅生動(dòng)的畫面，無(wú)不向讀者講述他的機(jī)智勇敢、聰明能干以及不向惡運(yùn)低頭的大丈夫氣概。《魯濱孫漂流記》堪稱教學(xué)生如何看待挫折的一部最有說(shuō)服力的教科書。細(xì)想,我們周圍的魯濱孫也比比皆是：中國(guó)古代史學(xué)家司馬遷，在受了宮刑身心受到嚴(yán)重傷害的情況下,寫出《史記》這一傳世巨著;一生被困輪椅的霍金,思緒卻飛出了太陽(yáng)系,為人類的科學(xué)事業(yè)作出了不可估量的貢獻(xiàn);海倫middot;凱勒在黑暗而又寂寞的世界里，她竟然學(xué)會(huì)了讀書和說(shuō)話，會(huì)騎馬、滑雪、下棋，成為一個(gè)學(xué)識(shí)淵博，掌握英、法、德、拉丁、希臘五種文字的著名作家和教育家;再看我們的孩子,有多少孩子,為了照顧病重的雙親,用稚嫩的肩膀挑起了家庭的責(zé)任,做到家庭學(xué)習(xí)兩不誤他們從厄運(yùn)走向輝煌的秘訣是什么那就是不屈服，不低頭的精神。但是生活中，也有許許多多讓我們擔(dān)憂的小公主小皇帝。不要說(shuō)讓他們解決困難，面對(duì)挫折，就連最基本的生活能力都沒(méi)有：不會(huì)開液化氣灶，打翻了水碗不會(huì)處理他們離開了大人可以說(shuō)是寸步難行。無(wú)法想象他們將來(lái)如何面對(duì)社會(huì)，面對(duì)獨(dú)立。孩子們，趕快拿起《魯濱孫漂流記》，讓它成為你的良師益友吧！

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——凡卡的命運(yùn)《凡卡》教后記 今天在教學(xué)《凡卡》一文后，我讓學(xué)生續(xù)寫凡卡將信寄出去后，發(fā)生了什么事。由于先前的教學(xué)比較成功，學(xué)生深刻體會(huì)到了凡卡生活的悲慘，老板們的兇殘，當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗，所以一個(gè)個(gè)學(xué)生在我說(shuō)完后，奮筆疾飛。不一會(huì)兒時(shí)間，就有好多學(xué)生寫好了。于是，我就請(qǐng)了幾個(gè)學(xué)生念了念。這時(shí)，凡卡的最終命運(yùn)在學(xué)生的心里出現(xiàn)了兩個(gè)不同的結(jié)局：一部分學(xué)生想象是悲慘的生活無(wú)法擺脫，美好的幻想是不能實(shí)現(xiàn)的，最后被迫害致死；另一部分學(xué)生想象有人看到凡卡的信，來(lái)收留了他，過(guò)上幸福的生活。在這個(gè)時(shí)候，我并沒(méi)有搬出契訶夫的結(jié)局，而是讓他們展開辯論。認(rèn)為前者對(duì)的學(xué)生說(shuō)，這是一篇小說(shuō)，是為了揭露當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗和窮人生活的悲慘，在那個(gè)社會(huì)貧窮的人是沒(méi)有希望的，凡卡的死更能表達(dá)作者的憤恨。認(rèn)為后者的學(xué)生說(shuō)，不管是多么黑暗的社會(huì)，總會(huì)有好心的人，而且從文中我們可以感受到凡卡的堅(jiān)強(qiáng)。雖然他只有9歲，但是他卻能忍受如此的痛苦，相信他的未來(lái)會(huì)在他的努力下，變得美好而又幸福的。在他們相互交流的過(guò)程中，我一直保持沉默。最后，我只問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：你們希望凡卡以后的生活怎么樣不用說(shuō)，大家異口同聲的說(shuō)：我希望看到一個(gè)快樂(lè)的凡卡，一個(gè)擁有幸福的凡卡。到此，我說(shuō)，相信大家的愛(ài)，一定能讓凡卡過(guò)上幸福的生活。一次偶然的討論，讓學(xué)生的思想得到了升華。我想，如果一開始我就把契訶夫筆下的凡卡搬給學(xué)生的話，他們就不可能學(xué)到這么多了。

北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案當(dāng)代神農(nóng)氏 教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課文生字新詞，特別是理解和積累四字詞語(yǔ)。2、感受袁隆平獻(xiàn)身水稻雜交事業(yè)的奉獻(xiàn)精神，以及他為了科學(xué)研究矢志不渝，知難而上，敢于拼搏的奮斗精神。3、有感情地朗讀重點(diǎn)句子。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、解題：師：讀了課題，你想知道些什么二、默讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，能不能提出自己不懂的問(wèn)題。（教師隨機(jī)解決）三、認(rèn)讀生字新詞。1、師：哪些字容易讀錯(cuò)、容易寫錯(cuò)，請(qǐng)同學(xué)們提出來(lái)。教師提請(qǐng)學(xué)生注意這二個(gè)字的書寫：虐、曦注意分清這二個(gè)字的讀音：焚fen萌meng2、根據(jù)意思說(shuō)出詞語(yǔ)：形容十分危險(xiǎn)，快要傾覆或滅亡。（）十分憂愁的心情。（）急得心里像火在燃燒一樣。（）躺在床上翻來(lái)覆去睡不著。（）歷盡災(zāi)難后幸運(yùn)地活下來(lái)了。（）各種聲音都安靜下來(lái)。（）四、小組討論：師：給課文的四個(gè)部分各擬一個(gè)小標(biāo)題。第一部分：勤奮學(xué)習(xí)，立志攻堅(jiān)；第二部分：反復(fù)研究，大膽設(shè)想；第三部分：苦苦尋覓，蒼天不負(fù)；第四部分：歷盡劫難，終告成功；五、作業(yè)：1、抄寫生字詞語(yǔ)。2、摘錄課文中讓你感動(dòng)的句子3-5句。第二課時(shí)一、默讀課文，思考：師：國(guó)際友人是怎樣評(píng)價(jià)袁隆平的請(qǐng)?jiān)谡n文中劃出相關(guān)句子讀一讀。--世界雜交水稻之父--第五大貢獻(xiàn)二、深讀課文，思考：師：袁隆平的成功是輝煌的，是舉世矚目的，但袁隆平的成功之路又是充滿艱辛的，一路走來(lái)，他遇到了哪些困難請(qǐng)?jiān)谡n文中劃出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。1、難度大--許多外國(guó)研究人員都放棄或中斷了研究。袁隆平知難而上。2、時(shí)間長(zhǎng)--整個(gè)研究歷時(shí)十多年，其中單是尋找雄性不育的水稻植株就化了六年之久。袁隆平矢志不渝。3、挫折多--十年動(dòng)亂幾乎斷送了他的全部試驗(yàn)成果。袁隆平堅(jiān)持不懈。師：找出課文中那些最讓你感動(dòng)的句子，說(shuō)說(shuō)體會(huì)，并帶著這種感受讀一讀。三、討論交流：、袁隆平的成功經(jīng)歷給你什么啟示你有什么話要說(shuō)四、給自己立一句勉勵(lì)自己的成功格言。如：成功貴在堅(jiān)持。五、以走近科學(xué)家為主題，要求同學(xué)在課外搜集一些科學(xué)家的故事，在班內(nèi)作一個(gè)交流。

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——手指 5*手指學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。2．了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見(jiàn)慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。3．有感情的朗讀課文，了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng)，各有所短的道理。課前準(zhǔn)備1．預(yù)習(xí)課文，查字典理解字詞。2．閱讀描寫生活中普通事物的小品文，教師可向?qū)W生推薦幾篇。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題1．談話導(dǎo)入：生活中平凡的人和事，常常會(huì)帶給我們啟示，像那個(gè)我至今還常常想起的頂碗少年，還有那一棵棵優(yōu)雅自在，顯示著勃勃生機(jī)的桃花心木。其實(shí)，生活中還有許多普普通通的事物，對(duì)于他們的存在，我們常常司空見(jiàn)慣、熟視無(wú)睹，可是，如果我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，這些普通的事物也會(huì)帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個(gè)人手上的五根手指。今天，我們一起學(xué)習(xí)第5課《手指》。2．板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語(yǔ)。2．指生逐段讀課文，思考：課文的主要寫了什么內(nèi)容3．速度課文，口頭完成填空：課文先總寫一只手上的五根手指（），然后分別具體寫（），最后總結(jié)寫（）。4．請(qǐng)學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)容，給課文分段，在此基礎(chǔ)上體會(huì)本文的寫作順序和方法。三、自讀課文，理解內(nèi)容1．默讀課文，標(biāo)畫出本文的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短。）2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)，思考問(wèn)題：五根手指各有什么特點(diǎn)讀書標(biāo)畫相關(guān)語(yǔ)句。3．匯報(bào)交流，體會(huì)道理教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系生活實(shí)際，理解體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn)。理解要點(diǎn)如下：⑴大拇指：短處：姿態(tài)不美――身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單，只有一個(gè)關(guān)節(jié)；長(zhǎng)處：最肯吃苦。⑵食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線；長(zhǎng)處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏。⑶中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實(shí)際并不出力；長(zhǎng)處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美。⑷無(wú)名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長(zhǎng)處：體態(tài)秀麗，樣子可愛(ài)，在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng)，有用武之地。4．適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點(diǎn)，讀出不同的語(yǔ)氣和感受。四、品讀課文，體會(huì)寫法1．指生朗讀課文最后一個(gè)自然段，思考：作者通過(guò)描寫五根手指各自不同的特點(diǎn)，想告訴我們一個(gè)什么道理2．你覺(jué)得作者喜歡哪根手指本文的描寫果真卻無(wú)愛(ài)憎在其中嗎3．你愿意做哪根手指呢為什么

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——清明上河圖 一、素質(zhì)教育目標(biāo)（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1．結(jié)合課文理解阡陌、風(fēng)俗世情、參差、茶肆、車水馬龍、鱗次櫛比、摩肩接踵、戛然而止、鳥瞰、惟妙惟肖、市井等詞語(yǔ)。2．理解重點(diǎn)句。（1）百家藝技向春售，千里農(nóng)商喧日晝。（2）這充分表現(xiàn)了畫家概括生活，提煉素材的非凡才能和繪畫技藝的高超。3．了解《清明上河圖》的特點(diǎn)。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)1．通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生想象能力。2．培養(yǎng)學(xué)生理解、綜合概括能力。3．正確、流利、有感情地朗讀課文。（三）德育滲透點(diǎn)使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)古代文化，熱愛(ài)勞動(dòng)人民的教育。（四）美育滲透點(diǎn)品味《清明上河圖》所表現(xiàn)出來(lái)的風(fēng)俗世情之美。二、學(xué)法引導(dǎo)（一）教師教法引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟、感情朗讀，感受《清明上河圖》所表現(xiàn)出來(lái)的美。（二）學(xué)生學(xué)法通過(guò)自學(xué)課文，小組討論交流理解重點(diǎn)難點(diǎn)，通過(guò)朗讀體會(huì)文章思想感情。三、重點(diǎn)?難點(diǎn)?疑點(diǎn)及解決辦法（一）重點(diǎn)1．了解清明上河圖的特點(diǎn)，體會(huì)圖畫表現(xiàn)出來(lái)的美。2．了解《清明上河圖》的歷史地位。（二）難點(diǎn)1．了解圖畫對(duì)北宋風(fēng)俗世情的表現(xiàn)。2．對(duì)重點(diǎn)句百家藝技向春售，千里農(nóng)商喧日晝的理解。（三）解決辦法通過(guò)學(xué)生自讀自悟，小組討論交流，教師點(diǎn)撥、感情朗讀解決重難點(diǎn)。四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)（一）教師活動(dòng)設(shè)計(jì)1．啟發(fā)學(xué)生想象圖畫的美。2．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)文，討論交流，相機(jī)指導(dǎo)。（二）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)1．通讀課文，小組討論交流，理解重點(diǎn)問(wèn)題。2．有感情地朗讀課文，展開想象。3．學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。五、教學(xué)步驟（一）揭示課題，明確目標(biāo)我國(guó)的古代文化光輝燦爛，在浩瀚的藝術(shù)瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀燦的明珠。（板書課題）看了題目，你想知道什么今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，跟隨作者來(lái)領(lǐng)略《清明上河圖》所表現(xiàn)出來(lái)的綺麗風(fēng)光。（二）初讀課文，整體感知1．出示字詞投影片，指讀。汴梁、萌動(dòng)、阡陌縱橫、古柳參差、吆喝、握篙盤索、鱗次櫛比、摩肩接踵、熙熙攘攘、戛然而止、鳥瞰、惟妙惟肖2．指讀課文思考：課文都描繪了哪些地方的景象（正音）（板書：市郊、田野、汴河、兩岸、街市）3．學(xué)生質(zhì)疑。（師生梳理問(wèn)題。有些問(wèn)題可當(dāng)場(chǎng)解決。如：宅第、市招等）（三）自讀課文，領(lǐng)悟特點(diǎn)1．提出要求，布置自學(xué)。出示投影：用自己最喜歡的讀書形式讀全文，思考：自學(xué)生字詞，這幅畫都畫了什么有什么特點(diǎn)表達(dá)了怎樣的感情2．小組討論、交流。3．全班交流：（1）理解生字詞意。（2）畫了什么：（①市郊、田野：薄霧、樹林、農(nóng)舍、農(nóng)田、趕集的人們，運(yùn)貨的騾馬、大船。景物清新，富有活力。②汴河兩岸：畫了屋宇、古柳、茶肆、船只、拱橋、車馬、行人及船工。一派繁忙喧鬧景象。③街市：酒樓茶肆、宅第店鋪、貨物、市招、士農(nóng)工商。一派繁榮昌盛景象。）重點(diǎn)句：（出示投影）百家藝技向春售，千里農(nóng)商喧日晝。這句話是什么意思表現(xiàn)了什么（春日中，各種各樣的巧手造出產(chǎn)品在出售，從很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)地方趕來(lái)的農(nóng)人、商販日夜在這里交易。表現(xiàn)了汴梁城市場(chǎng)繁榮、人民豐衣足食。）充分表達(dá)了作者喜悅之情，贊美之意。4．朗讀練習(xí)。讀2、3、4自然段。（讀出各自特點(diǎn)，飽含作者贊美之情。）5．圖畫中畫了這么多內(nèi)容，它究竟是什么樣呢讀第5自然段，了解圖的整體特點(diǎn)。從哪兒可以看出這充分表現(xiàn)了畫家概括生活、提煉素材的非凡才能和繪畫技藝的高超交流：（以鳥瞰方式構(gòu)圖，圖長(zhǎng)且窄；人和物眾多；筆筆精到，惟妙惟肖。）朗讀本段。（四）領(lǐng)悟畫的重要地位自讀首尾兩自然段，談《清明上河圖》的地位。（繪畫史上的價(jià)值，歷史價(jià)值；在世界藝術(shù)長(zhǎng)廊中是不可多得的文化遺產(chǎn)。）（五）總結(jié)1．本文表達(dá)作者怎樣的思想感情（對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊美，對(duì)祖國(guó)燦爛的古代文化感到自豪。）2．朗讀全文。（六）布置作業(yè)熟讀課文，背誦喜歡的片段。

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——學(xué)棋（第二課時(shí)） 學(xué)棋（第二課時(shí)）教材分析：這篇課文講了古時(shí)候兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋。一個(gè)專心致志，一個(gè)心不在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同，告訴人們做事必須專心致志的道理。學(xué)情分析：采用變序的教學(xué)方法，教學(xué)中可抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，通過(guò)看圖比較，對(duì)比朗讀等多種方法，理解課文內(nèi)容，懂得做任何時(shí)都要專心致志的道理。教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、理解課文內(nèi)容，通過(guò)比較兩個(gè)學(xué)生學(xué)棋時(shí)的表現(xiàn)，懂得做任何事都要專心致志。3、學(xué)寫生字能、致、鵝，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁;一;;一;鳥字旁。教學(xué)重點(diǎn)：理解能手、專心致志等詞語(yǔ)的意思；理解課文，使學(xué)生懂得做任何事必須要專心致志，才能有長(zhǎng)進(jìn)。教學(xué)難點(diǎn)：理解能手、專心致志等詞語(yǔ)的意思；懂得做任何事都必須要專心致志。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件生字卡片教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、檢查生字詞：圍棋、能手、遠(yuǎn)近聞名、專心致志、走了神兒、出色、長(zhǎng)進(jìn)2、你能用上其中的幾個(gè)說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容嗎二、學(xué)習(xí)首尾段，設(shè)疑：（一）學(xué)習(xí)第一自然段：1、秋是一個(gè)什么人自讀第一自然段（能手、遠(yuǎn)近聞名）2、齊讀第一自然段，夸夸他。（二）學(xué)習(xí)第三自然段：1、兩個(gè)學(xué)生真幸運(yùn)，能跟一位名師學(xué)下棋，俗話說(shuō)：名師出高徒，他們學(xué)的結(jié)果如何呢都成高徒了嗎自讀第三自然段2、指名說(shuō)：結(jié)果怎樣（出色的棋手、沒(méi)有多大的長(zhǎng)進(jìn)）理解：出色、長(zhǎng)進(jìn)三、學(xué)習(xí)第二自然段：1、兩個(gè)學(xué)生同樣的時(shí)間，跟同一位老師學(xué)下圍棋，為什么學(xué)的結(jié)果卻不一樣呢他們各自是怎么學(xué)的呢2、默讀第二自然段，做到：不動(dòng)唇、不出聲、不用手指，邊讀邊想。再讀第二自然段，用;一;;一;畫出一個(gè)學(xué)生學(xué)學(xué)棋的句子，﹏﹏畫出另一個(gè)學(xué)生學(xué)棋的句子。指名讀畫的句子。三讀第二自然段，看看圖，對(duì)照?qǐng)D讀讀相關(guān)的句子，同桌相互說(shuō)說(shuō)原因。3、交流：①誰(shuí)能從這兩段話中分別找出一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)他們是怎么學(xué)的（板書：專心致志、走了神兒）②一個(gè)學(xué)生：專心致志;一;;一;從哪看出他專心致志（學(xué)生讀句子）他在看什么聽(tīng)什么（板書：聽(tīng)、看、問(wèn)）講解：一邊聽(tīng)一邊看句話中聽(tīng)和看兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)發(fā)生的。你看這位同學(xué)他學(xué)的多認(rèn)真??！句子訓(xùn)練：讀一讀，用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。他一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤上布子。中秋夜，我們?nèi)胰艘贿叧栽嘛炓贿呝p月。補(bǔ)充句子：小方一邊唱歌一邊（）。媽媽一邊（）一邊（）。（）一邊（）一邊（）。想象一下他會(huì)問(wèn)些什么師：在學(xué)棋時(shí)這個(gè)學(xué)生就是這樣認(rèn)真地老師講，仔細(xì)地看老師在棋盤上布子，還不斷地動(dòng)腦筋想，提出自己不明白的地方，直到弄明白為止，把整個(gè)兒心思都放在學(xué)棋上，多好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法啊，這就是專心致志。換詞：專心致志是一個(gè)成語(yǔ)，你還知道哪些成語(yǔ)的意思都專心致志的意思差不多指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)愿意夸夸他看著板書把這句話記在心里。③另一個(gè)學(xué)生：走了神兒，神在字典中有這樣幾中解釋，這里神是什么意思（1、神仙2、心思、注意力3、神氣4、機(jī)靈）走了神兒是什么意思他的心思應(yīng)該在什么地方而現(xiàn)在他的心思去哪兒了自己讀一讀找一找（學(xué)生讀句子）出示：另一個(gè)學(xué)生呢，聽(tīng)著聽(tīng)著就走了神兒，好像看到一只美麗的天鵝正從遠(yuǎn)處飛來(lái)。他想，要是用弓箭把它射下來(lái)該有多好哇！想著想著，雙手不由得做出拉弓射箭的動(dòng)作。老師發(fā)現(xiàn)了，提醒他注意聽(tīng)講。可他只聽(tīng)了一會(huì)，又去想別的事了。別人在專心致志聽(tīng)講的時(shí)候他在做什么你也能找出三個(gè)表示動(dòng)作的詞嗎（板書：看、想、做）他在看什么想什么做什么呢是啊，他的心思不在學(xué)棋上了，而是去想其他的事了，這就是走了神兒。換詞：走了神兒在這里還換個(gè)什么詞來(lái)說(shuō)說(shuō)指導(dǎo)朗讀：有這樣一位好老師自己卻不專心地學(xué)，多可惜啊?。ㄗx出惋惜的語(yǔ)氣）四、總結(jié)：1、現(xiàn)在你知道，兩個(gè)學(xué)生跟同一個(gè)老師學(xué)下圍棋，學(xué)的結(jié)果不一樣的原因了嗎（指名說(shuō)）2、①看看老師黑板上的板書，你能用因?yàn)樗缘木渥诱f(shuō)說(shuō)嗎（學(xué)下棋時(shí)，一個(gè)學(xué)生因?yàn)?，所以后?lái)成了；而另一個(gè)學(xué)生，因?yàn)椋云逅??？磥?lái)讀書學(xué)習(xí)都要不能。）②去掉因?yàn)槟氵€會(huì)說(shuō)嗎意思沒(méi)有變。3、讀讀剛剛的句子，你還想說(shuō)些什么你能繼續(xù)往下說(shuō)嗎（看來(lái)。）4、總結(jié)：是啊，看來(lái)我們平時(shí)無(wú)論做什么是，都要保持一個(gè)專心致志的態(tài)度，這樣才能學(xué)有所獲，學(xué)有所成。5、齊讀第二自然段，再次體會(huì)他們學(xué)習(xí)時(shí)表現(xiàn)的不同。六、學(xué)寫生字，認(rèn)識(shí)偏旁1、指名讀生字能、致、鵝。2、仔細(xì)觀察這些生字，說(shuō)說(shuō)它們?cè)谧中谓Y(jié)構(gòu)上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。3、教學(xué)鳥字旁：回憶曾經(jīng)學(xué)過(guò)的帶鳥字旁的字;一;;一;雞、鴨、鴉總結(jié)鳥字旁的字一般與禽類有關(guān)。4、教師范寫：鵝。5、學(xué)生描紅。七、布置作業(yè)：１、喜歡這個(gè)故事嗎回家把這個(gè)故事講給自己的家人聽(tīng)。２、喜歡表演的小朋友，還可以找?guī)讉€(gè)好朋友一起來(lái)演演這個(gè)故事。

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——《只揀兒童多處行》反思 組內(nèi)教研課，我選了冰心的《只揀兒童多處行》。平時(shí)對(duì)冰心總是心存敬意，冰心文章的語(yǔ)言清麗、典雅，作品以歌頌?zāi)笎?ài)、兒童、大自然為主。字里行間總是透著濃濃的情意，讓人心向往之。因此，這篇文章成為首選。由于偏愛(ài)的緣故，覺(jué)得教學(xué)這篇文章時(shí)不能僅僅停留在只學(xué)習(xí)這篇文章上，而是通過(guò)這篇帶動(dòng)其他冰心的作品，利用有限的時(shí)間，讓學(xué)生走近冰心。設(shè)計(jì)的成功之處：1、夯實(shí)字詞的設(shè)計(jì)字詞是基礎(chǔ)，高年級(jí)同樣要重視字詞的教學(xué)。只不過(guò)，在高年級(jí)，字詞教學(xué)不是重點(diǎn)而已。要求也與低中年級(jí)不同。這篇課文，我一揭入題目就引導(dǎo)學(xué)生理解揀的意思，并讓學(xué)生注意與撿的區(qū)別。在反饋寫了幾處地方時(shí)，我還讓學(xué)生注意頤和園的頤的寫法，注意左邊不要寫成臣字，并讓他們書寫一次；瀾字筆畫多，讓他們書空，數(shù)清筆畫。2、夯實(shí)文本理解的設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)在對(duì)文本內(nèi)容的理解。課文很多地方寫了孩子的多，第一和第三自然還通過(guò)聯(lián)想的方法寫出了多。于是引導(dǎo)孩子反復(fù)讀這段話，找出寫孩子多的地方。在此基礎(chǔ)上，讓孩子說(shuō)了，冰心奶奶看到這么多的孩子而感到厭煩那么這些句子，除了寫孩子的多，你還能品味出什么來(lái)學(xué)生再深入細(xì)讀，從而得出，在冰心奶奶的眼中，兒童是活潑可愛(ài)的，是充滿陽(yáng)光的，是美麗的小天使。在冰心奶奶的眼中，兒童還不僅是天使，他們還是春花呢從而引出對(duì)5.6自然段寫海棠花的句子的理解。而學(xué)習(xí)這兩個(gè)自然段時(shí)，也只抓住一個(gè)旺字，圍繞它而展開句子的學(xué)習(xí)。反復(fù)讀描寫海棠花旺的句子，領(lǐng)會(huì)聯(lián)想方法的妙處。3、夯實(shí)整體感悟的設(shè)計(jì)縱觀整篇文章，作者以地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移為線索，以孩子和花為變化中的兩個(gè)點(diǎn)，抓住兩個(gè)點(diǎn)相似的地方，揉合成一篇非常有溫馨氣息的愛(ài)的篇章。怎么讓孩子整體感悟到我設(shè)計(jì)了仿寫的環(huán)節(jié)。仿寫的內(nèi)容也從冰心的詩(shī)中得來(lái)：童年呵，是夢(mèng)中的真，是真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)含淚的微笑。那么兒童在冰心奶奶的眼中，又將是什么呢兒童呵，是____________是_____________是_____________從冰心奶奶的詩(shī)中選仿寫的內(nèi)容，意圖有二：一是形成整個(gè)教案設(shè)計(jì)的整體感；二是通過(guò)這種看起來(lái)比較簡(jiǎn)單，表達(dá)卻很真切的方式，從整體上體會(huì)冰心奶奶的愛(ài)兒童之心。應(yīng)該來(lái)說(shuō)，孩子能用這種看起來(lái)有點(diǎn)排比的方式寫句子。4、文本拓展學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)本課時(shí)，原意就不只是針對(duì)這篇課文。于是網(wǎng)上查看冰心奶奶的一些資料。對(duì)冰心的生平，對(duì)冰心的文風(fēng)和最有影響力的作品有了一個(gè)大概的了解。于是在學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)會(huì)作者的思想內(nèi)涵之后，我選了作者另一篇表達(dá)母愛(ài)的《紙船》作為欣賞的內(nèi)容。欣賞時(shí)要求也不高，只需在靜靜地音樂(lè)中聽(tīng)著名播音員丁建華朗誦，從中感悟。我這樣由課文教學(xué)引導(dǎo)向課外拓展：冰心曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：有了愛(ài)就有了一切。他不僅愛(ài)兒童，她也深愛(ài)著自己的母親。32歲的時(shí)候，到美國(guó)去留學(xué)，行駛了幾個(gè)月之后，在船上寫了一首詩(shī)。這首詩(shī)以一個(gè)童心未泯的孩子的口吻寫成,通過(guò)疊紙船這充滿童趣的行動(dòng),寄托對(duì)母親的思念。聽(tīng)一聽(tīng)著名的配音演員丁建華是怎么朗誦的。授課的困惑：1、這篇課文的教學(xué)在設(shè)計(jì)時(shí)想得很美，覺(jué)得比較貼近本班學(xué)生的實(shí)際。有人說(shuō)一開頭要設(shè)計(jì)一些比較淺顯的問(wèn)題，讓學(xué)生覺(jué)得輕松，增強(qiáng)他們的信心。我的開頭設(shè)計(jì)讓他們讀課題，比較一下揀與撿的區(qū)別。不知什么原因，這樣的練習(xí)舉手者竟只有寥寥數(shù)人。難道是我設(shè)計(jì)太深了另外，根據(jù)平時(shí)的訓(xùn)練，課堂練筆應(yīng)該是最出風(fēng)采的一段，可是，這次的課堂練習(xí)不佳。練習(xí)設(shè)計(jì)也只是將讀課文時(shí)對(duì)兒童的理解用排比的方式寫出來(lái)呀，但寫得好的不多。是不是設(shè)計(jì)本身就限制了練習(xí)的變式2、現(xiàn)實(shí)中越到高年級(jí)，學(xué)生越不想喜歡表現(xiàn)自己，仿佛他們已經(jīng)厭倦了那種課堂氣氛熱鬧的生活。我們想盡了很多辦法，也定了一些措施，比如設(shè)計(jì)課堂發(fā)言紀(jì)律表，定期評(píng)比；比如課堂盡量采用新鮮、就事論事的評(píng)價(jià)性用語(yǔ)等。但這些做法也只是曇花一現(xiàn)，效果難以持久。特別是到了公開課的時(shí)候，舉手的竟更是與平時(shí)不一樣。是否事先做思想教育不到位如果真要做好思想教育，不就預(yù)示著平時(shí)教育的不足之處嗎后記：后來(lái)一次到七班代課，我將這同樣的教案放到他們班上。發(fā)覺(jué)上課效果非常好，學(xué)生也覺(jué)得非常有趣味。但只上到設(shè)計(jì)的一半，下課鈴聲就響了。這時(shí)便有所感悟：是課設(shè)計(jì)的內(nèi)容太多了，開課過(guò)程中，為了展示自己的設(shè)計(jì)特色，難以做到真正地落實(shí)。整個(gè)課堂是以開課為開課了，很多時(shí)候沒(méi)有注意到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果反饋，常常是走過(guò)場(chǎng)的形式。比如沒(méi)讀好，就走下一步，比如沒(méi)理解好，就急著搞下一個(gè)環(huán)節(jié)等。還有一個(gè)，就是高估了孩子的預(yù)習(xí)能力。覺(jué)得布置預(yù)習(xí)，萬(wàn)事就可大吉。因此，如果退一步說(shuō)，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和落實(shí)比起來(lái)，如何做到真正落實(shí)，顯得更重要。

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——回顧•拓展四 回顧?拓展四教學(xué)目標(biāo)：1．引導(dǎo)學(xué)生讀外國(guó)文學(xué)作品，二是通過(guò)交流學(xué)習(xí)一些讀外國(guó)文學(xué)作品的方法。2．積累文學(xué)作品中富有人生哲理的句子，從中悟到閱讀文學(xué)作品要善于積累的讀書方法。3．了解幾個(gè)外國(guó)作家的故事，體會(huì)他們語(yǔ)言的幽默和巧妙。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（交流平臺(tái)）一、交流閱讀的外國(guó)文學(xué)作品1．本組課文讓我接觸了一些外國(guó)文學(xué)作品，那些血肉豐滿、性格鮮明的人物給我們留下了深刻的印象。這些短篇和長(zhǎng)篇小說(shuō)中的人物形象，都在世界文學(xué)史上占有重要地位，成為某一類人物的典范代表，讓我們大家一起來(lái)回憶一下。2．學(xué)生回答，教師板書：賣火柴的小女孩、凡卡、湯姆?索亞、魯濱孫3．哪個(gè)人物給你留下的印象最深，為什么4．討論在本組中學(xué)到的閱讀外國(guó)文學(xué)作品的方法。（1）要比較快速地默讀，把握主要內(nèi)容，體會(huì)作品中人物的思想感情，關(guān)心人物的命運(yùn)。（2）了解作家和作品產(chǎn)生的影響。（3）讀中可以摘錄精彩句段，讀后寫一寫心得體會(huì)。二、交流外國(guó)文學(xué)作品的閱讀方法（一）了解課外閱讀情況1．你還閱讀哪些外國(guó)文學(xué)作品，哪些作品中的人物給你留下了深刻的印象2．談?wù)勀闶窃谑裁磿r(shí)間、怎樣進(jìn)行閱讀的。（二）交流外國(guó)文學(xué)作品的閱讀方法1．充分表達(dá)自己在閱讀外國(guó)文學(xué)作品中所遇到的困難。如，不熟悉作品的歷史背景和文化氛圍；不了解人物思想和行動(dòng)的原因；對(duì)外國(guó)民族文化知之甚少；時(shí)空跨度大，內(nèi)容上感到生疏；作品太長(zhǎng)，需要的較多的閱讀時(shí)間等。2．討論閱讀方法（1）激發(fā)持續(xù)的閱讀興趣：外國(guó)文學(xué)作品是人類文明的寶貴財(cái)富，是幾千年來(lái)各國(guó)民族創(chuàng)作的藝術(shù)瑰寶。優(yōu)秀的作品其實(shí)就是生動(dòng)形象的教科書，對(duì)一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的社會(huì)風(fēng)貌、風(fēng)土人情等進(jìn)行綜合反映。是我們了解世界的窗口，更是我們與文學(xué)大師對(duì)話的階梯，是精神的享受。下面我們就來(lái)討論，有哪些好的閱讀方法，能夠讓我們走進(jìn)經(jīng)典的外國(guó)文學(xué)作品。（2）小組討論A．劃分小組，推選小組長(zhǎng)組織討論，匯總大家的意見(jiàn)，最后參與班級(jí)交流。B．明確討論要求：小組成員要結(jié)合課內(nèi)外閱讀經(jīng)驗(yàn)，探討閱讀外國(guó)文學(xué)作品的方法。C．最好能結(jié)合自己閱讀的外國(guó)文學(xué)作品。（3）全班交流各小組代表發(fā)言，全班共同總結(jié)閱讀方法：A．閱讀長(zhǎng)篇的外國(guó)文學(xué)作品時(shí)，要提高速度。快速閱讀要