年級語文上冊第單元8《東郭先生與狼》教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版（5篇材料）

年級語文上冊第單元8《東郭先生與狼》教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版（5篇材料）

第一篇：七年級語文上冊第四單元8《東郭先生與狼》教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版東郭先生與狼教學(xué)目標(biāo)：1.在閱讀的過程中獨(dú)立識記本課生字。2.能夠通過靜心閱讀，抓住關(guān)鍵要素，概括課文各部分內(nèi)容？3.賞析東郭先生與狼兩個形象的性格特征。4《東郭先生與狼》主要批判的對象是誰？教學(xué)重難點(diǎn)：通過這個寓言故事，懂得“決不能憐憫像狼一樣的惡人”的道理。教學(xué)過程：一、閱讀課文，把握文本1.速讀全文，并用一句話來概括本文的主要內(nèi)容和寓意。（東郭先生救了狼，狼卻要吃他。后來在一個老人的幫助下，終于殺死了狼。寓意：對于像狼一般忘恩負(fù)義的人，人們應(yīng)當(dāng)提高警惕，不能隨意施舍同情；還要敢于和善于斗爭，戰(zhàn)勝敵手。）2.分角色朗讀，結(jié)合分析評點(diǎn)人物性格。（狼：兇殘、愚蠢。東郭先生：迂腐、懦弱、濫施仁慈。老人：智勇雙全。）3.東郭先生在遇到老先生之前，還遇到了誰？它們對東郭先生說的一番話對最終殺死狼有沒有幫助？（老樹和老母牛。有幫助。老樹、老母牛似乎在幫狼說話，但客觀上起到了麻痹狼的作用。）4.老先生罵狼忘恩負(fù)義，并且叫它滾開，否則就要打死它，可是狼還是信任他，這有道理嗎？（狼本來就逞強(qiáng)自負(fù)而且輕易就控制了東郭先生，正洋洋得意時表現(xiàn)欲肯定很強(qiáng)。而且這是寓言故事，它要表現(xiàn)的正是兇殘敵人愚蠢的一面。寓言、民間故事、童話一類，人物的行事方式只能按故事要表現(xiàn)的道理去推論。）二、比較探究，拓展延伸《東郭先生與狼》與《漁夫的故事》頗為相似，請討論：11.《東郭先生與狼》主要批判的對象是誰？故事告訴你的主要道理也和《漁夫的故事》完全一樣嗎？（《東郭先生與狼》的主要批判對象是東郭先生，批判其不分?jǐn)澄胰我馐┥嵬?，尤其是批判東郭先生已知悉忘恩負(fù)義者的真面目后還對這種忘恩負(fù)義之徒施舍憐憫的迂腐愚蠢的“仁慈”。《東郭先生與狼》與《漁夫的故事》的極相似之處為兩點(diǎn)：第一，主人公所面對的都是忘恩負(fù)義之徒；第二，克敵制勝之法如出一轍。都不與敵手正面沖突（如不說你不該殺我，吃我），造成敵手麻痹大意。都是以“我不相信”這類表面上順從或支持?jǐn)呈郑囱酝庵馐?，只要我相信了，就由你處置）的“暗藏圈套”方式把敵手引回其原先所處的“困境”。都是利用了敵手的愚蠢和疏漏。中山狼是不知道回到布袋就進(jìn)入了困境，魔鬼是一時忘記了膽瓶曾是他的受難所。但兩者要告訴人們的主要道理并不完全一樣。對東郭先生式的愚蠢“仁慈”的批判，《漁夫的故事》就沒有。而《漁夫的故事》的完整故事所包含的在嚴(yán)厲打擊、懲罰之下的魔鬼（壞人）可能出現(xiàn)向善的一面，這又是《東郭先生與狼》所沒有的。）2．這兩篇文章的主題之一，都強(qiáng)調(diào)不能輕易相信人，即使對受難中的人，輕易相信也是愚蠢的，你認(rèn)為這種說法對嗎？為什么？（從更為全面的角度來說，應(yīng)該是既要提高警惕，又不能不有所同情。對于人的同情心，特別是對于處境相當(dāng)困難的人，是不能籠統(tǒng)地以漁夫和東郭先生為戒的。）3．如果從兩篇課文中選一篇演課本劇，你會選哪一篇？請說說理由。（兩篇故事的結(jié)局都沒那么快出現(xiàn)，使得讀者有“期待”，有“焦急”，有“好奇”。這些，都適于、利于戲劇的表演。但兩篇各有所長?！稏|郭先生與狼》中“人物”較多，頭緒較多，蘊(yùn)含道理較多，主人公數(shù)次遭遇危機(jī)，高潮也可說有兩次（即將狼重裝入袋、東郭先生從“不同意”到“同意”宰殺狼。）總之，它的情節(jié)更為曲折、豐富，一般而言，選擇這篇課文演課本劇較常見?！稘O夫的故事》中以上要素均偏少，但是，這篇課文又有如下特點(diǎn)：（1）它留出的“空白”較多，這有利于學(xué)生們進(jìn)行創(chuàng)造性的補(bǔ)充、發(fā)展，但有難度；（2）如果以原來的完整故事為藍(lán)本，另有曲折，又可演出新意，但處理中間夾雜的尋寶故事也有難度?？傊x《漁》演課本劇更具挑戰(zhàn)性，有一種獨(dú)特的誘惑力。）三、板書設(shè)計(jì)救東郭先生（愚蠢）吃狼（兇殘）2教育殺老人（智勇雙全）

第二篇：湖南省益陽市第六中學(xué)七年級語文上冊趣味閱讀東郭先生與狼教案北師大東郭先生與狼預(yù)習(xí)積累：1.分角色朗讀寓言故事。2.了解《中山狼傳》，積累字詞。相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評價。教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：分析寓言故事情節(jié)，體會寓意。過程與方法：分角色朗讀，理解文章主要運(yùn)用對話描寫來體現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的方法。情感態(tài)度與價值觀：正確對待生活中的惡人和受難的人。評價任務(wù)：1.分角色朗讀寓言故事。2.比較探究本文與《漁夫的故事》的異同。3.續(xù)寫《東郭先生與狼》。教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入：以學(xué)生講述《東郭先生與狼》的故事導(dǎo)入。掌握《中山狼傳》和作者馬中錫。展示并解讀教學(xué)目標(biāo)。二、朗讀故事：五位同學(xué)分別讀東郭先生、狼、老先生、杏樹、老母牛的話，一位同學(xué)讀旁白，要切合人物身份，讀出人物的性格特征。1.抄寫字詞：仁慈cí退避bì悶mēn死愁悶mèn作揖yī斧鋸jù宰zǎi狼三老：古代掌管教化的鄉(xiāng)官。原委：事情從頭到尾的經(jīng)過。張牙舞爪：形容猖狂兇惡的樣子。來龍去脈：比喻人和物的來歷或事情的前因后果。仙風(fēng)道骨：指具有神仙一樣的風(fēng)姿、氣質(zhì)。忘恩負(fù)義：指忘記別人對自己的恩德和好處，做出對不起別人的事。2.領(lǐng)悟討論：1用一句話概括講了一個什么故事？用一句話概括告訴人們的道理（寓意）。找出故事的“六要素”，劃分情節(jié)結(jié)構(gòu)，概括大意。設(shè)計(jì)意圖：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題。訓(xùn)練學(xué)生的感悟、分析、概括能力，達(dá)到朗讀目標(biāo)。預(yù)設(shè)：通過東郭先生救狼反而險被吃掉、最后殺狼的故事，告訴我們對待忘恩負(fù)義的禽獸不能心慈手軟。故事情節(jié)：開端（1-2）：東郭救狼。發(fā)展（3-10）：東郭問計(jì)。高潮（11-17）：誘狼入袋。結(jié)局（18-22）：東郭宰狼。三、故事賞析：1.探討人物語言對話、神態(tài)、動作描寫的作用，進(jìn)而用兩三個關(guān)鍵詞概括東郭先生、狼、老先生、杏樹、老母牛的形象。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住重點(diǎn)詞句分析人物性格特征的方法和技巧。把歸納概括5個人物形象的任務(wù)依次分配給各小組，討論后依次展示。預(yù)設(shè)：東郭先生：解開書袋、讓狼進(jìn)去、放在驢背上、放了出來（動作描寫）——仁慈；退避、周旋、圍著驢子轉(zhuǎn)、問三老、向杏樹說原委、向老母牛作揖請教、向老先生跪說來龍去脈、和狼爭辯（動作描寫）——迂腐；“怎么能殺了它呢？”（語言描寫）——愚蠢；也笑起來，兩個人一起把狼宰了（神態(tài)、動作描寫）——反省過來，不再愚蠢地講究仁慈了。狼：“先生如能相救，一定報答?！薄跋壬攘宋?，我很幸運(yùn)，但是……與其……還不如……為什么……”“老先生知其一，不知其二，起初……其實(shí)……”（語言描寫）——狡猾、奸詐；向東郭先生逼來、張牙舞爪地?fù)溥^來、狼很高興地同意了（動作、神態(tài)描寫）——兇殘、愚蠢。老先生：眉毛都白了，拄著一根拐杖，仙風(fēng)道骨，氣質(zhì)不凡。老先生大笑。說罷大笑。（神2態(tài)、外貌描寫）——聰慧智老的形象；用手杖敲著狼說：“你這個忘恩負(fù)義的家伙，再不給我滾開，我就用這根棍子把你打死！”（動作、語言描寫）——正氣凜然、勇敢；“這么說，你也有錯?！薄斑€不如你們再做一遍給我看看?！薄坝屑獾秵?？”“這種忘恩負(fù)義的禽獸……不是……而是……”（語言描寫）——英明、機(jī)智、果斷。杏樹、老母牛：“尚且……居然想免于一死！”“尚且如此，……還想免于一死嗎？”（語言描寫）——一生辛勞，而思想偏激的老者形象。它們以自身的遭遇告訴東郭先生，他應(yīng)該被吃掉，而東郭先生臨死卻請教它們，更顯示了他的迂腐。相對于老先生來說，杏樹、老母牛起類比作用，為老先生出場做鋪墊，使故事更加生動形象。2.比較探究：本文批判的主要對象是誰？故事告訴我們的主要道理也和《漁夫的故事》完全一樣嗎？討論后明確：本文批判的主要對象是東郭先生。告訴我們的道理都是人最終戰(zhàn)勝了邪惡。不同點(diǎn)是漁夫是善良、機(jī)智、勇敢的形象，東郭先生是仁慈、迂腐、愚蠢而最后又反省了的受難者的形象，應(yīng)當(dāng)給予教育。四、續(xù)寫故事：續(xù)寫《東郭先生與狼》。要求：發(fā)揮合理的想象和聯(lián)想；故事要具備“六要素”；利用對話、神態(tài)、心理、動作描寫刻畫人物；300字左右。設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生想象與聯(lián)想的能力，提高寫作興趣。又遇惡狼——《東郭先生與狼》續(xù)寫話說十年前的中山一帶，東郭先生殺死了一條餓狼。十年后的這一天，東郭先生趕集回來，又經(jīng)過當(dāng)年殺死那條餓狼的地方。他騎著驢正走著，忽然掠過一陣陰風(fēng)，只見前面站著一只極其兇惡的惡狼，雙眼緊盯著東郭3先生，惡狠狠地說：“東郭老兒，拿性命來，當(dāng)年殺父，今日還債。”東郭先生經(jīng)過上一次的教訓(xùn)后，已一改當(dāng)年的軟弱，變得機(jī)智、勇敢了。他偷偷拔出隨身攜帶的匕首，藏于身后。對狼說：“當(dāng)日殺你父，一直愧于心，恰好又相遇，今日我償命?！庇谑蔷瞎傺b投降。待惡狼逼近，猛然亮出匕首，剎那間惡狼的腦袋就搬家了。東郭先生笑著說：“與你這種恩將仇報的‘壞二代’講仁慈是愚蠢的。上次你父要將我吃，幸有老先生相助，我才逃過一劫。狼羔子，你記住，邪永不勝正，你就永遠(yuǎn)的去吧！”說罷，驢子一聲長鳴，東郭大笑，二人揚(yáng)長而去?！军c(diǎn)評】這篇續(xù)寫十分有新意?！傲亍饼R全，故事完整，寓意深刻。運(yùn)用鮮明、簡練、工整的人物對話刻畫人物，運(yùn)用“拔”“藏”“鞠躬”“逼”“亮”等準(zhǔn)確的動詞描寫人物動作，深化人物性格?！昂鋈宦舆^一陣陰風(fēng)”的細(xì)節(jié)鋪墊真實(shí)傳神；“壞二代”“狼羔子”有時代感，妙趣橫生；東郭先生由“笑”到“大笑”，是人戰(zhàn)勝邪惡的神態(tài)升華；“驢子一聲長鳴”是對主人的聲援；“揚(yáng)長而去”展示的是勝利者的姿態(tài)，意味深遠(yuǎn)，形象鮮明。

第三篇：北師大版七年級上冊第四單元模塊教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版七年級上冊第四單元模塊教學(xué)設(shè)計(jì)閆永平甘肅蘭州碳素廠中學(xué)(730000)摘自福建師大《語文世界》本單元所選的五篇文章都是從世界著名經(jīng)典文學(xué)著作中選取的寓言、童話或民間故事，文章的特點(diǎn)獨(dú)特，寄予的主題鮮明。使學(xué)生領(lǐng)悟其中深刻的道理，通過比較不同文章，能找出異同點(diǎn)，并能口述故事，改編成小劇本予以表演，從而建立良好的品行，提高分辨真?zhèn)?、善惡、美丑的能力。這一單元寓意集中明確，用單元整體比較法教學(xué)，最為可行。通過比較，找出異同點(diǎn)，從而闡明文章滲透的道理，教學(xué)中注意故事趣味性特點(diǎn)，可讓學(xué)生口述，并改編課文成小劇本，形象地予以表演，在拓展延伸時寫成新聞或小通訊，在年級內(nèi)進(jìn)行交流?！灸K教學(xué)設(shè)計(jì)A】起始奠基，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)這五篇文章都是寓言或民間故事，首先應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通讀各篇文章，初步了解本單元的主要內(nèi)容，接著師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，在掌握生字生詞及疑難句子的基礎(chǔ)上，熟悉原文。【教學(xué)步驟】一.導(dǎo)語請同學(xué)們各講一個故事，并通過這個故事能給我們一個怎樣的道理或寓意，對你自己的觸動又是什么？從而過渡到本單元的內(nèi)容。二.通讀預(yù)習(xí)，初步掌握文章內(nèi)容。1.要求學(xué)生速讀文章，根據(jù)注釋初步理解文意，讀時可采取自己最喜歡的閱讀方式，做好口頭敘述得準(zhǔn)備，先在學(xué)習(xí)小組交流，再給大家口頭敘述，看誰對文章內(nèi)容理解把握較好。2.教師根據(jù)不同學(xué)生不同理解，整體予以引導(dǎo)：《農(nóng)夫和蛇》第一則，通過人和動物——蛇的兩段小插曲，即農(nóng)夫的想象和蛇的形態(tài)揭露出惡人的本性狠毒、恩將仇報的可恥行徑，予以其憐憫就等于自食其果。第二則揭露出對惡人不要抱有任何幻想，深仇大恨難以言和?！稘O夫的故事》通過典型的形象——漁夫和魔鬼，利用情節(jié)的合理延宕，在我們的期待中悟出寓意——對于邪惡的敵手，要提高警惕。不能輕易相信?！稏|郭先生和狼》推陳出新，雖然表面是人和狼的周旋，但折射出的卻是人與人的關(guān)系——對于像狼一樣望恩負(fù)義之徒，不能心懷仁慈。《盜草》是田漢通過浪漫主義手法，把白蛇的愛情詩化，賦予蛇以美麗、善良、純潔的愛情品行，使我們不得不為之感動。三.師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生分組討論，把討論的結(jié)果和大家交流，最后教師歸納整理。首先，介紹作者及相關(guān)的文學(xué)常識，語言和民間故事的特點(diǎn)及含義。其次，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的深刻寓意，提高學(xué)生的文化品位。再次，培養(yǎng)大家口頭敘述和表演課本劇的能力。四.解決生字生詞及疑難句子1.同學(xué)們利用工具書分頭尋找疑難字詞。然后同桌互相提問解決2.老師補(bǔ)充以下詞語。憐憫啰嗦喬裝打扮忘恩負(fù)義恩將仇報3.疑難句子理解五.教師明確作者及相關(guān)文化常識討論：對本單元的文學(xué)常識你能了解多少？在學(xué)生搶答的基礎(chǔ)上教師予以補(bǔ)充以下常識：寓言伊索《一千零一夜》克雷洛夫馬中錫田漢六.拓展延伸通過初讀本單元的文章，你能否聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，寫一則小故事，并能蘊(yùn)含某種道理？(要求，語言通順，情節(jié)曲折，有趣有味，寓意深刻)然后再改編成小劇本，利用業(yè)余時間進(jìn)行排演，并寫好“小新聞”，在班內(nèi)報道，看哪個組最為精彩?！灸K教學(xué)設(shè)計(jì)B】教師指導(dǎo)比較探究，同中求異在師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，應(yīng)用比較法閱讀文章，同中求異。引導(dǎo)學(xué)生找出可比規(guī)律，為下一模塊自主學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，以便能更好地舉一反三?！窘虒W(xué)步驟】一.導(dǎo)入新課請同學(xué)們談?wù)勆咴谧约盒闹械挠∠螅约河袥]有被蛇咬過？如果有，給大家講講，當(dāng)時你的感受及想法是什么？從而過渡到新課。二.閱讀課文，初探寓意1.自我行動。伊索寓言《農(nóng)夫和蛇》兩則和克雷洛夫《農(nóng)夫和蛇》，首先考慮三則寓言在寓意方面以及語言應(yīng)用、敘事等方面有那些異同點(diǎn)？2.小組討論。把自己思考的異同點(diǎn)寫在小卡片上，先在小組內(nèi)討論。3.全班交流。請每個小組代表就討論的結(jié)果在全班予以闡述，其他同學(xué)做好記錄，以便隨時發(fā)表不同意見。4.教師點(diǎn)撥。共同點(diǎn)①寓意方面：都表現(xiàn)了蛇是不可輕饒的惡毒動物，從而揭示出對惡人不要抱有幻想，要警惕惡人的喬裝打扮。②語言方面。都先敘事故事，然后在文章末尾點(diǎn)明寓意不同點(diǎn)①敘事方面。表現(xiàn)在形式上，伊索寓言有一定的故事情節(jié)，曲折跌宕，克雷洛夫則是應(yīng)用對話，以詩的形式展現(xiàn)。②寫法方面。伊索寓言兩則都應(yīng)用對比手法，如第一則中農(nóng)夫的“善”與蛇的“惡”，第二則中二者的態(tài)度?？死茁宸蛟诘诙t點(diǎn)明寓意時，在增強(qiáng)詩的深邃厚重方面很有特色。5.精讀三則寓言，談?wù)勀阕钕矚g那一則？并說明理由。（旨在進(jìn)一步比較三則寓言的異同點(diǎn)）①學(xué)生自由發(fā)表意見。②教師引導(dǎo)。教師應(yīng)從故事的趣味性、文章的深刻內(nèi)涵，個別句子的解、語言表達(dá)、寓意體現(xiàn)等方面予以補(bǔ)充和講解。三.改寓言，編劇本。同學(xué)們自由組合，就你最喜歡的一則寓言進(jìn)行改編，編成小劇本，當(dāng)堂表演，要求形象自然，貼切文章內(nèi)容，能很好的體現(xiàn)寓意。四.拓展延伸請同學(xué)們就今天的劇本表演，各寫一篇新聞，下節(jié)課我們在全班報道，并選出優(yōu)秀作品張貼在學(xué)習(xí)園地里予以交流?！灸K教學(xué)設(shè)計(jì)C】學(xué)生自由比較探究，異中求同。為使學(xué)生能舉一反三，本設(shè)計(jì)就是在設(shè)計(jì)C的基礎(chǔ)上變老師的主導(dǎo)為學(xué)生的主體，能主動用教讀時所學(xué)的知識，方法進(jìn)行自讀，訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力?！窘虒W(xué)步驟】一.導(dǎo)入新課請同學(xué)們以“狼”為話題，口頭作文比賽，評出優(yōu)勝者，其他同學(xué)予以點(diǎn)評。引入：同學(xué)們：狼從現(xiàn)實(shí)生活來說，也是我們的朋友，如在保護(hù)生態(tài)環(huán)境等方面是很有意義的，而今天同學(xué)們學(xué)到的則是狼狠毒的形象，但主旨則并不是人與狼的關(guān)系，應(yīng)該是什么呢？二.研討要點(diǎn)展示用幻燈片在屏幕上展示以下研究問題:1.《東郭先生和狼》和《漁夫的故事》是不同國家的寓言故事，但卻非常相似，請同學(xué)們討論二者的異同。2.《東郭先生與狼》和《漁夫的故事》的主題，即寓言有何不同？在情節(jié)的曲折、延宕等方面的區(qū)別又是什么？3.《東郭先生與狼》是中國故事，而《漁夫的故事》則是阿拉伯故事，中外文化相差很大，他們卻為什么有這么多的相似之處？三.合作探究，多向交流。1.學(xué)生自讀，把思考要點(diǎn)寫在小卡片上，便于交流。2.以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行討論，求同存異。3.小組就本組的答案和其它小組進(jìn)行交流。4.最后由學(xué)習(xí)組長提出疑問，交問題卡片。5.教師答疑，主要要點(diǎn)如下:第一題①無論是東郭先生還是漁夫?qū)κ侄际呛荻緝礆垺⑼髫?fù)義的敵手。②寫法相似。都是完整的故事情節(jié)，人物形象鮮活。第二題①《東郭先生和狼》主要是對迂腐愚蠢的東郭先生的“仁慈”予以批判；《漁父的故事》則在原故事中體現(xiàn)了魔鬼在受到懲罰后從善的清節(jié)，有向善，給人以信任的道理。②《東郭先生和狼》情節(jié)起伏跌宕，曲折生動；《漁父的故事》中故事套故事，情節(jié)更為復(fù)雜多變。第三題①都采用了寓言或民間故事的形式揭示相同寓意；②目的都是如何驅(qū)惡揚(yáng)善，而且都運(yùn)用了故事的曲折生動來體現(xiàn)文章主旨。四.學(xué)生獨(dú)立完成119頁第二、三題。五.小結(jié)《東郭先生和狼》和《漁父的故事》雖然是不同國度的作品，但二者的敘述方式、語言表達(dá)、寓意揭示等方面都有很多的相似之處，如在對付忘恩負(fù)義的狼或惡魔時，他們都運(yùn)用了人類的智慧，使其收入瓶或袋中，從而揭示了文章的主題，強(qiáng)調(diào)了不能輕易相信惡人，要提高警惕，對惡人不能心懷仁慈的道理。六.課外延伸每位同學(xué)準(zhǔn)備兩則寓言故事，并分別找出它們的異同點(diǎn)，下節(jié)課在全班交流?！灸K教學(xué)設(shè)計(jì)D】學(xué)生自主合作，展示探究效果。在模塊B.C訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主合作的學(xué)習(xí)能力，因《盜草》的主題與前幾篇的主體截然不同，因此讓學(xué)生提高辨別真假，分清是非的能力，則是這篇設(shè)計(jì)的又一目的?！窘虒W(xué)步驟】一.導(dǎo)入：用多媒體播放京劇《白蛇傳》的相關(guān)情節(jié)。二.通讀全文，試分析白素珍的形象。三.結(jié)合所學(xué)知識，談?wù)勍瑯邮巧?，但這篇文章中的蛇的形象為什么卻是如此的感人，而且充分展示了人性美？四.探究原文，結(jié)合課后練習(xí)二，談?wù)劇侗I草》中的蛇和前三篇文章中的蛇為什么截然相反？你的個人理解是什么？五.討論：本單元文章中的蛇、狼及惡魔等同樣是兇殘敵手，但卻為什么會有不同的表現(xiàn)呢？六.分角色表演《盜草》，感受、領(lǐng)略唱詞的節(jié)奏特點(diǎn)以及它舞臺、道白、平時說話等有什么區(qū)別？（參考北師大版七年級語文上冊教師用書）結(jié)合課本125頁的詞句品味、積累進(jìn)行掌握。七.拓展延伸改寫《盜草》，使之成為通俗易懂的劇本，字?jǐn)?shù)在300字左右?！灸K教學(xué)設(shè)計(jì)E】回首要點(diǎn)，總結(jié)鞏固。通過以上四模塊的比較探究，對本單元的主旨應(yīng)該有了明確的認(rèn)識和掌握，為使之條例化，有整體感，因此，對本單元的知識要點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)回顧，則顯得非常重要?！窘虒W(xué)步驟】一.整體歸納總結(jié)知識要點(diǎn)。1.五篇寓言或故事的主體都是要我們對兇殘惡毒的惡人要提高警惕，不能輕易上當(dāng)受騙。2.文章共同構(gòu)造了虛擬的動物世界，觸動人的心靈，以動物喻人，很有趣味性。3五篇文章的主旨既有相似的一面，又有各自的特點(diǎn)，對此我們用了比較的學(xué)習(xí)方法，分別對文中的異同點(diǎn)進(jìn)行了分析。二.知識的拓展與延伸1.口頭敘述故事，能把成語故事講的生動有趣，而且情節(jié)完整，語言流暢自然，思路開闊，富有創(chuàng)造精神。2.能改寫文章，把幾篇與寓言文章改寫成小劇本，予以表演，然后寫成新聞，或消息進(jìn)行報道。

第四篇：《東郭先生和狼》教學(xué)設(shè)計(jì)《東郭先生和狼》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：在閱讀的過程中獨(dú)立識記本課生字。在具體的語言環(huán)境中聯(lián)系上下文理解“掄”、“裝”、“塞”、“蜷”、“舔”、“猶豫”等詞語的確切意思。2、過程與方法：能夠通過靜心閱讀，抓住關(guān)鍵要素，概括課文各部分內(nèi)容。3、情感態(tài)度與價值觀：從東郭先生對狼仁慈、好心相救，卻險些送命的故事中，認(rèn)識狼的狡猾、兇殘、東郭先生的糊涂、愚蠢，農(nóng)夫的機(jī)智、果斷，從而懂得“決不能憐憫像狼一樣的惡人”的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：體會文中嘆號所表達(dá)的思想感情，理解反問句的意思。難點(diǎn)：通過這個寓言故事，懂得“決不能憐憫像狼一樣的惡人”的道理。教學(xué)時間：1課時。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題。1、我們中華民族有五千年的文明歷史。古人為咱們留下了許多生動有趣，令人深思的寓言故事。你記得有哪些嗎？2、出示課題，生齊讀。師簡介：東郭是人的姓，他是故事中虛構(gòu)的人物。二、自學(xué)課文，了解內(nèi)容。1、按要求完成課內(nèi)預(yù)習(xí)。（1）自由讀課文，用學(xué)過的方法理解詞義。（2）默讀課文，思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？2、檢查交流學(xué)習(xí)成果。（1）開火車讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不漏字，不加字。（2）寓言《東郭先生和狼》這篇課文中出現(xiàn)了三個人物，請你用一句話概括一下三者之間的關(guān)系。（3）根據(jù)板書，理清課文脈絡(luò)，給文章分段。三、理解課文，明白道理。1、輕聲讀課文，用“——”劃出老農(nóng)教育東郭先生的話。交流、出示：對狼講仁慈，你真是太糊涂了，應(yīng)該記住這個教訓(xùn)。2、讀句子，質(zhì)疑。預(yù)設(shè)學(xué)生回答：（1）為什么不能對狼講仁慈？（2）為什么說東郭先生太糊涂了？或者從哪里看出東郭先生糊涂？（3）這個教訓(xùn)是什么？3、細(xì)讀第1-4小節(jié)。解疑：為什么說東郭先生太糊涂了？或者從哪里看出東郭先生糊涂？（1）師生合作，朗讀1-4節(jié)，在朗讀中，我發(fā)現(xiàn)有一個詞出現(xiàn)了兩次，它是？理解：猶豫——遲疑，拿不定主意。思考：在什么情況下，東郭先生猶豫了一下？（交流）指導(dǎo)朗讀：狼的語言，狼的語氣——讓人覺得可憐。它表達(dá)的不是贊美之情，而是苦苦哀求之情。（2）多媒體出示：練習(xí)說話：當(dāng)狼哀求東郭先生救它時，東郭先生猶豫了一下，他心想：______________。但看看狼那可憐的樣子，心腸就軟了，又想：________________________。就答應(yīng)了狼的要求。（理解：明知狼十分兇殘，卻被狼苦苦哀求的可憐相所迷惑，一時心軟救了它。）多媒體出示：練習(xí)說話：當(dāng)獵人詢問東郭先生狼的蹤跡時，東郭先生猶豫了一下，心想：___________________。說：“我沒看見狼。這兒岔道多，他也許從岔道上逃走了。”（理解：明明有機(jī)會把狼交給獵人，但一時糊涂，替狼撒了謊。）出示：當(dāng)__________________的時候，東郭先生__________________________。師小結(jié)：東郭先生明知道狼的本性，卻先后兩次猶豫，他真是——（生自由回答）教師板書。4、細(xì)讀第5-6小節(jié)。解疑：為什么不能對狼講仁慈？默讀課文，劃出為什么不能對狼講仁慈？的相關(guān)語句。出示相關(guān)語句，交流。（1）狼的語氣——兇狠。（在朗讀指導(dǎo)地過程中理解感嘆號表現(xiàn)出的是狼兇相必露時丑惡的嘴臉。）多媒體出示：當(dāng)時_______________，狼_________________________。師：這只狼真——（學(xué)生：兇殘、狡猾）教師板書。（2）東郭先生的語氣——?dú)鈶崱Ｖ笇?dǎo)讀好感嘆句。（個別、集體讀）在朗讀中體會東郭先生的大驚失色，非常氣憤。（3）分角色讀1-6節(jié)。師小結(jié)：狼在危險面前可以裝出一幅可憐相博得別人的同情，但危險過后就會原形畢露可見狼的本性是不會改變的。（三）細(xì)讀7-9節(jié)輕聲讀課文7-9節(jié)，注意帶問號的句子。出示：“我應(yīng)該讓狼吃嗎？”“這樣的壞人，不該吃嗎？”“口袋那么淺，裝得下一只狼嗎？”1、讀一讀，說說表達(dá)的意思。2、在朗讀過程中，你覺得老農(nóng)是個怎樣的人？（學(xué)生自由回答）教師隨機(jī)板書。出示：老農(nóng)______________，所以，我覺得老農(nóng)是個機(jī)智的人。老農(nóng)______________，所以，我覺得老農(nóng)是個果斷的人。3、有感情的朗讀全文。解疑：這個教訓(xùn)是什么？出示：狼的本性是不會改變的，決不能憐憫像狼一樣的惡人。四、遷移拓展。我們學(xué)過多篇不能憐憫惡人、壞人的寓言，你還記得是哪些寓言嗎？

第五篇：東郭先生與狼教學(xué)反思《東郭先生與狼》教學(xué)反思《向狼借路》教學(xué)設(shè)計(jì)(2010-02-2221：32：52)標(biāo)簽：雜談分類：原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)《向狼借路》教學(xué)設(shè)計(jì)阿城區(qū)阿什河南城小學(xué)王新一、教材分析《向狼借路》是教科版教材四年級下冊的一篇主體課文，本單元主題是"勇者無懼"。本文以極為生動的語言和扣人心弦的懸念，講述了一個"向狼借路"的故事，說明勇敢無畏的精神，具有威懾一切的巨大力量，甚至可以戰(zhàn)勝兇殘的動物。本課的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生體會那驚心動魄的場面，體會作者的勇敢。二、學(xué)情分析這是一場與狼斗智斗勇的無聲較量，離學(xué)生的生活很遙遠(yuǎn)。只有真正的進(jìn)入到故事的情境中，學(xué)生才能體會到作者的處境，從而感受到"我"的勇敢。故事本身的懸念和教學(xué)設(shè)計(jì)中的從距離體會狼的招數(shù)和技量引起學(xué)生的讀文興趣。三、教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.讀懂課文內(nèi)容，能抓住關(guān)鍵的語句體會人物當(dāng)時的心情。3.體會文中的"我"表現(xiàn)出來的勇敢精神，并使學(xué)生受到熏陶教育。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：抓住"硬著頭皮""像一個將軍在他的士兵面前走過一樣"等語句體會人物內(nèi)心活動。難點(diǎn)：讓文本牽動師生的心，讓學(xué)生如身臨其境，體會"我"的緊張、恐懼、勇敢。五、教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：教師板演一個"借"字，談話：同學(xué)們，你向誰借過什么?(生答)你們知道嗎?我跟你們誰都不一樣，我曾經(jīng)向狼借過路，想知道這是怎么一回事嗎?今天就讓我們一起走進(jìn)《向狼借路》的故事。二、初讀課文，整體感知1.請同學(xué)們，自由讀課文(讀書三到)。思考課文主要講了一件什么事?2.本文出現(xiàn)了很多四字詞語，你能讀準(zhǔn)它們嗎?(一)表現(xiàn)作者"我"和狼的詞語心驚膽戰(zhàn)井然有序全身發(fā)顫大聲嗥叫喪魂落魄陰森恐怖勇敢精神畏葸不前1.讀的要求：聲音響亮，字正腔圓,如果能用你的讀讓大家感受詞語的意思就更好了！2.引導(dǎo)分類：觀察左右兩組詞語你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生對詞語進(jìn)行分類，感受作者我和狼的表現(xiàn)的不同！(設(shè)計(jì)男女生對讀)(二)描寫森林狼的詞語個頭高大瘦骨嶙峋皮毛蓬松筋強(qiáng)骨健皮毛厚重面目可憎又野又兇讀詞語,觀察這些詞語你又發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生感知森林狼的外形特點(diǎn)，再讀這些詞語同時出示()的森林狼。進(jìn)行補(bǔ)充說話訓(xùn)練3.學(xué)生概括故事的主要內(nèi)容。三、細(xì)讀課文，抓中心切入，習(xí)人狼較量你的概括很很強(qiáng)，請同學(xué)們快速瀏覽課文，在文中找一找是什么讓我在狼的面前通過，向狼借到了一條生路，而后師課件出示：我表現(xiàn)出來的勇敢精神使它們畏葸不前,把它們鎮(zhèn)住了。生齊讀，在這句話中哪些詞語引起了你的關(guān)注?由"勇敢"和"鎮(zhèn)住"你又想知道些什么呢?人狼較量好！現(xiàn)在就讓我們帶著這些問題走進(jìn)一場驚心動魄的人狼較量！現(xiàn)在請同學(xué)們默讀課文2---5段，看看我與狼進(jìn)行了哪幾次較量，圈畫標(biāo)注出每次較量中，描寫狼的行為和我的'表現(xiàn)的詞句。讀后同桌交流一下感悟。(溫馨提示：當(dāng)狼遇到不明實(shí)力的人或動物的時候，通常會隨著與獵物距離的改變而使出不同的招數(shù))。(一)50米時的較量學(xué)生匯報，教師抓住"為首的那只狼側(cè)過身去蹲在地上…所有狼的眼睛和尖鼻子都轉(zhuǎn)過來對著我。"引導(dǎo)。課件出示："我不敢流露出絲毫的膽怯，硬著頭皮繼續(xù)往前走。"指導(dǎo)朗讀。"硬著頭皮"，聯(lián)系生活實(shí)際理解并運(yùn)用。(二)在25米到30米時的較量我就這樣硬著頭皮向前走著，距離在逐漸的縮短，走到25米到30米時，狼又使出了什么招數(shù)(大聲嗥叫)。這是怎樣的嗥叫啊?(生讀3段文中描述)1.播放狼叫聲，聽后有什么感受?我分明感到這陰森恐怖的嗥叫好像是在對我大聲吼叫，它在吼什么呢?2.我：還繼續(xù)向前走嗎?好！那咱就走，課件出示："我總算保持了原來的步態(tài)，也沒有改變行進(jìn)的路線。"你體會到作者此時是怎樣的一種心情。師：在這樣艱難的情況下，我從狼群面前經(jīng)過，就像一個將軍從他的士兵面前走過一樣。讀著這句話，你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面?指導(dǎo)學(xué)生讀身臨其境的感覺。(更體會到了作者我那種臨危不懼和臨危不亂)(三)在走過后的較量總算通過狼群了，跑吧?為什么不能跑?通過5段第一句話"群狼一動不動地蹲著，看著我，持續(xù)了相當(dāng)長的一段時間。"其實(shí)這是狼的第三招：靜觀其變。四、談勇敢，升華文章主題。1.談勇敢。師：三個回合的較量之后，狼放棄了，我借到了一條生路。我們再來品味一下在敕個較量過程中我所表現(xiàn)出來的勇敢精神是到底是什么呢?臨危不懼是一種勇敢，沉著應(yīng)對是一種勇敢，克服恐懼戰(zhàn)勝困難更是一種勇敢。(再讀話)2.同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們再讀課題，現(xiàn)在我們明白了，就是我的這種勇敢精神使我向狼借路，狼給我讓路。3.結(jié)合本課。也可結(jié)合自已的生活實(shí)際寫寫對勇敢的感悟和體會。板書設(shè)計(jì)：14向狼借路我勇敢鎮(zhèn)住狼MSN（中國大學(xué)網(wǎng)）

第一篇：《會搖尾巴的狼》教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案佚名教學(xué)要求1、引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的理解，懂得像狼一樣的壞人，他們的本性是不會改變的，要善于識破壞人的花言巧語，不受其蒙騙。2、學(xué)會本課生字詞。3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)1、分析狼的表現(xiàn)的變化，認(rèn)識狼狡猾、兇惡的本性。2、理解老山羊幾次說話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識破狼的本來面目的。教學(xué)難點(diǎn)1、分析狼的表現(xiàn)的變化，認(rèn)識狼狡猾、兇惡的本性。2、理解老山羊幾次說話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識破狼的本來面目的。教學(xué)時間兩課時課前準(zhǔn)備課文錄音帶、課文掛圖、分角色朗讀的頭飾。教學(xué)過程第一課時教學(xué)要求1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的生字新詞。2、初步閱讀課文，了解課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會生字新詞，初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解詞語的意思。教學(xué)過程一、引入新課狼是怎樣的動物？請你談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。今天我們來學(xué)習(xí)嚴(yán)文井爺爺?shù)脑⒀怨适?。（板書課題）讀了課題，你想知道什么？二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。1、學(xué)生自讀課文要求：讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順、讀流利；畫出不理解的句子和詞語；想一想課文講了一個怎樣的故事，你都讀懂了什么？2、檢查學(xué)生生字新詞的自學(xué)情況。讀一讀，讀準(zhǔn)字音，記住字形。匯報不理解的詞語，討論解決。3、檢查課文的朗讀情況指名分小節(jié)朗讀，要求：讀準(zhǔn)字音，特別是新學(xué)的生字和多音字的音。4、理清文章的脈絡(luò)邊讀邊想，課文寫了狼和山羊的哪幾次對話？并動筆畫出具體的段落。全班交流反饋。5、組內(nèi)討論，發(fā)表見解你覺得這篇課文中寫的狼是一只怎樣的狼？你又覺得這里的羊是一只怎樣的羊？三、學(xué)習(xí)小結(jié)通過初步閱讀課文，同學(xué)們對這個故事中寫的狼是一只怎樣的狼，羊是一只怎樣的羊，有了一個初步的認(rèn)識。你們是怎樣看出來的？你們的看法對嗎？我們下節(jié)課再深入地學(xué)習(xí)，加深對狼和羊的認(rèn)識。第二課時教學(xué)要求1、引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的理解，懂得像狼一樣的壞人，他們的本性是不會改變的，要善于識破壞人的花言巧語，不受其蒙騙。2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)1、分析狼的表現(xiàn)的變化，認(rèn)識狼狡猾、兇惡的本性。2、理解老山羊幾次說話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識破狼的本來面目的。教學(xué)難點(diǎn)1、分析狼的表現(xiàn)的變化，認(rèn)識狼狡猾、兇惡的本性。2、理解老山羊幾次說話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識破狼的本來面目的。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入這節(jié)課文我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課文《會搖尾巴的狼》。請大家打開書回顧一下：課文講了一個怎樣的故事？這個故事借助狼和第、老山羊的幾次對話來寫的。二、深入討論，分析形象（一）理解第一次對話內(nèi)容。1、比較句子，說說有什么不同狼掉進(jìn)陷阱里，爬不上來。狼掉進(jìn)陷阱里，怎么爬也爬不上來。第二個句子加上“怎么爬也”，表示爬了好多次都不成，沒有辦法爬上來。2、結(jié)合上下文，讀下面的句子，回答括號里的問題。老山羊從這里路過，狼連忙招呼說：“好朋友！為了我們的友情，幫幫忙吧！”（狼為什么連忙打招呼？狼是老山羊的好朋友嗎？它為什么這樣說？）3、老山羊聽了狼的話，怎么想的？怎么說的？（不知怎么回事，問。）（三）提問：狼幾次說自己是狗，都是在什么情況下說的？（狼三次說到自己是狗。）指名朗讀有關(guān)句子。1、我是又忠誠又馴良的狗??！2、我是狼狗，所以有點(diǎn)像狼。我的性情溫和，跟羊特別親。3、我的的確確是狗。不信，你看我還會搖尾巴。分別說說狼每次都是在什么情況下說的。第一次，狼見老山羊很厚道，聽到招呼就停下來，便趁他不了解情況時說自己是“又忠誠又馴良的狗”。提問：這一次狼共說了幾句話？為什么這么說？這次共說4句話，狼裝出一副又老實(shí)又可憐的模樣。第一句：先用一個反問句，說明他和羊早就認(rèn)識，顯得彼此很親熱。第二句：再用一個感嘆句，表明自己是狗，是羊的好朋友。忠誠為主人盡心盡力。馴良——和順、善良，聽從主人使喚。第三句：用救小雞的慌言標(biāo)榜自己的勇敢、善良，以騙取老山羊的同情。毫不猶豫——猶豫，拿不定主意。毫，一點(diǎn)兒。毫不猶豫是一點(diǎn)也不遲疑的意思。課文里狼說自己在救雞時絲毫沒有遲疑，主意一下子就拿定了。第四句：懇求老山羊?qū)λl(fā)發(fā)善心。善良——心地好，純潔正直。提問：通過這幾句話，你看出了什么？先指名朗讀，后回答?？梢钥闯隼堑膫紊坪徒苹Ｌ釂枺豪仙窖蚵牶?，為什么說：“你不像狗倒很像狼！”老山羊看到了狼眼的兇光。怎么知道的？1、老山羊說之前“看了狼幾眼?！?、老山羊說后，狼連忙半閉上眼睛。第二次，狼聽老山羊說自己“很像狼”，忙“半閉著眼睛”以掩飾狼眼的兇光。還用“狼狗”來辯解，接著又是討好，又是發(fā)誓。課文中用“??”表示什么？表示狼還想說下去，只是被老山羊打斷了。老山羊?yàn)槭裁创驍嗬堑脑?？老山羊看出狼的狡猾，不像狗那樣老老?shí)實(shí)。指出狼是在用“花言巧語”騙人。第三次，是狼見老山羊識破了他的花言巧語，想用搖尾巴來證實(shí)自己的的確確是狗。的的確確——完全確實(shí)，課文中是指狼用來說自己是真正的狗，沒有一點(diǎn)假。（會不會搖尾巴是狼和狗的一個顯著區(qū)別，狗的尾巴比較靈活，柔軟，可以上豎或下垂，搖起來很輕松；而狼的尾巴較硬，很難搖動。）從課文中怎么看出是狼的尾巴？（使勁“撲撲撲”逼真地表現(xiàn)出狼尾巴的特點(diǎn)和狼著急的心態(tài)，說明是偽裝的。）老山羊看到了這條硬尾巴，心里完全明白了。（老山羊明白了什么？）1、“你再會搖尾巴，也是兇惡的狼”老山羊完全識破了狼的真面目，口口聲聲稱自己是狗，實(shí)際是只狡猾的狼。他前面說的全是假話，只想哄騙別人搭救它出陷阱罷了。比較句子：你會搖尾巴，也還是兇惡的狼。你再會搖尾巴，也還是兇惡的狼?！霸佟北硎静徽撛趺磿u，結(jié)果都是一樣的。2、“你干盡了壞事，誰也不會來救你的?！崩鞘亲霰M壞事的家伙。我不會救你，別人也不會救你。（四）提問：狼的真面目被識破后他怎樣了？老山羊又是怎樣做的？指名朗讀最后一次對話?！袄墙K于露出了兇相”，“終于”一詞說明了什么？說明狼的兇相是固有的，只是先前把兇相隱而未露，偽裝被識破后，露出了本來的兇相?！袄仙窖蜉p蔑地看了狼一眼?！薄拜p蔑”是什么意思？輕蔑——輕視，瞧不起?！澳悴粫疃嗑?，獵人會來收拾你的。”“收拾”是什么意思？收拾——懲罰的意思。本課指獵人把狼殺掉。（五）結(jié)合板書小結(jié)故事內(nèi)容狼——偽裝羊——懷疑狼——暴露羊——認(rèn)清三、默讀思考：老山羊是怎樣逐步認(rèn)識狼的本來面目的？1、老山羊聽見有誰打招呼，不知怎么回事，便上前詢問。2、老山羊看見狼裝出可憐的樣子，又聽狼說自己是馴良的狗，但狼眼露出兇相，產(chǎn)生了懷疑。3、老山羊從狼的辯解中，聽出狼在用花言巧語欺騙。4、老山羊從狼的硬尾巴上肯定他是狼，并指出它干盡了壞事。5、老山羊蔑視狼的兇相，料定狼不會有好下場的。詢問——懷疑——聽出——明白——蔑視老山羊從狼的花言巧語和硬尾巴上認(rèn)出它是一只兇惡的狼，沒有受他的騙。四、讀了這篇寓言，你懂得了什么道理1、兇惡的狼有時裝出一副老實(shí)可憐的樣子，要善于認(rèn)識。2、兇惡的狼是非常狡猾的，他愛用花言巧語騙人，不能輕信。3、兇惡的狼本性是不會改變的，老山羊要是把狼救上來，狼一定要把羊吃掉。（惡狠狠地叫嚷。）寓言有比喻性，這則寓言把什么比喻成什么呢？你懂得道理是什么？1、把狼一樣的壞人比喻成狼。2、像狼一樣的壞人，本性是不會改變的。要善于識破他，不要被他的假象所蒙騙。五、課堂小結(jié)1、學(xué)習(xí)了這則寓言，對我們今后的學(xué)習(xí)、生活有什么幫助？2、在課外閱讀、電視、電影及日常生活中，大家見過“會搖尾巴的狼”一類的人嗎？說說他們都是什么樣的：你會怎樣對待他們呢？板書14會搖尾巴的狼狼羊善于偽裝仔細(xì)觀察狡猾兇惡認(rèn)真思考裝可憐問半閉眼看

第二篇：《會搖尾巴的狼》教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案《會搖尾巴的狼》教學(xué)設(shè)計(jì)之一佚名教學(xué)要求1、引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的理解，懂得像狼一樣的壞人，他們的本性是不會改變的，要善于識破壞人的花言巧語，不受其蒙騙。2、學(xué)會本課生字詞。3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)1、分析狼的表現(xiàn)的變化，認(rèn)識狼狡猾、兇惡的本性。2、理解老山羊幾次說話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識破狼的本來面目的。教學(xué)難點(diǎn)1、分析狼的表現(xiàn)的變化，認(rèn)識狼狡猾、兇惡的本性。2、理解老山羊幾次說話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識破狼的本來面目的。教學(xué)時間兩課時課前準(zhǔn)備課文錄音帶、課文掛圖、分角色朗讀的頭飾。教學(xué)過程第一課時教學(xué)要求1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的生字新詞。2、初步閱讀課文，了解課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會生字新詞，初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解詞語的意思。教學(xué)過程一、引入新課狼是怎樣的動物？請你談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。今天我們來學(xué)習(xí)嚴(yán)文井爺爺?shù)脑⒀怨适隆＃ò鍟n題）讀了課題，你想知道什么？二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。1、學(xué)生自讀課文要求：讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順、讀流利；畫出不理解的句子和詞語；想一想課文講了一個怎樣的故事，你都讀懂了什么？2、檢查學(xué)生生字新詞的自學(xué)情況。讀一讀，讀準(zhǔn)字音，記住字形。匯報不理解的詞語，討論解決。3、檢查課文的朗讀情況指名分小節(jié)朗讀，要求：讀準(zhǔn)字音，特別是新學(xué)的生字和多音字的音。4、理清文章的脈絡(luò)邊讀邊想，課文寫了狼和山羊的哪幾次對話？并動筆畫出具體的段落。全班交流反饋。5、組內(nèi)討論，發(fā)表見解你覺得這篇課文中寫的狼是一只怎樣的狼？你又覺得這里的羊是一只怎樣的羊？三、學(xué)習(xí)小結(jié)通過初步閱讀課文，同學(xué)們對這個故事中寫的狼是一只怎樣的狼，羊是一只怎樣的羊，有了一個初步的認(rèn)識。你們是怎樣看出來的？你們的看法對嗎？我們下節(jié)課再深入地學(xué)習(xí)，加深對狼和羊的認(rèn)識。第二課時教學(xué)要求1、引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的理解，懂得像狼一樣的壞人，他們的本性是不會改變的，要善于識破壞人的花言巧語，不受其蒙騙。2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)1、分析狼的表現(xiàn)的變化，認(rèn)識狼狡猾、兇惡的本性。2、理解老山羊幾次說話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識破狼的本來面目的。教學(xué)難點(diǎn)1、分析狼的表現(xiàn)的變化，認(rèn)識狼狡猾、兇惡的本性。2、理解老山羊幾次說話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識破狼的本來面目的。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入這節(jié)課文我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課文《會搖尾巴的狼》。請大家打開書回顧一下：課文講了一個怎樣的故事？這個故事借助狼和第、老山羊的幾次對話來寫的。二、深入討論，分析形象（一）理解第一次對話內(nèi)容。1、比較句子，說說有什么不同狼掉進(jìn)陷阱里，爬不上來。狼掉進(jìn)陷阱里，怎么爬也爬不上來。第二個句子加上“怎么爬也”，表示爬了好多次都不成，沒有辦法爬上來。2、結(jié)合上下文，讀下面的句子，回答括號里的問題。老山羊從這里路過，狼連忙招呼說：“好朋友！為了我們的友情，幫幫忙吧！”（狼為什么連忙打招呼？狼是老山羊的好朋友嗎？它為什么這樣說？）3、老山羊聽了狼的話，怎么想的？怎么說的？（不知怎么回事，問。）（三）提問：狼幾次說自己是狗，都是在什么情況下說的？（狼三次說到自己是狗。）指名朗讀有關(guān)句子。1、我是又忠誠又馴良的狗?。?、我是狼狗，所以有點(diǎn)像狼。我的性情溫和，跟羊特別親。3、我的的確確是狗。不信，你看我還會搖尾巴。分別說說狼每次都是在什么情況下說的。第一次，狼見老山羊很厚道，聽到招呼就停下來，便趁他不了解情況時說自己是“又忠誠又馴良的狗”。提問：這一次狼共說了幾句話？為什么這么說？這次共說4句話，狼裝出一副又老實(shí)又可憐的模樣。第一句：先用一個反問句，說明他和羊早就認(rèn)識，顯得彼此很親熱。第二句：再用一個感嘆句，表明自己是狗，是羊的好朋友。忠誠為主人盡心盡力。馴良——和順、善良，聽從主人使喚。第三句：用救小雞的慌言標(biāo)榜自己的勇敢、善良，以騙取老山羊的同情。毫不猶豫——猶豫，拿不定主意。毫，一點(diǎn)兒。毫不猶豫是一點(diǎn)也不遲疑的意思。課文里狼說自己在救雞時絲毫沒有遲疑，主意一下子就拿定了。第四句：懇求老山羊?qū)λl(fā)發(fā)善心。善良——心地好，純潔正直。提問：通過這幾句話，你看出了什么？先指名朗讀，后回答。可以看出狼的偽善和狡猾。提問：老山羊聽后，為什么說：“你不像狗倒很像狼！”老山羊看到了狼眼的兇光。怎么知道的？1、老山羊說之前“看了狼幾眼?！?、老山羊說后，狼連忙半閉上眼睛。第二次，狼聽老山羊說自己“很像狼”，忙“半閉著眼睛”以掩飾狼眼的兇光。還用“狼狗”來辯解，接著又是討好，又是發(fā)誓。課文中用“??”表示什么？表示狼還想說下去，只是被老山羊打斷了。老山羊?yàn)槭裁创驍嗬堑脑?？老山羊看出狼的狡猾，不像狗那樣老老?shí)實(shí)。指出狼是在用“花言巧語”騙人。第三次，是狼見老山羊識破了他的花言巧語，想用搖尾巴來證實(shí)自己的的確確是狗。的的確確——完全確實(shí)，課文中是指狼用來說自己是真正的狗，沒有一點(diǎn)假。（會不會搖尾巴是狼和狗的一個顯著區(qū)別，狗的尾巴比較靈活，柔軟，可以上豎或下垂，搖起來很輕松；而狼的尾巴較硬，很難搖動。）從課文中怎么看出是狼的尾巴？（使勁“撲撲撲”逼真地表現(xiàn)出狼尾巴的特點(diǎn)和狼著急的心態(tài)，說明是偽裝的。）老山羊看到了這條硬尾巴，心里完全明白了。（老山羊明白了什么？）1、“你再會搖尾巴，也是兇惡的狼”老山羊完全識破了狼的真面目，口口聲聲稱自己是狗，實(shí)際是只狡猾的狼。他前面說的全是假話，只想哄騙別人搭救它出陷阱罷了。比較句子：你會搖尾巴，也還是兇惡的狼。你再會搖尾巴，也還是兇惡的狼?！霸佟北硎静徽撛趺磿u，結(jié)果都是一樣的。2、“你干盡了壞事，誰也不會來救你的?！崩鞘亲霰M壞事的家伙。我不會救你，別人也不會救你。（四）提問：狼的真面目被識破后他怎樣了？老山羊又是怎樣做的？指名朗讀最后一次對話?！袄墙K于露出了兇相”，“終于”一詞說明了什么？說明狼的兇相是固有的，只是先前把兇相隱而未露，偽裝被識破后，露出了本來的兇相?！袄仙窖蜉p蔑地看了狼一眼?！薄拜p蔑”是什么意思？輕蔑——輕視，瞧不起?！澳悴粫疃嗑?，獵人會來收拾你的?！薄笆帐啊笔鞘裁匆馑?？收拾——懲罰的意思。本課指獵人把狼殺掉。（五）結(jié)合板書小結(jié)故事內(nèi)容狼——偽裝羊——懷疑狼——暴露羊——認(rèn)清三、默讀思考：老山羊是怎樣逐步認(rèn)識狼的本來面目的？1、老山羊聽見有誰打招呼，不知怎么回事，便上前詢問。2、老山羊看見狼裝出可憐的樣子，又聽狼說自己是馴良的狗，但狼眼露出兇相，產(chǎn)生了懷疑。3、老山羊從狼的辯解中，聽出狼在用花言巧語欺騙。4、老山羊從狼的硬尾巴上肯定他是狼，并指出它干盡了壞事。5、老山羊蔑視狼的兇相，料定狼不會有好下場的。詢問——懷疑——聽出——明白——蔑視老山羊從狼的花言巧語和硬尾巴上認(rèn)出它是一只兇惡的狼，沒有受他的騙。四、讀了這篇寓言，你懂得了什么道理1、兇惡的狼有時裝出一副老實(shí)可憐的樣子，要善于認(rèn)識。2、兇惡的狼是非常狡猾的，他愛用花言巧語騙人，不能輕信。3、兇惡的狼本性是不會改變的，老山羊要是把狼救上來，狼一定要把羊吃掉。（惡狠狠地叫嚷。）寓言有比喻性，這則寓言把什么比喻成什么呢？你懂得道理是什么？1、把狼一樣的壞人比喻成狼。2、像狼一樣的壞人，本性是不會改變的。要善于識破他，不要被他的假象所蒙騙。

第三篇：《會搖尾巴的狼》教學(xué)設(shè)計(jì)《會搖尾巴的狼》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求1、引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的理解，懂得像狼一樣的壞人，他們的本性是不會改變的，要善于識破壞人的花言巧語，不受其蒙騙。2、學(xué)會本課生字詞。3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)1、分析狼的表現(xiàn)的變化，認(rèn)識狼狡猾、兇惡的本性。2、理解老山羊幾次說話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識破狼的本來面目的。教學(xué)難點(diǎn)1、分析狼的表現(xiàn)的變化，認(rèn)識狼狡猾、兇惡的本性。2、理解老山羊幾次說話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識破狼的本來面目的。教學(xué)時間兩課時課前準(zhǔn)備課文錄音帶、課文掛圖、分角色朗讀的頭飾。教學(xué)過程第一課時教學(xué)要求1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的生字新詞。2、初步閱讀課文，了解課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會生字新詞，初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解詞語的意思。教學(xué)過程一、引入新課狼是怎樣的動物？請你談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。今天我們來學(xué)習(xí)嚴(yán)文井爺爺?shù)脑⒀怨适?。（板書課題）讀了課題，你想知道什么？二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。1、學(xué)生自讀課文要求：讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順、讀流利；畫出不理解的句子和詞語；想一想課文講了一個怎樣的故事，你都讀懂了什么？2、檢查學(xué)生生字新詞的自學(xué)情況。讀一讀，讀準(zhǔn)字音，記住字形。匯報不理解的詞語，討論解決。3、檢查課文的朗讀情況指名分小節(jié)朗讀，要求：讀準(zhǔn)字音，特別是新學(xué)的生字和多音字的音。4、理清文章的脈絡(luò)邊讀邊想，課文寫了狼和山羊的哪幾次對話？并動筆畫出具體的段落。全班交流反饋。5、組內(nèi)討論，發(fā)表見解你覺得這篇課文中寫的狼是一只怎樣的狼？你又覺得這里的羊是一只怎樣的羊？三、學(xué)習(xí)小結(jié)通過初步閱讀課文，同學(xué)們對這個故事中寫的狼是一只怎樣的狼，羊是一只怎樣的羊，有了一個初步的認(rèn)識。你們是怎樣看出來的？你們的看法對嗎？我們下節(jié)課再深入地學(xué)習(xí)，加深對狼和羊的認(rèn)識。第二課時教學(xué)要求1、引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的理解，懂得像狼一樣的壞人，他們的本性是不會改變的，要善于識破壞人的花言巧語，不受其蒙騙。2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)1、分析狼的表現(xiàn)的變化，認(rèn)識狼狡猾、兇惡的本性。2、理解老山羊幾次說話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識破狼的本來面目的。教學(xué)難點(diǎn)1、分析狼的表現(xiàn)的變化，認(rèn)識狼狡猾、兇惡的本性。2、理解老山羊幾次說話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識破狼的本來面目的。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入這節(jié)課文我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課文《會搖尾巴的狼》。請大家打開書回顧一下：課文講了一個怎樣的故事？這個故事借助狼和第、老山羊的幾次對話來寫的。二、深入討論，分析形象（一）理解第一次對話內(nèi)容。1、比較句子，說說有什么不同狼掉進(jìn)陷阱里，爬不上來。狼掉進(jìn)陷阱里，怎么爬也爬不上來。第二個句子加上怎么爬也，表示爬了好多次都不成，沒有辦法爬上來。2、結(jié)合上下文，讀下面的句子，回答括號里的問題。老山羊從這里路過，狼連忙招呼說：好朋友！為了我們的友情，幫幫忙吧?。ɡ菫槭裁催B忙打招呼？狼是老山羊的好朋友嗎？它為什么這樣說？）3、老山羊聽了狼的話，怎么想的？怎么說的？（不知怎么回事，問。）（三）提問：狼幾次說自己是狗，都是在什么情況下說的？（狼三次說到自己是狗。）指名朗讀有關(guān)句子。1、我是又忠誠又馴良的狗啊！2、我是狼狗，所以有點(diǎn)像狼。我的性情溫和，跟羊特別親。3、我的的確確是狗。不信，你看我還會搖尾巴。分別說說狼每次都是在什么情況下說的。第一次，狼見老山羊很厚道，聽到招呼就停下來，便趁他不了解情況時說自己是又忠誠又馴良的狗。提問：這一次狼共說了幾句話？為什么這么說？這次共說4句話，狼裝出一副又老實(shí)又可憐的模樣。第一句：先用一個反問句，說明他和羊早就認(rèn)識，顯得彼此很親熱。第二句：再用一個感嘆句，表明自己是狗，是羊的好朋友。忠誠為主人盡心盡力。馴良和順、善良，聽從主人使喚。第三句：用救小雞的慌言標(biāo)榜自己的勇敢、善良，以騙取老山羊的同情。毫不猶豫猶豫，拿不定主意。毫，一點(diǎn)兒。毫不猶豫是一點(diǎn)也不遲疑的意思。課文里狼說自己在救雞時絲毫沒有遲疑，主意一下子就拿定了。第四句：懇求老山羊?qū)λl(fā)發(fā)善心。善良心地好，純潔正直。提問：通過這幾句話，你看出了什么？先指名朗讀，后回答?？梢钥闯隼堑膫紊坪徒苹?。提問：老山羊聽后，為什么說：你不像狗倒很像狼！老山羊看到了狼眼的兇光。怎么知道的？1、老山羊說之前看了狼幾眼。2、老山羊說后，狼連忙半閉上眼睛。第二次，狼聽老山羊說自己很像狼，忙半閉著眼睛以掩飾狼眼的兇光。還用狼狗來辯解，接著又是討好，又是發(fā)誓。課文中用表示什么？表示狼還想說下去，只是被老山羊打斷了。老山羊?yàn)槭裁创驍嗬堑脑挘坷仙窖蚩闯隼堑慕苹?，不像狗那樣老老?shí)實(shí)。指出狼是在用花言巧語騙人。第三次，是狼見老山羊識破了他的花言巧語，想用搖尾巴來證實(shí)自己的的確確是狗。的的確確完全確實(shí)，課文中是指狼用來說自己是真正的狗，沒有一點(diǎn)假。（會不會搖尾巴是狼和狗的一個顯著區(qū)別，狗的尾巴比較靈活，柔軟，可以上豎或下垂，搖起來很輕松；而狼的尾巴較硬，很難搖動。）從課文中怎么看出是狼的尾巴？（使勁撲撲撲逼真地表現(xiàn)出狼尾巴的特點(diǎn)和狼著急的心態(tài)，說明是偽裝的。）老山羊看到了這條硬尾巴，心里完全明白了。（老山羊明白了什么？）1、你再會搖尾巴，也是兇惡的狼老山羊完全識破了狼的真面目，口口聲聲稱自己是狗，實(shí)際是只狡猾的狼。他前面說的全是假話，只想哄騙別人搭救它出陷阱罷了。比較句子：你會搖尾巴，也還是兇惡的狼。你再會搖尾巴，也還是兇惡的狼。再表示不論怎么會搖，結(jié)果都是一樣的。2、你干盡了壞事，誰也不會來救你的。狼是做盡壞事的家伙。我不會救你，別人也不會救你。（四）提問：狼的真面目被識破后他怎樣了？老山羊又是怎樣做的？指名朗讀最后一次對話。狼終于露出了兇相，終于一詞說明了什么？說明狼的兇相是固有的，只是先前把兇相隱而未露，偽裝被識破后，露出了本來的兇相。老山羊輕蔑地看了狼一眼。輕蔑是什么意思？輕蔑輕視，瞧不起。你不會活多久，獵人會來收拾你的。收拾是什么意思？收拾懲罰的意思。本課指獵人把狼殺掉。（五）結(jié)合板書小結(jié)故事內(nèi)容狼偽裝羊懷疑狼暴露羊認(rèn)清三、默讀思考：老山羊是怎樣逐步認(rèn)識狼的本來面目的？1、老山羊聽見有誰打招呼，不知怎么回事，便上前詢問。2、老山羊看見狼裝出可憐的樣子，又聽狼說自己是馴良的狗，但狼眼露出兇相，產(chǎn)生了懷疑。3、老山羊從狼的辯解中，聽出狼在用花言巧語欺騙。4、老山羊從狼的硬尾巴上肯定他是狼，并指出它干盡了壞事。5、老山羊蔑視狼的兇相，料定狼不會有好下場的。詢問懷疑聽出明白蔑視老山羊從狼的花言巧語和硬尾巴上認(rèn)出它是一只兇惡的狼，沒有受他的騙。四、讀了這篇寓言，你懂得了什么道理1、兇惡的狼有時裝出一副老實(shí)可憐的樣子，要善于認(rèn)識。2、兇惡的狼是非常狡猾的，他愛用花言巧語騙人，不能輕信。3、兇惡的狼本性是不會改變的，老山羊要是把狼救上來，狼一定要把羊吃掉。（惡狠狠地叫嚷。）寓言有比喻性，這則寓言把什么比喻成什么呢？你懂得道理是什么？1、把狼一樣的壞人比喻成狼。2、像狼一樣的壞人，本性是不會改變的。要善于識破他，不要被他的假象所蒙騙。五、課堂小結(jié)1、學(xué)習(xí)了這則寓言，對我們今后的學(xué)習(xí)、生活有什么幫助？2、在課外閱讀、電視、電影及日常生活中，大家見過會搖尾巴的狼一類的人嗎？說說他們都是什么樣的：你會怎樣對待他們呢？板書14會搖尾巴的狼狼羊善于偽裝仔細(xì)觀察狡猾兇惡認(rèn)真思考裝可憐問半閉眼看搖尾巴說暴露認(rèn)清本性不會改變要善于識破

第四篇：小學(xué)語文：《會搖尾巴的狼》教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案1、深入理解課文，讓學(xué)生對狼的形象展開自由、深入的說析。從而體會狼的狡猾、羊的警惕。2、以自學(xué)為主的方式，學(xué)會剩余的生字。3、理解不同的語言，了解不同角色的動機(jī)與內(nèi)心活動。4、理解寓意，懂得不管壞人多么狡猾，多么善于偽裝，只要人們善于觀察、分析，就能看透其本質(zhì)。教學(xué)流程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課《會搖尾巴的狼》。請大家打開書回顧一下：課文講了一個什么故事？這個故事借助狼和老山羊的幾次對話來寫的？二、深入討論，分析形象以小組匯報的形式，一組為中心發(fā)言，其他各組為補(bǔ)充發(fā)言，教師做最后評價。1、討論第一次對話。（1）一小組分角色讀，闡述自己對狼這一形象的分析。（2）其他小組補(bǔ)充說明。狼說自己是“忠誠馴良的狗”也表現(xiàn)了狼是多么的狡猾。（3）教師補(bǔ)充。狼在什么情況下說自己是狗的，怎么說的？要求：先讀有關(guān)句子，抓重點(diǎn)詞理解、說明，完成表格。次數(shù)在什么情況下說的？怎樣說的？（狼見老山羊很厚道，聽到招呼就停下來。老山羊問他是誰？為什么跑進(jìn)陷阱里去了，狼趁羊不了解情況時裝出一副老實(shí)可憐的模樣，說自己是“忠誠馴良的狗”。）（狼共說四句話，先用一個反問句，說明它和羊早就認(rèn)識，顯得彼此很親熱。再用一個感嘆句表明自己是狗，是羊的好朋友。第三句用救小雞的謊言標(biāo)榜自己的勇敢、善良以以騙取老山羊的同情?！昂敛华q豫”更顯得自己的勇敢。第四句是懇求老山羊?qū)λl(fā)發(fā)善心。）指導(dǎo)學(xué)和讀好狼這四句話語氣的變化。如果學(xué)生在“怎么爬也”這兒語氣不到位，老師可設(shè)一練習(xí)：如果將“怎么爬也”去掉，同原句比，哪句話發(fā)？為什么》？（原句好。有了“怎么爬也”再現(xiàn)狼掉進(jìn)陷阱后走投無路的絕境。）既然這國個字這么重要，我們應(yīng)該怎么讀呢？2、討論第二次對話。（1）一小組分角色讀，闡述自己對狼這一形象的分析。（2）其他小組補(bǔ)充說明。（3）教師補(bǔ)充?！鞍腴]著眼睛”以掩飾狼眼的兇光。“我是狼狗”用狼狗狡辯?！案蛱貏e親”照應(yīng)前面的“好朋友”，都是為了討好。最后向羊發(fā)誓：“你只要伸出??幫你咬虱??”，此處可讓學(xué)生想象課文中用“??”表示狼還想說自己的忠誠、善良??狼還會說些什么呢？狼生怕老山羊發(fā)現(xiàn)自己，才接二連三地辯解、討好、發(fā)誓，以求得老山羊的理解、相信、喜歡。請同學(xué)們想象一下，此刻老山羊與狼的心理活動。（4）練習(xí)分角色讀4、5自然段。（5）填“狼說自己是狗”的表格。3、討論第三次對話。（1）一小組分角色讀，闡訴自己對狼、老山羊形象的分析。（2）其他小說補(bǔ)充說明。（3）教師補(bǔ)充。狼在什么樣的情況下第三次說自己是狗？怎樣說的？（完成表格）（第三次是狼見老山羊識破了他的花言巧語，但不甘心失敗，使出最后一個騙術(shù)——搖尾巴，希望得到一線生機(jī)。）可讓學(xué)生質(zhì)疑：為什么狼要用“搖尾巴”來證明自己“的的確確是狗”？（因?yàn)闀粫u尾巴是狗和狼的一個顯著區(qū)別。狗尾靈活，可上豎下垂，搖起來輕松，而狼尾硬，難搖動。）文中“使勁、撲撲撲”逼真地表現(xiàn)出狼尾的特點(diǎn)和它著急的心態(tài)。（4）練習(xí)讀第6—8自然段。以能讀出狼的焦急、偽裝的真誠，讀出老山羊的勇敢、機(jī)智、警覺的同學(xué)，給予表揚(yáng)。4、討論第四次對話。（1）一小組分角色讀，闡述對狼、羊形象的分析。（2）其它小組補(bǔ)充說明。（3）教師補(bǔ)充，指導(dǎo)朗讀。（羊心里完全明白了。是說羊清楚地了解陷阱里的狼了，完全識破了狼的真面目。狼前面說的全是假說，只是想哄騙別人搭救他出來罷了。他再會搖尾巴也還是兇惡的狼，仍是改變不了吃人的本性。所以對這種壞東西不能相信，更不能同情。）齊讀羊的這段話。讀了羊毫不留情地揭露對狼切齒痛恨的感情。最后狼和老山羊都怎么了呢？5、討論第五次對話。（1）一小組分角色讀，闡述對狼、羊形象的分析。（2）其他小組補(bǔ)充說明。（3）朗讀比賽，教師適機(jī)補(bǔ)充、指導(dǎo)。三、談收獲1、生字、詞語方面的收獲。（教師可示范講解學(xué)生認(rèn)為難寫的生字。）2、朗讀課文方面的收獲。3、學(xué)習(xí)了這則寓言，對我們今后的學(xué)習(xí)、生活有什么幫助？教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言情況，把寓意補(bǔ)充完整：不管壞人多么狡猾，多么善于偽裝，只要人們善于觀察、分析，就能看透本質(zhì)。4、在課外閱讀、電視、電影及日常生活中，大家見過“會搖