大班區(qū)域活動(dòng)觀察記錄

地域活動(dòng)觀察記錄表班級(jí)：大一地域名稱表演區(qū)參加幼兒姓名昌凌霄、王釔博、李浩涵、宮惟笑、郭安楠、申子菡、高梓晨、劉奕麟、陳子露觀察時(shí)間2017年5月我觀察的是星光大道,是給幼兒自己表演的,可是觀察了兩三天發(fā)現(xiàn)去星光大道的幼兒很少,多數(shù)都在閑,此后我拉了幾個(gè)幼兒當(dāng)演員,自己在那賣起了門票,問(wèn)小朋友:今天申子菡要演出了,你們快過(guò)來(lái)看啊,可是幼兒絲毫沒(méi)有反應(yīng),只有稀稀落實(shí)落的幾個(gè)人過(guò)來(lái)了。他們用錢買完門況詳票后就做在了位子上等節(jié)目開始,可錄是此后演員遲遲不上場(chǎng),我催他們快點(diǎn)入場(chǎng),他們說(shuō):“申子菡生病了,主持人沒(méi)了”。我就充當(dāng)了一下主持,可是當(dāng)幼兒上場(chǎng)表演的時(shí)候,他們卻沒(méi)有激情,坐在臺(tái)下的小朋友也絲毫沒(méi)有興趣。

觀察教師凌梅目標(biāo)完成情況：在表演人員原先人數(shù)不齊的情況下。我就充當(dāng)了一下主持人,可是當(dāng)幼兒上場(chǎng)表演的時(shí)候,他們卻沒(méi)有激情,坐在臺(tái)下的小朋友也絲毫沒(méi)有興趣。此次表演活動(dòng)因?yàn)橐?guī)則問(wèn)題以及準(zhǔn)備不夠充分，整體收效不好。資料使用：衣服,搖鈴,門票,娃娃幼兒對(duì)于表演流程不是很清楚,還沒(méi)有必然的意識(shí),資料也比較單一,此后第二天自主游戲從前,我講了一下星光大道的游戲規(guī)則,讓幼兒先去理措發(fā)店打理裝扮一下,再上場(chǎng),在放了一首比較激情的音樂(lè),在游戲中我特意施優(yōu)選了兩個(gè)比較愛(ài)表現(xiàn)的女孩,整個(gè)星光大道就即刻變的喧雜起來(lái)了。批閱：1/89”。我就問(wèn)地域活動(dòng)觀察記錄表班級(jí)：大一地域名稱數(shù)學(xué)區(qū)張馨月、閆勝涵、李淼淼、孔志豪、郝子恒、沐宇恒、張軒睿、參加幼兒姓名廖晟逸、任子龍觀察時(shí)間2017年5月近來(lái)在數(shù)學(xué)區(qū)投放了筷子，結(jié)合數(shù)學(xué)區(qū)的數(shù)學(xué)盒進(jìn)行按數(shù)夾物的活動(dòng)。我和他們一起玩，以便指導(dǎo)幼兒用筷子的方法。我說(shuō)：“我先夾”，于是在“1”的盒里夾了一個(gè)小球，其他的孩子依次夾取，到子恒時(shí)，已實(shí)是最后一個(gè)數(shù)字“6”，我問(wèn)：“這況

觀察教師凌梅目標(biāo)完成情況：子恒在各樣活動(dòng)中表現(xiàn)比較突出，他接受能力較強(qiáng)，愛(ài)動(dòng)腦子。我原想就指導(dǎo)孔志豪的，孔志豪對(duì)數(shù)的看法較模糊，因此平時(shí)對(duì)他的指導(dǎo)很多，可是在區(qū)角活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)了元辰(我認(rèn)為他很理解)對(duì)數(shù)還是模糊的，對(duì)錄數(shù)還有混淆，這也說(shuō)明有部分幼兒對(duì)詳是幾？”子恒說(shuō)“是8”其他的孩子數(shù)的認(rèn)識(shí)不是特別清楚，在集體活說(shuō)“不對(duì)、不對(duì)”，動(dòng)中不易發(fā)現(xiàn)，因?yàn)樵诩w活動(dòng)中幼子恒又說(shuō)：“是兒易模擬和從眾，使老師不能夠全面的旁邊的孔志豪：“他說(shuō)的對(duì)嗎？”孔志豪認(rèn)識(shí)每個(gè)幼兒。臉都紅了，緊張的說(shuō)：“不知道”。于是我資料使用：們又把那個(gè)數(shù)字兒歌背了一遍，子恒才改了筷子，數(shù)字球過(guò)來(lái)，我們又連續(xù)夾起來(lái)。在生活的各環(huán)節(jié)加強(qiáng)對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)，在地域活動(dòng)時(shí)多觀察幼兒，指導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)的實(shí)質(zhì)意義的認(rèn)識(shí)，并做有效記錄，小組活動(dòng)時(shí)全面認(rèn)識(shí)每個(gè)孩措子的發(fā)展的程度，益智區(qū)更換資料，加強(qiáng)興趣性，提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性。施批閱：2/8地域活動(dòng)觀察記錄表班級(jí)：大一地域名稱建構(gòu)區(qū)曹甜甜、高君喬、李書瑤、張語(yǔ)珊、史語(yǔ)桐、都宇軒、田雨辰、參加幼兒姓名劉元慶、黃薛堃觀察時(shí)間2017年5月地域活動(dòng)開始了，孩子們依照自己的喜好自由的選擇了不相同的地域開始玩游戲，我發(fā)現(xiàn)建構(gòu)區(qū)只有寥寥幾人愿意參加，于是我又問(wèn)“誰(shuí)要去

觀察教師凌梅目標(biāo)完成情況：當(dāng)幼兒對(duì)某樣事物有著濃厚的興趣時(shí)，便能在活動(dòng)中保持快樂(lè)的情緒，處于積極主動(dòng)的研究狀態(tài)，興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，而幼兒的能力搭積木？”可是沒(méi)有人舉起手來(lái)，這時(shí)我就問(wèn)：“我們今天來(lái)搭高樓大廈，看誰(shuí)搭的最高，最美麗。”好不實(shí)簡(jiǎn)單有2個(gè)小朋友舉起了手，我就請(qǐng)況他們?nèi)ネ媪耍螒蜷_始了，我站在一詳錄旁觀察著建構(gòu)區(qū)的幾人，剛開始，劉元慶說(shuō)，“我要搭很高很高的房子?！笔氛Z(yǔ)桐和都宇軒也開始了，過(guò)了一會(huì)，我看見(jiàn)劉元慶的房子很快搭好了，還在和其他兩個(gè)人炫耀，炫耀一番過(guò)后，他又去拉旁邊語(yǔ)言區(qū)的小朋友來(lái)看，完了此后就不知道干什么了，就跑出去玩了。

與水平又是限制其發(fā)展的影響因素。當(dāng)幼兒感覺(jué)游戲也就這樣時(shí)，她們就會(huì)失去活動(dòng)的興趣，也就不愿意再玩了。資料使用：積木在地域活動(dòng)中，教師是觀察者、引導(dǎo)者。我們支持、激勵(lì)幼兒自覺(jué)地研究和操作資料，依照幼兒在地域中的表現(xiàn)，隨時(shí)恩賜必然的幫助、指導(dǎo)。措我們建立地域活動(dòng)老例，引導(dǎo)幼兒自主地進(jìn)行地域活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒自主自施律能力。幼兒在游戲中沒(méi)有興趣，出于我的威嚴(yán)才連續(xù)游戲的，沒(méi)有足夠的空間給他們，應(yīng)該恩賜激勵(lì)，為幼兒創(chuàng)立一個(gè)輕松友善的環(huán)境。批閱：3/8地域活動(dòng)觀察記錄表班級(jí)：大一地域名稱美工區(qū)張馨月、黃薛堃、倪子騫、楊佩琪、孔繁想、尚恒宇、宋宇辰、參加幼兒姓名姚睿茜、梁玉靜、吳家洋觀察時(shí)間2017年5月觀察教師凌梅地域活動(dòng)的時(shí)間又到了，有幾個(gè)目標(biāo)完成情況：小朋友們陸續(xù)拿著進(jìn)去卡去了美工經(jīng)過(guò)我的示范與提示她們自己區(qū)，今天美工區(qū)的主題是《好玩的布開始著手制作了，我在來(lái)回指導(dǎo)的時(shí)貼畫》，我們充發(fā)散揮家長(zhǎng)的作用，候看見(jiàn)美工區(qū)的小朋友很認(rèn)真的制采集各樣碎布子，再進(jìn)行消毒的處作。有些比較手巧的小朋友剪出了一理，將它們投放到地域中去，我看美些比較有創(chuàng)意的貼畫。工區(qū)的小朋友們一進(jìn)去拿起布就用實(shí)剪刀開始瞎剪，我就走進(jìn)了美工區(qū)就況錄詳問(wèn)小朋友們你們?cè)诩羰裁?，她們不做聲，我拿起一塊碎布讓幼兒先看看布資料使用：想一想布像什么，她們議論紛紛的說(shuō)小剪刀，碎布料了，那剪一剪后能夠變成何。我給她們示范剪了不相同的形狀出來(lái)，她們好快樂(lè)的鼓掌，我就說(shuō)現(xiàn)在你們自己著手來(lái)試一試。在每次區(qū)角活動(dòng)前老師的介紹和講解很重要，能夠幫助幼兒理解游戲措的規(guī)則。教師在幼兒玩區(qū)角時(shí)必然要進(jìn)行巡施視和合時(shí)的指導(dǎo)，幫助能力弱的幼兒。批閱：4/8資料使用：大小拼圖若干較費(fèi)力。目比很多的拼圖，小朋友完成的就比地域活動(dòng)觀察記錄表班級(jí)：大一地域名稱益智區(qū)劉奕麟、劉元慶、吳家洋、詹浦淞、昌凌霄、王釔博、沐宇恒、參加幼兒姓名張軒睿、廖晟逸觀察時(shí)間2017年6月觀察教師華立目標(biāo)完成情況：幼兒一進(jìn)區(qū)，就選擇了新投放的拼對(duì)于一些簡(jiǎn)單的拼圖，部分幼兒圖開始拼起來(lái)。剛開始一玩，幼兒就很快就完成了拼圖，可是一些拼圖數(shù)把有關(guān)系的圖片一下拼了出來(lái)，剩下的圖片不由使個(gè)別幼兒皺起眉頭來(lái)，左試一試，右比比都不對(duì)，急得他們直抓頭。這時(shí)在一旁觀察的昌凌霄愉悅得叫起來(lái)：“這塊應(yīng)該放在這，你看這不是嗎！”邊說(shuō)昌凌霄邊把一實(shí)況塊拼圖放在了合適的地方。浩浩進(jìn)區(qū)詳錄

后還是選擇了大型拼圖，他很迅速的從很多小拼圖中找出了邊緣上的拼圖拼搭起來(lái)，拼完后，宇恒拿起了其他拼圖想了半天也沒(méi)有找到要放到的合適的地方，于是他翻到卡片后面，看看標(biāo)記，很快找到了對(duì)應(yīng)的地方。當(dāng)收區(qū)音樂(lè)響起來(lái)的時(shí)候，宇恒看了看沒(méi)有拼擺完的拼圖，有些不舍的方回了原處。在地域活動(dòng)時(shí)，能夠有目的的對(duì)益智區(qū)玩拼圖的幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，措幫助其學(xué)習(xí)觀察和解析兩拼圖之間聯(lián)系的方法，能依照事物之間的顏色，施圖案等進(jìn)行判斷，使其學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。批閱：5/8地域活動(dòng)觀察記錄表班級(jí)：大一地域名稱研究區(qū)宋宇辰、姚睿茜、任子龍、曹甜甜、高君喬、梁玉靜、宮惟笑、參加幼兒姓名孔志豪、郝子恒觀察時(shí)間2017年6月觀察教師華立目標(biāo)完成情況：此次我們進(jìn)行的地域游戲是點(diǎn)孩子們完成的東西各樣各樣，一心店。姚睿茜和曹甜甜在點(diǎn)心店做點(diǎn)些小女孩還基本上作出了一些比較心，點(diǎn)心弄的滿地都是，面條撒了一成形的東西，小男孩兒倒是在哪兒打地，饅頭、餃子、餛飩各處都是，兩鬧玩耍，把橡皮泥搓成了條狀也許壓個(gè)人都表現(xiàn)地很寧?kù)o，各自做各自成了一些餅狀的奇形怪狀的東西。的，互不有關(guān)。可過(guò)了一會(huì)兒，姚睿茜叫了起來(lái)：“這個(gè)不是放在這里實(shí)況的，是放那處的?！边€不停的揮著詳小手，很憂慮的樣子?？刹芴鹛鸬故卿涃Y料使用：一副絕不在乎的樣子，連續(xù)把面條往蒸籠、橡皮泥蒸籠里倒。我看見(jiàn)了就走過(guò)去，不說(shuō)誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，可是在一旁靜靜地看著。只見(jiàn)曹甜甜把餛飩、餃子等所有的點(diǎn)心都一股腦兒的倒入了蒸籠，不緊不慢的關(guān)上蓋子，爾后就傻傻的看著一旁憂慮的姚睿茜。對(duì)于女孩子來(lái)說(shuō)，她們最喜歡去娃娃家、小菜場(chǎng)、點(diǎn)心店這些地域，而很少去讀書角、益智區(qū)等地域，因?yàn)閷?duì)她們來(lái)說(shuō)，這些地方比較貼近她措施們的現(xiàn)實(shí)生活。而孩子又喜歡模擬成人做的事情，因此這些游戲地域才能帶給她們更多的快樂(lè)體驗(yàn)。批閱：6/8地域活動(dòng)觀察記錄表班級(jí)：大一地域名稱表演區(qū)郝子恒、尚恒宇、田雨辰、郭安楠、陳子露、張馨月、閆勝涵、參加幼兒姓名李淼淼、李書瑤觀察時(shí)間2017年6月觀察教師華立目標(biāo)完成情況：郭安楠和張馨月做表演區(qū)的爸在此次的游戲中孩子們已有了爸媽媽。在媽媽的叮囑下，奶奶（李這種意識(shí)，他們已經(jīng)想到了家里有睡書瑤）和爺爺（郝子恒）兩人負(fù)責(zé)安覺(jué)的臥室。對(duì)于成人的語(yǔ)言他們會(huì)模排家具。兩人把客廳里的桌子安排仿的淋漓盡致。好，就有客人陸陸續(xù)續(xù)地來(lái)了。阿姨（陳子露）抵達(dá)娃娃家，就直接跑到實(shí)娃娃的床邊要抱著娃娃出去玩，可是況遇到媽媽的嚴(yán)格拒絕，媽媽對(duì)阿姨詳錄說(shuō)：“娃娃現(xiàn)在還在睡覺(jué)，你不要去資料使用：吵醒它。阿姨聽(tīng)了此后只得作罷，悻玩具娃娃悻地走開了，而奶奶在忙著洗菜。我在活動(dòng)中看到了孩子們積極投入的一面，同時(shí)也想到我們?cè)诠?yīng)孩措子活動(dòng)的時(shí)候，能不能夠除了模擬上的動(dòng)作之外，進(jìn)一步的鍛煉他們的綜合施能力。我很驚喜孩子們有這樣的觀察，并把在生活中觀察到的情況在游戲中表現(xiàn)出來(lái)。批閱：7/8地域活動(dòng)觀察記錄表班級(jí)：大一地域名稱生活區(qū)張語(yǔ)珊、李浩涵、黃薛堃、倪子騫、楊佩琪、孔繁想、史語(yǔ)桐、參加幼兒姓名都宇軒、申子菡、高梓晨觀察時(shí)間2017年6月觀察教師華立在生活區(qū)，老師特意做了一只紙目標(biāo)完成情況：教師新投放的資料，來(lái)的幼兒僅娃娃,娃娃有著長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)，是準(zhǔn)備給擺弄幾下就不愿意再碰了，其實(shí)我們孩子們練習(xí)編辯子的，可是只有在剛能夠挖掘出更多的東西,發(fā)現(xiàn)游戲材剛投放的時(shí)候有幾個(gè)女孩子去玩過(guò)，料的價(jià)值。過(guò)了幾天就再也沒(méi)有人去了。此后，我讓一個(gè)幼兒來(lái)給娃娃編辮子了，她給娃娃編了兩條辮子后準(zhǔn)備要走，我問(wèn)他“你編好了嗎”?她說(shuō)“好實(shí)況了”,我說(shuō)“為何一個(gè)長(zhǎng)一個(gè)短詳呀”？她被這個(gè)問(wèn)題難倒了。資料使用：此后我錄自制紙娃娃說(shuō)你再找個(gè)小朋友也來(lái)幫娃娃編個(gè)頭發(fā)試一試看,看