《秦始皇兵馬俑》教學(xué)設(shè)計圖片

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第一篇：《秦始皇兵馬俑》教學(xué)設(shè)計圖片《秦始皇兵馬俑》教學(xué)設(shè)計學(xué)習目標：1、在讀中學(xué)習作者抓住特點觀察、說明事物的方法，了解常用的基本的說明方法，揣摩文章的表達順序，并體會過渡句在文中的作用。2、通過品讀關(guān)鍵詞句，想象兵馬俑的神態(tài)和氣勢，感受中華民族悠久燦爛文化和人民無窮無盡的智慧，產(chǎn)生民族自豪感。教學(xué)準備：課件教學(xué)過程：一、談話引入。人類社會發(fā)展到今天，電腦已經(jīng)風靡了全球，然而在沉沉的地平線下，卻沖出了一支威武雄壯的古代帝國的雄兵。（媒體）那就是我們上節(jié)課學(xué)的課文，齊讀課題《秦始皇兵馬俑》，通過上節(jié)課的學(xué)習，我們知道了秦始皇兵馬俑是（齊讀板書）“世界第八奇跡”。這節(jié)課，咱們繼續(xù)學(xué)習深入研讀第3、4自然段。請大家把書打開，翻到95頁，快速地自由朗讀，讀讀3、4自然段課文。二、學(xué)第四自然段，體會秦俑的栩栩如生。那么就讓我們先到坑內(nèi)，去目睹一下這一個被稱為世界第八奇跡的秦俑的風采吧。１、齊讀第四自然段第1句，板書：神態(tài)。什么叫“神態(tài)各異、栩栩如生”呢？（神態(tài)各式多樣逼真生動，像活的一樣）播放各種神態(tài)的兵馬俑２、古代的雕塑家們把兵馬俑雕得像活的一樣，高明的作者又把他們寫活了，我們能不能通過朗讀把它們讀活呢？自由練讀，重點練讀描寫你最喜歡的那個兵俑或馬俑的語句。３、反饋，指導(dǎo)讀，順勢學(xué)新詞，這是一個怎樣的老戰(zhàn)士？引導(dǎo)讀：（1）這個老戰(zhàn)士給咱們留下了怎樣的印象？（用自己的話說，從哪幾處讀出來的？還有補充嗎？順勢理解，“虎視眈眈、久經(jīng)沙場，屢建戰(zhàn)功”，指名讀（二生）齊讀，面對這樣的老戰(zhàn)士，一股崇敬之情油然而生，指名讀（二生），再兇狠一些，指名讀。（2）新兵：你們喜歡這樣的小戰(zhàn)士嗎？喜歡他的什么？順勢理解“一臉稚氣“，你的朗讀飽含了你的喜愛之情。（3）戰(zhàn)馬，讀的真帶勁，你要讀出戰(zhàn)馬的什么？理解“膘肥體壯，豎耳瞪眼”，望著那一匹匹急不可待的戰(zhàn)馬，似乎讓我們聞到了濃烈的硝煙味。４、你們想對這栩栩如生的兵馬俑有個更全面的了解嗎？快速閱讀資料卡。５、你們看這些兵馬俑共有（），按地位分可分為（）按兵種可分為（）它們各有各神態(tài)，我們從它們的神態(tài)中就能判斷出它們不同的年齡、兵種、性格、地位、心理活動等，真是栩栩如生??！讓我們再讀書，把它們讀活了，齊讀全節(jié)。６、聽你們讀得有滋有味的，我也很想試試，行嗎？師讀。７、反饋，我讀得怎樣？也通的嘛，問題不大吧？怎么推測出來的？舉個例子說說，（你分析得頭頭是道）８、看來，還真不能省，那么同學(xué)們能不能學(xué)著作者的樣，通過仔細觀察這些兵馬俑的外貌，特別是神態(tài)，來推測一下它們不同的年齡、地位、兵種，性格、心理活動呢？這里沒有的可以寫。先寫下來，任選一句寫，來得及可寫2、3句。９、反饋（自己站起來說）生讀，部分學(xué)生猜（你抓住了兵俑的特點，你推測得有根有椐，語言真豐富，真有趣，你真會聯(lián)想？寫的是這里的嗎？大家說幾號。小結(jié)：這8000多個兵馬俑，神態(tài)各異，互不雷同，我們甚至找不到一對孿生只弟，真是栩栩如生，咱們古代的雕塑家可真了不起，秦始皇兵馬俑真不愧為“世界第八大奇跡?！叭?、學(xué)第三自然段，了解軍陣的布局，體會威武雄壯。（一）當我們看到軍陣那精妙的布局時，更會為之驚嘆；（板：軍陣）請大家自學(xué)課文第3自然段，在自學(xué)前，先作個調(diào)查，每個人都有自己的理想，長大想當文學(xué)家的有多少？軍事家？導(dǎo)游？播音員？根據(jù)大家不同的興趣，理解，自由選擇1-2項學(xué)習任務(wù)，媒體出示：重點研究。（重點研究，其余也可學(xué)第1件事大家都一樣，先得讀書，讀懂了，再或畫或?qū)?，或說或有感情地讀）軍事家1、畫、擺軍陣圖文學(xué)家2、研究作者觀察順序、寫作順序?qū)в?、練說導(dǎo)游詞播音員4、讀出軍陣的威武雄壯（二）自學(xué)反饋軍事家對軍陣的布局研究得怎樣了？未來的軍事家，文學(xué)家先來吧。1、介紹觀察順序，寫作順序時，（媒體出示）課后哪兩句是整體描寫？齊讀答案。2、介紹軍陣圖，其余的小小軍事家評價，軍陣的布局你研究得很清楚了，為什么這么排列你研究了嗎？古代的軍事家了不起，你這個未來的軍事家也很了不起。誰先來（生自由說，我研究了）有畫得不一樣的嗎？其實從不同的角度去看，這個示意圖可以有不同的畫法，課后可以琢磨琢磨。哪一個小播音員來讀描寫前鋒的句子，主體的？側(cè)翼和后衛(wèi)。３、請未來的播音員來亮亮相，分別讀一讀描寫前鋒、主體、側(cè)翼和后衛(wèi)的語句，想讀哪一句就讀哪一句。（我讀的是??）4、都不錯，我看長大了說不定都會超過倪萍、趙忠祥呢！請播音員起立（示范讀）讀第一句，讀出軍陣的威武雄壯。大家齊讀（真有氣勢）再讀一次，齊讀最后一句。5、如果咱們班同學(xué)組成的就是那個巨大的軍陣的話，那么前鋒應(yīng)該是哪三排？站起來，側(cè)翼和后衛(wèi)呢？你們應(yīng)該怎么站呢？（面朝外）剩下來的就是40路縱隊，也就是主體了，知道自己扮演的角色了嗎？咱們來分工讀這一段，第1句和最后一句大家一起讀。出示媒體（看著畫面，咱們好像真的來到了這個巨大的兵馬俑坑前。）6、軍陣是這樣的威武雄壯，哪位小導(dǎo)游帶著咱們來游一游？（1）把書上的語言化成自己的語言。（2）語言幽默風趣。（3）以課文內(nèi)容為主，適當增加課外內(nèi)容，自己感受等。（4）注意與游客交流，調(diào)動游客情緒。看來，你的幽默風趣、學(xué)識淵博贏得了大家的好感，你們關(guān)于秦始皇兵馬俑還有哪些問題盡管向他提問。）你了解關(guān)于秦俑的哪些知識？老師向大家推薦四本書，找到問題的答案后，希望你們也像老師那樣分門別類做成資料卡。7、小結(jié)：那一行行，一列列的金戈鐵馬，那么生動形象地再現(xiàn)了秦始皇朝當年兵強馬壯，橫掃六舍，一統(tǒng)天下，威鎮(zhèn)四海的壯觀場面，秦始皇兵馬俑真不愧為“世界第八大奇跡”。四、情感延伸當這支浩浩蕩蕩的地下軍隊一下子出現(xiàn)在世人面前時，全世界都震驚了，成千上萬的人涌向西安，先睹為快。甚至有人說“不看秦俑，不算真正到過中國。”秦始皇兵馬俑真不愧為“世界第八奇跡”它將代表中國，永遠屹立在世界文化之林，讓我們懷著無比自豪的心情，再讀課文最后一段。板書：秦始皇兵馬俑軍陣世界第八大奇跡神態(tài)

第二篇：《秦始皇兵馬俑》教學(xué)設(shè)計《秦始皇兵馬俑》教學(xué)設(shè)計咸陽市淳化縣馬家中心校馬青青教學(xué)目標知識與技能1、運用合適的方法理解“享譽世界”、“舉世無雙”、“鳥瞰”、“絕無僅有”、“惟妙惟肖”等詞語的意思。2、了解說明事物常用的方法，能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會兵馬俑“規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明”的特點，并能根據(jù)圖片學(xué)習課文第4、5小節(jié)的寫作方法進行想象寫話。過程與方法利用有價值的教學(xué)資料，結(jié)合課文內(nèi)容，組織、引導(dǎo)學(xué)生通過對語言文字的品味、解讀、模仿來理解秦陵兵馬俑“規(guī)模宏大，類型眾多、形象鮮明”的特點。情感、態(tài)度、價值觀憑借課文的語言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。教學(xué)重點1、領(lǐng)會兵馬俑“規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明”的特點。2、學(xué)習作者通過觀察展開聯(lián)想來展示兵馬俑鮮明的個性特點的寫法。教學(xué)難點根據(jù)所給圖片學(xué)習課文的寫法進行想象寫話。教學(xué)方法談話法討論法教學(xué)準備ppt教學(xué)過程一、揭示課題，激發(fā)興趣。1.談話引入（課件1）1974年3月29日，在我國陜西西安臨潼西揚村的農(nóng)民在挖井的時候發(fā)現(xiàn)了一支沉睡了千年的地下軍隊，我們一起去看看（播放錄像?！肚亓瓯R俑》挖掘過程的視頻）2.板書課題：這支地下軍隊的發(fā)掘震撼了中國乃至整個世界，被稱為世界第八大奇跡，它就是秦兵馬俑（生齊答師板題）秦陵指的是我國歷史上第一位皇帝秦始皇的陵墓，而俑是陪葬秦始皇的陶制人像，所以它是單人旁，（齊讀課題）3.師適當說明“古人認為人死了但人的“靈魂”卻不會死，他們相信自己在活著的時候享受的優(yōu)裕生活，可以在用“隨葬”的方式帶到“陰間去”所有也就有了“隨葬”的風俗了”。在“始皇帝”統(tǒng)一中國前，中國還是在“奴隸社會”的階段，這個時候的奴隸主死后，都要用“活人”也就是“奴隸”來陪葬。但到了商代后期隨著社會的發(fā)展，“奴隸”漸漸獲得了人身的自由，“奴隸”的陪葬就改成了用“傭”代替“活人”的方式來進行，到了唐代傭的“隨葬”就逐漸衰落，到了清朝初年就逐年消亡，改成了用“紙偶燒毀”來替代“隨葬”，可以說用“傭”隨葬風俗在中國延續(xù)了數(shù)千年。二、檢查預(yù)習，整體感知。1、自讀課文。出示學(xué)習建議，學(xué)生按要求預(yù)習課文（1）、自學(xué)生字新詞，把課文讀正確、讀通順。（2）、劃出文中概括介紹兵馬俑的句子。2、檢查預(yù)習情況，整體感知（課件2）（1）。指名選擇多音字的注音。課文中出現(xiàn)的多音字：著短甲撒開四蹄戰(zhàn)車千乘惟妙惟肖（齊讀多音字所在詞語）（2）交流課文中概括介紹兵馬俑的句子。（課件3）A.秦兵馬俑在我國西安的臨潼出土，它舉世無雙，是享譽世界的珍貴歷史文物。理解詞語“舉世無雙”、“享譽世界”這兩個詞作者用在一個句子里，是不是重復(fù)了？（沒重復(fù)，舉世無雙的意思是是世界上只有這一個沒有其他的，享譽世界是世界上都知道它的名字）（作者在這用這兩個詞就是說為了說明秦兵馬俑在世界上的地位是很高的?？磥碜髡甙堰@兩個詞同時用一個句子里是有意而為之，齊讀這個句子）還找到了哪個句子？（課件4）B.兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。1.問：這個句子寫出了秦陵兵馬俑的哪兩大特點？（規(guī)模宏大、類型眾多個性鮮明）同時還用了一組關(guān)聯(lián)詞把這兩個特點連起來板書：規(guī)模宏大類型眾多個性鮮明找關(guān)聯(lián)詞、引讀。（不僅、而且）2.學(xué)習過渡段，生書上批注。寫規(guī)模宏大是課文哪幾小節(jié)內(nèi)容，（2小節(jié)）寫它類型眾多、個性鮮明又是哪幾小節(jié)內(nèi)容？這個句子不僅概括了第2小節(jié)的內(nèi)容還概括了4—8小節(jié)的內(nèi)容，這樣的句子我們把它稱為——承上啟下的過渡句，發(fā)現(xiàn)沒有這句子單獨成段，這樣的我們把它叫過渡段，我們在寫文章的時候可以運用這樣的過渡段。C．秦兵馬俑,在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。它惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢，形象地展現(xiàn)了中華民族的強大力量和英雄氣概。（課件5）這句話中“絕無僅有”和第一段中的哪個詞對應(yīng)？（舉世無雙）秦兵馬俑絕無僅有的是——它“惟妙惟肖”，的模擬軍陣的排列。齊讀句子3、總結(jié)文章結(jié)構(gòu)。作者開頭寫秦兵馬俑舉世無雙，是（）的珍貴歷史文物。A句子（引讀），接著具體描寫了兵馬俑不僅（），而且（）（）B句子。最后作者再次贊嘆道：秦兵馬俑在古今中外的雕塑史上是（）的。C句子（齊讀），這在寫作結(jié)構(gòu)上叫“總-分-總”（批注）三、研讀課文，理解感悟。（一）感受秦陵兵馬俑的“規(guī)模宏大”。古代的雕塑家們把兵馬俑雕得像活的一樣，高明的作者又把他們寫活了，我們能不能通過朗讀把它們讀活呢？讓我們一起了解秦兵馬俑的規(guī)模。自讀第2小節(jié)，邊讀邊找出作者是如何寫出兵馬俑的規(guī)模宏大的？1、學(xué)生自讀、自悟。自由讀第2節(jié)，找出相關(guān)語句感受兵馬俑的規(guī)模宏大。（課件6）(1)、作者通過什么寫出了兵馬俑規(guī)模宏大20000五十八千(和學(xué)校學(xué)生數(shù)；年級學(xué)生數(shù)，班級學(xué)生數(shù)作比較）”這些學(xué)生熟悉的事物作比較，使模糊的概念清晰化，同時引導(dǎo)學(xué)生注意文章所用的表達方法并在習作中學(xué)習運用)2306214260六千（批注“列數(shù)字”）問：“20000平方米”有多大？引導(dǎo)學(xué)生讀課文找答案。（總面積近20000平方米，差不多有五十個籃球場那么大）（批注打比方）與教室面積相比較，讓學(xué)生動筆做除法，算出大概是教室的多少倍，閉眼睛想象教室面積的10倍，20倍，30倍，50倍，100倍，150倍，200倍，250倍，300倍，350倍，400倍，450倍……能看到邊沿嗎？能想象到有多大嗎？”兵馬俑真是——規(guī)模宏大（2）作者還通過什么寫兵馬俑規(guī)模宏大？一號坑上面，現(xiàn)在已經(jīng)蓋起了一座拱形大廳（批注“舉例子”）（3）、理解“鳥瞰”我們從高處往下看的時候，你會覺得下面的東西很小，可現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)沒，站在一號坑往下看，引讀（坑里的兵馬俑一行行、一列列。十分整齊，排成了一個巨大的長方形軍陣，真像）兵馬俑真是——規(guī)模宏大（4）、齊讀第2小節(jié)。（二）感受“類型眾多、個性鮮明”的特點。兵馬俑不僅規(guī)模宏大而且類型眾多、個性鮮明，課文中給我們介紹了多少類型的兵馬俑1、圈出兵馬俑的名稱，體會“類型眾多”。（將軍俑、武士俑、騎兵俑、陶馬俑）2、學(xué)習將軍俑和武士俑的區(qū)別，體會“個性鮮明”。這么多類型的兵馬俑到底是什么樣的的？（1）讀課文4、5小節(jié)出示四張圖片，討論、連線哪張是將軍俑、哪張是武士俑？你的依據(jù)是什么？（身材差不多，衣著不同、神態(tài)不同、動作）（課件7）(2)、將軍俑那神態(tài)自若的樣子作者不禁產(chǎn)生了聯(lián)想：一看就知道是久經(jīng)沙場，重任在肩。3、自由讀第4、5節(jié)，還有什么發(fā)現(xiàn)（作者由觀察到的產(chǎn)生了聯(lián)系）4、小結(jié)寫法。（課件8）作者看到的是泥土做成的冷冰冰的陶俑，正是源于內(nèi)心的喜愛之情促使了想象產(chǎn)生，使兵馬俑的形象栩栩如生的展現(xiàn)在我們的面前。想象，具有神奇的魔力，它賦予了兵馬俑生命，使他們活了起來。下面，清請大家閉上眼睛，讓我們再次走近兵馬俑，去感受那輕微的呼吸聲,??（由教師范讀“每一個兵馬俑都是極為珍貴的藝術(shù)珍品”部分。）在學(xué)生充分展開聯(lián)想，想象兵馬俑神態(tài)之后，我引導(dǎo)學(xué)生再次走進文段，品析作者的表達方法。（每一句話的前半句均是寫實，好像之后都是想象）板書寫作方法：寫實加聯(lián)想（課件9）5、練習寫話：有的-----有的-------四、知識遷移，拓展寫作。1、觀看錄像（除了作者介紹的這幾種俑外，還有許多個性鮮明的俑）2、寫作練習（課件10）選擇一種類型的兵馬俑，寫一段解說詞.3、講評。（課件11）五、總結(jié)當這支浩浩蕩蕩的地下軍隊一下子出現(xiàn)在世人面前時，全世界都震驚了，成千上萬的人涌向西安，先睹為快。甚至有人說“不看秦俑，不算真正到過中國”。那一行行，一列列的金戈鐵馬，那么生動形象地再現(xiàn)了秦始皇朝當年兵強馬壯，橫掃六舍，一統(tǒng)天下，威鎮(zhèn)四海的壯觀場面，秦始皇兵馬俑真不愧為“世界第八大奇跡”。它將代表中國，永遠屹立在世界文化之林，板書設(shè)計19*秦兵馬俑規(guī)模宏大類型眾多個性鮮明寫實+聯(lián)想

第三篇：秦始皇兵馬俑教學(xué)設(shè)計秦始皇兵馬俑教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”這句話在文中的作用。4、憑借憑借具體的語言文字、圖片資料、視頻信息，感受中華民族悠久燦爛的文化和古代人民的智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)重難點：聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用，憑借具體的語言文字、圖片資料、視頻信息，感受中華民族悠久燦爛的文化和古代人民的智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)準備：多媒體課件教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、出示三句名人名言：上課之前，老師請大家讀三句話。齊讀，說說你知道這三句話都是在贊美什么的嗎？2、是的，1974年春天，陜西臨潼縣的農(nóng)民在打井時，偶然發(fā)現(xiàn)了兵馬俑的秘密。于是，相隔二千二百多年，秦代藝術(shù)家們的杰作終于重見天日。我們今天學(xué)習的課文就是介紹秦兵馬俑的一篇佳作。3、先讓我們一起來讀課題——《19秦兵馬俑》。理解題意：你理解課題的意思嗎？秦指的是？秦，秦朝，距今2200多年，公元前221年，是中國歷史上的重要時刻，這一年，秦國吞并了其他六個諸侯國后，第一次完成了對中國的統(tǒng)一。俑又是什么意思？指古代殉葬的偶像；秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊官兵和戰(zhàn)刀的偶像。二、檢查字詞昨天老師已經(jīng)請大家預(yù)習了課文，下面我先來檢查一下字詞掌握情況。（課件出示詞語）同學(xué)們自己先準備一下，再指名讀，由小老師領(lǐng)讀，最后全班齊讀。三、初讀課文：1、讀課文，課文中有一句話是這樣總體介紹秦兵馬俑的，你找到了嗎？（出示第一段）2、指名讀第1段。（1）“舉世無雙”、“享譽世界”是什么意思？（2）從這一段中你了解有關(guān)秦兵馬俑的哪些信息？（出土地點、價值，在世界上的地位）（3）指導(dǎo)朗讀。過渡：如此舉世無雙的秦兵馬俑，課文主要向我們介紹了它的幾個方面特點呢？（規(guī)模宏大和類型眾多，個性鮮明兩個方面）找到課文中的那句話讀一讀。（出示）四、感悟秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”1、仔細讀讀第二自然段，想一想第一句話在本中有什么作用？劃一劃能夠看出兵馬俑規(guī)模宏大的詞句。思考：課文從哪些方面介紹了秦兵馬俑的規(guī)模宏大？2、集體討論、朗讀，感受兵馬俑的規(guī)模宏大。（1）從三個俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量體會秦兵馬俑的規(guī)模宏大。（2）從一號坑的長、寬、面積和兵馬俑數(shù)量體會秦兵馬俑的規(guī)模宏大。（3）這一段在說明方法上有何特點？適時出現(xiàn)相關(guān)圖片，理解“鳥瞰”。3、讀最后一個長句子，作者為什么會有“看上去真像是秦始皇當年統(tǒng)帥的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍”的想法的呢？（觀察仔細，邊看邊想。）（體會聯(lián)想手法的運用。能工巧匠把他們建造得惟妙惟肖，是古代勞動人民的智慧和心血讓作者產(chǎn)生了這樣的聯(lián)想。）4、有感情朗讀第二自然段。再次感受秦兵馬俑的規(guī)模宏大。五、感悟“類型眾多，個性鮮明”1、秦兵馬俑真是規(guī)模宏大呀，下面請同學(xué)們快速瀏覽課文4-9自然段，思考：課文又是如何介紹秦兵馬俑類型眾多的特點？2、（我來挑戰(zhàn)）考一考，認一認。說說你是怎么認出來的，依據(jù)是什么，可以借助課文內(nèi)容。（1）自由讀課文。（2）說說將軍俑給你留下怎樣的印象？能不能用一兩個詞概括他個性特點。試著通過朗讀把你心目中的將軍形象表現(xiàn)出來嗎？3、自學(xué)5——9自然段過渡：讀了作者的描述，看了逼真的造型，聽到同學(xué)們的朗讀，仿佛這位秦朝的將軍正威風凜凜地站在我們面前。這就是課文里說的“惟妙惟肖”。那么，武士俑、騎兵俑等等又有什么個性特點呢？（1）請同學(xué)們小組合作學(xué)習其它幾種兵俑?？蛇\用學(xué)習將軍俑的方法，先讀一讀，再分別用一二個詞概括某一種兵俑的個性特點，然后說說為什么給你留下這樣的印象，并且把你的理解，感受通過朗讀讓大家感受到。（2）小組匯報交流，各小組可以自由選擇不同的方法，可以讀，可以演，可以說，用自己的方式表現(xiàn)各種兵馬俑的特點。（3）小結(jié)：幾位同學(xué)惟妙惟肖的模仿，展示出了這些兵馬俑各自的特點，而且也讓我們非常強烈地感受到了，這就叫“種類眾多”“個性鮮明”。4、這些俑雖然身分服飾不同，動作神態(tài)各異，但有一點是共通的，你發(fā)現(xiàn)了嗎？引導(dǎo)學(xué)生比較這六種兵馬俑的相同之處。這些兵馬俑不僅個性鮮明，而且個個忠君愛國、各盡其責、英勇善戰(zhàn)，難怪秦始皇能南征北戰(zhàn)、所向披靡了。大戰(zhàn)在即，讓我們再靠近一點，近距離地去欣賞他們各自的不同神態(tài)，去靜靜聆聽他們的心聲吧！5、（學(xué)習第10自然段）（1）默讀第10自然段。（2）你能看懂它們的神態(tài)，聽到他們的心聲嗎？為什么你能聽到這些心聲？（3）這里用了什么標點符號，省略號，省略的是什么呢。神態(tài)各異的兵馬俑是寫也寫不完的，請你仔細觀察，展開聯(lián)想，學(xué)著文中的句式，用上“有的……好像……”的句式，繼續(xù)寫下去。（4）學(xué)生交流（5）“走近它們的身旁，似乎還能聽到輕細的呼吸聲?！泵绹翱偨y(tǒng)克林頓來參觀時曾摸著馬傭說：“我真擔心它會不會踢我一腳！”多么栩栩如生的兵馬俑啊。這不正是我國古代制作工藝的高超和魅力所在嗎？（6）正如文中所說，每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品，讓我們再次感受它們精湛的制作工藝，學(xué)習作者細致的描寫，感受他豐富的想象。第10自然段。（7）小結(jié)過渡：精美絕倫的秦兵馬俑，在藝術(shù)方面達到了登峰造極的地步，難怪作者在了解了秦兵馬俑之后，不由自主地發(fā)出了這樣的贊嘆——六、學(xué)習最后一段。1、這一段和文章第一段是怎樣呼應(yīng)的？劃出相互呼應(yīng)的句子。2、找出兩段中的一對近義詞。（"舉世無雙"與"絕無僅有"）這兩個詞中你感受到了什么？3、秦兵馬俑以它恢宏的氣勢,精湛的制作工藝吸引了無數(shù)的中外友人，他們在參觀秦兵馬俑后感慨萬分，這是新加坡前總理李光耀，美國基辛格博士中央顧問委員會常務(wù)委員蕭克參觀兵馬俑后的留言，再次請你讀一讀這三句話，說說你感受到了什么？七、總結(jié)延伸1、總結(jié)：正因為兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明，有著很高的藝術(shù)價值和研究價值，所以被譽為“世界第八大奇跡”。更重要的是，它通過塑造一個個鮮活的兵馬俑，模擬軍陣的排列，展現(xiàn)了中華民族的強大力量和英雄氣概。兵馬俑是我們中國人的驕傲，也是世界人類文明的共同寶貴財富。八、布置作業(yè)。課后同學(xué)們可以收集有關(guān)兵馬俑的資料，進一步了解研究兵馬俑，和同學(xué)嘗試合作完成一份學(xué)習小報，向大家介紹這個偉大的奇跡。

第四篇：《秦始皇兵馬俑》的教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1、學(xué)會運用段落大意歸并法給課文歸納主要內(nèi)容。2、學(xué)會本課8個生字，理解19個詞語的意思。能用“也許”、“似乎”造句。3、研讀課文，深入了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)和它的出土在考古史上的價值。培養(yǎng)學(xué)生自主探究與相互合作交流的能力。4、感受古代勞動人民的偉大，有感情地誦讀課文。課時安排：兩課時教學(xué)準備：學(xué)生收集有關(guān)秦始皇兵馬俑資料、課件過程設(shè)計：第一課時一、導(dǎo)入揭題。1、導(dǎo)入：幾年前，比利時的《列日報》，登載了一則消息，用充滿激情的語言，向讀者呼吁：“親愛的讀者，快去美術(shù)宮看看，當我們還在漫長的黑夜里時，中國人在干什么？”這是指的什么呢？原來指的是秦始皇陵出土的兵馬俑。2、今天，我們就一起去秦始皇兵馬俑博物館走一遭，好嗎？（板書課題）3、教學(xué)“俑”。二、初讀課文，整體感知。1、范讀：學(xué)生認真聽，思考老師向大家介紹了秦始皇兵馬俑的哪些方面。2、自讀：學(xué)生自讀全文，遇到生字、不理解的詞、句分別用規(guī)定的符號作上記號。嘗試著自行解決。3、檢查：a學(xué)生接讀文章。b看意思寫詞語“虎視眈眈、久經(jīng)沙場、栩栩如生、浩浩蕩蕩”。（課件出示）4、交流：地理位置、建筑物、軍陣、兵俑……三、再讀課文，內(nèi)容歸納。1、學(xué)生再讀課文，思考：哪幾點又可把他們并為同一方面來說？2、小結(jié)。（課件出示）試著歸納文章主要內(nèi)容。A、介紹兵馬俑博物館的地理位置。B、兵馬俑博物館壯觀的建筑物和兵馬俑威武雄壯的陣容、栩栩如生的神態(tài)。C、兵馬俑的了土在我國考古史上的地位。主要內(nèi)容：文章介紹了兵馬俑博物館的（）、（）和兵馬俑的（）與（），指出（）。四、學(xué)習資料，幫助理解。1、小組內(nèi)交流課前收集的資料。2、提供課外資料，學(xué)生閱讀。兵馬俑是1974年春于陜西臨潼縣始皇墓東一點五公里的地方發(fā)現(xiàn)的。一共有三個大坑，總面積達兩萬多平方米，估計埋有秦俑八千余件。其中一號坑面積最大，達一萬四千多平方米，現(xiàn)已挖出兩千平方米，出土陶俑一千多件，陶馬三十多匹，戰(zhàn)車八乘。二號坑面積六千多平方米，出土戰(zhàn)車八十九乘，騎兵俑二百多件，步兵俑六百多件。三號坑面積較小，僅五百二十平方米，內(nèi)有駟馬戰(zhàn)車一乘，衛(wèi)士俑六十八件，估計為這支地下大軍的軍帥指揮部。秦始皇陵兵馬俑生動地反映了秦朝兵強馬壯的陣容，可以說是一幅威武雄壯的古代軍事畫卷?？赡苡捎诋敃r戰(zhàn)事分工的不同和軍階的高低，這些武士俑中，有的身穿戰(zhàn)袍，有的身穿銷甲，有的騎在馬上，有的站立馬前，有的佇立攀弓，有的單腿跪射。他們的面部神態(tài)各不相同。有的頭部低垂，若有所思；有的則憂心忡忡，凝視空茫，反映了遠征將士思鄉(xiāng)的心情。3、談?wù)剬W(xué)習資料后的收獲。第二課時一、談話讀文，提煉主線。1、請同學(xué)們再一次自讀課文，最吸引你的地方，可以美美的多讀幾遍。2、最吸引你的地方是什么？（建筑、兵俑、軍陣、地位。）二、欣賞課件，引出專題。1、讓我們與兵馬俑的距離再近些，請看大屏幕。（欣賞課件）你能用自已喜歡的詞來贊贊秦始皇兵馬俑嗎？（栩栩如生、雄壯、美麗……）2、秦始皇兵馬俑：偉大、神奇……因此稱它為“世界第八大奇跡”，是當之無愧的。今天我們一起來到這“世界第八大奇跡”前，我們來研究什么？（奇在何處？）三、選擇研讀，交流成果。1、確定研讀內(nèi)容。那么我們研究秦始皇兵馬俑“奇在何處？”可從哪些方面入手？學(xué)生逐一回答，板書。（建筑、軍陣、兵俑、歷史、地位）2、商討研讀方式你覺得可以用哪些方式進行研究？（讀、看、劃、寫……）3、隨機交流。A、建筑：極為壯觀（場面）找出描寫建筑極為壯觀的句子讀一讀，感受場面的壯觀，秦俑的多。（補充：一號坑230*62武士俑7000戰(zhàn)車100戰(zhàn)馬100）B、軍陣：威武雄壯軍陣怎么個威武雄壯？用什么形式告訴大家？1、說：a概括說怎么說。（威武雄壯、嚴整……）b具體說怎么說。（前鋒、側(cè)翼、后衛(wèi)……）2、讀：a自讀。b學(xué)生個別配樂讀。C集體配樂讀。感悟“軍陣”的威武雄壯。3、畫：畫軍陣草圖。4、介紹：看軍陣圖介紹。C、兵俑：神態(tài)各異栩栩如生1、感受“栩栩如生”a讀描寫“老戰(zhàn)士、新兵”的句子。b看圖對比著讀（出示老戰(zhàn)士、新兵秦俑圖片）2、體味“神態(tài)各異”a提供資料看圖選擇寫。（秦俑群體近像）b交流讀。c選擇三位同學(xué)連續(xù)組段讀。d改：用上“似乎、仿佛、可能”讀。e請同學(xué)加總起句讀。D、歷史：年代久遠E、地位：最重大之一四、課后延伸，展示個性。創(chuàng)設(shè)情境：自1979年10月1日，秦始皇兵馬俑博物館正式開館對外展出，像一塊巨大的磁石，吸引無數(shù)中外賓客紛至沓來，一睹威武壯觀的秦俑風采。并在參觀后紛紛題詞留言：（課件逐一出示，學(xué)生誦讀。）世界的奇跡，民族的驕傲?！罟庖腥A第一帝，世界第八奇?！K這一激動人心印象深刻的秦俑，是具有創(chuàng)造性的人民和偉大未來的證明?！粮?、今天我們一起用語文課獨有的形式到秦始皇兵馬俑走了一遭，你肯定也有許多話要說，請你也試著題詞留言。（交流）2、全體起誦讀蕭克題詞結(jié)課：（課件出示）古都有先人留藝術(shù)瑰寶，華夏待來者繪錦繡宏圖?！捒耍ㄏ热耍汗糯鷦趧尤嗣?。來者：炎黃子孫，包括在座的每一位。）板書設(shè)計：秦始皇兵馬俑建筑極為壯觀軍陣威武雄壯兵俑世界第八奇栩栩如生神態(tài)各異歷史年代久遠地位重大之一注：浙江省義務(wù)六年制教育第十冊第14課評析：一、注重發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習內(nèi)容，學(xué)習方法和交流形式，充分鼓勵學(xué)生去積極探究，合作交流，提高學(xué)生學(xué)習的主動性。二、注重學(xué)生學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)“研究性閱讀”，研讀專題切實可行，學(xué)生樂于參與，專題輻射全篇，在探究的過程中，充分尊重學(xué)生的獨特體驗，在研讀過程中，提高學(xué)生探究、閱讀能力。三、注重語言的感悟、積累、遷移。語文是人們進行社會交際的工具，此一理念貫穿教案通篇。課始學(xué)生學(xué)習資料的預(yù)先搜索，課中學(xué)生資料的交流共享，課末學(xué)生題詞留言。訓(xùn)練面大，操作性強，效果好。

第五篇：秦始皇兵馬俑教學(xué)設(shè)計分析篇一：秦始皇陵兵馬俑教學(xué)設(shè)計秦始皇兵馬俑教材分析：這是一篇說明文，它比較詳盡的評介了位于我國陜西臨潼的秦始皇陵兵馬俑。學(xué)情分析：

第一篇：14.秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計14.秦兵馬俑（第二課時）教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、領(lǐng)悟“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”的具體內(nèi)涵。3、憑借課文學(xué)習，感受中華民族悠久燦爛的文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。二、教學(xué)重難點：1、理解并體會秦兵馬俑規(guī)模宏大，類型眾多，個性鮮明的特點。2、感受中華民族燦爛的文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。三、教學(xué)準備：課件，關(guān)于秦兵馬俑的相關(guān)資料。四、教學(xué)過程：（一）、導(dǎo)入新課：1、舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽世界的珍貴歷史文物，它出土于西安以東30千米的臨潼。秦兵馬俑被譽為世界第八大奇跡。今天一起到這神奇的地下王國去看一看。2、教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。（二）、合作探究，學(xué)習課文第二自然段：1、過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習，你知道課文是從哪兩個方面介紹兵馬俑的？2、秦兵馬俑是怎樣的規(guī)模宏大呢?請同學(xué)們自由朗讀課文第2自然段，找一找文中的哪些句子讓你具體感受到了秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”?讀了這些句子你有什么感受?3、學(xué)生讀后交流：（1）、指名回答,從課文哪些地方讀出兵馬傭規(guī)模宏大的。（2）、教師歸納小結(jié)：面積之大，數(shù)量之多，氣勢恢宏，陣容巨大。（3）、指導(dǎo)朗讀相關(guān)語句。（4）、作者運用什么方法來描寫兵馬傭規(guī)模宏大的，學(xué)習寫作方法。（4）、你能讀出它的規(guī)模宏大嗎？（5）、再讀讀課文，讀出你的體會。4、拓展：示圖（一號坑、二號坑、三號坑），及部分兵馬俑圖片：站在傭前，你有什么感受？5、學(xué)生感情朗讀課文，體會秦兵馬俑的規(guī)模宏大。（三）、學(xué)習課文第4—9自然段1、師：是啊!在我們的眼前出現(xiàn)的秦兵馬俑規(guī)模是如此的宏大，讓我們感受到中華民族的強大。2、秦兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。請同學(xué)們快速瀏覽課文4——9自然段，說說文中列舉了哪些類型的兵馬俑？3、喜歡這些兵馬俑嗎？請選擇一種自己喜歡的兵馬俑，結(jié)合文中的描寫，用心地讀一讀，作者抓住哪些方面來介紹他們的個性特點。（1）學(xué)生自主選擇，讀書體會。（2）分小組交流你的體會。（3）全班交流：（4）、指名擺出某一兵馬俑的姿勢，能用朗讀把你的喜歡、體會表現(xiàn)出來嗎？（學(xué)生展示讀）（5）、教師小結(jié)：課件出示將軍傭——威風凜凜、沉著鎮(zhèn)定武士傭——英勇無畏、整裝待發(fā)騎兵傭——能騎善戰(zhàn)、勇猛無比車兵傭——分工明確、各司其職弓弩手——神情專注馬傭——躍躍欲試、形態(tài)逼真（四）、學(xué)習第10、自然段：1過渡：是的，只要我們用心去感受它們，那么我們不光能發(fā)現(xiàn)它們“神態(tài)各異”，還能感覺它們內(nèi)心所想。我們不得不贊嘆每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細端詳，你會發(fā)現(xiàn)它們神態(tài)各異。教師引讀第十自然段，兵馬俑有的……，好像……;有的……，好像……;有的……，好像……;有的……，好像……;走近……，似乎……2、這么多的兵馬俑，這么多的神態(tài)。他們“有的凝視遠方，好像思念家鄉(xiāng)的親人?！边@一句后有省略號，說明了什么?（說明兵俑還有許多不同的神態(tài)。）3、拓展：請用“有的……好像……”的句式說一說。4、面對已經(jīng)在地下埋了兩千多年的陶傭，我們仿佛還能感受到它們當年的英武，還能感覺到它們輕細的呼吸聲，還能傾聽到它們娓娓的交談，難怪作者發(fā)出這樣的贊嘆：每一件兵馬俑都是——（極為精美的藝術(shù)珍品）6、學(xué)生齊讀課文第十自然段。（五）、抒發(fā)情感，提升認識1、同學(xué)們，正是因為秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明，自1979年10月1日，秦始皇兵馬俑博物館正式開館對外展出，它像一塊巨大的磁石，吸引無數(shù)中外賓客紛至沓來，一睹威武壯觀的秦傭風采。法國前總統(tǒng)希拉克說：不看秦傭，不算真正到中國?！?、讓我們帶著自豪之情一起朗讀課文最后一段。（六）、總結(jié)：同學(xué)們，舉世聞名的秦兵馬俑是我國古代勞動人民聰明才智的結(jié)晶，作為炎黃子孫，我們怎么能不為中華民族幾千年燦爛的歷史文化感動自豪呢？（七）、布置作業(yè)板書設(shè)計：14、秦兵馬俑規(guī)模宏大類型眾多個性鮮明聰明才智歷史文化

第二篇：14、秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計14、秦兵馬俑一、教學(xué)目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課生字8個，兩條綠線中的7個字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會"兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明"在文中的作用。4、憑借課文的語言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。教學(xué)重難點：抓住過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。課前準備：兵馬俑資料的搜集。二、教學(xué)重難點：有感情朗讀課文，體會兵馬俑的宏大精美。三、教學(xué)時間：二教時四、教學(xué)過程：第一教時一、導(dǎo)入新課。舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽世界的珍貴歷史文物。它出土于西安以東30千米的臨潼。秦兵馬俑被譽為：世界第八大奇跡。讓我們一起去神奇的地下王國看一看吧！二、自讀課文，初步感知。1、讀準字音，勾劃新詞，理解詞意。2、思考：秦兵馬給你留下什么印象？（規(guī)模宏大，類型眾多、個性鮮明）3、指名交流。三、精讀第二段。1、指名朗讀，課文從哪些方面來表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大？（三個俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量；一號坑的長、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。）2、為了說明秦兵馬俑的規(guī)模宏大，課文的語言在表達上有什么特點？（列舉了大量的數(shù)據(jù)，增強直面感受。）3、說說游人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會有什么感受？（走進大廳，人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。）（1）這是什么句？（雙重否定句）（2）換一種說法。走進大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。走進大廳，人們怎能不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服？4、有感情地朗讀課文第二段。四、指導(dǎo)寫字。1、老師示范。2、學(xué)生描紅。五、布置作業(yè)。抄寫詞語感情朗讀課文。第二教時一、復(fù)習導(dǎo)入。1、聽寫詞語2、課文除了寫兵馬俑"規(guī)模宏大"，還寫了什么？二、精讀第三段1、學(xué)習過渡句，領(lǐng)會其承上啟下的作用。（學(xué)生找出承上句與啟下句。兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。）2、自學(xué)課文第三段完成表格。兵馬俑類型眾多個性鮮明將軍俑久經(jīng)沙場，肩負重任武士俑威武凝重騎兵俑勇猛善戰(zhàn)兵車俑分工明確，各司其職弓拏手張弓搭箭，神情專注馬俑形體健壯，躍躍欲試3、朗讀有關(guān)語句。4、學(xué)習第10節(jié)引讀5、小結(jié)：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。6、齊讀課文第11自然段，說說這一段寫了什么？與第一段是怎樣呼應(yīng)的？劃出相互呼應(yīng)的句子。（"舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽世界的珍貴歷史文物"與"這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。"）找出兩句中的一對近義詞。（"舉世無雙"與"絕無僅有"）體會句中體現(xiàn)出的秦兵馬俑的珍貴歷史價值，流露出的擁有這樣的歷史文物的自豪之感。三、歸納小結(jié)。1、課文生動地描繪了秦兵馬俑（規(guī)模宏大）、（類型眾多）和（個性鮮明）的特點，反映了中華民族的聰明才智，表達了作者對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。2、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。板書設(shè)計：14、秦兵馬俑規(guī)模宏大舉世無雙類型眾多個性鮮明

第三篇：《14-秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計14秦兵馬俑學(xué)習目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用。4、憑借課文的語言材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。學(xué)習重難點：聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用，憑借課文的語言材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。教學(xué)準備：課件教學(xué)時間：二課時第一課時模塊一：激趣導(dǎo)入。1、師述：1974年，在陜西臨潼縣東南秦始皇的驪山陵東側(cè)，發(fā)現(xiàn)了三個兵馬俑陪葬坑，從中出土了大量刻畫精致、形態(tài)逼真的兵馬俑。這便是舉世無雙、享譽世界的秦兵馬俑，被人們稱為“世界第八大奇跡”。今天我們所學(xué)的課文就是介紹秦兵馬俑的一篇佳作。2、出示課題，齊讀。模塊二：初讀感知。1、出示自學(xué)要求：（1）自讀課文，對照生字表，讀準字音，記住字形，讀順句子。（2）小組內(nèi)檢查生字詞的學(xué)習情況，糾正錯誤。2、檢查指導(dǎo)：（1）出示詞語，學(xué)生讀帶有生字的詞語，教師正音。（2）理解詞義，可聯(lián)系上下文，也可查字典或同組互助。（3）指名試讀課文，讀準確，讀通順。3、再讀全文，感知內(nèi)容。（1）默讀課文，想想課文是從哪幾個方面來介紹秦兵馬俑的。（2）分段，歸納段意：第一段（第1自然段）：寫秦兵馬俑的價值和出土的地方。第二段（第2自然段）：第三段（第3-10自然段）：第四段（第11自然段）：寫秦兵馬俑的宏偉氣勢，古今中外絕無僅有。（3）全班交流段意，探討全文的結(jié)構(gòu)特點。模塊三：指導(dǎo)寫字。檢測反饋1．在加點字正確的讀音下面畫“”。所向披靡(mímǐ)擎著利劍(qíngqín)．．戰(zhàn)車千乘（shèngchèng）惟妙惟肖（xiāoxiào）．．模塊四：品讀感悟。1、品讀“規(guī)模宏大”。出示要求：（1）默讀第2自然段，畫出具體描寫“秦兵馬俑規(guī)模宏大”的語句，練習讀好。（2）小組交流：①讀好相關(guān)的句子。②抓住重點詞語說體會。（3）班級展示。①從三個俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量體會秦兵馬俑的規(guī)模宏大。②從一號坑的長、寬、面積和兵馬俑數(shù)量體會秦兵馬俑的規(guī)模宏大。朗讀前四句，感受兵馬俑的規(guī)模宏大。人們看到如此規(guī)模宏大的兵馬俑會有什么感受？（人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高潮的制作工藝所折服）2、品讀“類型眾多、個性鮮明”。（1）提出要求：這一段具體描繪了兵馬俑類型眾多，個性鮮明的特點。請同學(xué)們認真默讀課文，思考：課文寫了哪些類型的兵馬俑？它們有什么樣的鮮明個性？用筆在文中畫出有關(guān)的詞句。(2)小組交流。(3)班內(nèi)交流。①從“身材魁梧，頭戴金冠，身披鎧甲，手握寶劍，昂首挺胸，站在隊伍最前列”和“神態(tài)自若”的描寫中，感受將軍俑“久經(jīng)沙場、肩負重任”的特點。②從“體格健壯，體態(tài)勻稱”及穿著裝扮，手持各種武器，“目光炯炯，雙唇禁閉，神態(tài)嚴峻”中，體會武士俑威武凝重的特點。③從“上身著短甲??左手持弓箭”中體會騎兵俑的勇猛善戰(zhàn)的特點。④車兵俑分工明確，各司其職；弓弩手張弓搭箭，神情專注；馬俑形體健壯，肌肉豐滿，躍躍欲試。在學(xué)生充分交流，發(fā)表意見后，指導(dǎo)有感情朗讀課文，自由穿插。四、作業(yè)1、朗讀課文。2、造句第二課時1復(fù)習導(dǎo)入2、感受“神態(tài)各異”。（1）自由讀第10自然段：思考；①這段話寫了什么？②想象：它們神態(tài)各異：有的，好像____。（2）小組分工讀好這段話，交流①②題。4、指導(dǎo)有感情朗讀4～10自然段，體會秦兵馬俑的“類型眾多，個性鮮明”。三、學(xué)習過渡段1、這篇課文從哪兩個方面介紹了兵馬俑，這兩方面是用哪句話連接起來的？2、指名讀第3自然段，思考這句話的作用。（1）這句話包含了哪些內(nèi)容？（2）句子前半部分是說兵馬俑規(guī)模宏大，后半部分是說兵馬俑類型眾多，個性鮮明。（3）這句話在文中起著承上啟下的作用。2、過渡段在劃分段落時一般是劃上段還是劃下段？二、指導(dǎo)分段。1、默讀課文，分段。（1）2～10自然段講了兵馬俑的哪兩個方面？（2）按兩個方面給2～10自然段分為兩段，過渡段是劃上段還是劃下段？2、概括段意。第一段：總領(lǐng)全文。第二段：寫秦兵馬俑的規(guī)模宏大。第三段：寫秦兵馬俑的類型眾多，個性鮮明。第四段：總結(jié)全文。模塊五：關(guān)注方法，整體感知。1、教師出示：（1）這篇課文從哪兩個方面介紹了兵馬俑，這兩方面是用哪句話連接起來的？（2）有感情地朗讀第11自然段，對照第一自然段，想想這樣寫有什么好處。2、小組討論并確定發(fā)言人。3、全班匯報。（1）指名讀第1段?！芭e世無雙”、“享譽世界”是什么意思？這兩個詞是什么意思？說明了秦兵馬俑的價值怎樣？（2）齊讀最后一段。這一段主要寫了什么？這一段和文章第一段是怎樣呼應(yīng)的？課堂總結(jié)。這篇課文生動的描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多和個性鮮明的特點，反映了中華民族的聰明才智，表達了作者對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。檢測反饋面對這舉世無雙、曠世絕代的藝術(shù)珍品，你最想說什么？請在秦兵馬俑博物館的留言簿上，寫下你感受最深的一句話。板書：19秦兵馬俑（舉世無雙享譽世界）（不僅）規(guī)模宏大（而且）類型眾多個性鮮明展示了中華民族的強大力量和英勇氣概

第四篇：14秦兵馬俑14秦兵馬俑教材分析這是一篇狀物類的散文，生動地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點，反映了中華民族的聰明才智，表達了作者對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。文章可以分為四個部分。第一部分（第一自然段），寫出了秦兵馬俑的價值和出土的地方。第二部分（第二自然段），寫了兵馬俑的規(guī)模宏大。第三部分（第三至第八自然段），寫了秦兵馬俑的類型眾多，個性鮮明。第四部分（第九自然段），寫出了秦兵馬俑形象地展示了中華民族的強大力量和英雄氣概，在古今中外雕塑史上是絕無僅有的。在寫法上，文章不僅采用了數(shù)據(jù)、比較、舉例等說明事物的方法，而且展開了豐富而合理的想象，從而把秦兵馬俑的特點栩栩如生地描繪出來。在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。通過閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感，是本課教學(xué)的重難點。教學(xué)目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用。4、憑借課文的語言材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。教學(xué)重難點聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用，憑借課文的語言材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。教學(xué)時間2課時教學(xué)準備引導(dǎo)學(xué)生自己搜集有關(guān)兵馬俑的圖片和資料。教學(xué)過程第一課時4.11課時目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。3、整體感知課文，理清脈絡(luò)。教學(xué)重難點1、弄清“擎、吏、跪”的字形。2、查字典、觀察圖畫以理解詞語的意思。一、導(dǎo)入:1、猜一猜，他是誰？（示秦始皇像）說說你對他的了解。2、在１９７４年的春天，西安臨潼縣農(nóng)民楊志發(fā)和別人一起去秦始皇陵東側(cè)約１．５公里的地方抗旱打井，結(jié)果一個镢頭下去，竟然發(fā)現(xiàn)了世界第八大奇跡的讀課題──《秦兵馬俑》。3、出示課題，齊讀1（設(shè)計意圖：秦始皇是學(xué)生耳熟能詳?shù)拿郑乇R俑與之關(guān)系密切，課開始由他引入，能拉近學(xué)生與歷史人物和時間的距離，了解學(xué)生的課外知識及對秦始皇的評價。老師講的故事穿插其中，主要是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和引出課題。）二、初讀課文1、讀帶有生字的詞語，正音。2、理解詞義，可聯(lián)系上下文，也可查字典。3、指名試讀課文，讀準確，讀通順。4、課文主要講了什么？（抓第四自然段過渡段，指導(dǎo)分段、概括段意和主要內(nèi)容）（設(shè)計意圖：初讀課文是要了解課文的大意，用快速自由讀的方法最合適。讀有要求，首先應(yīng)做到讀準字音，讀順句子。學(xué)生自由讀的時候，教師仔細觀察情況，讀完評價表揚，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成良好的習慣。檢查字音時針對學(xué)生表現(xiàn)要及時評價他哪個字音讀準了，如：翹舌音讀準了，能引起學(xué)生的注意和警惕。）三、精讀秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”1、默讀課文第二自然段，思考：課文從哪些方面反映了秦兵馬俑的規(guī)模宏大？2、集體討論。（1）從三個俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量體會秦兵馬俑的規(guī)模宏大。（2）從一號坑的長、寬、面積和兵馬俑數(shù)量體會秦兵馬俑的規(guī)模宏大。3、朗讀前四句，感受兵馬俑的規(guī)模宏大。4、人們看到如此規(guī)模宏大的兵馬俑會有什么感受？（人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高潮的制作工藝所折服）5、讀最后一個長句子，前半句講了兵馬俑的恢弘氣勢，“看上去真像??”講兵馬俑的高超制作工藝。6、有感情朗讀第二自然段。（設(shè)計意圖：走進文本，品讀語言，在學(xué)生感受的基礎(chǔ)上適時的點撥、啟發(fā)、引導(dǎo)，提供網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生走進意境，構(gòu)建秦兵馬俑的規(guī)模宏大的意象。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在大量的圖、文資料中全面感知兵馬俑的規(guī)模宏大）四、指導(dǎo)書寫1、指導(dǎo)觀察生字。2、提問：有哪些是特別需要提醒大家注意的？3、指導(dǎo)學(xué)生描紅、臨寫。(設(shè)計意圖：通過自己發(fā)現(xiàn)問題學(xué)習生字，加深記憶。)第二課時4.13課時目標：1、繼續(xù)學(xué)習課文內(nèi)容，體會兵馬俑的類型眾多，個性鮮明。2、歸納課文中心。。教學(xué)重難點：憑借課文的語言材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。2教學(xué)過程：一、復(fù)習舊知，導(dǎo)入新課1、課文從哪些方面介紹了秦兵馬俑的規(guī)模宏大？2、課文除了講“規(guī)模宏大”，還講了兵馬俑的什么特點？(設(shè)計意圖：通過提問，調(diào)動學(xué)生的思維，引入對課文內(nèi)容的回憶。為學(xué)習新課奠定基礎(chǔ)。)二、繼續(xù)學(xué)習課文內(nèi)容，體會兵馬俑的類型眾多，個性鮮明。1、提出要求：這一段具體描繪了兵馬俑類型眾多，個性鮮明的特點。請同學(xué)們認真默讀課文，思考：課文寫了哪些類型的兵馬俑？它們有什么樣的鮮明個性？用筆在文中畫出有關(guān)的詞句。2、學(xué)生自學(xué)。3、同桌交流。4、集體討論，交流。（1）從“身材魁梧，頭戴金冠，身披鎧甲，手握寶劍，昂首挺胸，站在隊伍最前列”和“神態(tài)自若”的描寫中，感受將軍俑“久經(jīng)沙場、肩負重任”的特點。（2）從“體格健壯，體態(tài)勻稱”及穿著裝扮，手持各種武器，“目光炯炯，雙唇禁閉，神態(tài)嚴峻”中，體會武士俑威武凝重的特點。（3）從“上身著短甲??左手持弓箭”中體會騎兵俑的勇猛善戰(zhàn)的特點。（4）車兵俑分工明確，各司其職；弓弩手張弓搭箭，神情專注；馬俑形體健壯，肌肉豐滿，躍躍欲試。5、在學(xué)生充分交流，發(fā)表意見后，指導(dǎo)有感情朗讀課文，自由穿插。（設(shè)計意圖：這樣學(xué)習的主動權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生自由發(fā)揮，個個參與學(xué)習，人人奉獻思維結(jié)果。激發(fā)學(xué)生學(xué)習欲望，發(fā)散學(xué)生思維，既加深了對課文的理解，又訓(xùn)練了語言表達能力，積累了預(yù)感，既豐富了課文內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生思維的廣闊性和創(chuàng)新精神。）6、小結(jié)每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。（1）讀第10自然段，填空：仔細端詳，神態(tài)各異：有的–———，有的————，好像———；??（2）用“有的??有的??”和“好像”練習說話。7、指導(dǎo)有感情朗讀4～10自然段，體會秦兵馬俑的“類型眾多，個性鮮明（設(shè)計意圖：朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項語言基本訓(xùn)練，它既是理解課文的有效手段，也有助于增強語感，發(fā)展語感。由于閱讀是學(xué)生的個性化行為，學(xué)生的喜好不同，將軍俑、武士俑、騎兵俑、車兵俑等特點不同，各有各的可愛之處，學(xué)生的選擇就會有所不同，教師尊重學(xué)生的個性，讓他們自主選擇，把課堂的自主權(quán)還給學(xué)生，讓他們在寬松民主的氣氛中生動活潑地發(fā)展。）三、學(xué)習過渡段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習利用過渡段分段。1、這篇課文從哪兩個方面介紹了兵馬俑，這兩方面是用哪句話連接起來的？2、指名讀第3自然段，思考這句話的作用。（1）這句話包含了哪些內(nèi)容？（2）句子前半部分是說兵馬俑規(guī)模宏大，后半部分是說兵馬俑類型眾多，個性鮮明。（3）這句話在文中起著承上啟下的作用。3、默讀課文，分段。（1）2～10自然段講兵馬俑的哪兩個方面？3（2）按兩個方面給2～10自然段分為兩段，過渡段是劃上段還是劃下段？:4、概括段意。第一段：總領(lǐng)全文。第二段：寫秦兵馬俑的規(guī)模宏大。第三段：寫秦兵馬俑的類型眾多，個性鮮明。第四段：總結(jié)全文。（設(shè)計意圖：過渡段在文中起著承上啟下的作用，它既能概括上文的主要內(nèi)容，又能概括下文的主要內(nèi)容，既是一種有效的閱讀方法，又是一種巧妙的寫作方法。把過渡段單獨拿出來，引導(dǎo)學(xué)生體會過渡段的作用，掌握方法，進行閱讀能力的培養(yǎng)與遷移。）五、學(xué)習一、四段1、指名讀第1段。（1）“舉世無雙”、“享譽世界”是什么意思？這兩個詞是什么意思？說明了秦兵馬俑的價值怎樣？（2）這一段主要寫了什么？2、指導(dǎo)朗讀，抓住“舉世無雙”、“享譽世界”體會秦兵馬俑的珍貴歷史價值，以及為擁有這樣的歷史文物的自豪之感。3、齊讀最后一段。（1）這一段主要寫了什么？（2）這一段和文章第一段是怎樣呼應(yīng)的？4、總結(jié)。這篇課文生動的描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多和個性鮮明的特點，反映了中華民族的聰明才智，表達了作者對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。（將首位兩段放在一起，可以讓學(xué)生再次感受秦兵馬俑的規(guī)模宏大、享譽世界，升華主題。尤其是對首尾呼應(yīng)有深切的了解）板書設(shè)計13秦兵馬俑（舉世無雙享譽世界）（不僅）規(guī)模宏大（而且）類型眾多個性鮮明展示了中華民族的強大力量和英勇氣概教學(xué)反思：雖然運用了多媒體教學(xué)，但整堂課總覺得學(xué)生學(xué)得不深刻。原因在于在這么短的時間里要求學(xué)生瀏覽這么豐富的資料，學(xué)會選擇，準備交流不是一件容易的事。因此，學(xué)生只能從文字上說出兵馬俑之價值，而不是內(nèi)心的體驗。為此，我覺得上課時語言文字得帶領(lǐng)學(xué)生細細品讀，把學(xué)生情感引發(fā)出來，才能把重點、難點解決。

第五篇：14、秦兵馬俑第一課時教學(xué)設(shè)計14、《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計（第一課時）江蘇省寶應(yīng)縣涇河中心小學(xué)孫二林〔目標預(yù)設(shè)〕1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課7個生字，兩條綠線中的3個字只識不寫。認識1個多音字。重點理解“秦兵馬俑”、“規(guī)模宏大”、“舉世無雙”、“戰(zhàn)車千乘”等詞語。3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”這句話在文中的作用。4、精讀課文第二自然段，了解兵馬俑規(guī)模宏大的特點，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感?！仓攸c、難點〕重點：了解兵馬俑規(guī)模宏大的特點，聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用，理清全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。難點：引導(dǎo)學(xué)生憑借課文中的語言材料，了解兵馬俑規(guī)模宏大的特點，領(lǐng)悟中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，產(chǎn)生民族自豪感。〔教學(xué)過程〕一、課前熱身，積淀素養(yǎng)1、背誦古詩《石頭城》。2、誦讀《氣節(jié)篇》。富貴不能淫，威武不能屈?！☉?zhàn)國）孟子人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！h）司馬遷出淤泥而不染，濯（zhuó）清漣而不妖。——（宋）周敦頤天地有正氣，雜然賦流形。——（宋）文天祥粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間?！鳎┯谥t二、預(yù)習反饋，生成問題1、課前大家搜集了秦兵馬俑的資料。讓我們先資源共享。你們了解兵馬俑的哪些知識？2、課件出示：秦兵馬俑知多少？3、學(xué)生交流資料。4、有誰搜集了世界各界對秦兵馬俑的贊美？5、出示課件：①新加坡總理李光耀贊美：“世界的奇跡、民族的驕傲。②法國總統(tǒng)希拉克說：“世界上有七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說是八大奇跡了。不看金字塔不算真正到過埃及，不看秦俑不算真正到過中國?！雹勖绹偨y(tǒng)里根贊揚：“兵馬俑制造工藝真好”。④英國女王伊麗莎白二世更喜愛秦俑的服飾。⑤印度總理拉吉夫·甘地說：“我完全被感動了”。⑥泰國公主詩琳通認為秦陵兵馬俑的“學(xué)問很深”。三、揭示課題，理解秦兵馬俑的意思1、今天，我們就跟隨作者一起去欣賞享譽世界的秦兵馬俑。（課件出示課題）板書課題，齊讀。2、解題。（1）誰知道題目的意思？先理解關(guān)鍵字，（在“秦”和“俑”下面加點）再連起來說一說。（2）如果“秦兵馬俑”的意思不會引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合大屏幕上的圖片。（秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊官兵和戰(zhàn)馬的偶像。）（3）（課件出示：“秦兵馬俑”是給秦始皇陪葬用的，制成軍隊官兵、戰(zhàn)刀、戰(zhàn)馬的陶俑。）3、秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn)，被人們稱為“世界第八大奇跡”。讓我們一起帶著自豪感再讀一讀。4、過渡：秦兵馬俑到底具有多么珍貴的歷史價值呢？下面我們就一起來欣賞作者用妙筆為我們鋪開的介紹秦兵馬俑的畫卷，讓我們翻開課本，一起去領(lǐng)略一下吧！四、整體感知，初步領(lǐng)略秦兵馬俑的特點1、課件出示自讀要求，學(xué)生讀文。要求：（1）讀準字音，畫出帶有生字的詞語和你喜歡的四字詞語并試著理解，讀通讀順句子。（2）初步了解課文內(nèi)容，找出文中最能概括課文內(nèi)容的一句話。2、檢查初讀效果。（1）課件出示（一類字）：拱（gǒng）形軍吏（lì）戰(zhàn)靴（xuē）銅戈（gē）擎（qíng）著跪（guì）下模擬（nǐ）課件出示（二類字）：翹（qiào）著嚴峻（jùn）臨潼（tóng）鳥瞰（kàn）鎧（kǎi）甲發(fā)髻（jì）目光炯炯（jiǒng）馭（yù）手弓弩（nǔ）頷（hàn）首小組開火車讀，再齊讀。重點指導(dǎo)讀好：擎（qíng）著戰(zhàn)靴（xuē）模擬（nǐ）鳥瞰（kàn）（2）課件出示：神態(tài)自若神態(tài)各異若有所思躍躍欲試（再說幾個描寫神態(tài)的詞語）南征北戰(zhàn)所向披靡（mǐ）久經(jīng)沙場（讀出豪情）舉世無雙享譽世界絕無僅有惟妙惟肖（對秦兵馬俑的評價，給“舉世無雙”找個近義詞，理解“舉世無雙”的意思。）自由練讀，指名讀，齊讀。（3）課件出示：戰(zhàn)車千乘（掌握多音字讀音）①課件出示：乘chénɡ乘法、乘機shènɡ史乘、千乘之國②教師講述：讀shènɡ時有兩種解釋：A、春秋時晉國的史書叫“乘”，后因此稱一般史書為“史乘”。B、量詞，古代稱四匹馬拉的車一輛為一乘。③“戰(zhàn)車千乘”中“乘”的讀音（），正確的解釋是（）3、指導(dǎo)讀長句，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注寫作方法。（首尾呼應(yīng)）2（1）瀏覽課文，看看課文中哪些地方用上“舉世無雙、享譽世界、絕無僅有”對秦兵馬俑做出了高度概括的評價，用橫線劃下來，讀一讀。（2）生匯報交流，師適時指導(dǎo)讀。①舉世無雙的秦兵馬俑∕是我國享譽世界的∕珍貴歷史文物。②秦兵馬俑∕惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動地再現(xiàn)了秦軍∕雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的∕宏偉氣勢，形象地展示了∕中華民族的強大力量∕和英雄氣概，這在古今中外的雕塑史上∕是絕無僅有的。（3）體會首尾呼應(yīng)的寫法。①這兩段有什么聯(lián)系呢？（前后呼應(yīng)）②你發(fā)現(xiàn)課文的結(jié)構(gòu)了嗎？（總分總）4、這篇課文是從哪幾個方面具體介紹秦兵馬俑的？文中哪句話最能概括課文的主要內(nèi)容？（1）學(xué)生回答，課件出示：兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。（教師相機板書：規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明）（2）讀讀這句話，強調(diào)關(guān)聯(lián)詞“不僅……而且……”（3）思考：這段話是________句，在文中起________作用，________________承上，________________啟下。（課件出示）5、教師講述：在閱讀文章時，抓住這些關(guān)鍵的句子，能幫助我們更快、更好地理清脈絡(luò)，把握課文的中心。6、劃分段落，理清思路。想一想：課文哪些自然段在寫規(guī)模宏大，哪些在寫類型眾多、個性鮮明？指出過渡段應(yīng)劃歸下一部分。五、精讀第二段，感悟“規(guī)模宏大”1、過渡：課文第一自然段說秦兵馬俑享譽世界、舉世無雙，最后一節(jié)又說它絕無僅有，那究竟是怎么樣一番景象？讓我們走進兵馬俑坑。2、課件出示:兵馬俑規(guī)模宏大。已發(fā)掘的三個俑坑，總面積達19120平方米，足有兩個半足球場那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近8000個。在三個俑坑中，一號坑最大，東西長230米，南北寬62米，總面積有14260平方米，坑里的兵馬俑也最多，共有6000個左右。一號坑上面，現(xiàn)在已蓋起了一座巨大的拱形大廳。走進大廳，人們無不為兵馬俑的恢宏氣勢和高超的制作工藝所折服。站在高處鳥瞰，坑里的兵俑、馬俑相間，一行行，一列列，十分整齊，排成了一個巨大的長方形軍陣，看上去真像是秦始皇當年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。3、默讀，思考：請看第二自然段，這一節(jié)是圍繞的是哪一句話？關(guān)鍵詞是哪一個?（圍繞“兵馬俑規(guī)模宏大”來寫的，關(guān)鍵詞是“規(guī)模宏達”。）4、輕聲讀或默讀第二自然段，邊讀邊用“～～～”畫出最能體現(xiàn)秦兵馬俑規(guī)模宏大的句子，在空處寫上自己的體會。生自學(xué)，教師巡視。5、交流：享譽世界的秦兵馬俑究竟有多大呢?作者是怎么樣說明“規(guī)模宏大”這個特點的呢?（1）課件出示：已發(fā)掘的三個俑坑，總面積達19120平方米，足有兩個半足球場那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近8000個。在這一句話中，作者列舉了19120平方米、8000個兩個數(shù)字，把兵馬俑的總面積與足球場的大小進行比較，寫出了秦兵馬俑“規(guī)模宏大”的特點。3（2）為了說明秦兵馬俑的規(guī)模宏大，這段文字用了哪些說明方法？（列數(shù)字、作比較）①師板書：列數(shù)字、作比較②教師補充提問：三個俑坑總面積近20000平方米，我們學(xué)校的占地面積大約7000平方米，那么俑坑相當于幾個學(xué)校？我們學(xué)校學(xué)生總?cè)藬?shù)約600人，秦兵馬俑近8000個，相當于我校學(xué)生人數(shù)的幾倍？感受列數(shù)字，作比較這些說明方法的好處。（這兩句用列數(shù)字、作比較的方法寫出了兵馬俑的規(guī)模宏大，能增強直面感受）（3）你還能從哪里感受到秦兵馬俑的規(guī)模宏大?①我從“已發(fā)掘的”知道還有“未發(fā)掘的。”更說明規(guī)模宏大。②在三個俑坑中，一號坑最大，東西長230米，南北寬62米，總面積有14260平方米?？永锏谋R俑也最多，共有6000個左右。我從“一號坑最大，東西長230米，南北寬62米，總面積有14260平方米?！斌w會到一號坑真大?？永锏谋R俑也最多，共有6000個左右。從6000個體會到兵馬俑的數(shù)量真多。（4）作者列舉出了一號坑的大小，（板書：舉例子）通過具體的數(shù)字充分說明了秦兵馬俑“規(guī)模宏大”的特點。女生齊讀。（5）課文哪一些地方還可以看出秦兵馬俑“規(guī)模宏大”？（6）課件出示：站在高處鳥瞰，坑里的兵馬俑一行行、一列列，十分整齊，排成了一個巨大的長方形軍陣，看上去真像是秦始皇當年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。①理解“鳥瞰”、“巨大”這兩個詞語的意思，體會規(guī)模宏大。②看課本77頁圖，這幅圖片就是作者站在高處看到的兵馬俑的樣子?？吹竭@幅圖你想說些什么？（多么威武，多么有氣勢）③一行行、一列列（關(guān)注疊詞的運用。）④指導(dǎo)朗讀。（7）游人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會有什么感受？①課件出示：走進大廳，人們無不為兵馬俑的恢宏氣勢和高超的制作工藝所折服。②這是一個什么句？試著給它換種說法。（8）作者為什么會有“看上去真像是秦始皇當年統(tǒng)帥的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍”的想法的呢?（觀察仔細，邊看邊想。）“看上去真像是……”是作者的想象。所見+所想，同時反映“規(guī)模宏大”（9）寫法指導(dǎo)：我們在寫參觀記時，除了按順序?qū)懗鲎约核吹降?，還要把自己的感受和想像描繪出來。（10）指導(dǎo)朗讀。帶著自豪之情讀第二自然段，讀出秦兵馬俑的規(guī)模宏大。男生生齊讀。（11）俗話說，百聞不如一見，大家想不想看一看兵馬俑的圖片？六、練習展評，夯實三基1、課件出示：14、《秦兵馬俑》第一課時課堂練習一、擇優(yōu)錄用（給帶點的字選擇正確讀音，用“√”畫出來）擎著（qíngjìng）模擬（yǐnǐ