初中歷史岳麓版九年級上第1單元世界古代史單元測試-文明的沖撞與融合

第一單元世界古代史第5課

文明的沖撞與融合【教學目標】一、知識與能力希波戰(zhàn)爭亞歷山大大帝東征羅馬的擴張阿拉伯數(shù)字阿拉伯人在東西文化交流中的貢獻馬可?波羅來華和《馬可?波羅游記》的影響①利用課中的地圖，培養(yǎng)學生運用歷史地圖閱讀歷史文獻，分析問題的能力。②結合課中問題“古代世界各大洲、各地區(qū)和各民族之間的交往形式”，培養(yǎng)學生歸納問題的能力，并進一步培養(yǎng)學生分析問題的能力。二、過程與方法①通過講解或觀看多媒體課件、閱讀地圖、組織討論等形式，使學生學會通過多種途經獲取并處理歷史信息，多角度、多層次地探討歷史問題和解決歷史問題的方法。②認識到一個龐大的國家，特別是地跨歐、亞、非三洲的大帝國，其遼闊的疆域內包含著多個民族或多種文化，有利于促進文化的交流和融合。三、情感態(tài)度與價值觀①認識到不同地區(qū)之間的文化在戰(zhàn)爭、征服、擴張中交流融合，批判野蠻掠奪、征服的危害性，肯定其促進了世界文明的進步性，探討各民族、個地區(qū)和平交往的歷史背景意義。②在培養(yǎng)學生開放、進取意識的同時，培養(yǎng)學生反對戰(zhàn)爭、追求和平的信念。【重點難點】重點：希臘化時代阿拉伯人對世界文化的貢獻難點：本課時間跨度和空間跨度都很大，且涉及的地理名稱多，學生難以把握。怎樣正確認識古代世界各大洲、各地區(qū)和各民族之間的兩種主要交往形式——和平交往和暴力沖突?！菊n時】1課時【教學方法】地圖演示法分析歸納法【教具準備】掛圖：亞歷山大大帝、《亞歷山大帝國》、《羅馬帝國》、馬可?波羅、《阿拉伯數(shù)字》【教學過程】[導入]展示一幅地跨歐、亞、非三洲的地圖，講解有關地理名稱。指導學生結合已學知識，閱讀本課溫故知新《文明向西轉移》，說明地中海東部是人類早期文明集中的地方，它們之間的相互交融，進一步促進了文明的發(fā)展。第5課

文明的沖撞與融合（板書）一、希波戰(zhàn)爭（板書）1．希波戰(zhàn)爭的經過（板書）公元前5世紀早期，以伊朗高原為中心的波斯帝國，為控制愛琴海地區(qū)出征希臘，挑起了希波戰(zhàn)爭。（重點介紹馬拉松賽跑的由來）“馬拉松”是古希臘的一個地名，位于雅典城東北３０公里。公元前４９０年，波斯遠征軍入侵希臘，在馬拉松這個地方布陣的消息傳到雅典后，雅典就派出一名叫裴里匹底斯的信使前往斯巴達求援。這位信使用３５小時走完了１５０公里的路程。但是斯巴達人卻說１０天之后才能出兵。信使把消息帶回馬拉松，失去救援的雅典人背水一戰(zhàn)，結果以少勝多打敗了波斯人。這位信使帶著勝利的喜訊又從馬拉松跑到雅典城的中央廣場（距離為４２．１９５公里），向雅典人民高喊：“我們勝利了！慶祝吧！”隨即倒地身亡。為了紀念這位信使，人們把“馬拉松”作為一項固定的比賽項目，一直延續(xù)至今。2．雅典強盛促進了希臘繁榮（板書）提問：希波戰(zhàn)爭有何影響？教師引導學生回答：客觀上促進了東西方文明的交流融合，也使希臘的雅典勢力日盛，確立了在東地中海的霸權。希臘社會經濟發(fā)展，文化繁榮。提問：希臘經濟繁榮的表現(xiàn)有哪些？教師引導學生閱讀P25小字掌握。二、亞歷山大大帝東征（板書）1．亞歷山大大帝建立地跨歐、亞、非三洲的大帝國（板書）教師要求學生在地圖上找出馬其頓王國。強調：當希臘衰落的時候，在其北部興起了馬其頓王國。課件演示地圖，教師要求學生結合地圖了解亞歷山大帝國形成的過程。2．亞歷山大東征及帝國建立的作用（板書）教師講解“希臘化時代”的相關知識，歸納總結：亞歷山大東征和亞歷山大帝國的建立促進了東西方經濟文化交流，一種混合著希臘和東方因素的文明誕生。三、羅馬的擴張（板書）1．地中海成為羅馬的內海（板書）課件展示《2世紀的羅馬帝國》，要求學生觀察地圖，了解羅馬擴張的過程。提問：羅馬擴張對東西方文明的發(fā)展有何作用？學生回答后教師強調：羅馬的擴張，再次使不同的文明得到融合并擴大。2．羅馬同北歐、印度、中國都有交往（板書）要求學生回答課中題：西漢時期著名的陸上絲綢之路，從長安出發(fā)，經河西走廊，今新疆境內，轉運到安息（波斯），再到大秦（即羅馬帝國）。提問：它們之間的交往有什么作用？學生回答：促進了東西方經濟文化的交流及不同文明之間的融合。四、中印文化的西傳（板書）根據(jù)地圖講解阿拉伯帝國的擴張，認識其遼闊疆域在東西交往中的重要性，并介紹阿拉伯人是一個善于游歷經商的民族，這有利于東西文明的交融。1．阿拉伯數(shù)字的發(fā)明和傳播（板書）教師展示圖片《阿拉伯數(shù)字》并講解：古代印度人發(fā)明了包括零在內的10個數(shù)字符號，阿拉伯人加以改進并傳到歐洲，由此產生了“阿拉伯數(shù)字”。2．阿拉伯人在東西文化交流中的其他貢獻（板書）指導學生根據(jù)教材內容完成下表：阿拉伯人與東西文化交流表西方文化阿拉伯東方文化傳播方向阿拉伯改進并傳播印度人發(fā)明了包括零在內的10個數(shù)字符號由東向西希臘文化傳到阿拉伯由西向東阿拉伯傳播中國四大發(fā)明及數(shù)學、化學、醫(yī)學等由東向西將天文、醫(yī)學及伊斯蘭教等帶到中國由西向東五、馬可·波羅來華（板書）思考：馬可·波羅在東西方文明的交融中與前面介紹的那些活動比，有什么不同？說明：前面介紹的多與武力擴張有關，馬可·波羅來華是和平交往；前面多為一國的行為，馬可·波羅來華是個人的行為；前面的活動是直接的交融，馬可·波羅則留下一部書，產生了深遠的影響，成為新航路開辟的原因之一?！拘〗Y】指導學生看課文中的卡通問答，文明交融的基本形式有哪些？然后再討論課中題：“有學者認為，把殘酷的希波戰(zhàn)爭、亞歷山大東征、羅馬的擴張說成是東西