Unit4 Then and Now（說課稿）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）英語六年級(jí)上冊(cè)

Unit4ThenandNow（說課稿）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）英語六年級(jí)上冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課選自譯林版（三起）英語六年級(jí)上冊(cè)Unit4ThenandNow。本單元圍繞時(shí)間的變化展開，通過學(xué)習(xí)過去和現(xiàn)在的事物，了解時(shí)間對(duì)事物的影響。內(nèi)容包括詞匯、句型和閱讀理解。詞匯涉及時(shí)間、地點(diǎn)、人物等，句型主要圍繞過去和現(xiàn)在進(jìn)行對(duì)比。閱讀理解則通過故事，讓學(xué)生體會(huì)時(shí)間變化帶來的變化。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。首先，通過詞匯和句型的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的語言能力，使他們能夠運(yùn)用英語描述過去和現(xiàn)在的情況。其次，通過對(duì)比過去和現(xiàn)在，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，理解不同時(shí)代的生活差異。再者，通過閱讀和分析，鍛煉學(xué)生的思維品質(zhì)，學(xué)會(huì)批判性思考。最后，通過參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。三、學(xué)情分析

六年級(jí)的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，他們能夠理解并運(yùn)用基本的英語句型，具備一定的詞匯量。然而，由于年齡特點(diǎn)，他們的注意力容易分散，因此在課堂上保持專注是一個(gè)挑戰(zhàn)。在知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)時(shí)間、地點(diǎn)、人物等基本概念有一定的了解，但對(duì)過去和現(xiàn)在的時(shí)間對(duì)比可能缺乏深入的理解。在能力方面，學(xué)生的聽說能力相對(duì)較強(qiáng)，但寫作和閱讀理解能力有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新思維需要進(jìn)一步培養(yǎng)。

行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在依賴?yán)蠋煹默F(xiàn)象，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)不夠強(qiáng)烈。此外，由于家庭背景和英語學(xué)習(xí)環(huán)境的不同，學(xué)生的英語水平存在一定差異，這可能會(huì)影響課堂活動(dòng)的參與度和學(xué)習(xí)效果。

針對(duì)這些學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將注重以下方面：首先，通過互動(dòng)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂參與度；其次，通過設(shè)計(jì)層次分明、難度適宜的教學(xué)活動(dòng)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；再次，通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神；最后，通過閱讀和寫作練習(xí)，提升學(xué)生的閱讀理解能力和英語寫作水平。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合圖片和實(shí)物，生動(dòng)講解詞匯和句型，幫助學(xué)生理解和記憶。

2.討論法：組織學(xué)生就過去和現(xiàn)在的生活變化進(jìn)行小組討論，提高他們的思維能力和表達(dá)能力。

3.案例分析法：通過具體案例，引導(dǎo)學(xué)生分析時(shí)間變化對(duì)生活的影響，培養(yǎng)他們的分析能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示不同年代的生活圖片，直觀展示時(shí)間變化，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動(dòng)式教學(xué)軟件：使用在線平臺(tái)，讓學(xué)生通過游戲和互動(dòng)練習(xí)，鞏固所學(xué)詞匯和句型。

3.視頻教學(xué)：播放相關(guān)視頻，讓學(xué)生在觀看中感受時(shí)間變化，提高他們的文化意識(shí)。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：教師可以通過提問“Doyouknowhowlifechangesovertime?”來引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)他們對(duì)時(shí)間變化的興趣。

回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧之前學(xué)過的關(guān)于時(shí)間的表達(dá)方式，如“inthemorning/afternoon/evening”等，幫助學(xué)生建立新舊知識(shí)的聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：教師詳細(xì)講解本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，包括表示過去和現(xiàn)在的詞匯和句型，如“usedtodo”、“woulddo”等。

舉例說明：通過展示圖片，如一位孩子小時(shí)候和現(xiàn)在的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生理解“usedto”和“would”在句子中的用法。

互動(dòng)探究：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬過去和現(xiàn)在的生活場(chǎng)景，如“Wouldyougotoschoolonfootwhenyouwereachild?”，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：教師布置一些練習(xí)題，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相檢查，鞏固所學(xué)詞匯和句型。

教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，對(duì)學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤，幫助學(xué)生掌握正確的用法。

4.拓展活動(dòng)（約10分鐘）

教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享自己家中或社區(qū)的變化，如“Hastherebeenanychangeinyourneighborhoodinrecentyears?”，以此提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)過去和現(xiàn)在對(duì)比的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中注意觀察變化。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

教師布置以下作業(yè)：

-寫一篇短文，描述自己過去和現(xiàn)在的生活變化。

-畫一幅圖，展示自己家或社區(qū)的變化。

-準(zhǔn)備一個(gè)簡(jiǎn)短的演講，分享自己觀察到的社會(huì)變化。

7.課后反思（約5分鐘）

教師在課后進(jìn)行反思，評(píng)估教學(xué)效果，總結(jié)教學(xué)過程中的成功之處和需要改進(jìn)的地方，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.詞匯和句型掌握

2.閱讀理解能力提升

學(xué)生在閱讀相關(guān)文章或故事時(shí)，能夠更好地理解文本內(nèi)容，尤其是涉及時(shí)間變化的部分。他們能夠識(shí)別并分析文本中的關(guān)鍵信息，如時(shí)間狀語和對(duì)比關(guān)系，從而提高閱讀理解的整體水平。

3.寫作能力增強(qiáng)

學(xué)生在寫作方面，尤其是描述個(gè)人經(jīng)歷或觀察到的社會(huì)變化時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型，使文章內(nèi)容更加豐富和具體。他們能夠通過對(duì)比過去和現(xiàn)在，展示時(shí)間的推移和變化，提高寫作的連貫性和邏輯性。

4.口語表達(dá)能力提高

5.文化意識(shí)增強(qiáng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅了解了不同時(shí)間背景下的事物變化，還了解了不同文化中對(duì)待時(shí)間的態(tài)度和價(jià)值觀。這有助于學(xué)生形成跨文化意識(shí)，更好地理解不同文化背景下的生活方式。

6.自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

7.合作能力提升

在小組活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們能夠傾聽他人的意見，尊重他人的觀點(diǎn)，并在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用，從而提高了合作能力。七、板書設(shè)計(jì)

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-時(shí)間變化的表達(dá)：usedtodo,woulddo

-過去和現(xiàn)在的對(duì)比

-時(shí)間狀語的使用

②關(guān)鍵詞匯：

-usedto,would,now,then,change,difference

③重點(diǎn)句型：

-Iusedtodo...ButnowI...

-Wouldyou...whenyouwereachild?

-Therehasbeenabigchangein...

板書內(nèi)容應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，以下為具體設(shè)計(jì)：

1.主題：Unit4ThenandNow

2.時(shí)間變化表達(dá)：

-usedtodo(過去經(jīng)常做某事)

-woulddo(過去習(xí)慣做某事)

3.過去與現(xiàn)在對(duì)比：

-Past:__________

-Present:__________

4.時(shí)間狀語：

-inthepast

-atthattime

-now

-today

5.關(guān)鍵句型：

-Iusedtoplaywithmytoyseveryday.NowIplayvideogames.

-Wouldyougotoschoolonfootwhenyouwereachild?Yes,Iwould.NowItakethebus.

6.詞匯：

-change,difference,past,present,time,usedto,would

板書設(shè)計(jì)應(yīng)突出重點(diǎn)，便于學(xué)生理解和記憶，同時(shí)也要留有空間供學(xué)生記錄自己的思考和練習(xí)。八、教學(xué)反思

教學(xué)反思

今天上的這節(jié)課，讓我有很多的感悟和思考。首先，我想說的是，課堂上的互動(dòng)和學(xué)生的參與度是教學(xué)成功的關(guān)鍵。我注意到，當(dāng)我在課堂上提出問題時(shí)，學(xué)生們能夠積極地回答，這讓我感到非常欣慰。他們的參與讓我意識(shí)到，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)是有熱情的，只要我們能夠激發(fā)他們的興趣，他們就能更好地投入學(xué)習(xí)。

在詞匯和句型的講解上，我采用了圖片和實(shí)物相結(jié)合的方法，這讓學(xué)生們更容易理解和記憶。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)詞匯與實(shí)際物品或場(chǎng)景相結(jié)合時(shí)，學(xué)生的記憶效果更好。例如，在講解“usedto”和“would”時(shí)，我拿出了小時(shí)候的照片和現(xiàn)在的照片，讓學(xué)生們對(duì)比著看，這樣的教學(xué)方式收到了很好的效果。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在討論過去和現(xiàn)在的生活變化時(shí)，有些學(xué)生顯得比較沉默，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這個(gè)話題不夠熟悉，或者是不夠自信。因此，我決定在接下來的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的經(jīng)歷和看法，讓他們?cè)谡n堂上找到自己的聲音。

在閱讀理解部分，我選擇了與時(shí)間變化相關(guān)的文章，讓學(xué)生們閱讀并回答問題。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在理解文章內(nèi)容時(shí)，對(duì)于時(shí)間狀語的理解還有一定的困難。因此，我在課堂上花了更多的時(shí)間來講解時(shí)間狀語的使用，并通過例句來幫助學(xué)生更好地掌握。

在教學(xué)手段方面，我嘗試使用了多媒體設(shè)備，如PPT和視頻，來輔助教學(xué)。這些現(xiàn)代化的教學(xué)手段確實(shí)提高了課堂的趣味性和互動(dòng)性，學(xué)生們對(duì)這種教學(xué)方式表現(xiàn)出很高的興趣。但同時(shí)，我也意識(shí)到，過多地依賴多媒體可能會(huì)分散學(xué)生的注意力，因此我需要更好地控制課堂節(jié)奏，確保學(xué)生的注意力集中在教學(xué)內(nèi)容上。

在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們回顧了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并鼓勵(lì)他們思考時(shí)間變化對(duì)生活的影響。我希望通過這樣的總結(jié)，能夠幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化，并能夠在日常生活中運(yùn)用。

在接下來的教