智慧工廠整體建設方案

智慧工廠整體建設方案56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法?！魅_智慧工廠整體建設方案智慧工廠整體建設方案56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法。——西塞羅智慧工廠整體解決方案7/18/2020提綱工業(yè)40與制造業(yè)的挑戰(zhàn)智能工廠規(guī)劃XXXMES介紹大數(shù)據(jù)應用一、中文學科應該在社會發(fā)展中發(fā)揮重要作用，中文系的學生亦能在社會中找到合適的位置我們考察了中文系的畢業(yè)生，凡寫作能力較強者，就業(yè)能力也相應較強。在工作中，發(fā)揮寫作才能，事業(yè)發(fā)展比較順利，取得一定的成績。他們能夠善于總結所在單位部門的工作成績，發(fā)掘創(chuàng)新特色，并能以較好的文體表現(xiàn)出來，使單位的經(jīng)驗得到總結，成績得到宣傳。社會需要具有較強的寫作能力的人才，因此，漢語言文學專業(yè)學生實踐能力的培養(yǎng)和提高，成為該專業(yè)學生質量和競爭力的一個重要標準。在西方，資本主義經(jīng)濟發(fā)展已經(jīng)進入高度發(fā)達的階段，資本能夠進入審美領域并將其變成為增殖的對象，審美資本化，審美成為資本獲得利益的工具，成為文化工業(yè)的一部分，文化創(chuàng)意產業(yè)是其典型的表現(xiàn)。文創(chuàng)產業(yè)的發(fā)展，也促使創(chuàng)意寫作學科得到較快的發(fā)展。在我國，隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，文創(chuàng)產業(yè)也逐步得到發(fā)展，對文化創(chuàng)意產業(yè)尤其是創(chuàng)意寫作需求越來越大。為適應市場經(jīng)濟的發(fā)展，中文教育需要改革，尋找與社會接軌的契合點。因此，培養(yǎng)具有豐富的寫作能力和創(chuàng)意精神的高級創(chuàng)意寫作人才是適合社會需求的中文教育的必然選擇。因此，中文學科應培養(yǎng)具有各種文體寫作技巧，擁有創(chuàng)新精神的創(chuàng)意寫作人才。學生畢業(yè)后可以從事文化創(chuàng)意、出版發(fā)行、廣告宣傳、影視制作、演藝娛樂、文化會展、數(shù)字動漫等文化產業(yè)界工作，也可以成為自由寫作者。[1]在全球化時代，經(jīng)濟全球化帶來了文化的全球化，以美國為代表的帝國主義經(jīng)濟全球滲透，其文化也在全球滲透。這也激發(fā)起各地方的文化反抗。與經(jīng)濟、政治的較量相伴隨的是文化的較量。經(jīng)濟政治是硬實力，而文化是軟實力。在國際競爭中，二者應是相輔相成的關系。改革開放以來，中國經(jīng)濟得到飛速發(fā)展，經(jīng)濟總量全球第二，綜合國力也得到提升。相對于經(jīng)濟的影響力，中國的文化影響力還比較弱，因此應該加強文化軟實力的發(fā)展，在融合中西文化的基礎上，創(chuàng)造中國的先進文化，實現(xiàn)中華民族的偉大復興和中國夢。這需要大量有創(chuàng)意精神、寫作能力強的文創(chuàng)人員。中文教育應該突出這樣的人才的培養(yǎng)。二、中文系學生的創(chuàng)意精神和實踐能力的培養(yǎng)傳統(tǒng)寫作學科怎么樣在教學模式上進行變革以適應社會的發(fā)展？針對這些問題，我們試圖以創(chuàng)意寫作學科建設為起點，改革傳統(tǒng)的教學模式，增設實踐課程，增強學生實踐能力的提高。創(chuàng)意寫作學科，作為本科教育的重要部分和本科生的基礎修讀科目，培育學生的創(chuàng)意思維能力和綜合寫作水平，有利于實踐能力的提高和創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)。創(chuàng)意寫作是一門實踐性很強的學科，通過創(chuàng)意學科的建設，培養(yǎng)創(chuàng)意寫作的人才，參與中國夢的塑造和中國文化的傳播，有利于國家形象的建構和提升。[2]創(chuàng)意寫作是創(chuàng)造性寫作總稱。該學科最早成立于上世紀20年代的美國愛荷華大學，已經(jīng)有90多年歷史。[3]西方發(fā)達國家的創(chuàng)意寫作學科已經(jīng)比較成熟，可以授予學士、碩士、博士學位。英美等國家已經(jīng)形成相對成熟的創(chuàng)意產業(yè)，國內的文創(chuàng)產業(yè)剛剛起步，創(chuàng)意寫作學科亦處于起步階段。我國只有復旦大學、上海大學、北京大學等設置創(chuàng)意寫作專業(yè)碩士，香港浸會大學成立了文化與創(chuàng)意寫作系，廣東外語外貿大學也開設漢語言文學（創(chuàng)意寫作）專業(yè)。目前，很多高校中文系都不同程度地重視創(chuàng)意寫作，正著手進行創(chuàng)意寫作的教學改革及課程體系建設。我們系統(tǒng)地分析了創(chuàng)意寫作學科特點，它與文化產業(yè)之間有著緊密的關系，在國家文化軟實力提升大戰(zhàn)略中能夠起到重要作用，對培養(yǎng)適應社會需要的創(chuàng)意人才和寫作人才能夠起到教學引導作用，所以認真設置了創(chuàng)意寫作課程體系，形成“三位一體”的寫作教學運行模式。從改革人才培養(yǎng)模式入手，打破課堂教學的單一人才培養(yǎng)模式，壓縮課堂講授，增加實踐教學環(huán)節(jié)，將知識傳授、技能訓練和素質拓展、開發(fā)潛能結合起來，對學生實施多向度的系統(tǒng)培養(yǎng)。[4]基于這樣的思路，培養(yǎng)模式要做到理論教學和實踐教學的有機結合，理論教學是引導，實踐課程是延伸，二者互為補充。如何更能有效地培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，是本方案的重要部分。以往雖有社會實踐、實習、畢業(yè)論文等實踐環(huán)節(jié)，但較為零散，缺少連貫性和整體性，因此需要系統(tǒng)設計和統(tǒng)籌規(guī)劃。我們設計“三位一體”寫作教學運行模式，該模式的核心是教師積極主導和引導，學生自主學習、相互學習和創(chuàng)新學習，在實訓情景中培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新精神，探索以課題、專題或學科競賽為中心的協(xié)同創(chuàng)新的工作室教學模式，構建系統(tǒng)、科學的中文專業(yè)寫作教學體系。其三，“創(chuàng)作工作室”模式。成立“創(chuàng)作工作室”、“光影工作室”、“劇本創(chuàng)作工作室”、“學科競賽工作室”等，為學生搭建情景化的學習平臺?！肮ぷ魇摇蹦Ｊ?，是課堂教學之外重要的實踐教學模式，此模式，由教師主導，以創(chuàng)作專題或學術專題為抓手，組織學生參加各種“工作室”，在“工作室”中，具有相同或相近興趣愛好的學生相互學習，共同研討，一起動手實踐。另外，學生自主學習部分。如第二課堂，開展豐富多彩的活動，講座、社會調查、社會實踐、校園文化活動和學生社團活動等。三、“三位一體”的寫作教學運行模式可以有效解決目前中文學科實踐能力培養(yǎng)中面臨的困境目前中文專業(yè)學生存在專業(yè)認同和學習興趣等方面的問題，學習積極性有待提高。研究如何通過“三位一體”實踐教學運行模式培養(yǎng)學生的學習興趣，培養(yǎng)較強的專業(yè)認同度，調動學習積極性，對解決中文專業(yè)課程教學和實踐教學，以至整個人文學科的教學具有極為重要的實踐意義?！叭灰惑w”的寫作教學運行模式可以幫助人文專業(yè)，尤其是中文專業(yè)教育充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢。文學教育是整體的、個性化的教育，既能涵養(yǎng)學生性情，培養(yǎng)高尚情操和人文精神，又能培養(yǎng)動手、動口和動腦的實踐能力。在創(chuàng)意寫作教學中，教師與學生之間，既有技能的教授，又有實踐活動的協(xié)作，教學互長，學生綜合素質得到培養(yǎng)，教師教學能力也能不斷提高。“三位一體”寫作教學運行模式是最為適合這種文學教育的方法?！叭灰惑w”的寫作教學運行模式可以促進教學方法與教育內容的密切結合，從而更有利于中國語言文學教育發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢。“三位一體”的寫作教學運行模式能為培養(yǎng)個性化、專業(yè)化的人才提供具體的實現(xiàn)方式和途徑，從而培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，提高學生實踐能力，增強人才培養(yǎng)質量。創(chuàng)新能力是衡量一個民族是否具有競爭力，能否立于不敗之地的關鍵。創(chuàng)新能力亦是一個人不斷發(fā)展自我完善自我的必要能力，是大學生應該培養(yǎng)的能力。因此創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是當代大學教育的主要目標。通過“三位一體”寫作教學運行模式創(chuàng)新研究，為培養(yǎng)中文專業(yè)大學生實踐能力和創(chuàng)新精神提供一條切實可行的操作范式，并能夠給其他人文類專業(yè)學生的實踐能力培養(yǎng)提供合理的參照。一、成因分析初中生正值青春期，這時候的學生特別需要父母為他們精心導航。然而，現(xiàn)實卻是：農村初中學生的不少家長，要么外出打工，讓孩子在家留守；要么心有余而力不足，不知道到底該怎么管教自己的孩子。這就導致這些學生出現(xiàn)了一些心理問題：孤獨、乖僻、心理失衡、放任自流、輟學厭學、欺瞞師長等。為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？究其原因，是因為農村初中學生的家長缺少科學的家庭教育的指導。在情感上，家長都重視孩子的教育，然而在現(xiàn)實生活中卻往往忽視教育的點點滴滴，如“頂嘴”“自私”“外出逃學”“極端行為”等。長此以往，這對整個社會的發(fā)展、未來國家人才的競爭和人口素質的提高，無疑是一個不可低估的不利因素。因此，除了要特別有針對性地疏導這些“特殊家庭”的學生，我們還很有必要根據(jù)“家庭教育薄弱，嚴重影響教育效果”這一特殊現(xiàn)象，針對他們的家長，進行必要的家庭教育指導，努力尋求家庭教育與學校教育形成合力的有效途徑，切實發(fā)揮學校教育、家庭教育的合力作用，從根本上幫助這些“特殊家庭”當中的“特殊學生”。二、相關策略在教育孩子的問題上，家長與教師應該是同樣重要的教育者，是為了共同教育好孩子而結成的教育聯(lián)盟。只是教師受過專門教育，比家長多一些工作經(jīng)驗。教師應該從平等合作的角度出發(fā)，平等地對家長進行家庭教育指導。（一）指導家長努力提高自身素質家長素質主要指的是思想道德品質的好壞，文化科技知識水平的高低，心理品質的健康程度等。1.努力提高思想道德水平家長首先要求自己有高尚的品德，對事業(yè)、家庭有高度的責任感；在社會上奉公守法，遵守社會公德，講究文明禮貌，樂于助人，等等。2.努力提高文化科技知識水平在當今時代，文化科技日益發(fā)達，知識不斷更新，即使高學歷的人如不繼續(xù)學習，也會跟不上時代的要求。家長努力學習，不僅可以提高科學文化素養(yǎng)，更重要的是可為孩子做出愛學習的好榜樣。3.要具備良好的心理素質心理素質主要是指人的性格、情緒、意志、興趣等個性特征，以及處理人際關系方面的自我調節(jié)能力等。家長的情緒對孩子性格的形成有著直接作用。我們常說的“有其父必有其子，有其母必有其女”就是這個道理。家長特別應具備堅韌的毅力，遇到困難敢于碰硬，善于動腦去解決，不達目的不罷休，給孩子樹立榜樣――因為現(xiàn)在學生最欠缺的不是智力，而是毅力。（二）讓家長明白孩子的成長比成才重要前面分析現(xiàn)狀時，我們看到，不少家長自己文化水平不是很高，因此他們把希望寄托在了孩子身上，希望他們能夠考上高中以至大學。可是，這種美好的愿望在現(xiàn)實生活中不是那么容易實現(xiàn)。家長不能只是一味憑自己的主觀臆想，希望孩子能夠彌補過去自己沒有讀多少書的遺憾，應根據(jù)孩子的本身條件、目前的文化水平，為他們制定一個切實可行的目標。家長對孩子的期望值應適中，特別是應該切合孩子的實際情況。過高、過低的目標都不利于孩子的成長。（三）指導家長密切配合學校教育家庭教育、學校教育、社會教育是現(xiàn)代國民教育的三大組成部分。在這三部分之中，家庭教育是基礎，無論在時間、教育內容、教育方式上都具有優(yōu)勢，是其他兩種教育替代不了的。我們也特意提醒家長以及其他監(jiān)護人關注這個問題。從最終反饋來看，那些能夠密切配合學校工作的家長，他們的孩子發(fā)展都不錯；那些沒有配合學校工作的家長，他們的孩子問題就比較多，如上網(wǎng)、進游戲機室、打臺球、打架斗毆等。特別是前面提到的“離異家庭”以及“留守學生”，因為缺少得力的監(jiān)管，相比較而言，更容易出問題。（四）指導家長合理進行批評懲罰1.批評時不能歧視和侮辱孩子家長在批評孩子時不要帶侮辱性地謾罵，如“你這個豬頭”“你這個傻瓜”等。要知道，我們批評的目的是為了改正孩子的錯誤行為，而不是為了自己出氣。過分的辱罵容易使孩子產生對抗情緒，影響教育的效果。2.批評時要注意態(tài)度真誠真誠的態(tài)度比一味的指責有效得多，有利于孩子接受批評，改正錯誤。如“這次考試失敗你找過自己的原因嗎？”因為孩子會覺得，家長是因為關心他而批評他，而不會認為家長是拿罵他來出氣。3.批評時要簡明，抓住要害如批評孩子愛看電視而做作業(yè)隨便敷衍了事時，不要牽扯到不尊重父母等上面去，不要一直嘮叨。否則既不利于此次錯誤行為的糾正，又容易使孩子產生對抗情緒和逆反心理。4.批評要考慮場合處于青春期的孩子特別注重自己的自尊心，因此，家長千萬不要在大庭廣眾之下批評孩子。這樣，很容易使孩子產生“破罐子破摔”的想法。（五）指導家長真正讀懂自己的孩子處于青春期的孩子“與父母家庭的聯(lián)系削弱”，所以家長應該學會換位思考，多從孩子的角度去思考他們的問題。父母更要了解孩子，要深入到孩子的內心世界中去：了解他們在想什么，喜歡什么；了解他們平時愛和誰玩耍，玩些什么；周末喜歡什么樣的游戲活動，等等。發(fā)現(xiàn)孩子的“秘密”，是父母教育孩子基礎。難以想象，一個連自己的孩子都不了解的家長能夠教育好自己的孩子。另外，家庭教育指導的對象是家長，特別是那些常年在外的“留守學生”的家長，教師不能夠像教育學生那么方便，幾乎可以隨時把他們叫（召集）到身邊來指導。這就注定了這種家庭教育指導不可能是系統(tǒng)的，只能是零碎、散亂的，更多的只能是“亡羊補牢”式的后補狀態(tài)。智慧工廠整體解決方案7/18/2020提綱工業(yè)40與制造業(yè)的挑戰(zhàn)智能工廠規(guī)劃XXXMES介紹大數(shù)據(jù)應用中國制造業(yè)總體狀況制造業(yè)在國內占的比重:體現(xiàn)了一個國家的生產力水平占國民經(jīng)濟中的支柱地位。一季度裝備制造業(yè)GDP增長7.7%政策·工業(yè)40:國家發(fā)布工業(yè)40發(fā)展規(guī)劃,制造行業(yè)大量資源投入與工業(yè)40計劃■XⅩX發(fā)布互聯(lián)網(wǎng)+白皮書:為XX在制造業(yè)的核心產品的選擇做出了指向,搭建MES為核心的互聯(lián)網(wǎng)工廠思路。中國制造業(yè)轉型升方向與·XX云務、DC級的持續(xù)深化;政服務、專網(wǎng)搭建、工業(yè)40府工作報告“帶4G業(yè)務、大數(shù)據(jù)互聯(lián)網(wǎng)一路、物聯(lián)網(wǎng)、移動應走出去”戰(zhàn)珞以及“X發(fā)布互了以MES為核心聯(lián)網(wǎng)+白皮書”政策的互聯(lián)網(wǎng)工廠的發(fā)推動了九大制造行業(yè)走向時化智互聯(lián)網(wǎng)工廠展思路綠色化生產的道路中國制造業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀發(fā)達國家關閉中國代T廠,遷移到叫度閉潮來襲科技倒閉,萬事達和聯(lián)勝相繼閉行業(yè)2013年2012年企業(yè)數(shù)主營業(yè)務收企業(yè)數(shù)主營業(yè)務(個)入(億元)(個)收入(億期過快擴張,成本上升及回款減,導致了電子制造18143338324540.18資金鏈烈涵過訂單拿到委托代工預付款快消制造1190052389228410943156623.01人工成本張物價上張和人T成本漲用工成本已逼近臺灣地區(qū),2014年,工人平均資又上漲了200元,達到3,200元月PMI均在50%左右浮動,其中前兩月均月份只有501%,該指數(shù)表明2015年第年眸明月1明降用年月態(tài)勢,但增長動力不足,經(jīng)濟收縮圓■轉型背景下的服務型制造圈圓函9能備利潤空間務價值1.交付形態(tài)的變化:制造業(yè)不只是以【實體產品】來產生價值,而是以差異化的【無形服務】創(chuàng)造更高的附加價們交易模式的變化:制造業(yè)跳脫過去以產品本身所有權為主的交易要件,改為提供產品及服務的功能/使用權3.服務周期的變化:制造企業(yè)提供產品全生命周期服務,與客戶之間的距離更為縮短,互動關系更加密切國際制造業(yè)整體發(fā)展情況◆工業(yè)4.0是工信部推動兩化融合的重要抓手,主要工作對象是制造業(yè)工業(yè)4.0:中美德三國優(yōu)勢與戰(zhàn)暗優(yōu)夢:軟件,互聯(lián)網(wǎng),信息產業(yè)優(yōu)勢:制造強國,硬件技術1優(yōu)勢+:中國機械產業(yè)的高速增長有世界上最完整的供應鏈戰(zhàn)路:互聯(lián)網(wǎng)巨頭正在從“信息業(yè)務領域互聯(lián)網(wǎng)與傳戰(zhàn)路:陽止信息技術對制造業(yè)的戰(zhàn)略:參考借鑒德國I業(yè)40,研領域加速進入“物理信息物理發(fā)適合中國的工制造業(yè)攜手成立工業(yè)互聯(lián)技術”實現(xiàn)“智能工