第九章大學(xué)生生命教育與心理危機(jī)應(yīng)對課件

理解生命珍愛人生

第九章本節(jié)內(nèi)容：生命的意義大學(xué)生心理危機(jī)的表現(xiàn)大學(xué)生心理危機(jī)的預(yù)防與干預(yù)一、生命的意義（一）生命的含義主要包括：新陳代謝、生長、發(fā)育、遺傳、變異、感應(yīng)、運動等。生長和發(fā)育是生命的基本過程，而新陳代謝則是生命的最基本的過程，是其他一切生命現(xiàn)象的基礎(chǔ)。生命來之不易原來要做母親真的不容易，才剛剛不到兩個月的時間，我已經(jīng)非常辛苦了。每天早上起來總是很想吐，胃里翻江倒海似的，可又什么都吐不出來，每天除了睡覺以外，無時無刻不以身體的不適提醒著我身體里存在著另一個生命。那種滋味真的不好受，有時候什么東西都不想吃，吃不下，可想到小寶寶還要通過我來吸收更多的營養(yǎng)才可以長大，只好硬著頭皮往下咽。才短短兩個月啊，不知道接下來的幾個月還要有怎樣的痛苦等著我?？蔀榱诉@生命我別無選擇。當(dāng)?shù)谝淮巫霾食瑫r，聽到他砰砰的心跳聲，我知道他同樣在很努力地生存，我還怕什么呢，他不是和我一起感受著這生命的過程嗎？寶寶你知道嗎，爸爸媽媽還有更多的人是多么期盼你的到來啊，我們幾乎做好了一切準(zhǔn)備來迎接你！生命的意義在于認(rèn)識到生活對于我們的期望并為之奮斗每一個生命都有價值，每一種境遇都有意義。忙碌而積極的生活，使人有機(jī)會了解創(chuàng)造性工作的價值；悠閑而退隱的生活，則使人有機(jī)會體驗美、藝術(shù)或大自然，并引為成就；至于既乏創(chuàng)意、又不悠閑的生活，也有其目的：它使人有機(jī)會提升其人格情操，并在備受外力局限的情境下選擇其生活態(tài)度。但人世間有意義的，并非只有創(chuàng)造和悠閑。如果人生真有意義，痛苦也應(yīng)該有其意義。痛苦正如命運和死亡一樣，是生命中無法抹煞的組成部分，沒有痛苦和死亡，生命就不完整。維克多.弗蘭克2002年7月，徐本禹參加學(xué)校組織的暑期社會實踐，到貴州省大方縣貓場鎮(zhèn)狗吊巖村設(shè)在山洞里的為民小學(xué)支教一個月。這次社會實踐使他更加深刻地認(rèn)識了國情，激發(fā)了強(qiáng)烈的社會責(zé)任感，決心以實際行動為改變當(dāng)?shù)刎毟F落后的狀況貢獻(xiàn)自己的力量。返校時，孩子們依依不舍，他向孩子們承諾一年后再回去給他們上課?？忌涎芯可螅蛩惴艞壣钤鞕C(jī)會，回到貴州實踐自己“陽光下的諾言”。學(xué)校經(jīng)過研究，決定為他保留研究生學(xué)籍兩年，支持他的行動。徐本禹的事跡徐本禹的事跡顯示了當(dāng)代大學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)愛民眾、無私奉獻(xiàn)的高尚情操。徐本禹的事跡不僅充分體現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生理想信念堅定、價值取向正確、積極進(jìn)取、奮發(fā)成才、勇于戰(zhàn)勝困難、樂于奉獻(xiàn)社會的精神風(fēng)貌。也體現(xiàn)了高等學(xué)校自覺履行社會責(zé)任、積極服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的良好社會形象。在徐本禹身上體現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生樂觀向上、艱苦奮斗、自強(qiáng)不息的寶貴品質(zhì)。他面對貧困，始終保持自強(qiáng)不息、昂揚向上的精神狀態(tài)和艱苦奮斗的作風(fēng)，不抱怨，不消沉，不等、靠、要，堅持勤工儉學(xué)，依靠自己的奮斗戰(zhàn)勝困難，改變命運。在徐本禹身上反映了當(dāng)代大學(xué)生志存高遠(yuǎn)、勤奮學(xué)習(xí)、勇于實踐的精神風(fēng)貌。徐本禹始終堅持把“成人”和“成才”統(tǒng)一起來，把理論學(xué)習(xí)與社會實踐結(jié)合起來，思想上追求崇高理想，政治上積極要求進(jìn)步，學(xué)習(xí)上刻苦鉆研，生活上艱苦樸素，努力掌握專業(yè)知識，不斷提高實踐能力，熱情投身社會實踐，真正做到了品學(xué)兼優(yōu)。在徐本禹身上顯示了當(dāng)代大學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)愛民眾、無私奉獻(xiàn)的高尚情操。徐本禹始終堅持把個人價值與社會需要結(jié)合起來，把高尚的道德情操、遠(yuǎn)大的理想志向同實實在在的奉獻(xiàn)活動結(jié)合起來，樹立正確的人生觀、價值觀，自覺承擔(dān)社會責(zé)任，追求崇高的生活意義，把自己融入人民群眾和現(xiàn)實生活之中，既體現(xiàn)了知識分子的思想、才華和激情，又體現(xiàn)了共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性。2010年5月27日，湖南人文社科學(xué)院物理與信息工程系學(xué)生蔣小波，23歲逝世，使另兩人重獲光明。2010年9月20日，23歲女孩畢士敏，離世前決定將自己的遺體捐獻(xiàn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)。李清，43歲下崗女工獻(xiàn)血28次之多，相當(dāng)于22400毫升，相當(dāng)于10個人全身血液的總量。她說：“獻(xiàn)一次血，感覺像救了一個人。徐茂、田莉用自己勤工助學(xué)所得支付學(xué)費后，分別資助了18名貧困兒童和16名留守兒童。2009年10月24日，湖北省荊州寶塔河江灘上玩耍的兩個男孩不慎滑入江中，長江大學(xué)10余名大學(xué)生迅速沖了過去，其中3人被沖入湍急的江水中遇難。他們的名字是：陳及時、何東旭、方招。胡哲的演講是的，當(dāng)生命之花已然為我們開放的時候，我們有什么理由放棄它呢！親愛的同學(xué)們，對于整個世界來說，你是其中一份子；對于整個學(xué)校來說，你是全校師生中的萬分之一；對于班級來說，你是同學(xué)們的三十分之一；對于寢室來說，你是兄弟姐妹里的六分之一；對于家庭和父母來說，你就是他們的全部；更重要的，對于你自己來說，你有100%的權(quán)利和義務(wù)體現(xiàn)生命的價值！快樂生活，感悟你說接受的愛，享受生命帶給你的一切。不論生命給你帶來的是貧窮還是困難，請接受它吧，這是大自然給你的饋贈！2014年16日晚，中山大學(xué)歷史學(xué)系文物與博物館專業(yè)2012級碩士研究生蔡某某在宿舍內(nèi)自縊身亡，死者在遺書中稱，畢業(yè)論文、找工作困難重重，無顏面對家人。事件二：2014年4月2日凌晨4時許，一聲巨響打破了廈門南洋學(xué)院男生宿舍“何厝苑”的寧靜。不少同學(xué)聞聲而醒，卻發(fā)現(xiàn)宿舍樓入口處一男生仰面躺著水泥地上。隨后，男生被救護(hù)車接走，但搶救無效死亡。記者從多名南洋學(xué)院學(xué)生處獲悉，死者姓陳，三明人，今年21歲，通過自考成為2012級物流管理專業(yè)學(xué)生。據(jù)介紹，該男生宿舍位于四號樓一樓，學(xué)生猜測，陳某是爬上宿舍頂樓7樓天臺而后縱身躍下。事件三：2014年3月17日早上6時許，四川理工學(xué)院一清潔工在一實驗樓下打掃衛(wèi)生時，發(fā)現(xiàn)一名年輕男子仰面躺在樓下的水泥地上，已經(jīng)死去多時。經(jīng)調(diào)查，死者為該學(xué)院二年級的研究生曾某。目前，經(jīng)初步調(diào)查警方推斷曾某為跳樓自殺，具體死因還在進(jìn)一步調(diào)查中。事件四：2014年2月19日晚，深圳大學(xué)一學(xué)生被發(fā)現(xiàn)在宿舍內(nèi)身亡。事發(fā)現(xiàn)場風(fēng)槐齋某宿舍已被警方拉起警戒線。據(jù)知情同學(xué)透露，死者是機(jī)電與控制工程學(xué)院大四學(xué)生。當(dāng)時學(xué)校還沒開學(xué)，死者生前獨居在寢室。尸體于19日晚6點余被其朋友發(fā)現(xiàn)。事件五：2014年1月17日下午一點多鐘，在揚州某高校一名大二學(xué)生，在學(xué)校從未使用的教學(xué)樓14樓墜落，目前懷疑該學(xué)生為自殺，但具體詳細(xì)情況警方還在調(diào)查中。筆者來到現(xiàn)場，得知該學(xué)生已經(jīng)當(dāng)場死亡，尸體已經(jīng)被拖走，地面的血跡也已被沖刷，還有不少水跡殘留。據(jù)在這里施工的工人介紹，當(dāng)時他們在樓下挖黃沙，突然聽到“咚”一聲，隨即發(fā)現(xiàn)一名20歲左右的學(xué)生跳樓了，當(dāng)時該學(xué)生只穿了長袖內(nèi)衣。云南大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院學(xué)生馬家爵殘忍殺害四名同學(xué)某高校一女生墜樓身亡

年僅17歲的少女徐莉莉(化名)是江蘇鹽城市某中學(xué)的學(xué)生，由于她的爺爺是勞改釋放人員，父親是殘疾人，而母親又是賣熏燒制品的小商販，同學(xué)經(jīng)常以她家人的身份嘲笑她。2004年5月19日晚，又遭同學(xué)嘲笑的莉莉向父母訴苦，卻遭到母親的指責(zé)，想不開的她竟然寫下遺書，喝農(nóng)藥自殺。

在現(xiàn)代社會，自殺已成為十分突出的普遍性問題。

據(jù)世界衛(wèi)生組織統(tǒng)計，1950-1960年間，全球每年有30萬人自殺身亡，自殺率為10／10萬。到1990年，自殺率明顯上升，比率最高的是匈牙利，為44．9／10萬，其次是丹麥、德國、日本為17．55／10萬，美國為11．5／10萬，平均為14．42／10萬。而青少年是自殺率較高的社會群體。自殺已成為15-40歲人群的首位死因。研究發(fā)現(xiàn)，在我國，每年約有150萬人因家人或親友自殺出現(xiàn)長期嚴(yán)重的心理創(chuàng)傷，成為一種嚴(yán)重的社會負(fù)擔(dān)。按照世界衛(wèi)生組織制定的國際標(biāo)準(zhǔn)，每年自殺發(fā)生率超過10萬分之20以上，為高自殺率國家，我國已經(jīng)成為高自殺率國家。2004年9月，上海師范大學(xué)心理咨詢與發(fā)展中心對該市楊浦區(qū)3所普通全日制高校的3000名大一新生進(jìn)行隨機(jī)問卷調(diào)查，結(jié)果顯示21．5％的大學(xué)生曾有自殺傾向．其中單親家庭學(xué)生高于雙親家庭學(xué)生，獨生子女高于非獨生子女．2008年廣州15間高校調(diào)查：在問到有沒有過輕生的念頭時．有38％的大學(xué)生表示自己有過。

面對這些如此輕視生命的同齡人，你想說什么？

人，是渺小的。特別是在自然災(zāi)害面前，罹難者的生命已不可能重生

我們可以在力所能及的范圍內(nèi)，珍愛生命、珍愛健康、珍愛親情、珍愛生活。

有一種真情叫關(guān)愛當(dāng)我們的生命開始的時候，有一個生命卻在慢慢的老去！有一種笑容叫無邪你是否覺得，是如此的心酸卻又如此的羨慕！有一種快樂叫風(fēng)雨同行讓我們一起感受這份甜蜜！有一種“親吻”叫拯救此時你還能想到什么？……有一種等待叫希望等待……有一種飄泊叫家園所謂的家園，就是我們心靈守侯的地方！有一種感動叫分享每一次分享，都會讓人蕩氣回腸！有一種觀望叫冷漠你……會伸出手嗎？有一種辛酸叫自食其力如果他們以另外一副姿態(tài)守侯，你又會投以怎樣的眼神呢？有一種距離叫年齡看到這樣的一幕，你是否已開始向往時光倒流！有一種承諾叫

白首生活，你要用一生去守侯！有一種背影叫凄涼有一種牽手叫愛情我能想到最浪漫的事，就是和你一起慢慢變老！這就是生命這就是生活……生命的真諦是人格尊嚴(yán)；生命教育的真諦是喚起同情、培育仁性。一個懂得保護(hù)生命、尊重他人生或死的孩子，將來走上社會，才有可能人性向善，社會才有可能多添一份和諧。所以，生命教育，就先從尊重生命開始吧。

三生教育生命教育生存教育生活教育當(dāng)代大學(xué)生生命教育缺失的表現(xiàn)1.戕害生命，“四端”不全2.漠視生命，慢性自殺3.虛度生命，游戲人生4.嬌縱生命，不經(jīng)風(fēng)雨生命教育的目標(biāo)關(guān)注生命尊重生命珍愛生命欣賞生命敬畏生命用生命去溫暖生命用生命去撞擊生命用生命去滋潤生命用生命去燦爛生命拓展活動

活動一：荒島生涯

假如有一天你坐船出海，突然遇上風(fēng)暴，船只被巨浪吞沒，你被拋到一個荒無人煙的小島上，你怎樣尋求生存？

活動二：談判專家

假如你是一個談判專家，現(xiàn)在在38層樓高的天臺上，有一位女孩準(zhǔn)備縱身一跳，結(jié)束無望的人生，你將如何憑借你的三寸巧舌，說服這位女孩打消輕生的念頭呢？

你如何看待活著也是一種責(zé)任？生命是無比寶貴的，我們有責(zé)任珍惜。自從你來到這個世界上你的生命屬于你，但是也屬于別人，你的生命背負(fù)著責(zé)任和承諾，活著是一種責(zé)任，你無權(quán)輕易放棄生命，將痛苦留給愛你的人和你愛的人。

我們應(yīng)該尊重生命，學(xué)會生存，懂得生活。每個人都應(yīng)該快樂的生活。電視劇里有這樣一句臺詞：

“去愛吧，像不曾受過一次傷一樣！跳舞吧，像沒有人欣賞一樣！唱歌吧，像沒有任何人聆聽一樣！干活吧，像不需要錢一樣！生活吧，像今天是末日一樣！”什么是心理危機(jī)？所謂心理危機(jī)，指個體面臨突然或重大的負(fù)性生活事件時，既不能回避，又無法用通常解決問題的方法來解決時所出現(xiàn)的心理失衡狀態(tài)。

確定“危機(jī)”的三項標(biāo)準(zhǔn)：（1）存在具有重大心理影響的生活事件；（2）引起急性情緒擾亂或認(rèn)知、軀體和行為等方面的改變，但又均不符合任何精神病的診斷標(biāo)準(zhǔn)；（3）當(dāng)事人用平常解決問題的手段應(yīng)對無效。引起危機(jī)的常見原因___負(fù)性生活事件

急性殘廢或急性嚴(yán)重疾?。粦賽坳P(guān)系破裂；突然失去親人（如父母、配偶或子女）或朋友；破產(chǎn)或重大財產(chǎn)或住房損失；重要考試失?。粫x升失?。粐?yán)重自然災(zāi)害危機(jī)如何產(chǎn)生？難題：自然災(zāi)害人為因素：大學(xué)生中常見的心理危機(jī)誘因大學(xué)新生入學(xué)適應(yīng)人際交往------同學(xué)關(guān)系緊張異性交往------戀愛受挫負(fù)性生活事件家庭貧困就業(yè)壓力成長創(chuàng)傷經(jīng)歷危機(jī)的表現(xiàn)形式

常見的具體表現(xiàn)：

性格：平時性格開朗、生活態(tài)度積極樂觀，出現(xiàn)危機(jī)時則相反，如果平時性格內(nèi)向，可能會加重。或許性格變得暴躁、易怒、抱怨一切事情，甚至認(rèn)為社會對他不公平等等。危機(jī)的表現(xiàn)形式情緒：緊張、恐懼、怕見人、情緒低落或不穩(wěn)、或表面平靜、給人的感覺眼神游離。危機(jī)的表現(xiàn)形式言語：沉默少語、或言語本身帶來特定意義令人費解，如打聽什么方式自殺沒有痛苦、直接詢問哪種藥物吃多少會死、活著不如死了等等。危機(jī)的表現(xiàn)形式行為：躲避人、對關(guān)心他的人采取回避的態(tài)度、呆坐沉思、麻木。危機(jī)的表現(xiàn)形式其他：失眠、食欲食量變化、做事注意力不集中、工作、學(xué)習(xí)能力下降，嚴(yán)重者出現(xiàn)自殺、藥物濫用等。心理危機(jī)的正常應(yīng)對三階段第一階段（立即反應(yīng)），當(dāng)事者表現(xiàn)麻木、否認(rèn)或不相信第二階段（完全反應(yīng)），感到激動、焦慮、痛苦和憤怒，也可有罪惡感、退縮或抑郁第三階段（消除階段），接受事實并為將來作好計劃。不是所有的難題都會對人構(gòu)成危機(jī)。一個難題是否會構(gòu)成危機(jī)，除了事件本身的性質(zhì)之外，與當(dāng)事人有效應(yīng)對難題的能力有關(guān)。危機(jī)是暫時的，當(dāng)事人可以在較短的時間內(nèi)自己應(yīng)付。但有的危機(jī)很