小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大四年級(jí)上冊(cè)六條形統(tǒng)計(jì)圖彭玉芬

《條形統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)馬蹄小學(xué)彭玉芬

教學(xué)時(shí)間：2023年11月5日

教學(xué)內(nèi)容：教科書68頁(yè)例1相關(guān)的課堂活動(dòng)及練習(xí)十六的練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、經(jīng)歷描述和分析簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的過程，進(jìn)一步體會(huì)條形統(tǒng)計(jì)圖的意義。

2、使學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程，初步認(rèn)識(shí)和掌握條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示1個(gè)單位）及其特點(diǎn)、作用，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出問題并解決。

3、能閱讀條形統(tǒng)計(jì)圖并做出分析，進(jìn)一步發(fā)展統(tǒng)計(jì)意識(shí)。過程與方法：根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖中提供的數(shù)據(jù)，對(duì)統(tǒng)計(jì)圖作出分析和判斷。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：在調(diào)查活動(dòng)中認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)在生活中的重要作用，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)和掌握條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示1個(gè)單位）及其特點(diǎn)、作用，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出問題并解決。

難點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程，培養(yǎng)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖的信息分析問題、解決問題的能力，提升數(shù)據(jù)分析水平。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件

學(xué)生準(zhǔn)備：答題紙、水彩筆等

教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入（由單元主題圖引入新課）同學(xué)們，現(xiàn)在對(duì)于空氣質(zhì)量狀況我們十分關(guān)注，為什么呢？因?yàn)榭諝赓|(zhì)量的好壞直接影響我們的健康。

（多媒體出示教科書第67頁(yè)的單元主題圖）請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅圖，說說你從圖中獲取了哪些信息？

2、指名匯報(bào)交流引導(dǎo)：環(huán)保局的工作人員正在進(jìn)行空氣檢測(cè)，我們可以把他們測(cè)量的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理制成統(tǒng)計(jì)表或統(tǒng)計(jì)圖直觀地表現(xiàn)出來(lái)。3、揭題

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一種比統(tǒng)計(jì)表更直觀的統(tǒng)計(jì)方法——條形統(tǒng)計(jì)圖。（板書課題：條形統(tǒng)計(jì)圖）

二、探究新知

（一）、認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，出示例1問：仔細(xì)觀察某地6月份的空氣質(zhì)量狀況統(tǒng)計(jì)表，說說你從圖中獲得了哪些信息?（學(xué)生觀察、匯報(bào)）再請(qǐng)大家觀察統(tǒng)計(jì)圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

（1）學(xué)生觀察、思考小組交流、匯報(bào)提問：

關(guān)于條形統(tǒng)計(jì)圖，你還了解哪些知識(shí)呢？（抽學(xué)生回答，主要引導(dǎo)學(xué)生說說條形統(tǒng)計(jì)圖有幾部分組成等。）

預(yù)設(shè)1：標(biāo)題，單位名稱，水平射線和與它垂直的射線，直條；

預(yù)設(shè)2：橫軸和縱軸組成；

預(yù)設(shè)3：橫軸指的是空氣的質(zhì)量狀況，縱軸指的是天數(shù)。

師：大家回答得很好，那么，我們能把統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)在統(tǒng)計(jì)圖上表示出來(lái)嗎？

(二)繪制條形統(tǒng)計(jì)圖小組合作，探究繪制方法

和學(xué)生交流：涂格子時(shí)，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)對(duì)準(zhǔn)相應(yīng)的小格數(shù)，否則反映出的數(shù)據(jù)就不準(zhǔn)。因?yàn)槊扛翊?天，所以統(tǒng)計(jì)表中每種數(shù)據(jù)是多少就涂多少格。

先讓學(xué)生在答題紙上涂畫出來(lái)，再讓學(xué)生說一說是怎樣涂畫的？

預(yù)設(shè)：

步驟：①畫橫軸縱軸。（橫軸是反映統(tǒng)計(jì)內(nèi)容的，縱軸是表示數(shù)據(jù)的）在畫的時(shí)候大家要注意，要根據(jù)圖紙的大小畫出兩條互相垂直的射線

②在橫軸上確定直條的寬度和間隔，直條的寬度、間隔要相同，要相等。

③在縱軸上確定單位長(zhǎng)度表示的數(shù)量，我們把縱軸上每1個(gè)小格的長(zhǎng)度稱作1個(gè)單位長(zhǎng)度。每個(gè)單位長(zhǎng)度表示多少要根據(jù)具體情況來(lái)定，這里的每個(gè)單位長(zhǎng)度都表示1天）。

④畫直條，標(biāo)上數(shù)據(jù)。

⑤寫標(biāo)題，單位名稱。

2、歸納總結(jié)繪制方法步驟：（1）畫出縱軸和橫軸。

縱軸高度的確定，要確定一個(gè)單位長(zhǎng)度來(lái)表示一定的數(shù)量，橫軸長(zhǎng)度的確定，要根據(jù)紙的大小、字?jǐn)?shù)的多少來(lái)定。（2）在橫軸上確定好每個(gè)直條的位置（直條的寬度和間隔）。（3）畫直條、條形的寬度要一致，條形之間的間隔要相等。（4）在縱軸的左側(cè)標(biāo)明單位長(zhǎng)度，縱軸最上面注明單位。數(shù)據(jù)較大時(shí)，可用1格代表2個(gè)或多個(gè)單位。（5）根據(jù)數(shù)據(jù)大小在對(duì)應(yīng)的位置畫出長(zhǎng)短不同的直條，并標(biāo)上數(shù)據(jù)、標(biāo)題。

3、嘗試?yán)L制條形統(tǒng)計(jì)圖讓學(xué)生獨(dú)立繪制例題1改數(shù)字后的條形統(tǒng)計(jì)圖集體展示、訂正4、討論交流：接下來(lái)我們來(lái)比較一下統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，你覺得統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)點(diǎn)呢？

預(yù)設(shè)：比統(tǒng)計(jì)表更形象更具體，能清楚的看出數(shù)量的多少。

質(zhì)疑：統(tǒng)計(jì)圖上這些直條的長(zhǎng)短一樣嗎？為什么不一樣呢？

預(yù)設(shè)：因?yàn)樗鼈儽硎緮?shù)量的多少不一樣。鞏固練習(xí)第72頁(yè)練習(xí)十六第1題讓學(xué)生獨(dú)立完成展示完成的統(tǒng)計(jì)圖，并集體訂正課本第69頁(yè)課堂活動(dòng)。數(shù)據(jù)收集完成統(tǒng)計(jì)表繪制統(tǒng)計(jì)圖分析統(tǒng)計(jì)圖信息并交流第72頁(yè)練習(xí)十六第2題（1）獨(dú)立完成（2）小組交流，并集體訂正

課堂總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？我們一起說一下吧！（五）布置作業(yè):同步練習(xí)第1課時(shí)

(六）板書設(shè)計(jì)

條形統(tǒng)計(jì)圖

橫軸（項(xiàng)目）縱軸（數(shù)量）直條——表示數(shù)量的多少特點(diǎn)：更直觀、形象地表示數(shù)量的多少

《條形統(tǒng)計(jì)圖》說課稿馬蹄小學(xué)彭玉芬

一、說教材

《條形統(tǒng)計(jì)圖》西師版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第六單元第1課時(shí)68頁(yè)的內(nèi)容。統(tǒng)計(jì)知識(shí)屬于數(shù)學(xué)教材中新課標(biāo)比較看重的領(lǐng)域之一，它是培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)意識(shí)與能力，發(fā)展思維、應(yīng)用數(shù)學(xué)的重要陣地。本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了用1格表示1個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)教學(xué)一格表示多個(gè)單位，從而深化對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)，體會(huì)其在生活中的價(jià)值，感受其優(yōu)越性，同時(shí)也為后面學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)與概率的相關(guān)知識(shí)作好準(zhǔn)備。

二、說學(xué)情

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。四年級(jí)一班的學(xué)生，已經(jīng)具備了初步的觀察、分析能力。但形象思維仍占主要地位。在第一學(xué)段中，已掌握部分統(tǒng)計(jì)知識(shí)，具有一定的收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的能力。而通過長(zhǎng)期地學(xué)習(xí)策略和思維的訓(xùn)練，不但基礎(chǔ)扎實(shí)而且思維活躍。具備一定的自主探究、合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)與能力。

三、說教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

（1）、經(jīng)歷描述和分析簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的過程，進(jìn)一步體會(huì)條形統(tǒng)計(jì)圖的意義。

（2）、使學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程，初步認(rèn)識(shí)和掌握條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示1個(gè)單位）及其特點(diǎn)、作用，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出問題并解決。

（3）、能閱讀條形統(tǒng)計(jì)圖并做出分析，進(jìn)一步發(fā)展統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

過程與方法：根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖中提供的數(shù)據(jù)，對(duì)統(tǒng)計(jì)圖作出分析和判斷。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：在調(diào)查活動(dòng)中認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)在生活中的重要作用，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

四、說重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)和掌握條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示1個(gè)單位）及其特點(diǎn)、作用，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出問題并解決。

難點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程，培養(yǎng)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖的信息分析問題、解決問題的能力，提升數(shù)據(jù)分析水平。

五、說教法、學(xué)法

最有利于學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)是提供各種機(jī)會(huì)，創(chuàng)造各種條件，讓學(xué)生自己去嘗試，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱徒涣骱献鞯倪^程中，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。因此，本節(jié)課我主要采用了情景教學(xué)法、直觀演示法、設(shè)疑誘導(dǎo)法、操作發(fā)現(xiàn)法等教學(xué)方法來(lái)組織學(xué)生學(xué)習(xí)新知，經(jīng)歷探索，獲得知識(shí)。

同時(shí)，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法?！苯處焹H傳授數(shù)學(xué)知識(shí)給學(xué)生是不夠的，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主獲得知識(shí)、技能、思想和方法，進(jìn)而提高其數(shù)學(xué)能力。在本節(jié)課中，我融觀察、操作、探索、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，讓他們?cè)谧h一議、指一指、說一說、畫一畫等一系列活動(dòng)中經(jīng)歷知識(shí)技能由未知到已知或由生疏到掌握的過程。

六、說教學(xué)過程

為了更好地完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，對(duì)本課的教學(xué)我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)主要環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境

這節(jié)課我創(chuàng)設(shè)的情景，由單元主題圖引入新課。讓學(xué)生觀察單元主題圖，和學(xué)生交流“環(huán)保局的工作人員正在進(jìn)行空氣檢測(cè)，我們可以把他們測(cè)量的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理制成統(tǒng)計(jì)圖就更直觀了”從而直接導(dǎo)入課題。板書：統(tǒng)計(jì)圖

設(shè)計(jì)這個(gè)板書的目的:因?yàn)榻y(tǒng)計(jì)圖有3種，直接告訴學(xué)生條形統(tǒng)計(jì)圖學(xué)生難以接受。因此先板書“統(tǒng)計(jì)圖”。

（二）探究新知

這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，分為認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖、分段式整理數(shù)據(jù)再繪制條形統(tǒng)計(jì)圖兩個(gè)環(huán)節(jié)。

1、認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖

我和學(xué)生交流：觀察某地6月份的空氣質(zhì)量狀況統(tǒng)計(jì)表，為了更清楚的看出每種質(zhì)量狀況的天數(shù)，我們可以用統(tǒng)計(jì)圖來(lái)描述有關(guān)數(shù)據(jù)。下面我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下統(tǒng)計(jì)圖。

(1)認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖

多媒體出示：

我讓學(xué)生思考：根據(jù)老師提供的格子圖，在小組之內(nèi)交流一下條形統(tǒng)計(jì)圖有幾部分組成。學(xué)生根據(jù)提供的統(tǒng)計(jì)圖框架可以知道統(tǒng)計(jì)圖的組成。（橫軸和縱軸）

經(jīng)過質(zhì)疑：同學(xué)們能把統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)在統(tǒng)計(jì)圖上表示出來(lái)嗎？將“思”變成“做”。進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)，繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。

本環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)力求誘發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。

(2)繪制條形統(tǒng)計(jì)圖

為了突出數(shù)學(xué)的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性我和學(xué)生交流：涂格子時(shí)，一定要根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)圖準(zhǔn)相應(yīng)的小格數(shù)，否則反映出的數(shù)據(jù)就不準(zhǔn)。因?yàn)槊扛翊?天，所以統(tǒng)計(jì)表中每種數(shù)據(jù)是多少就涂多少格。這個(gè)環(huán)節(jié)中我沒有進(jìn)行演示，給學(xué)生一個(gè)自主探索的空間。

讓學(xué)生在題卡上畫出來(lái)。讓學(xué)生說一說是怎樣畫的？

預(yù)設(shè)：

步驟：①畫橫軸縱軸。（橫軸是反映統(tǒng)計(jì)內(nèi)容的，縱軸是表示數(shù)據(jù)的）在畫的時(shí)候大家要注意，要根據(jù)圖紙的大小畫出兩條互相垂直的射線

②在橫軸上確定直條的寬度和間隔，直條的寬度、間隔要相同，要相等。

③在縱軸上確定單位長(zhǎng)度表示的數(shù)量，我們把縱軸上每一個(gè)小格的長(zhǎng)度稱作一個(gè)單位長(zhǎng)度。每個(gè)單位長(zhǎng)度表示多少要根據(jù)具體情況來(lái)定，這里的每個(gè)單位長(zhǎng)度都表示1天）。

④畫直條，標(biāo)上數(shù)據(jù)。

⑤寫標(biāo)題，單位名稱。

學(xué)生雖然回答的不完整，但是多多少少有思考，我再進(jìn)行補(bǔ)充。效果應(yīng)該比直接告訴學(xué)生好一些。

通過質(zhì)疑：讓學(xué)生來(lái)比較一下統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，你覺得統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)點(diǎn)呢？

不難看出：比統(tǒng)計(jì)表更形象更具體，能清楚的看出數(shù)量的多少。

師質(zhì)疑：這幅統(tǒng)計(jì)圖上這些直條的長(zhǎng)短一樣嗎？為什么不一樣呢？

預(yù)設(shè)：因?yàn)樗鼈儽硎緮?shù)量的多少不一樣。

師：像同學(xué)們剛才做的用涂格子的方法表示統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)圖，我們就把它叫做條形統(tǒng)計(jì)圖。

板書課題：條形

這時(shí)再點(diǎn)明這中統(tǒng)計(jì)圖叫條形統(tǒng)計(jì)圖，就水道渠成了。在此過程中，給予學(xué)生充足的思考時(shí)間，創(chuàng)設(shè)寬松的探究氛圍，讓他們?cè)谛〗M中充分表達(dá)自己的見解，自己尋求解決問題的最佳辦法。教師只是充當(dāng)組織者、引導(dǎo)者和合作者，使學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的建構(gòu)過程，掌握數(shù)學(xué)思想方法。從而突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，落實(shí)了課標(biāo)中提出的“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”這一基本理念。

（2）繪制條形統(tǒng)計(jì)圖

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，因?yàn)閷W(xué)生有了繪制條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)，直接讓學(xué)生畫就可以。重點(diǎn)放在分析條形統(tǒng)計(jì)圖中。

（3）分析條形統(tǒng)計(jì)圖

師質(zhì)疑：分析數(shù)據(jù)，從這幅條形統(tǒng)計(jì)圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些信息？觀察格子圖，可以從多個(gè)角度分析數(shù)據(jù)，并得出結(jié)論。學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的信息。

（三）鞏固應(yīng)用

利用課本第69頁(yè)課堂活動(dòng)進(jìn)行鞏固，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。題根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖解決問題和統(tǒng)計(jì)圖的制作我放手讓學(xué)生自己完成，有利于鞏固新知，使學(xué)生更好地掌握知識(shí)。同時(shí)，完成后我會(huì)讓同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)展示自己的作業(yè)，展開互評(píng)和自評(píng)?？纯凑l(shuí)的統(tǒng)計(jì)圖制作得最美觀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育。

（四）課堂小結(jié)

由學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課，學(xué)到了什么，既可以說一說知識(shí)上的收獲，也可以談一談情感上的收獲。這樣設(shè)計(jì)的意圖是既鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，也可以提高語(yǔ)言概括能力。回顧本課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，能使學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖。作業(yè)的布置又把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情引向