熱門(mén)課件-《骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉》教案word版-獅子和鹿教案

熱門(mén)課件:《骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉》教案word版_獅子和鹿教案一、教材分析：

《骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉》是教科版四年科學(xué)上冊(cè)第四單元中的其次課內(nèi)容。在本課的前面是《身體結(jié)構(gòu)》，同學(xué)已經(jīng)能夠用系統(tǒng)的眼光看待人體結(jié)構(gòu)組成，熟悉到人體的各種生命活動(dòng)都是不同部分之間相互聯(lián)系共同協(xié)作的結(jié)果。在本課探究中，同學(xué)不但會(huì)知道骨骼對(duì)身體的支撐與愛(ài)護(hù)功能、肌肉的運(yùn)動(dòng)功能以及關(guān)節(jié)的連接功能。還會(huì)在不同運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，體驗(yàn)骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉是相互協(xié)調(diào)共同完成動(dòng)作的。既對(duì)上節(jié)課的科學(xué)概念進(jìn)行深化討論，又對(duì)后面的有關(guān)運(yùn)動(dòng)、呼吸、消化等方面的討論做好學(xué)問(wèn)鋪墊。

本課開(kāi)頭，利用同學(xué)常做的動(dòng)作“起立”引出要探究的問(wèn)題：這一常見(jiàn)活動(dòng)主要有哪些部位來(lái)完成？然后由同學(xué)再次實(shí)踐、感覺(jué)，又通過(guò)抓舉啞鈴動(dòng)作進(jìn)行觀看、體驗(yàn)。同學(xué)會(huì)體會(huì)到人們做的每項(xiàng)活動(dòng)，都是通過(guò)骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)共同協(xié)調(diào)完成，它們是人們看不到的親熱合作伙伴。在利用所學(xué)理論解決實(shí)際問(wèn)題的活動(dòng)中，更會(huì)讓同學(xué)體會(huì)到在人體里蘊(yùn)含著很多淺顯的學(xué)問(wèn)，科學(xué)家正是利用這些學(xué)問(wèn)——利用仿生學(xué)制造出許多高科技的產(chǎn)品，進(jìn)一步激起同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)問(wèn)的欲望。

二、設(shè)計(jì)思路：

本課設(shè)計(jì)實(shí)行同學(xué)熟識(shí)的“起立、坐下”等生活動(dòng)作引出探究問(wèn)題，整個(gè)探究過(guò)程由淺入深，遵循以人為本的探究教學(xué)理念，以發(fā)覺(jué)探究為手段，通過(guò)觀看、體驗(yàn)使同學(xué)在探究骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉作用的活動(dòng)中，主動(dòng)參加樂(lè)觀探究，大膽的、合理的作出推理與猜想。在實(shí)際活動(dòng)中自己感覺(jué)發(fā)覺(jué)肌肉在運(yùn)動(dòng)中的不同變化，來(lái)理解肌肉的作用。經(jīng)過(guò)反復(fù)驗(yàn)證形成正確的科學(xué)結(jié)論。在整個(gè)探究過(guò)程中努力使探究教學(xué)發(fā)揮其獨(dú)到的教育功能——以培育同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)為核心。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)概念：

（1）知道骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉在人體內(nèi)的作用。

（2）知道身體的肢體活動(dòng)由骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉共同完成，不同的運(yùn)動(dòng)形式，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的組合結(jié)構(gòu)也會(huì)有所不同。

2、過(guò)程與方法：

（1）親歷探究全過(guò)程，在觀看的基礎(chǔ)上，做觀看記錄，并能夠在不斷完善熟悉的過(guò)程中，有意識(shí)地對(duì)自己的觀看記錄進(jìn)行補(bǔ)充完善。

（2）通過(guò)查閱資料，了解有關(guān)上肢結(jié)構(gòu)的學(xué)問(wèn)，能夠?qū)Ρ荣Y料完善并訂正自己對(duì)人體結(jié)構(gòu)的熟悉。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）情愿與他人合作溝通共享討論結(jié)果。

（2）能正確對(duì)待觀看、討論中不完善的結(jié)果，擅長(zhǎng)在反復(fù)觀看、討論中完善熟悉。

四、教學(xué)重點(diǎn)：知道骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉在人體內(nèi)的作用。

五、教學(xué)難點(diǎn)：知道身體的肢體活動(dòng)由骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉共同完成，不同的運(yùn)動(dòng)形式，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的組合結(jié)構(gòu)也會(huì)有所不同。

六、教學(xué)用具：

1、老師用具：人體骨模型課件

2、同學(xué)用具：?jiǎn)♀徎蚱渌匚?/p>

七、課時(shí)支配：一課時(shí)

八、教學(xué)流程：

（一）現(xiàn)實(shí)活動(dòng)引入：

1、師：“上課。”

生：“起立，老師好！”

2、師：“同學(xué)們好，請(qǐng)坐?！眲偛糯蠹彝瓿闪恕捌鸷妥钡膭?dòng)作，在這個(gè)動(dòng)作中，你們知道是由身體的哪些部位來(lái)完成的嗎？”

生1：大腿。

生2：肌肉和骨頭。

生3：還有關(guān)節(jié)。

3、師：“同學(xué)們說(shuō)出這么多名稱，接下來(lái)請(qǐng)大家在來(lái)做一次這個(gè)動(dòng)作。主要體會(huì)有哪些部位來(lái)完成這一活動(dòng)。王亞楠你來(lái)說(shuō)?！?/p>

生：“我認(rèn)為這個(gè)活動(dòng)是由大腿的骨骼，肌肉和關(guān)節(jié)共同來(lái)完成的?！?/p>

4、師：“王亞楠同學(xué)說(shuō)的特別好?！?/p>

（二）提出問(wèn)題

1、師：“剛才大家提到了骨骼，那你能依據(jù)閱歷試著說(shuō)一說(shuō)：身體中其他部位的骨骼名稱嗎？”

生1：“肋骨?！?/p>

生2：“腳趾骨?！?/p>

生3：“頭骨、胸骨?！?/p>

生4：“還有胳膊骨?！?/p>

2、師：“胳膊骨經(jīng)常叫做手臂骨。同學(xué)們知道這么多骨骼名稱，你們真了不起！骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉在我們每個(gè)人的身體中都有，那它們有什么作用呢？下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)部好好的爭(zhēng)論一下，然后說(shuō)給大家聽(tīng)?！?/p>

生：小組爭(zhēng)論。

（三）猜想

1、師：“剛才同學(xué)們進(jìn)行仔細(xì)的爭(zhēng)論，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)骨骼有什么作用？

生1：“我猜骨骼有支撐身體作用。”

生2：“我認(rèn)為骨骼有愛(ài)護(hù)內(nèi)臟的作用?！?/p>

生3：“我想骨骼有起到力氣的作用?！?/p>

2、師：“骨骼的作用可真不少。我們?cè)俨乱徊玛P(guān)節(jié)有什么作用？”

生1：“關(guān)節(jié)有光滑作用?！?/p>

生2：“有連接作用?！?/p>

3、師：咦，關(guān)節(jié)有這些作用？“那肌肉呢？”生：“我認(rèn)為肌肉是愛(ài)護(hù)骨骼的?！?/p>

4、師：“大家對(duì)骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)的作用作出了合理猜想，那我們的猜想是否正確呢。我們還需要用試驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證?！?/p>

（四）探究體驗(yàn)

1、師：（出示人體骨架模型）“在驗(yàn)證之前，我先請(qǐng)同學(xué)們觀看一下人體骨骼模型。用手摸摸骨骼模型，然后再敲一敲或捏一捏自己的骨骼，體會(huì)骨骼的作用?！?/p>

2、同學(xué)小組觀看，并試驗(yàn)。

3、師：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)骨骼的作用？”

生1：“我發(fā)覺(jué)骨骼有愛(ài)護(hù)心臟的作用?！?/p>

生2：“骨骼有支撐人體的作用，假如沒(méi)有骨骼人體就是一堆肉?！?/p>

生：（全體同學(xué)）哈哈哈？？

4、師：“說(shuō)的真好，大家都為你這么精彩想象而感到興奮。誰(shuí)還說(shuō)？”

生：“我還是認(rèn)為骨骼有起到力氣的作用，你看我們每次干活都是骨頭在用力?！保〒]舞著拳頭）

5、師：“好，不要焦急，下面我們用活動(dòng)來(lái)驗(yàn)證你的想法，好嗎？大家在小組內(nèi)部先挽起衣袖，盡量的露出胳膊的上臂肌肉，然后用力抓舉啞鈴，看一看我們胳膊的肌肉怎樣？同學(xué)之間也可以相互摸摸胳膊，攥拳屈肘，感覺(jué)肌肉是否發(fā)生變化？

6、同學(xué)：小組實(shí)踐。

7、師：“下面請(qǐng)同學(xué)們談一談你在活動(dòng)中的感受?！?/p>

生1：“我感覺(jué)胳膊向上屈肘時(shí)，胳膊上面的肌肉鼓起來(lái)。伸開(kāi)胳膊這塊又平了?！?/p>

生2：“上面的肌肉還很硬，下面的肌肉也跟著動(dòng)?！?/p>

8、師：“那你們能說(shuō)一說(shuō)肌肉的作用么？”生：肌肉和活動(dòng)有關(guān)。

9、師：（觀看課件）：“肌肉在人體運(yùn)動(dòng)中究竟是怎樣起作用的呢？下面，我們來(lái)看一看肌肉、關(guān)節(jié)、骨骼的剖面圖。你們看肌肉有好幾根肌腱，它們并不是長(zhǎng)在同一塊骨頭上，有的肌腱是長(zhǎng)在相鄰的骨上的。人在屈肘時(shí)，上臂前面的肌肉腱拉動(dòng)前臂骨，后面肌肉伸展放松；人在伸臂時(shí)，后面的肌肉腱拉動(dòng)前臂骨，前面的上臂肌肉松開(kāi)。這樣就完成了屈肘和伸臂活動(dòng)。接下來(lái)我們?cè)谧鲆淮巫ヅe啞鈴動(dòng)作，細(xì)心體會(huì)一下肌肉的變化。并將你的觀看和體驗(yàn)記錄在試驗(yàn)卡上?！?/p>

五、搜集信息

1、師：“下面，就請(qǐng)同學(xué)們談一談你在活動(dòng)中的發(fā)覺(jué)?！?/p>

生1：“這次我知道了肌肉與運(yùn)動(dòng)有關(guān)?！?/p>

生2：“老師，剛才我的猜想應(yīng)當(dāng)是肌肉起到力氣的作用?！?/p>

2、師：“你說(shuō)的特別對(duì)，肌肉發(fā)達(dá)的人是特別有力氣的，你們看這些人看上去就很有力氣?！?/p>

3、師（展現(xiàn)課件：舉重、衰弱圖片）：“我們要想擁有強(qiáng)健有力的肌肉，就必需常常參與體育熬煉，只有這樣才會(huì)使我們的肌肉更發(fā)達(dá)、骨骼更粗大、關(guān)節(jié)更敏捷?！?/p>

4、師：我們做了這么多活動(dòng)，知道了骨骼和肌肉的作用，那關(guān)節(jié)在人體中起什么作用呢？

生：關(guān)節(jié)有連接骨骼的作用。

師：你是怎么知道的？

生：看人體骨架，關(guān)節(jié)的頭臥進(jìn)另一塊骨的凹槽里。

5、師：觀看的特別細(xì)致，說(shuō)的也特別正確，關(guān)節(jié)有鏈接骨骼的作用。

六、拓展

1、師：“在我們現(xiàn)實(shí)生活中，科學(xué)家們依據(jù)人體的骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)制作了許多高科技產(chǎn)品，你能依據(jù)今日學(xué)到的學(xué)問(wèn)，進(jìn)行解釋嗎？”（出示仿生制作的物體課件：吊車、挖掘機(jī)、高塔？）

生1：“萬(wàn)節(jié)天線像關(guān)節(jié)?！?/p>

生2：“吊車像手臂?！?/p>

生4：“高塔像人的骨架。”

2、師：“同學(xué)們說(shuō)的特別正確，在現(xiàn)實(shí)生活中利用我們?nèi)梭w功能制造的產(chǎn)品還有許多許多，課下請(qǐng)同學(xué)們搜集或查閱資料，看一看還有哪些產(chǎn)品是依據(jù)人體功能制造。在下次課中把你的收獲講給大家聽(tīng)?！?/p>

教學(xué)反思：

在本課教學(xué)中力求體現(xiàn)課標(biāo)中提出的理念要求“老師是科學(xué)探究活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和同學(xué)的親熱伙伴”，注意把握重難點(diǎn)。在對(duì)同學(xué)進(jìn)行前測(cè)了解同學(xué)對(duì)骨的熟悉的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)同學(xué)親歷探究骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉作用的活動(dòng)，然后又結(jié)合衰弱圖片引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)體育運(yùn)動(dòng)重要性。把問(wèn)題從學(xué)問(wèn)的大背景中抽出來(lái)，又有機(jī)的放回大背景中去，打破以往點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的教學(xué)方法。

本節(jié)課對(duì)有關(guān)骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的學(xué)問(wèn)探究實(shí)行了比較敏捷的處理方法。在引導(dǎo)同學(xué)熟悉骨骼作用時(shí)，直接呈現(xiàn)了“骨架模型”關(guān)心同學(xué)了解骨骼的支撐愛(ài)護(hù)作用，這一做法雖然直白，但能關(guān)心同學(xué)降低對(duì)抽象事物的理解難度。在討論肌肉作用時(shí)則采納——先觀看后感覺(jué)最終看解剖圖的課件，讓同學(xué)感知到肌肉的作用及運(yùn)動(dòng)時(shí)發(fā)生的變化。將注意引導(dǎo)同學(xué)思維、自主綻開(kāi)探究貫穿于全課。

但在整節(jié)課中師生對(duì)話較多，引導(dǎo)比例過(guò)重，在今后的教學(xué)中還應(yīng)留意對(duì)同學(xué)的思維引導(dǎo)要有啟發(fā)性，注意把握預(yù)設(shè)目標(biāo)如期得到生成，使同學(xué)真正地學(xué)到科學(xué)學(xué)問(wèn)、學(xué)會(huì)科學(xué)學(xué)問(wèn)、把握科學(xué)學(xué)問(wèn)。

【熱門(mén)課件】扁鵲治病教案

同學(xué)們有一個(gè)生動(dòng)好玩的課堂，離不開(kāi)老師辛苦預(yù)備的教案，每位老師都應(yīng)當(dāng)他細(xì)設(shè)計(jì)教案課件。充分預(yù)備好教案課件的前期設(shè)計(jì)，這樣課堂的各種可能狀況都盡在把握。優(yōu)質(zhì)的教案課件是在哪些地方有值得借鑒的地方呢？以下是我為大家收集的“【熱門(mén)課件】扁鵲治病教案”信任能對(duì)大家有所關(guān)心。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“理睬、腸胃、湯藥”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要擅長(zhǎng)聽(tīng)取別人正確看法的道理。

3、練習(xí)提出問(wèn)題和大家爭(zhēng)論，勇于發(fā)表自己的看法。

教學(xué)的重點(diǎn)：

整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的心理，理解寓言的寓意，鼓舞同學(xué)發(fā)表自己的見(jiàn)解。

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們，以前我們學(xué)習(xí)過(guò)很多寓言故事，大家還記得嗎？（指名說(shuō)）這些寓言故事的共同特點(diǎn)是：言簡(jiǎn)意賅，小故事里蘊(yùn)含著一個(gè)大道理。

2、今日我們就再來(lái)學(xué)習(xí)一則新的寓言故事——《扁鵲治病》。板書(shū)課題：《扁鵲治病》，請(qǐng)同學(xué)們舉起右手跟著老師一起寫(xiě)課題。（“扁”字上面是一個(gè)戶字頭，要寫(xiě)得扁一些下面留意是一橫兩豎；鵲字：喜鵲的鵲，右邊是一個(gè)“鳥(niǎo)”字旁。）來(lái)，我們齊讀一遍。

二、初讀課文，整體把握。

1、課文講了一個(gè)怎樣的故事呢？現(xiàn)在就請(qǐng)大家打開(kāi)課本自由地讀讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。

2、檢查反饋：（課件出示生字詞：蔡桓公、理睬、敷燙、腸胃、幾劑湯藥、骨髓）（自由讀，指名讀，齊讀。）

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“蔡”字。

4、讀了課文，誰(shuí)能用幾句簡(jiǎn)潔的話概括故事的主要內(nèi)容？

三、理解文本，感悟人物的鮮亮特點(diǎn)。

1、概括課文大意也是一項(xiàng)很了不起的本事，你們能把一個(gè)故事讀成了幾句話，而老師聽(tīng)了你們的這幾句話，腦海里就只剩下了這幾個(gè)字！那看看這四個(gè)字，你有什么發(fā)覺(jué)或有什么問(wèn)題想問(wèn)呀？

預(yù)設(shè)；

（1）為什么三個(gè)“勸”字一個(gè)比一個(gè)大呀？

（2）扁鵲為什么“跑”了？

2、那我們就帶著這兩個(gè)問(wèn)題走進(jìn)故事。故事中扁鵲是怎樣勸蔡桓公的？蔡桓公又有什么表現(xiàn)呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第1—4自然段，用“”畫(huà)出扁鵲三次勸告的句子，用“__”畫(huà)出蔡桓公表現(xiàn)的句子。誰(shuí)來(lái)讀讀扁鵲勸告的話？（指名匯報(bào)）（課件出示扁鵲三次勸告的句子）

A、“大王，據(jù)我看來(lái)，您皮膚上有點(diǎn)小病，要是不治，唯恐會(huì)向體內(nèi)進(jìn)展?！?/p>

B、“您的病已經(jīng)進(jìn)展到皮肉之間了，要不治還會(huì)加深?！?/p>

C、“您的病已經(jīng)進(jìn)展到腸胃里，再不治會(huì)更加嚴(yán)峻?！?/p>

★請(qǐng)齊讀一遍。（生齊讀）認(rèn)真看這三句話，你發(fā)覺(jué)了什么？（預(yù)設(shè)：我發(fā)覺(jué)了蔡桓公的病越來(lái)越嚴(yán)峻。扁鵲越來(lái)越焦急。越來(lái)越擔(dān)憂。）

★師：請(qǐng)你把扁鵲的這種心情讀出來(lái)吧。（指名讀，評(píng)價(jià)）

（評(píng)價(jià)我感受到了扁鵲一次比一次焦急的心情，你真了不起。）（再指名同學(xué)讀）

評(píng)價(jià)：你也表現(xiàn)出了扁鵲一次比一次擔(dān)憂的情感，真不錯(cuò)。

★現(xiàn)在老師和同學(xué)們合作讀一讀他的這三次勸告。

師：（引導(dǎo)朗讀）扁鵲是一位名醫(yī)，察覺(jué)到蔡桓公皮膚上有小病，于是，他好言相勸。

生（朗讀）：大王，據(jù)我看來(lái)，您皮膚上有點(diǎn)小病。要是不治，唯恐會(huì)向體內(nèi)進(jìn)展。

師：發(fā)覺(jué)大王的病情加重了，他是看在眼里急在心里啊！

生（朗讀）：您的病已經(jīng)進(jìn)展到皮肉之間了，要不治還會(huì)加深。

師：看到大王的病越來(lái)越嚴(yán)峻了，扁鵲心急如焚。

生（朗讀）：您的病已經(jīng)進(jìn)展到腸胃里，再不治會(huì)更加嚴(yán)峻。

師：扁鵲的三次勸告，一次比一次焦急，一次比一次擔(dān)憂。

3、師：面對(duì)這樣一位名醫(yī)的多次勸告，蔡桓公又是怎樣的態(tài)度？（指名匯報(bào)，自由讀）

A、蔡桓公說(shuō)：“我的身體很好，什么病也沒(méi)有?！?/p>

B、蔡桓公聽(tīng)了很不興奮，沒(méi)有理睬他。

C、蔡桓公聽(tīng)了特別不興奮。

☆扁鵲一再勸告，蔡桓公卻是一再拒絕，當(dāng)時(shí)他心里想些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們相互溝通溝通，誰(shuí)能用這個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)？（同桌溝通爭(zhēng)論，指名匯報(bào)）

課件出示；

A、蔡桓公心里想：，說(shuō)：“我的身體很好，什么病也沒(méi)有?！?/p>

B、蔡桓公聽(tīng)了很不興奮，心里想：，沒(méi)有理睬他。

C、蔡桓公聽(tīng)了特別不興奮，心里想：。

小結(jié)：是啊，人物的一舉一動(dòng)往往代表了他內(nèi)心的想法，以后我們讀書(shū)時(shí)應(yīng)當(dāng)試著從人物的言行去揣摩人物的內(nèi)心。這時(shí)，你覺(jué)得蔡桓公是一個(gè)怎樣的人？（生：不聽(tīng)勸說(shuō)，固執(zhí)己見(jiàn)）

4、同學(xué)分角色朗讀。通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)真正讀懂了扁鵲和蔡桓公。下面，我們就分角色朗讀，讀出我們的理解和感受。老師讀旁白，男生讀蔡桓公表現(xiàn)的句子，女生讀扁鵲的話。（課件出示：三次看病過(guò)程的對(duì)話）

5、又過(guò)了十幾天，當(dāng)扁鵲再一次見(jiàn)到蔡桓公時(shí)，他為什么跑了？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)扁鵲的解釋吧。

（課件出示：扁鵲解釋道：“皮膚病用熱水敷燙能夠治好，進(jìn)展到皮肉之間，用扎針的方法可以治好，即使進(jìn)展到腸胃里，服幾劑湯藥也還能治好，一旦深化骨髓，只能等死，醫(yī)生再也無(wú)能為力了?，F(xiàn)在大王的病已經(jīng)深化骨髓，所以我不再懇求給他醫(yī)治！”）（指名讀，自由讀）

☆讀了這段文字，你知道了什么？預(yù)設(shè)：我知道了蔡桓公的病是從小病……我知道了蔡桓公的病是一開(kāi)頭是可以治好的，但他不聽(tīng)勸說(shuō)……我知道了扁鵲醫(yī)術(shù)高超。

師：孩子們說(shuō)得真好！這就是讀書(shū)的收獲。下面老師想請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)一回扁鵲，誰(shuí)能依據(jù)大屏幕上的這些關(guān)鍵詞敘述一下扁鵲的解釋。（指名說(shuō)）

四、揭示寓意，結(jié)合生活，遷移運(yùn)用。

1、孩子們，故事學(xué)完了，你想對(duì)蔡桓公說(shuō)些什么？（課件出示：小練筆：我想對(duì)蔡桓公說(shuō)）（同學(xué)自主匯報(bào)）

2、是呀，蔡桓公一開(kāi)頭的皮膚病是微不足道的（板書(shū)：微），是由于他不聽(tīng)勸說(shuō)導(dǎo)致病情慢慢加深而死的。（板書(shū)：漸），假如對(duì)微小的小病能樂(lè)觀防治的話（板書(shū)：防），就能杜絕它慢慢進(jìn)展（板書(shū)：杜），以致釀成大錯(cuò)，這就是（防微杜漸）。這也就是《扁鵲治病》這則寓言告知我們的道理。

3、聰慧的人會(huì)把學(xué)到的道理放到生活中去，同學(xué)們，聯(lián)系我們的學(xué)習(xí)、生活，能說(shuō)說(shuō)你受到了什么啟發(fā)嗎？（指名說(shuō)）

4、小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)《扁鵲治病》這則寓言，你們都明白了一個(gè)做人的道理，還有許多俗語(yǔ)格言也都是講這個(gè)道理的，老師搜集了一些送給大家，信任你讀了之后肯定會(huì)有很多收獲的。

「熱門(mén)課件」美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)wps版

每個(gè)老師不行缺少的課件是教案課件，每個(gè)老師都需要將教案課件設(shè)計(jì)得更加完善。有了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕贪刚n件，這樣才能避開(kāi)實(shí)際教學(xué)中應(yīng)對(duì)不足的狀況。你對(duì)于寫(xiě)教案課件有哪些疑問(wèn)呢？我為此認(rèn)真地整理了以下內(nèi)容《「熱門(mén)課件」美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)wps版》，信任能對(duì)大家有所關(guān)心。

教學(xué)目標(biāo):

1、觀賞各種好玩的服飾。蘇教版美術(shù)教案第九冊(cè)（新）第5課好玩的“服飾”

2、學(xué)習(xí)和觀賞時(shí)裝設(shè)計(jì)師們的奇異構(gòu)思，利用各種廢舊材料設(shè)計(jì)好玩的服飾。

3、培育同學(xué)的動(dòng)手力量、想像力和審美力量。蘇教版美術(shù)教案第九冊(cè)（新）第5課好玩的“服飾”

教學(xué)重點(diǎn)：

培育同學(xué)對(duì)形式美的感悟并敏捷地利用形成美的元素（如點(diǎn)、線、面，黑、白、灰）去制造美。

教學(xué)難點(diǎn)：蘇教版美術(shù)教案第九冊(cè)（新）第5課好玩的“服飾”

如何奇妙地選取利用各種材料和肌理去體現(xiàn)、表達(dá)自己的想象力和制造力。

教學(xué)方法：

教學(xué)媒體：圖片，衣服的事物，范畫(huà)好玩的“服飾”

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

觀賞各種衣服

二、新授

1.服裝設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)服裝之前也要畫(huà)黑白或彩色的草圖。

2.收集大師的設(shè)計(jì)作品，看他們?cè)O(shè)計(jì)的服飾。蘇教版美術(shù)教案第九冊(cè)（新）第5課好玩的“服飾”

3.把你心中的想法畫(huà)成小草圖。

三、指導(dǎo)同學(xué)練習(xí)

觀賞討論各種漂亮的服飾，說(shuō)說(shuō)這些服飾給你的感覺(jué)好玩的“服飾”。充分發(fā)揮各自的想象力，設(shè)計(jì)獨(dú)特的服飾。蘇教版美術(shù)教案第九冊(cè)（新）第5課好玩的“服飾”

四、評(píng)析同學(xué)作品

創(chuàng)意是否精彩、奇妙和獨(dú)特。

設(shè)計(jì)的服飾是否一目了然。

【熱門(mén)課件】《家》教案范文

做好教案課件是老師上好課的前提，每個(gè)老師都需要細(xì)心籌備教案課件。只有將教案課件提前預(yù)備充分，才能完成前期設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)。要寫(xiě)好教案課件，需要留意哪些方面呢？為此，我從網(wǎng)絡(luò)上為大家細(xì)心整理了《【熱門(mén)課件】《家》教案范文》，歡迎大家閱讀，盼望對(duì)大家有所關(guān)心。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，熟悉6個(gè)二類字。理解由生字組成的詞語(yǔ)，熟悉1種筆畫(huà)。

3、在同學(xué)能有自己的情感體驗(yàn)的同時(shí)，也要激發(fā)同學(xué)對(duì)家的喜愛(ài)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

看懂圖意，并結(jié)合理解字詞，體會(huì)詩(shī)的其次句所包含的意思。

教學(xué)預(yù)備：

課件磁帶生字卡片

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氣氛。

1、（板書(shū)：家）小伴侶們，你們熟悉這個(gè)字嗎？

（指名讀。齊讀）

2、（出示照片）這是老師的家，老師家里有六口人，你們找到王老師了嗎？他們是……，看，照片上我們笑得多快樂(lè)呀！歡迎小伴侶們有空來(lái)玩。

3、小伴侶們，能告知老師，你們的家是怎么樣的嗎？

4、老師小結(jié)：家是一個(gè)讓人感到暖和和歡樂(lè)的地方。

二、創(chuàng)設(shè)情境，自悟自學(xué)。

過(guò)渡：除了我們有家、動(dòng)物、植物也有自己的家。

1、請(qǐng)聽(tīng)（播錄音），這就是咱們今日要學(xué)習(xí)的詩(shī)歌《家》（指課題，齊讀）。

2、你們也想讀讀嗎？抓緊打開(kāi)書(shū)83頁(yè)，自己讀讀吧，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、檢查生字字音。

4、檢查朗讀（指名）。

過(guò)渡：聽(tīng)了他的朗讀，你知道了什么？

5、老師將這些伴侶請(qǐng)到了咱們的課堂上，它們是（出示圖片）白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子圖（讀詞）。

這些小家伙很淘氣，偷偷跑出來(lái)玩，卻找不到自己的家，你能幫它們找到家嗎？

6、指名四人上臺(tái)貼圖，并說(shuō)出為什么這樣貼？

7、指導(dǎo)朗讀第一句話。

8、突破難點(diǎn)：我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的家（出示課件）。（你們看：我們的祖國(guó)有廣袤的藍(lán)天，有茂密的`樹(shù)林，有清清的小河，有肥沃的土壤，有清爽的空氣……就像一個(gè)漂亮的——大花園，小伴侶們?cè)谶@個(gè)大花園里唱啊、跳啊，臉上笑開(kāi)了花，所以說(shuō)我們是祖國(guó)的——花朵，我們?cè)谧鎳?guó)的懷抱中健康成長(zhǎng)，所以祖國(guó)就是——我們的家。）

同學(xué)們，讓我們一起來(lái)夸夸我們的家吧！

9、指導(dǎo)朗讀。

三、張揚(yáng)共性，激發(fā)靈性。

1、小伴侶們讀得多棒，你們想更棒嗎？你們看（課件出示課文）寫(xiě)這篇文章的小伴侶只用了6行字就為我們描繪出了一幅漂亮的景色，我們能不能學(xué)著他的樣子，也來(lái)做一回小詩(shī)人？

2、投影出示

藍(lán)天是的家。（太陽(yáng)、月亮、星星……）

樹(shù)林是的家。

學(xué)校是的家。

書(shū)包是的家。

你還知道“是的家？”

過(guò)渡：同學(xué)們真了不起，那你們知道“田字格”是誰(shuí)的家嗎？（生字）那就讓我們一起把生字寶寶也送回家吧！

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“白、云”。

1、出示“白、云”，再讀。

2、說(shuō)說(shuō)自己是怎么識(shí)字的？

3、老師在黑板上范寫(xiě)，同學(xué)書(shū)空跟寫(xiě)。

4、同學(xué)在書(shū)中描紅一個(gè)，老師巡察指導(dǎo)。

五、總結(jié)全文，升華情感。

同學(xué)們，今日你們?yōu)樵S多東西找到了家，你們快樂(lè)嗎？是呀，任何事物都有自己的——家，任何事物都離不開(kāi)自己的——家，我們應(yīng)當(dāng)喜愛(ài)自己的家。

六、拓展作業(yè)

畫(huà)畫(huà)你想像中可愛(ài)的家，也試配首小詩(shī)。

【熱門(mén)課件】《畫(huà)》教案之三

每個(gè)老師不行缺少的課件是教案課件，每個(gè)老師都需要認(rèn)真規(guī)劃教案課件。寫(xiě)好了完備的教案課件，這樣老師才能在面對(duì)同學(xué)時(shí)心有成竹。好的教案課件需要留意哪些方面呢？請(qǐng)您閱讀我輯為您編輯整理的《【熱門(mén)課件】《畫(huà)》教案之三》，盼望能為您供應(yīng)更多的參考。

【教材簡(jiǎn)析】

《我們的畫(huà)》是人教版第一冊(cè)的一次口語(yǔ)交際訓(xùn)練，教材配有一幅圖，圖上畫(huà)的是一群小伴侶預(yù)備畫(huà)展的場(chǎng)面。他們有的在構(gòu)思如何作畫(huà)，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評(píng)說(shuō)別人的畫(huà)。畫(huà)面提示了本次口語(yǔ)交際的形式和內(nèi)容，同時(shí)也能激發(fā)了同學(xué)展現(xiàn)溝通繪畫(huà)作品的欲望。

【設(shè)計(jì)理念】

１、教學(xué)情境生活化，走進(jìn)交際。

上好口語(yǔ)交際課的關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)表達(dá)的愛(ài)好和愿望。生活實(shí)踐為口語(yǔ)交際供應(yīng)了源泉，由于“語(yǔ)文一旦與生活聯(lián)系起來(lái)，立刻就會(huì)生動(dòng)活潑起來(lái)。”在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我不拘泥與教材，充分挖掘文本資源。在教學(xué)中通過(guò)讓同學(xué)自己建立“畫(huà)廊”、賣圖畫(huà)、創(chuàng)辦個(gè)人畫(huà)展，再現(xiàn)生活化的交際情境，使他們感受到和諧的交際氛圍。引導(dǎo)同學(xué)樂(lè)觀參加，主動(dòng)溝通，拓展語(yǔ)言實(shí)踐的范圍，進(jìn)一步提高同學(xué)口語(yǔ)交際的力量。

２、活動(dòng)形式多樣化，深化交際。

創(chuàng)設(shè)多層面的活動(dòng)形式能使同學(xué)不斷產(chǎn)生新奇感，能促使他們相互學(xué)習(xí)、相互汲取?；顒?dòng)中，有個(gè)人面對(duì)全體的、有同學(xué)間相互溝通的、有同學(xué)對(duì)老師的。在每一次詳細(xì)的活動(dòng)中，從介紹自己的畫(huà)（從組內(nèi)到面對(duì)全體），到推銷組內(nèi)同學(xué)的畫(huà)，再介紹大家的畫(huà)，對(duì)同學(xué)的口語(yǔ)交際的要求也不同，層次在不斷提高。

３、評(píng)價(jià)方式多元化，激勵(lì)交際

口語(yǔ)交際課不僅是同學(xué)口語(yǔ)交際力量培育的途徑之一，而且是實(shí)施口語(yǔ)交際評(píng)價(jià)的主要空間和舞臺(tái)?？梢岳蠋熢u(píng)價(jià)、同學(xué)互評(píng)和同學(xué)自我評(píng)價(jià)相結(jié)合，以同學(xué)互評(píng)和自我評(píng)價(jià)為主。讓同學(xué)評(píng)出“優(yōu)秀解說(shuō)員”、“最精彩畫(huà)廊“，有利于創(chuàng)設(shè)民主、公平、寬松的評(píng)價(jià)氛圍，在這樣自由寬松的氣氛里能激發(fā)同學(xué)的表達(dá)愿望。

【活動(dòng)目標(biāo)】

１、能說(shuō)出自己所作的畫(huà)的內(nèi)容和作畫(huà)時(shí)的想法。

２、能針對(duì)別人的畫(huà)，發(fā)表自己的看法。

３、初步養(yǎng)成說(shuō)話大方、聽(tīng)話仔細(xì)的習(xí)慣。

【活動(dòng)預(yù)備】

每人一幅畫(huà)，錄音機(jī)一臺(tái)，錄音帶一盒。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、展現(xiàn)作品，激起愛(ài)好

１、小伴侶，你們今日帶什么作品來(lái)上課了？

２、向大家介紹自己帶來(lái)了一幅什么樣的畫(huà)？

３、這節(jié)課就讓小伴侶來(lái)展現(xiàn)自己的畫(huà)，讓大家觀賞你的畫(huà)，好嗎？揭示課題：《我們的畫(huà)》

二、介紹作品，引導(dǎo)參加

１、小伴侶都帶來(lái)了自己美麗而漂亮的畫(huà)，如何讓別人讀懂你的畫(huà)呢？那就讓小伴侶來(lái)當(dāng)一當(dāng)解說(shuō)員，說(shuō)一說(shuō)自己的畫(huà)。

２、活動(dòng)過(guò)程：

⑴明確評(píng)比規(guī)章

我們把自己的畫(huà)介紹給大家聽(tīng)，誰(shuí)介紹得清晰，將獲得“優(yōu)秀解說(shuō)員”的光榮稱號(hào)。小伴侶要認(rèn)真聽(tīng)解說(shuō)員的解說(shuō)，是不是優(yōu)秀解說(shuō)員，就由你們來(lái)當(dāng)裁判。同時(shí)，你也可以對(duì)別人的畫(huà)做出修改的建議。

⑵老師示范。

老師也想加入你們的行列，你們歡迎嗎？我想和大家商議?一下，能不能讓我先說(shuō)一說(shuō)？你們可要聽(tīng)認(rèn)真了，假如我說(shuō)得好，大家就給我熱鬧的掌聲；假如你對(duì)老師的畫(huà)有更好的建議，那你就大膽地提出來(lái)。

⑶讓同學(xué)自由提出看法。

⑷同學(xué)在小組內(nèi)解說(shuō)自己的畫(huà)，并進(jìn)行溝通.。

⑸供應(yīng)展現(xiàn)的臺(tái)舞，讓同學(xué)上講臺(tái)來(lái)對(duì)自己的畫(huà)進(jìn)行解說(shuō)，并相互評(píng)價(jià)。

三、創(chuàng)立“畫(huà)廊”，激勵(lì)交際

我們的小伴侶真棒，有那么多優(yōu)秀的解說(shuō)員，為什么不把自己的畫(huà)推銷給大家呢？

１、創(chuàng)立“畫(huà)廊”。

⑴那么多漂亮的畫(huà)，掛在教室里，真讓人感到賞心悅目，我們來(lái)辦幾家畫(huà)廊，好不好??？

⑵我們先給作品分類，有利于小伴侶辦畫(huà)廊，說(shuō)說(shuō)可以分那幾類呢？（如可以按分類動(dòng)物、植物、風(fēng)景、綜合）

⑶小伴侶們拿著畫(huà)就可以到相應(yīng)的四大組中建立畫(huà)廊。

建立畫(huà)廊要求：

選出畫(huà)廊的經(jīng)理；給自己家的畫(huà)廊取名字；各家畫(huà)廊應(yīng)當(dāng)有自己的創(chuàng)辦特色，選出最佳畫(huà)廊。

２、同學(xué)在組內(nèi)推選好經(jīng)理，并把畫(huà)廊名稱介紹給大家知道（龍騰虎躍畫(huà)廊、百草園畫(huà)廊、無(wú)限風(fēng)光畫(huà)廊、應(yīng)有盡有畫(huà)廊等）。

３、各家畫(huà)廊經(jīng)理推選好兩名推銷員，并佩帶標(biāo)志。

４、各家自由推銷畫(huà)，看誰(shuí)家的生意最紅火，畫(huà)賣出去多。

５、評(píng)比最佳畫(huà)廊、最佳顧客和最佳推銷員。

四、進(jìn)行畫(huà)展，陶冶情操

１、現(xiàn)在請(qǐng)各家經(jīng)理帶著你們的員工，選擇出你們認(rèn)為是最優(yōu)秀的作品，我們來(lái)辦一個(gè)畫(huà)展。

２、同學(xué)在美麗音樂(lè)的聲中觀賞大家的畫(huà)。

３、站在如此漂亮的畫(huà)前，你會(huì)情不自禁地說(shuō)些什么呢？

五、拓展延長(zhǎng)，提高力量

１、回家收集自己的作品,進(jìn)行分類,可以在學(xué)校里，也可以在家里創(chuàng)辦個(gè)人畫(huà)展。

２、邀請(qǐng)同學(xué)參觀畫(huà)展。

３、看誰(shuí)的畫(huà)展辦得最勝利。

【熱門(mén)課件】《觀潮》教案其三

老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，我們需要靜下心來(lái)寫(xiě)教案課件。只有優(yōu)秀的教案課件，這樣可以避開(kāi)許多由于預(yù)備不足導(dǎo)致的教學(xué)事故。優(yōu)質(zhì)的教案課件是在哪些地方有值得借鑒的地方呢？考慮到您的需要，我特地編輯了“【熱門(mén)課件】《觀潮》教案其三”，歡迎您閱讀和保藏，并共享給身邊的伴侶！

一、教學(xué)目標(biāo)

1、研讀課文其次段，了解錢塘江大潮壯美奇怪的自然景象，感受喜愛(ài)大自然，喜愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

2、指導(dǎo)背誦課文第三自然段。

3、在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上積累詞語(yǔ)和句子。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)課文第三自然段，感受潮來(lái)時(shí)的氣概。

2、背誦課文第三自然段。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）引入

師述：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了每年的農(nóng)歷八月十八是觀錢塘江潮的好日子，而錢塘江潮自古以來(lái)被人們稱為“天下奇觀”。（板書(shū)觀潮，天下奇觀）比較兩個(gè)“觀”有什么不同？同學(xué)回答。所以成千上萬(wàn)的中外游客都到我們浙江省海寧市的鹽官鎮(zhèn)，他們仰頭東望，等著、盼著錢塘江大潮的到來(lái)。

這節(jié)課我們雖同共同感受一下錢塘江大潮的壯麗氣概。

（二）重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文其次段（第2、3自然段）。

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，那么哪個(gè)自然段描繪了錢塘江潮的氣概呢？（生答第3自然段）

2、同學(xué)們用自己喜愛(ài)的方式讀這個(gè)自然段，初步感受一下錢塘江潮的氣概。

3、把自已特殊喜愛(ài)的語(yǔ)句反復(fù)讀幾遍，努力把它讀得有氣概些，再讀給大家聽(tīng)，并且說(shuō)說(shuō)理由，怎么樣？

4、同學(xué)自學(xué)后指名讀，師生共同評(píng)價(jià)后再齊讀。

在溝通中隨機(jī)抽出3個(gè)句子進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)：（指名讀后，讓同學(xué)評(píng)價(jià)是否讀得有氣概，改進(jìn)并提建議后再讀，老師相機(jī)指導(dǎo)）

①?gòu)倪h(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，似乎悶雷滾動(dòng)。

老師指導(dǎo)：悶雷的響聲是怎么樣的？（低沉的），“轟隆隆”這個(gè)響聲，用哪個(gè)詞來(lái)形容？（悶雷滾動(dòng)）指導(dǎo)讀好這句話。

②響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方消失了一條白線，人群又沸騰起來(lái)。

理解“水天相接”的意思（看圖片指出位置）?？吹桨拙€消失時(shí)，人群有什么反應(yīng)？這個(gè)場(chǎng)面可以用哪個(gè)詞來(lái)形容？（人聲鼎沸）指導(dǎo)朗讀。

③浪潮越來(lái)越近，如同千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音猶如山崩地裂，似乎大地都被震得抖動(dòng)起來(lái)。

理解“齊頭并進(jìn)”、“浩浩蕩蕩”的意思。想象一下“千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)”是怎樣一種壯麗的場(chǎng)面！再想想加上“山崩地裂”的聲音，大潮是怎樣的一種氣概?。ㄔ倏翠浵窀惺埽?/p>

指導(dǎo)朗讀：個(gè)人預(yù)備后指名讀，評(píng)價(jià)后小組賽讀，最終齊讀。

5、理清這段的挨次。

老師引入：把錢塘江大潮寫(xiě)得宏偉、壯麗，有聲有色，讓人如身臨其境，難怪你們喜愛(ài)這些句子?？墒?，我們剛才讀句子的時(shí)候，把挨次給打亂了。寫(xiě)潮水的變化是有挨次的。他是按怎樣的挨次寫(xiě)潮水變化的？現(xiàn)在我們來(lái)完成一個(gè)練習(xí)。同學(xué)們自己默讀，找出最能體現(xiàn)觀看挨次的詞，再說(shuō)這段按什么挨次寫(xiě)的。

投影出示句子（括號(hào)內(nèi)的詞供參考，不出示）：

（從遠(yuǎn)處）傳來(lái)隆隆的響聲，似乎悶雷滾動(dòng)。（過(guò)了一會(huì)兒），響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方消失了一條白線，那條白線很快向我們移來(lái)，漸漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。（再近些），只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。浪潮（越來(lái)越近），如同千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音猶如山崩地裂，似乎大地都被震得抖動(dòng)起來(lái)。

6、再次指導(dǎo)朗讀。師：午后一點(diǎn)左右我們只聽(tīng)到隆隆的響聲，看不到江面有什么變化人們的心情就感動(dòng)起來(lái)。讀時(shí)體現(xiàn)當(dāng)時(shí)人們的心情，沒(méi)看到江面發(fā)生變化時(shí)應(yīng)讀得平穩(wěn)些。當(dāng)潮由遠(yuǎn)及近地到來(lái)，讀時(shí)語(yǔ)速漸漸加快，聲音越來(lái)越大，體現(xiàn)潮的宏偉壯麗氣概，讀得讓人有身臨其境的感覺(jué)為好。潮西去了，余波尤存，過(guò)了好久江面才恢復(fù)了安靜。讀時(shí)語(yǔ)氣、語(yǔ)速漸漸方平緩下來(lái)，但讓人有種意猶未盡的感覺(jué)。我們?cè)僮x，細(xì)細(xì)的體會(huì)一下潮的變化過(guò)程。（指名讀；男聲度；女生讀；齊讀。）

7、老師指導(dǎo)背誦一遍。

（三）詞語(yǔ)的積累和運(yùn)用。

a、老師啟發(fā)：剛才學(xué)的這個(gè)自然段中許多詞語(yǔ)用得非常精彩，你們想不想把它們積累起來(lái)？老師投影出示詞義，同學(xué)知道的就站起來(lái)說(shuō)該詞語(yǔ)。

1、形容人聲吵鬧、嘈雜，像水在鍋里沸騰一樣。（人聲鼎沸）

2、有風(fēng)浪，水面很安靜。（風(fēng)平浪靜）

3、形容聲音很響。（山崩地裂）

4、面與天際會(huì)合，指地平線。（水天相接）

5、從這岸到那岸在江面上橫著接通。（橫貫）

6、分先后地一起前進(jìn)或同時(shí)前進(jìn)。（齊頭并進(jìn)）

7、形容水勢(shì)很大。（浩浩蕩蕩）

b、（用投影出示一段話）請(qǐng)大家自由讀課文，然后聯(lián)系整篇課文，用上課文中的詞語(yǔ)，把它說(shuō)完整，說(shuō)清晰。

今日，我去海寧觀潮。潮來(lái)之前，江面上（風(fēng)平浪靜）。潮來(lái)時(shí)（浩浩蕩蕩），潮水聲如同（山崩地裂），海堤上盡管（人聲鼎沸），但是聽(tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。慢慢地，潮過(guò)去了，消逝在（水天相接）的地方。

前后爭(zhēng)論后溝通，出示答案后再把這一段話連起來(lái)說(shuō)一遍。

（四）作業(yè)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《觀潮》，你們確定會(huì)有很多感受，先看看課文后的資料夾觀賞一下蘇軾觀潮后的杰作，再運(yùn)用書(shū)中精彩的語(yǔ)句自己也寫(xiě)一篇讀后感。

閱讀有關(guān)課外書(shū)，進(jìn)一步了解大自然。

五、板書(shū)：

21、觀潮

天下奇觀

自評(píng)及反思

我的設(shè)計(jì)以讀貫穿整堂課，來(lái)讓同學(xué)感受錢塘江潮水的變化過(guò)程。首先我讓同學(xué)們自己初讀感受潮的氣概；其次讓同學(xué)喜愛(ài)哪讀哪，讀出感受，老師相機(jī)指導(dǎo)，敬重了同學(xué)們的情感體驗(yàn)；接著老師幫同學(xué)們屢清潮水變化的脈絡(luò)，然后再進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，讓同學(xué)按肯定的挨次去感受、品嘗到潮的奇妙，讀出潮水變化的過(guò)程，把情感體驗(yàn)融在朗讀中，達(dá)到背誦的程度，接著引導(dǎo)同學(xué)們積累好詞佳句，在總結(jié)全文的過(guò)程當(dāng)中運(yùn)用積累的好詞，讓同學(xué)學(xué)后能實(shí)際運(yùn)用到練習(xí)當(dāng)中去，達(dá)到力量的提高；最終，老師讓大家觀賞蘇軾的觀錢塘江大潮有感的詩(shī)句，領(lǐng)會(huì)一下古人的風(fēng)采，再次驗(yàn)證錢塘江大潮“天下奇觀”是名副其實(shí)的，在同學(xué)們激情處在高潮的時(shí)候，給他們留了作業(yè)，讓他們運(yùn)用積累的好詞佳句把自己的感受寫(xiě)成讀后感的形式，讓同學(xué)們感情達(dá)到充分的宣泄。整堂課我和同學(xué)們處于激情飽滿的狀態(tài)中，大家學(xué)得快樂(lè)熱忱也很高。從同學(xué)們的表情中可以看出同學(xué)們真地領(lǐng)會(huì)到了錢塘江的壯麗氣概，學(xué)到了學(xué)問(wèn)，教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了，重點(diǎn)和難點(diǎn)也突破了?？偟膩?lái)說(shuō)這堂課較勝利。

不足之處，在運(yùn)用課件時(shí)，由于老師過(guò)于焦急忘了使用幻燈片放映，影響了離得遠(yuǎn)的同學(xué)們觀看了；開(kāi)頭初讀的環(huán)節(jié)中，我應(yīng)當(dāng)讓孩子們談?wù)劤踝x的感受，這樣有助于同學(xué)學(xué)前和學(xué)后的有效對(duì)比，效果會(huì)更好；還有一個(gè)幻燈片雖然是潮來(lái)時(shí)的壯麗景象，但是對(duì)于講解“水天相接”這個(gè)詞，不太合適，我今后應(yīng)切忌不合適的課件假如不合適，寧可不用，但不要濫用；后面的指導(dǎo)朗讀，假如讓同學(xué)在讀中自己去感悟，老師不去總結(jié)，這樣同學(xué)學(xué)的效果會(huì)更好。其實(shí)同學(xué)已經(jīng)具備了自己感悟的力量，只是老師不敢大膽的放手讓同學(xué)去做。給這節(jié)課留下了圓滿；最終環(huán)節(jié)中的積累給人感覺(jué)與課文有些脫節(jié)了，假如選擇更好的方式能與課文更緊密地做到隨文學(xué)我想效果會(huì)更好。這些僅供老