年級政治下冊《保護(hù)個(gè)人隱私》第一課時(shí)教案

年級政治下冊《保護(hù)個(gè)人隱私》第一課時(shí)教案八年級政治下冊《保護(hù)個(gè)人隱私》第一課時(shí)教案【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力1．了解個(gè)人隱私權(quán)的含義及其重要性，掌握我國法律在保護(hù)公民隱私權(quán)方面的有關(guān)規(guī)定。2．學(xué)會(huì)如何維護(hù)自己隱私和尊重他人的隱私。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1．明白個(gè)人隱私權(quán)所包含的內(nèi)容，懂得在現(xiàn)代社會(huì)中維護(hù)隱私權(quán)的重要意義；2．懂得我國在保護(hù)公民隱私權(quán)方面的法律規(guī)定，懂得如何依法維護(hù)自己的隱私權(quán)，并尊重他人的隱私權(quán)，不做侵犯他人隱私權(quán)的事情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解隱私權(quán)包括的內(nèi)容，理解隱私權(quán)在現(xiàn)代生活中的意義;未成年人如何依法保護(hù)自己的隱私?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】如何把握未成年人的隱私權(quán)與成年人的教育之間的矛盾;如何在社會(huì)生活的方方面面去尊重他人的隱私?！窘虒W(xué)過程】（一）導(dǎo)入：名畫欣賞請同學(xué)們欣賞土耳其著名漫畫家奧斯曼之杰作問：1、這個(gè)人在干什么？（偷窺）2、你們覺得他（她）有可能在偷看什么呢？（發(fā)揮你的想象回答）（如日記，信件、密碼、個(gè)人活動(dòng)----）3、你覺得你生活中的這些東西可以與人分享嗎？為什么？（不可以，因?yàn)檫@些都是個(gè)人秘密。）教師一步步地引導(dǎo)學(xué)生理解個(gè)人隱私的含義。（二）法律導(dǎo)航（P44）1．個(gè)人隱私的含義：是指個(gè)人生理、心理以及社會(huì)交往過程中的秘密。（個(gè)人獨(dú)特的生理特點(diǎn)、心理活動(dòng)、日記、電話、信件以及在自己住宅里從事的個(gè)人活動(dòng)等）2．尊重個(gè)人隱私的意義：每個(gè)人都有一些屬于不宜公開或不愿意公開的個(gè)人私事，尊重他人的隱私，是公民應(yīng)有的道德品質(zhì)，也是公民必須遵循的公共生活準(zhǔn)則。名言：“在一個(gè)真正……佚名”（三）你說我說案例：警方對犯罪嫌疑人李某的住宅電話進(jìn)行了監(jiān)聽，發(fā)現(xiàn)了犯罪事實(shí)。李某認(rèn)為警方這么做是侵犯他的個(gè)人隱私權(quán)。你們覺得李某的想法對不對？為什么？為了社會(huì)公共利益，執(zhí)法機(jī)關(guān)依法調(diào)查和公開當(dāng)事人的有關(guān)信息，則不屬于侵犯隱私權(quán)行為。

教師引導(dǎo)學(xué)生對個(gè)人隱私權(quán)含義的理解。（四）法律導(dǎo)航（P44）3．個(gè)人隱私權(quán)的含義：也叫個(gè)人私生活秘密權(quán)，是指公民希望隱瞞的不危害社會(huì)的個(gè)人私事，未經(jīng)本人允許別人不得將其公開的權(quán)利。（五）“火眼金睛”（1）據(jù)美聯(lián)社報(bào)道，美國白宮5月13日公布的一份聯(lián)邦財(cái)務(wù)報(bào)告，布什和他妻子勞拉申報(bào)了2004年擁有的財(cái)產(chǎn)。布什總統(tǒng)還匯報(bào)了所收禮品情況，其中包括價(jià)值400美元的隨手小折刀，最貴重的禮物是一輛價(jià)值2700美元的山地自行車。（越受矚目的公眾人物其隱私權(quán)越易受到侵犯。）（2）李某在實(shí)施手術(shù)的過程中，發(fā)現(xiàn)有多名實(shí)習(xí)醫(yī)生在觀摩自己的手術(shù)過程。（公開了個(gè)人的生理特性。）（3）葉某在自動(dòng)提款機(jī)前取錢時(shí)，有好幾個(gè)等待取錢的人圍著她。（對比：很多銀行的在柜臺前設(shè)置一米線的做法。）思考：以上材料中的行為侵犯了個(gè)人隱私權(quán)嗎？為什么？（六）法律導(dǎo)航（P44）4．我國憲法和民法通則等法律規(guī)定保護(hù)個(gè)人隱私權(quán)，如……5．對隱私權(quán)的尊重程度對于一個(gè)國家的意義：個(gè)人隱私權(quán)是衡量一個(gè)國家個(gè)人地位和尊嚴(yán)的重要標(biāo)志。（七）你說我說舉例：生活中還有哪些屬于侵犯個(gè)人隱私權(quán)的行為？如：1．未經(jīng)同意，偷看別人的信件（日記）或手機(jī)短信。2．在試衣間試穿新衣或在浴室洗澡時(shí)，被人偷拍。3．網(wǎng)站將其注冊會(huì)員的照片、電話號碼、家庭住址等信息整理成冊，賣給某信息公司。隨著高科技的發(fā)展，學(xué)生被侵犯隱私的形式也發(fā)生了變化，原來被經(jīng)常提起的偷看日記已經(jīng)退到第三位，翻看手機(jī)短信和QQ聊天內(nèi)容則上升為第一位，另外還有用帶攝像功能的手機(jī)偷拍等侵犯隱私權(quán)的方式。（八）案例分析：“小琳的煩惱”（一）小琳是溫州某中學(xué)初三（2）班學(xué)生，一直以來小琳的成績總是令父母滿意，可在最近幾次測試中成績連續(xù)下降，媽媽非常擔(dān)憂。于是家中就出現(xiàn)：小琳與同學(xué)通電話時(shí)，媽媽會(huì)拿起另一部電話；小琳與同學(xué)上網(wǎng)時(shí)，媽媽會(huì)悄悄地站在她身后；小琳的書包這些天還有被人整理過的跡象-----你覺得媽媽這樣做可以嗎？為什么？你在生活中有碰到過類似的事情嗎？后來你是怎樣處理這事的？過渡句：溝通是最好的做法。然而，當(dāng)時(shí)小琳和媽媽都沒有找對方溝通，雙方僵持了一段時(shí)間后……（二）一天，小琳媽媽特地到學(xué)校向班主任楊老師了解小琳在學(xué)校的情況。此后，楊老師非常關(guān)注小琳。這天自修課楊老師巡堂來到教室，發(fā)現(xiàn)小琳在看一封信，看信的字跡，很像是男孩子寫的，楊老師斷定小琳在談戀愛，于是把信搶過來。楊老師要求小琳交待談戀愛之事。小琳百般爭辯最后老師要小琳叫家長，小琳不敢告訴父母。第二天班主任上課時(shí)在全班同學(xué)面前不僅對小琳連嘲帶諷的批評一通還把那封信當(dāng)眾讀了一遍，小琳自覺無地自容，沖出了教室，在校外游蕩了一天，傍晚時(shí)被汽車撞傷了。你認(rèn)為楊老師這樣做對不對？為什么？小琳的行為，給我們什么啟示？（九）小結(jié)：今天老師舉了小琳的事例，這些事也是小琳的隱私，我把她的事拿出來跟大家探討，你們覺得我這樣做可以嗎？（不可以。因?yàn)椤段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》規(guī)定：“任何組織和個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私。”見P45“法律法規(guī)”）這是老師摘自新聞媒體報(bào)刊上的。新聞媒體在報(bào)道這一事件時(shí)要注意什么？（參考P45“法律法規(guī)”）問：未成年人的隱私權(quán)可以受《未成年人保護(hù)法》的保護(hù)，在生活中我們的隱私權(quán)還可以得到哪些法律的保護(hù)？（見P44保護(hù)隱私權(quán)的主要法律規(guī)定）（板書）法律對保護(hù)公民隱私權(quán)的規(guī)定：最高人民法院的司法解釋規(guī)定：……郵政法規(guī)定：……律師法規(guī)定：……（十）探究園:情境研討“生活中各種侵犯未成年人隱私權(quán)的`現(xiàn)象”學(xué)生討論分析案例：怎樣認(rèn)識家長、老師出于關(guān)心和愛護(hù)而侵犯子女、學(xué)生隱私的行為？參考:①情境中父母、老師的做法侵犯了未成年人的隱私權(quán)，雖然他們主要是出于善意，擔(dān)心未成年人在成長過程中遇到什么自己不能妥善處理的事或不能解決的煩惱，但這屬于違法行為，我們應(yīng)加以反對和制止。未成年人的隱私權(quán)受法律特殊保護(hù)，家長、老師應(yīng)尊重未成年人的隱私權(quán)。②作為監(jiān)護(hù)人的家長，不應(yīng)以侵犯隱私權(quán)的方式來了解子女的思想動(dòng)態(tài)，而應(yīng)采取其他方式來了解。如雙方以朋友方式談心，父母不妨回憶一下自己當(dāng)年的經(jīng)歷喚起子女的共鳴，或找子女的朋友、同學(xué)了解情況等方式。這樣做，既尊重了未成年人的隱私權(quán)，又能使他們健康成長。（十一）課后作業(yè)1、辯一辯：你認(rèn)為分?jǐn)?shù)是否可以成為學(xué)生的隱私？為什么？（寫出支持你觀點(diǎn)的理由。）（目的：引發(fā)學(xué)生對隱私權(quán)的思考，從學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡角度去理解隱私權(quán)，在生活與法律的矛盾沖突中去學(xué)習(xí)隱私權(quán)的內(nèi)容。）2、讀一讀：P48《閱讀與感悟》（目的：了解隱私權(quán)所包含的內(nèi)容及表現(xiàn)，拓展知識面。）

篇一：我不拖拉教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解什么是做事拖拉，初步認(rèn)識拖拉的害處;懂得要珍惜時(shí)間，體驗(yàn)抓緊時(shí)間做事的意義。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到做事拖拉帶來的后果，培養(yǎng)學(xué)生基本的時(shí)間觀念，引導(dǎo)學(xué)生克服做事拖拉的壞毛病。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識拖拉的害處，懂得要珍惜時(shí)間。教學(xué)過程：環(huán)節(jié)1：故事導(dǎo)入，感知拖拉師：同學(xué)們，今天上課我們先來聽一個(gè)故事。(根據(jù)教材第10—12頁繪本《拖拉鳥》的故事制作動(dòng)畫片，課上播放，故事只講到拖拉鳥的窩一直還沒有搭好。)師：同學(xué)們，聽了這個(gè)故事，大家知道這只鳥為什么叫“拖拉鳥”了嗎?(老師根據(jù)學(xué)生發(fā)言相機(jī)板書：不急、明天)師：大家喜歡這只名叫“拖拉”的鳥嗎?為什么?生：(略)(教師板書：拖拉)點(diǎn)評：該教師巧妙、靈活地使用教材，特別是對小繪本的運(yùn)用，讓學(xué)生既看故事，又講故事，分析拖拉鳥的問題，發(fā)表自己的看法??使得教育引導(dǎo)自然展開。環(huán)節(jié)2：聯(lián)系實(shí)際，了解拖拉師：在我們的身邊有沒有像“拖拉鳥”一樣的同學(xué)呢?我們一起來找一找吧!(教師出示一組圖片，其中有教材第10

頁正文中的兩幅圖，另外還補(bǔ)充“抓緊時(shí)間做作業(yè)”“打掃衛(wèi)生”等圖片。要求學(xué)生以小組為單位，先仔細(xì)觀察，然后交流，再推舉發(fā)言人進(jìn)行集體交流。)生1：我發(fā)現(xiàn)第一幅圖中的同學(xué)很拖拉，因?yàn)榘职謰寢尳兴燥?，可是，他卻只顧著玩，跟爸爸媽媽說“等一下”。生2：我發(fā)現(xiàn)第三幅圖中的同學(xué)也很拖拉，因?yàn)槔蠋熞毡咀恿耍墒撬淖鳂I(yè)還沒完成。(教師相機(jī)板書：等一下、還沒完。)師：同學(xué)們可真棒!大家發(fā)現(xiàn)，只要常常把“不急”“明天”“等一下”“還沒完”掛在嘴邊的人，都跟這只鳥一樣，有做事拖拉的毛病。那么，拖拉的毛病會(huì)帶來什么問題呢?大家猜一猜，“拖拉鳥”的故事的結(jié)尾會(huì)怎樣?生1：“拖拉鳥”最后被凍死了。因?yàn)樗偸钦f“不急，明天再說”，冬天到了，它找不到搭窩的樹枝了，所以它凍死了。師：做事拖拖拉拉，看似一個(gè)小毛病，但是卻會(huì)危害到拖拉鳥的生命!生2：“拖拉鳥”第二天急忙找東西搭窩，再也不拖拉了。師：(現(xiàn)場采訪同意這一觀點(diǎn)的同學(xué))請問，如果你是這只“拖拉鳥”，此時(shí)此刻你的心里是怎么想的?生1：就是因?yàn)橐郧巴贤侠?，所以差點(diǎn)被凍死了。生2：如果再不把窩搭好，真的會(huì)被凍死的。師：是的!做事拖拖拉拉確實(shí)可能危害到自己的生命安全!師：如果生活中的人們也像“拖拉鳥”一樣，結(jié)果又會(huì)怎樣?(教師出示教材第10頁的兩幅圖。)生1：等一下飯菜都涼了，吃了肚子會(huì)痛。生2：等一下爸爸媽媽會(huì)生氣了，要批評他的。生3：同學(xué)們的作業(yè)都做完了，他還沒做完，老師會(huì)批評他。生4：做完作業(yè)的同學(xué)都可以休息、玩耍，可他還要補(bǔ)作業(yè)。師：(小結(jié))拖拉會(huì)害了自己。(教師出示圖片：1.上課了，老師拖拖拉拉不進(jìn)教室;2.早上孩子要上學(xué)，爸爸媽媽拖拖拉拉地不送;3.學(xué)校要組織春游，一位同學(xué)拖拖拉拉還不來;4.

因?yàn)橥淼?分鐘，錯(cuò)過了火車。)(生略)師：(小結(jié))拖拉真是害己又害人啊!

篇二：我不拖拉教學(xué)目標(biāo)：1、情感和態(tài)度通過指導(dǎo)學(xué)生做事不拖拉，教育學(xué)生珍愛生命要從抓緊時(shí)間開始，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的思想感情和抓緊時(shí)間做事的態(tài)度。2、行為與方法教育學(xué)生學(xué)會(huì)有計(jì)劃、抓緊時(shí)間來學(xué)習(xí)和生活，初步養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、知識與技能使學(xué)生了解無論在學(xué)校和家里，都要作到學(xué)習(xí)時(shí)就要認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)，娛樂時(shí)就要痛痛快快地玩耍，學(xué)會(huì)抓緊時(shí)間的常識和技能。4、過程與方法通過討論、體驗(yàn)和向他人學(xué)習(xí)等活動(dòng)，使學(xué)生了解做事拖拉的危害，抓緊時(shí)間的快樂，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。根據(jù)教材分析，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的思想感情和抓緊時(shí)間做事的態(tài)度。難點(diǎn)是教育學(xué)生學(xué)會(huì)有計(jì)劃、抓緊時(shí)間來學(xué)習(xí)和生活，初步養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。為達(dá)到以上目標(biāo)要求，并突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，本課教學(xué)時(shí)，將作如下三段設(shè)計(jì)，以形成一個(gè)教學(xué)的整體。課前：搜集鐘表的滴答聲，日歷圖片、故事《寒號鳥》、兒歌《明日歌》制作多媒體課件課中：這課我將設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)：(1)導(dǎo)入新課，激情蘊(yùn)趣(2)活動(dòng)為主，激情感悟(3)深化理解，以情激情(4)鞏固延伸，化情為行導(dǎo)入新課，激情蘊(yùn)趣良好的導(dǎo)入是上好一堂課的開端，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，活躍課堂氣氛，我將分以下三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入。第一層次：我播放多媒體課件，課件畫面為一張張撕去的日歷，背景音樂為“鐘表急促的滴答聲”，組織學(xué)生聽聽、看看，然后交流從中我懂得了什么?從而使他們明白時(shí)間的重要，初步萌發(fā)珍惜時(shí)間的意識。第二層次：我先給學(xué)生講“寒號鳥”的故事，并組織學(xué)生討論“寒號鳥”為什么會(huì)凍死?讓學(xué)生從故事中明白像寒號鳥這樣什么事總期待明天能做好，就是“拖拉”。第三層次：結(jié)合以上活動(dòng)，我用多媒體出示兒歌《明日歌》，組織學(xué)生讀一讀。通過生動(dòng)形象的故事、圖片的渲染，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很快被激發(fā)了，他們初步了解了拖拉的害處，為后面的教學(xué)作好了鋪墊。活動(dòng)為主，激趣感悟.《新課程》指出：兒童是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的品德形成和社會(huì)性發(fā)展，是在各種活動(dòng)中通過自身和外界的相互作用來實(shí)現(xiàn)的。教師要從單純的知識傳授者想學(xué)生活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者轉(zhuǎn)變，所以，在這一環(huán)節(jié)我安排了以下兩個(gè)活動(dòng)。(1)第一版塊：我根據(jù)我們一年級學(xué)生的生活特點(diǎn)，編排一個(gè)拖拉的故事，并請本班小朋友進(jìn)行表演。(一個(gè)名叫“盼盼”的孩子，早上鬧鐘響了好長時(shí)間才慢吞吞地起床，又因晚上脫下來的衣服到處亂放，整了半個(gè)小時(shí)才把衣服給穿上，結(jié)果上學(xué)遲到了。)并讓學(xué)生觀看后展開討論，你覺得盼盼是個(gè)怎樣的孩子?從中讓學(xué)生感覺拖拉就在我們身邊，就在我們的生活中。(2)第二版塊：我結(jié)合以上表演活動(dòng)引發(fā)學(xué)生思考“你做事有拖拉的情況嗎?”并用多媒體出示教材中的兩組插圖(吃飯、作業(yè)拖拉的場面)，思考他們這樣做有什么后果?鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，找出自己身上存在的不足，使學(xué)生認(rèn)識到做事拖拉害處大，從小要養(yǎng)成做事不拖拉的好習(xí)慣。

篇三：我不拖拉一、活動(dòng)目標(biāo)：1、情感與態(tài)度：通過指導(dǎo)學(xué)生做事不拖拉，教育學(xué)生珍愛生命要從抓緊時(shí)間開始，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的思想感情和抓緊時(shí)間做事的態(tài)度。2、行為與習(xí)慣：教育學(xué)生學(xué)會(huì)有計(jì)劃、抓緊時(shí)間來學(xué)習(xí)和生活，初步養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、知識與技能：學(xué)生了解無論在學(xué)校和家里，都要做到學(xué)習(xí)時(shí)就要認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)，娛樂時(shí)就要痛痛快快地玩耍，學(xué)會(huì)抓緊時(shí)間的常識和技能。4、過程與方法：通過討論、體驗(yàn)和向他人學(xué)習(xí)等活動(dòng)，使學(xué)生了解做事拖拉的危害，抓緊時(shí)間的快樂，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。二、活動(dòng)重難點(diǎn)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生做到學(xué)習(xí)時(shí)要認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)，娛樂時(shí)就要痛痛快快地玩耍。學(xué)會(huì)抓緊時(shí)間的方法。課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件、打印好的表格、書包。三、活動(dòng)過程：(一)故事屋：1、今天，何老師送給小朋友們一件禮物，想知道里面是什么嗎?讓我們一起打開禮物盒。(課件1：閃光的禮物盒)拆禮物(《寒號鳥》的故事插圖及標(biāo)題)。2、播放《寒號鳥》的故事。問：故事，小朋友都認(rèn)真的聽完了，那可憐的寒號鳥為什么會(huì)在半夜里凍死了?3、學(xué)生交流(往拖拉上引)：因?yàn)楹桒B沒有珍惜時(shí)間造好新房……4、老師總結(jié)：恩，大家說得對極了!寒號鳥啊就是因?yàn)閇板貼：做事拖拉]，所以最后才被活活凍死了!5、讓我們一起把《明日歌》這首古詩送給寒號鳥。如果它能明白其中的道理就不會(huì)凍死了。(課件2：出示《明日歌》)6、生讀：“明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎?！?、同桌兩人討論說說這首詩是什么意思?(議一議片刻說一說)指名生說8、我們要大聲對寒號鳥說——[引出課題，(板貼：不)]齊讀課題。(二)感悟圖片內(nèi)涵，意識“拖拉危害”。1、

師：寒號鳥染上拖拉病，搭上了自己的性命，多可怕呀!假如工作崗位上的大人們也發(fā)生了拖拉，那又會(huì)產(chǎn)生怎樣的后果呢?下面老師有幾張圖片想放給大家看看!A第一張(課件3：出示救人圖)(1)你看到了什么?(生交流圖意)(2)老師幫助陳述完整畫面：對!這是醫(yī)生正在手術(shù)室里忙著搶救病人。(3)提出假設(shè)：假如這時(shí)醫(yī)生拖拉，可能會(huì)有什么后果?(討論交流)B再看第二張(課件4：出示救火圖)(1)看到了什么?(生交流圖意)那火燒得怎么樣啊?(渲染火勢，引起重視)(2)老師再次幫助陳述生動(dòng)畫面(點(diǎn)圖)：是啊，你看!熊熊烈火正猛烈地燃燒著，滾滾的黑煙還在不斷往上冒，這情況真是非常——(生：危險(xiǎn)、緊急)(3)再提假設(shè)：如果此時(shí)，消防員叔叔拖拉了一會(huì)兒才來，將有可能怎樣呢?(討論交流)C接著看第三張(課件5：出示種田圖)(1)

老師描述畫面，提假設(shè)：春天到了，布谷鳥飛來了，農(nóng)民伯伯該忙著播種了!那假如在這個(gè)時(shí)候，他們也像寒號鳥一樣：今天推明天，明天推后天，總拖拖拉拉!那么結(jié)果將會(huì)是——(討論交流)課件6：三張圖片同時(shí)出示，一句話總結(jié)：時(shí)間就是生命、勝利、豐收。過渡：人命關(guān)天，水火無情，農(nóng)時(shí)不等人，機(jī)會(huì)不再來，看來各行各業(yè)都不能拖拉，拖拉的后果真嚴(yán)重。生活中除了這些大人做大事要珍惜時(shí)間，對于我們同學(xué)來說，我們對于時(shí)間又有什么態(tài)度呢?小朋友，老師這兒還有一段視頻，想不想看?(生：想!)好!那這回可得把眼睛睜大看仔細(xì)了!從中，你看出了什么?2、播放中午放學(xué)排隊(duì)拖拉短片視頻課件7師：小朋友看得那么認(rèn)真，你們看出什么了嗎?(學(xué)生交流、匯報(bào))師：無論是動(dòng)物還是人類都不能有做事拖拉的習(xí)慣，我相信我們班就有同學(xué)做的比視頻中的同學(xué)做的好，下面四人一小組討論，先夸夸自己，再夸夸別人。你想夸夸誰?學(xué)生交流，教師適時(shí)評價(jià)(三)小行動(dòng)，完成表格其實(shí)我們還有很多做的不好的地方，并不是我們不想做好，而是缺少一些做事的技巧和方法，出示表格。課件8讓我們每天從這5個(gè)方面開展比賽，今天是星期二，請你仔細(xì)想一想，今天你的這5個(gè)方面有沒有做到呢?做到的就在可愛的小兔身上打勾，拖拉的就只能在慢吞吞的小蝸牛身上打勾了。交流剩下的幾天，我們請爸爸媽媽做裁判，給我們評分，下周一帶來，看誰得到的小兔子最多。(四)競賽場想不想來挑戰(zhàn)一下，接下來我們做個(gè)小游戲(課件9游戲：“看誰快又好”)強(qiáng)調(diào)快又好1、連線：這是什么呢?看誰能用最短的時(shí)間又快又好地連點(diǎn)成圖。(掐時(shí))學(xué)生連點(diǎn)，比比誰做得快2、展示成果：請做的最快的5名同學(xué)上臺交流經(jīng)驗(yàn)(教師相機(jī)對學(xué)生作品進(jìn)行評價(jià))(1)首先向這些同學(xué)表示祝賀頒發(fā)“又快又好小將士”獎(jiǎng)?wù)?2)此時(shí)此刻你們的心情怎樣?(3)做小記者采訪說說你為什么做這么快?你是怎么做的?能把你的小竅門告訴大家嗎?(談感受)邊談邊總結(jié)預(yù)設(shè)做事專心抓緊時(shí)間講究方法(教師板書)3、現(xiàn)在你們還有沒有勇氣再接受老師的挑戰(zhàn)?下面咱們再做個(gè)小游戲，游戲的名字就叫“一、二、三，木頭人”(出示)游戲規(guī)則是：在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成老師布置的任務(wù)。老師數(shù)“一、二、三，木頭人!”說到“木頭人”可就不能動(dòng)了!聽懂了嗎?①師：好!請同學(xué)們從書包里拿出數(shù)學(xué)書!一、二、三，木頭人!(生停止動(dòng)作，舉起拿出的數(shù)學(xué)書。)師檢查結(jié)果，隨機(jī)采訪最快的一個(gè)，同時(shí)警報(bào)解除師：你的速度最快，心情怎樣?能告訴我們你為什么這么快嗎?師：你的速度慢了，你知道原因在哪嗎?其他同學(xué)也把東西整理一下。②我們再來一次。取出書包里所有的東西，整理好放在桌上。開始!③游戲繼續(xù)。把所有的東西整理進(jìn)書包，最快的5位同學(xué)拿著你的書包到講臺前來。開始。(五)總結(jié)，談收獲師：今天，我們大家在課上聽了寒號鳥的故事，讀了《明日歌》，看了圖片、視頻，還做了“小鬧鐘”和“一、二、三，木頭人”這兩個(gè)小游戲，那么你有什么收獲呢?小學(xué)美術(shù)一年級下冊《彩旗飄飄》教案一、教學(xué)目標(biāo)1.初步學(xué)習(xí)形的變化。2.能用繪畫或者剪貼的形式制作一面小彩旗，并能用制作的彩旗美化環(huán)境。3.在了解彩旗作用的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生提高對形的聯(lián)想能力和基本的設(shè)計(jì)制作能力。二、教材分析1.編寫思路。在生活中彩旗很常見，用途不同，其形式也很多。在節(jié)日、假日、慶典、集會(huì)、演出時(shí)，廣場、商場、樓道、房頂?shù)教幙梢姴势祜h飄的場面，其色彩鮮艷、形式多樣，增添了熱鬧的氣氛和喜氣。而在商家的眼里，這些迎風(fēng)飄舞的彩旗，更是推銷自己的廣告資源。隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，彩旗的樣式設(shè)計(jì)有了新的變化，同時(shí)還將發(fā)揮更大的作用。本課編排的目的是培養(yǎng)學(xué)生對形的認(rèn)識，通過小彩旗的制作了解彩旗的作用與形式。在制作中進(jìn)行形的變化練習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)應(yīng)用能力。從教材介紹的彩旗來看，作業(yè)為剪貼的形式（彩旗的圖案也可以通過繪畫的形式來表現(xiàn)），重點(diǎn)是彩旗形的選擇與裝飾。我們希望旗的形狀多樣化，根據(jù)彩旗的不同用途，盡可能創(chuàng)造出更