免疫調(diào)節(jié)說課-參賽課件

第4節(jié)免疫調(diào)節(jié)第2章動物和人體生命活動的調(diào)節(jié)如何準(zhǔn)確把握教材科學(xué)處理教材有效整合教材

如何把握難度化解難點(diǎn)，深入淺出地讓學(xué)生理解，并能清晰地構(gòu)建起免疫調(diào)節(jié)的知識網(wǎng)絡(luò)最突出的問題名詞多、內(nèi)容十分抽象、教材增刪變化非常大教材課標(biāo)考綱教學(xué)策略教學(xué)過程最突出的變化——選修變必修教材變化舊教材：將免疫編錄在選修與調(diào)節(jié)并列出現(xiàn)課標(biāo)與新教材：將免疫視為一種調(diào)節(jié)編錄在必修3《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》第二章《動物和人體生命活動的調(diào)節(jié)》中第4節(jié)體現(xiàn)教材編寫先進(jìn)性、科學(xué)性從更深層次上揭示了生命活動的整體性凸顯模塊3的意義和價值更符合新課程基本理念：面向全體學(xué)生、注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系聯(lián)系生活面向全體學(xué)生內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)免疫調(diào)節(jié)體液調(diào)節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)內(nèi)容變化1抗體是哪個階段產(chǎn)生的？2效應(yīng)T細(xì)胞的形成3抗原的大分子性、異物性存在特例刪減

內(nèi)容變化更正B細(xì)胞T細(xì)胞淋巴因子參考人教出版社生物室編譯的《高中生物圖解和練習(xí)》一書抗原呈遞細(xì)胞是將抗原信息呈遞給T細(xì)胞的細(xì)胞，T細(xì)胞不能將抗原傳遞給B細(xì)胞。教學(xué)策略免疫調(diào)節(jié)一、課時安排免疫系統(tǒng)的組成免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能（學(xué)到細(xì)胞免疫）自身免疫病、過敏反應(yīng)免疫系統(tǒng)的監(jiān)控和清除功能免疫學(xué)的應(yīng)用第一課時第二課時

教學(xué)策略二、重組教材內(nèi)容整合教學(xué)資源學(xué)案導(dǎo)讀問題驅(qū)動概念圖模型建構(gòu)教學(xué)策略三、教學(xué)方法學(xué)案1高中生物必修3第2章第4節(jié)足壇群星抵抗艾滋病的宣傳片1.T細(xì)胞的多少和HIV濃度之間有什么關(guān)系？2.HIV濃度升高、人體免疫能力喪失和艾滋病的直接死因有什么關(guān)系？3.體會T細(xì)胞的作用、免疫系統(tǒng)的作用艾滋病——免疫缺陷綜合征黑龍江省大慶實(shí)驗(yàn)中學(xué)—孫志琳2高中生物必修3第二章第4節(jié)免疫系統(tǒng)組成教學(xué)過程免疫系統(tǒng)免疫器官:免疫細(xì)胞免疫活性物質(zhì):扁桃體、淋巴結(jié)、胸腺、脾、骨髓吞噬細(xì)胞淋巴細(xì)胞T細(xì)胞B細(xì)胞(遷移到胸腺中成熟)(在骨髓中成熟)抗體、淋巴因子、溶菌酶等溶菌酶和溶酶體有什么不同？T細(xì)胞與堿基T中的T是代表什么？3高中生物必修3第2章第4節(jié)免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能教學(xué)過程教學(xué)重點(diǎn)和主要完成的教學(xué)目標(biāo)1、第一道防線、第二道防線（略講）3高中生物必修3第2章第4節(jié)免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能教學(xué)過程2、體液免疫和細(xì)胞免疫內(nèi)容抽象、過程復(fù)雜、名詞生澀、沒有與新教材配套的媒體資源——教學(xué)難點(diǎn)第一步、學(xué)生閱讀教材，初步了解體液免疫過程學(xué)案第二步、分層次教學(xué)英才班吞噬細(xì)胞、T細(xì)胞有什么作用？B細(xì)胞增殖分化的條件是什么？抗體是由哪種細(xì)胞分泌？記憶細(xì)胞何時發(fā)揮作用？自主探究學(xué)習(xí)第二步、分層次教學(xué)英才班