幼兒園中班新教師隨筆

Word———幼兒園中班新教師隨筆嬰幼兒從誕生到長大成人，是一個不斷進步進展的過程，通過與幼兒園里很多幼兒的溝通，去培育他們的語言表達力量、人際關系和社會融入力。下面是我給大家共享的幼兒園中班新老師隨筆，供大家參考，閱讀。

幼兒園中班新老師隨筆1

歡樂是幼兒最常感受到的一種心情體驗，但歡樂的涵義是廣泛的。中班的孩子，由于年齡的關系，在許多時候，往往都只想到自己，而忽視了別人，而能夠在關心別人的過程中體驗到關心別人的歡樂，這種體驗對于幼兒的成長也起著很重要的作用。于是本次雙高課活動我選擇了語言活動《小花籽找歡樂》，雖然這個教材比較老了，但是這個故事它采納了擬人的手法，把“小花籽”查找歡樂的經(jīng)過描寫的形象逼真，又通過生動、好玩的角色對話，能讓幼兒充分感受到作品的思想感情，最終讓幼兒升華到懂得為大家服務，關心別人才是真正的歡樂的境界。

我在課前自己制作了《小花籽找歡樂》的PPT課件，將整個故事制作進去，既可以完整觀賞，又能分段播放，由于課件的圖片比較艷麗、生動，所以欣賞課件更能有效激發(fā)幼兒的學習愛好。在整個活動中，我創(chuàng)設寬松的語言氛圍，通過讓幼兒觀賞故事，學說并表演故事對話，讓幼兒多說，敢說，樂說，進展幼兒的思維，又通過表達自己的歡樂將幼兒原有的閱歷進行提升，懂得為別人做好事，別人歡樂，自己也歡樂的道理，努力在幼兒心靈播下愛的種子。

活動后的反思：

一、目標的達成度

在分析教材和幼兒進展實際水平的基礎上，我從學問、力量和情感三個方面制定了目標，目標比較詳細、明確，符合幼兒的進展?；顒雍笥X得學問、力量這二個方面的目標幼兒都能達成，最終的情感目標在我的多次引導下孩子最終能意識到，所以最終的目標也是基本完成。

二、活動重難點的突破。

《小花籽找歡樂》的故事中，引導幼兒體驗“為別人做好事，別人喜愛，自己也歡樂”感受，是這個故事具有獨特審美教育價值之處，同時也是活動的重點和難點?；顒迎h(huán)節(jié)的設計中，我通過三個層次循序漸進地加以推動。

第一層次：熟識理解作品。在分析教材時將故事分為兩個部分敘述，首先講故事的前半部分，在邊講邊學對話的過程中讓幼兒知道太陽、小鳥、蜜蜂和青蛙歡樂的緣由，引導幼兒發(fā)覺其實是太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙用自己的本事關心了別人才獲得了歡樂的緣由，然后進一步啟發(fā)幼兒動腦思索關心小花籽查找歡樂。通過讓幼兒猜想、想象小花籽的歡樂，培育他們的發(fā)散性思維，滿意了奇怪、愛想象的心理又對講故事的其次部分起到了承上啟下的作用，引發(fā)幼兒連續(xù)想聽故事的愿望，我想的查找歡樂的方法與故事中的方法一樣嗎?在講完故事的后半部分后提問：“小花籽找到歡樂了嗎?它是怎么找到歡樂的?”關心幼兒理解小花籽找到歡樂的經(jīng)過。

其次層次，進一步理解作品，體驗情感。通過與幼兒完整觀賞故事，讓幼兒進行角色扮演，重點學說故事中角色的對話。由于對話比較簡潔，所以幼兒在學習了第一、二個角色的對話后已經(jīng)能主動遷移到后兩個角色的對話中了，通過師生、前后排等不同形式的對話練習，激發(fā)了幼兒極大的學習愛好，所以幼兒對于短句的把握是比較好的。幼兒在扮演太陽、小鳥、蜜蜂和青蛙的過程中體驗作品中的人物形象，再次感受為別人做好事，別人喜愛，自己也歡樂的情感。

第三層次，遷移作品閱歷。將故事中太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙以及小花籽歡樂的體驗遷移到幼兒的生活中，引導幼兒結合照片與生活閱歷，敘述身邊的歡樂。提問：你們也有這樣的歡樂嗎?是怎樣找到的?一開頭幼兒好像還沒能找到這種關心的歡樂，但在照片的指引下幼兒漸漸能敘述這種歡樂，這個環(huán)節(jié)的設計做到了敬重幼兒的已有閱歷，又擴展、提升幼兒的閱歷。幼兒對歡樂的理解是不同的，爸爸媽媽帶我玩、玩玩具，這些都是歡樂，這些歡樂與故事中的歡樂是不一樣的，幼兒在充分表達關心別人獲得歡樂的同時將幼兒原有的閱歷進行了提升，讓他們進一步體驗到為別人做好事，別人喜愛，自己也歡樂的感受。

三、不足之處

在問題的設計上還不夠啟發(fā)性和開放性。在活動中一旦發(fā)覺孩子回答的不在點上心里就會很焦急，于是就會有許多余的話說出來，甚至急著把答案說出來，沒有能很好的進行應對，在對于孩子回答的回應方面也沒有起到很好的提煉、提升和總結。

幼兒園中班新老師隨筆2

活動過程的第一環(huán)節(jié)中，我先出示壓路機、大卡車、小汽車圖片，讓幼兒猜一猜是什么?我的汽車圖片是依據(jù)書上的樣子畫下來的，可能特別的卡通，所以孩子們觀察小汽車都說成老爺車，還特殊關注汽車上的車燈，說是眼睛，還好，最終在我的引導下最終把握了這三輛不同的汽車。接著讓孩子們想象各車的用途與各自運動的速度是怎樣的?接著讓幼兒“趁熱打鐵”來表演三種車的運動，在體驗中更進一步加深對“速度”的了解。這時幼兒的愛好已經(jīng)高漲了，接著敘述故事，但是發(fā)覺孩子聽了故事后并沒有理解故事蘊涵的意義，所以對于提出的問題許多都沒能回答到點子上來，于是在其次遍邊看圖片邊講故事的時候我將故事進行了改編，編的易于讓幼兒理解一些，接下來的回答果真比第一次有針對性了。接下來的環(huán)節(jié)特地支配了比較多的“幼兒主動參加”環(huán)節(jié)，多給孩子“動身體、動嘴、動手‘的機會。我與孩子們輪番分角色學說故事中的對話;學會對話后由我說旁白，孩子們分角色表演故事內容，孩子們學的愛好高漲。

活動組織下來以后，覺得有的地方還有些不足，如除了學說故事中的對話外也應當引導幼兒說說故事的旁白部分，否則，幼兒在表演時，老師只是一味地在講，幼兒只會說幾句對話，師幼兒共同的參加度就不能提高。再則，假如能在活動讓幼兒先熟識一下壓路機或讓幼兒在家長帶領下親自到公路上熟悉一下壓路機，那么活動的開展將會更加順其自然。

幼兒園中班新老師隨筆3

新《綱要》指出：“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和美麗，并通過多種活動關心幼兒加深對作品的體驗和理解?！薄痘ò陜骸~’》是一篇意境很美的散文，這篇散文既能夠以奇妙的意境引發(fā)幼兒的遐想，又能使幼兒自然地習得美麗而形象的描述語言。由于有了前階段的閱歷，幼兒初步理解了春天是萬物清醒，百花斗艷的好季節(jié)，在這樣的季節(jié)里，當幼兒把自己觀看到的對花瓣的印象與精確、形象的語言結合起來時，他們的認知及表達力量就提升到了一個新的層面。美麗的語言，可以陶冶幼兒的情操，美化幼兒的心靈，進展幼兒的智力。因而，在《花瓣兒‘魚’》活動中應當讓幼兒留意傾聽聯(lián)想，把引發(fā)幼兒的想像和語言習得作為重點。

活動前，我與幼兒在園區(qū)內共同撿花瓣，并說說撿到的花瓣是什么花的花瓣、是什么顏色的，什么樣子的，以便為本次活動預備更多的直接閱歷。常言道：“良好的開端是勝利的一半。”導入環(huán)節(jié)作為整個活動的開頭，對幼兒來講，它是參加整個活動過程的認知系統(tǒng)和情感系統(tǒng)的初始啟動。所以，我留意設計簡潔、生動、精確的導入方式：“這是什么?花瓣是怎么飄落下來的?花瓣掉到水里會變成什么?有一天，花瓣兒飛到小溪流里，變成了花瓣兒“魚”。你想聽聽這樣奇異的事兒嗎?”同時，我始終以一種輕松美麗的語氣、語調來營造一個良好的心情、情感氛圍。每個孩子都具有劇烈的奇怪心，他們對一切事物都具有極強的愛好?；顒又袨榱俗層變耗芨苯拥赜^賞到散文的意境美，課前我們把圖片制成了演示文稿，通過老師自身的朗誦，把孩子們帶入一種美的意境，使孩子們在美麗的意境中感受了散文的語言美，體驗學習散文的歡樂。

一堂散文觀賞活動讓幼兒在情感的驅動下，徜徉在“花瓣兒‘魚’奇妙的意境中。通過提問“什么是花瓣魚”“你見過花瓣魚嗎，它是怎樣的?”引發(fā)幼兒奇妙的遐想，在教學中我適當加入了體態(tài)語。如：仿照花瓣飄落、魚兒在水中游來游去以及幼兒扮演花瓣兒“魚”跳的一個美麗的舞。師生共同設計的體態(tài)語好看又好做，利用這些體態(tài)語讓幼兒邊學習、邊動作，不僅使課堂氣氛活躍起來，還加深了幼兒對散文的理解，教學效果特別抱負。又如我在讓幼兒進一步感受花瓣魚的美同時，拋出問題，綻開爭論：“花瓣兒飛向小溪剛一沾到水，撲愣愣就變成了什么?散文里把桃花變的魚叫什么魚?為什么花瓣兒魚比小溪里的魚美麗多了?自從小溪里有了花瓣兒魚，小溪變成了一條什么樣的小溪?為什么?”等等，孩子們立刻就七嘴八舌地談論開了，有的說“變成了魚”，有的說“變成了船”“五彩繽紛，彩色的，五顏六色，赤橙黃綠青藍紫，漂亮的，美麗的……”等等，什么樣的答案都有，把他們知道的一下子在課堂上說了出來，我也準時確定了他們的想法，整個活動的開展由易到難，層層深化，使孩子們能主動樂觀、自愿地參加和學習，獲得閱歷，體驗了孩子的主體地位，也正好契合了《綱要》中關于“老師應成為幼兒學習活動的支持者、合、引導者”的理念。并在整個活動中我讓幼兒在看看、聽聽、想想、玩玩的輕松氣氛中把握了活動的重、難點。讓幼兒充分感受到了散文的意境，感受到文學作品的語言美、情景美。

在整個教學活動中，我既作為幼兒的引導者，也是支持者和合，對于幼兒各式各樣的回答要作準時回應和有效反饋，我想這樣孩子的想法才會越來越多，語言才會越來越豐富。正如《綱要》里提到的：“語言力量是在運用的過程中進展起來的，進展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到樂觀應答的環(huán)境?！睆亩贡敬位顒舆_到美的享受，讓孩子學得輕松，感愛好。

幼兒園中班新老師隨筆4

要當好一名幼兒老師，必需要擁有一顆童真、喜愛孩子喜愛工作的一份心，只有擁有了這份心，幼師才會得到更有益的收獲。下面是為大家的幼兒園中班教學心得體會的相關資料，歡迎大家閱讀。

幼兒園中班教學心得體會1童年，不經(jīng)意間已經(jīng)離我們漸漸遠去，青春也在飛逝般流失?？墒敲棵績和?jié)，我們還是懷著那份童心，浪費的、發(fā)自內心的想要再去體驗一下作為兒童的那份天真、歡樂!童年的生活是美妙的，每一個人對于自己的童年信任都有許多的回憶。小伙伴們的相互追趕打鬧，和爸爸媽媽一起的假日旅行，爺爺奶奶的親昵問候，學校生活的點點趣事……隨著自己漸漸長大，感覺時間的腳步也愈來愈快，快的來不及自己去回憶。每天勞碌的工作著，日復一日的生活著。隨著學問的增加，欲望的滿意，自己的愿望也越來越少，變得不簡單滿意，樂趣也隨之削減。

童年的時間是寶貴的?？纯船F(xiàn)在的孩子們，我艷羨?？粗⒆幽翘煺鏌o邪的眼神，我憧憬?？粗⒆觽儗τ谝粔K糖的滿意，我感慨。而我們能做的就是讓孩子的童年盡可能的變的有價值、有意義?！秲和幕瘍和逃芬粫姓f到：兒童的生命是主動的、向善的、向真的、向美的?？墒亲鳛槌扇说奈覀儏s往往小視了這群孩子，認為他們的生活大多屬于“胡鬧”“頑皮”的狀態(tài)，其實是我們成人不懂得發(fā)覺和觀賞這布滿天機的兒童生活。作為幼兒老師的我們，這一點是我們應當清晰的熟悉到的，這是我們應當努力做到的。凡事多從孩子的角度考慮問題，站在他們的立場上來感受他們的心情。主題活動的選擇是否是孩子們需要的，感愛好的。嬉戲的設計是不是能夠調動孩子的樂觀性，是孩子喜愛的。孩子的不快樂是否能夠急躁的詢問、關懷、解決。孩子的小隱秘當心情是否仔細的傾聽。信任我們小小的舉動對于孩子來說都會有大大的觸動。孩子們是和善的，他們會永久記得老師的好，或許是一天時間、一段時間，也有可能是一輩子!整理心情，加入孩子的行列，和他們一起成長吧!孩子需要我們，讓我們真正的為孩子!為孩子的童年增加更多的歡快!為孩子的童年增加一份美妙的回憶!幼兒園中班教學心得體會2幼兒階段是人生的奠基階段，而幼兒老師是年輕一代最初的啟蒙老師，在幼兒成長過程中起著主導作用，幼兒園不同于中學校，幼兒教育形式是以為基本活動形式。寓教于之中，是幼兒共同的活動形式。

作為老師首先應當是孩子的伴侶，在公平的關系中，老師是幼兒的伙伴，使幼兒在心理上到平安，放松，讓他益生活在自由、敬重、公平、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動，獲得表達自己欲望和力量的機會。

我們班每個孩子的共性都不相同，有的孩子活潑大方，他們能主動表現(xiàn)自己，見到客人能主動打招呼，聽到音樂就能翩翩起舞，為大家表演，這樣的是我們所提倡的。但是有些孩子，他們在里比較活潑，一旦離開了們們熟識的環(huán)境，或家里來了客人，或者幼兒園來了生疏人參觀等等，他們變利很害怕，不敢說話。這種害怕性格的形成，大多由于缺乏熬煉的機會，缺少表現(xiàn)自己的士氣的條件，假如不準時加以引導，將嚴峻影響幼兒一生的進展。

害怕的幼兒往往沒有士氣在眾人面前講話，或說話聲音很小，為轉變這種害怕的性格，我們努力為幼兒供應“說”的機會，讓幼兒在每個人面前表達自己欲望和自己的感情。

作為一名幼教工,怎樣去教幼兒、怎樣主動和幼兒溝通是很重要的。

第一、現(xiàn)在的教育觀，要求老師與幼兒的地位是公平的。

老師要敬重第一位幼兒，作為伴侶坐下來與幼兒談心，了解他們的性格特征。這些來簡單的話，做起來卻很難。每個人都有自己的權利，包括幼兒自己的權利，所以做什么都不要強制幼兒去做，可以去引導幼兒動做。老師以親切的話語，關懷他們喜愛，做什么，需要什么。這樣既拉近了師生關系,又使我們目標得以實施。

其次、開展豐富多彩的嬉戲，讓幼兒從中得到學問。

在教育活動中，老師就盡量多設計一些與教育內容相全都的嬉戲。真正做到“規(guī)程“所要求的“以嬉戲為基礎的活動，寓教育于硌項活動之中。

第三、抓住幼兒的閃光點。

讓幼兒布滿自信做好每一件事，老師應多鼓舞幼兒，包括一些很小的事，對進行贊美，他們定會有所進展，有所進步，本班有個小伴侶發(fā)音清準，我益不斷訂正，只要他有點進步，我們就賜予表揚，樹立他們的自信念，現(xiàn)在，發(fā)音有很大進步，這些贊美的高速就像一個個小光環(huán)一新，老師新手替他們帶上。

所以，做為一名幼兒老師,既要當好老師，又要做幼兒的伴侶，保證他們幸福的成長。

幼兒園中班教學心得體會3不知不覺中，加入幼教中心這個大家庭已經(jīng)有了一個月的時間。作為年輕老師的我，在剛剛開頭的工作中還有些手忙腳亂。對于新的教學環(huán)境，新的教學內容還感到有些生疏。有太多的東西等著我去學習，等著我去探討。

剛剛入園的第一天，張園長帶我熟識園內的環(huán)境，讓我消退了對生疏環(huán)境的不適應。在我感到力不從心時，園長給我一次次的鼓舞。在我對如何上課感到困惑時，教研組長仔細的為我講解。在我面對課堂上不受掌握的孩子們時，保健組長急躁的傳授我閱歷，如何讓幼兒平安的度過每一天。園內的每一位老師都毫無保留的關心我這個“新手”。

慢慢的工作進入了正軌，同事之間也由不熟悉漸漸變成了好友。從園長到一般的老師，我們總有許多共同的話題，我們是同事更是姐妹。上班了，談談工作;下班了，聊聊生活中的點點滴滴。我的生活慢慢有了繽紛的顏色，而對于幼兒園的工作我也有了徹底的新的熟悉。

愛是老師最美的語言，每天我都會摸摸他們的頭親親他們的小臉蛋，問問他們早飯吃的是什么，路上都看到了什么好玩的事等等。當孩子們親熱的喊著李老師，嘰嘰喳喳的告知我時，歡樂洋溢在孩子們的臉上。我要把這份愛全身心地投入，愛惜孩子們，了解孩子們，關懷孩子們。

一天又一天，我感到孩子們已經(jīng)喜愛我了，他們不但敬重我，而且愿意接近我、親近我。每當我走進幼兒園或走在路上時耳邊總會想起一聲聲的問候，那一聲聲的“老師好”就如一陣陣的暖流涌入我的心田;這使我受到啟示，那就是：誰把愛的種子灑向人間，誰就能得到收獲。想到這些，我下定決心，嚴格按一名優(yōu)秀幼兒老師的標準來要求自己。相對這些而言我所流的汗水是特別值得的。

此時此刻寫到這里，我的心情特別感動。幼兒工作的核心是“愛”，這是園長經(jīng)常囑咐我們的話。我想說，我選擇了這個職業(yè)，我要投入全部的身心喜愛這個職業(yè)，無愧于這個職業(yè)。

幼兒園中班新老師隨筆5

歡快是幼兒最常感受到的一種心情體驗，但歡快的涵義是廣泛的。中班的孩子，由于年齡的關系，在很多時候，往往都只想到自己，而忽視了別人，而能夠在關懷別人的過程中體驗到關懷別人的歡快，這種體驗對于幼兒的成長也起著很重要的作用。于是本次雙高課活動我選擇了語言活動《小花籽尋歡快》，雖然這個教材比較老了，但是這個故事它采納了擬人的手法，把“小花籽”尋尋歡快的經(jīng)過描寫的形象逼真，又通過生動、有味的角色對話，能讓幼兒充分感受到作品的思想感情，最終讓幼兒升華到懂得為大家服務，關懷別人才是真正的歡快的境界。

我在課前自己制作了《小花籽尋歡快》的PPT課件，將整個故事制作進去，既可以完整觀賞，又能分段播放，由于課件的圖片比較艷麗、生動，所以欣賞課件更能有效激發(fā)幼兒的學習愛好。在整個活動中，我創(chuàng)設寬松的語言氛圍，通過讓幼兒觀賞故事，學說并表演故事對話，讓幼兒多說，敢說，樂說，進展幼兒的思維，又通過表達自己的歡快將幼兒原有的閱歷進行提升，懂得為別人做好事，別人歡快，自己也歡快的道理，努力在幼兒心靈播下愛的種子。

活動后的反思：

一、目標的達成度

在分析教材和幼兒進展實際水平的基礎上，我從學問、力量和情感三個方面制定了目標，目標比較詳細、明確，符合幼兒的進展?；顒雍笥X得學問、力量這二個方面的目標幼兒都能達成，最終的情感目標在我的多次引導下孩子最終能意識到，所以最終的目標也是基本完成。

二、活動重難點的突破。

《小花籽尋歡快》的故事中，引導幼兒體驗“為別人做好事，別人寵愛，自己也歡快”感受，是這個故事具有獨特審美教育價值之處，同時也是活動的重點和難點。活動環(huán)節(jié)的設計中，我通過三個層次循序漸進地加以推動。

第一層次：熟識理解作品。在分析教材時將故事分為兩個部分敘述，首先講故事的前半部分，在邊講邊學對話的過程中讓幼兒知道太陽、小鳥、蜜蜂和青蛙歡快的緣由，引導幼兒發(fā)覺其實是太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙用自己的本事關懷了別人才獲得