雞西虎林教師公開招聘教師資格證《小學(xué)教育教學(xué)知識與能力》考試模擬測試題

第頁雞西虎林教師公開招聘教師資格證《小學(xué)教育教學(xué)知識與能力》考試模擬測試題一、單選題1．教師自編測驗通常用于測量學(xué)生的（）。A、知識水平B、能力水平C、學(xué)習(xí)狀況D、心理狀況答案：：C解析：：測量學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況一般采用教師自編測驗的方式。2．維持和控制學(xué)生在校生活的基本條件以及教師開展工作的重要保證是班集體的（）。A.班風(fēng)B.學(xué)生干部C.正常秩序D.目標(biāo)和規(guī)范答案：：C解析：：班集體的正常秩序是維持和控制學(xué)生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證。班集體的正常秩序包括必要的規(guī)章制度、共同的生活準(zhǔn)則以及一定的生活節(jié)律。3．人的喜、怒、哀、懼屬于（）。A.心理特征B.心理過程C.認(rèn)知過程D.個性心理答案：：B解析：：人的喜、怒、哀、懼是情緒情感過程，屬于心理過程。4．小學(xué)開設(shè)的綜合實踐活動課程屬于（）。①國家課程②地方課程③必修課程④選修課程A.①③B.①④C.②③D.②④答案：：A解析：：綜合實踐活動課程在課程性質(zhì)上是國家課程，它的課程名稱、內(nèi)容指向以及課時要求等由國家確定，具有強制性，地方和學(xué)校不能改變。同時，它也是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的必修課程，規(guī)定“從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程”。5．《論語·為政》指出：“道之以政，齊之以刑，民免而無恥；道之以德，齊之以禮，有恥且格?！边@一觀點反映了（）。A.教育的政治功能B.教育的經(jīng)濟功能C.教育的人口功能D.教育的文化功能答案：：A解析：：“道之以政，齊之以刑，民免而無恥；道之以德，齊之以禮，有恥且格。”說明教育是“化民成俗”的關(guān)鍵一這正是教育的政治功能。6．下列說法不正確的是（）。A.行動研究最早產(chǎn)生于美國B.21世紀(jì)初行動研究被介紹到中國C.科特·勒溫將行動研究應(yīng)用到社會心理學(xué)研究上D.《改進學(xué)校實踐的行動研究》標(biāo)志著行動研究被第一次系統(tǒng)地引入到教育中來答案：：B解析：：行動研究最早產(chǎn)生于20世紀(jì)三四十年代的美國，是美國聯(lián)邦政府印第安人事務(wù)局長柯利爾為改善印第安人與非印第安人的關(guān)系進行的一系列的研究。這是行動研究最早的嘗試。隨后，科特·勒溫把行動研究直接應(yīng)用到社會心理學(xué)的研究上。20世紀(jì)50年代，考瑞出版《的改進學(xué)校實踐的行動研究》標(biāo)志著行動研究被第一次系統(tǒng)地引入到教育中來。20世紀(jì)80年代，行動研究被介紹到中國：因此，B項不正確。7．“新官上任三把火”“初次見面時希望給人留下好印象”，都體現(xiàn)了（）。A.首因效應(yīng)B.投射效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)D.近因效應(yīng)答案：：A解析：：在總體印象形成上，最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象，稱為首因效應(yīng)，也叫第一印象效應(yīng)。8．小學(xué)階段的課程應(yīng)體現(xiàn)()。A.強制性、普及性和統(tǒng)一性B.科學(xué)性、選擇性和統(tǒng)一性C.普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性D.科學(xué)性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性答案：：C解析：：小學(xué)課程應(yīng)該體現(xiàn)出普及性、基礎(chǔ)性、發(fā)展性。9．觀察法是學(xué)校教育中常用的研究方法。以觀察者是否參與被觀察對象的活動為標(biāo)準(zhǔn)，可以將觀察法分為（）。A.定量觀察與定性觀察B.開放式觀察與封閉式觀察C.結(jié)構(gòu)式觀察與非結(jié)構(gòu)式觀察D.參與式觀察與非參與式觀察答案：：D解析：：根據(jù)觀察者是否直接參與被觀察者所從事的活動，可分為參與觀察法和非參與觀察法。10．教育行政部門制定小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)是（）A.教學(xué)計劃B.課程標(biāo)準(zhǔn)C.教學(xué)模式D.考試成績答案：：B解析：：課程標(biāo)準(zhǔn)是國家根據(jù)課程計劃以綱要的形式編定的有關(guān)某門學(xué)科內(nèi)容及其實施、評價的指導(dǎo)性文件。它是教材編寫、教學(xué)、評價和考試命題的依據(jù)，也是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。教育行政部門根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)教學(xué)質(zhì)量進行評價。B項正確。11．小學(xué)生喜歡親近老師，渴望得到夸獎，這種需要屬于（）。A.生理需要B.安全需要C.歸屬和愛的需要D.自我實現(xiàn)的需要答案：：C解析：：學(xué)生渴望得到老師的認(rèn)可和關(guān)心，是一種歸屬感和愛的需要的體現(xiàn)。12．小學(xué)數(shù)學(xué)運算技能形成的基本途徑是（）A、講解B、觀察C、練習(xí)D、示范答案：：C解析：：練習(xí)是操作技能形成的具體途徑。13．維果茨基的最近發(fā)展區(qū)是指（）A、最新獲得的能力B、超出目前水平的能力C、需要在一定發(fā)展階段掌握的能力D、兒童現(xiàn)有水平與可能達(dá)到的水平之間的差異答案：：D解析：：選D。蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基認(rèn)為，兒童的現(xiàn)有水平和借助別人幫助所能達(dá)到水平之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。14．陳老師從電影《陳毅市長》中選取了一些最能突出陳毅革命生涯和個性氣質(zhì)的鏡頭，對它們進行剪輯后播放給學(xué)生觀看，由此導(dǎo)入新課《梅嶺三章》的學(xué)習(xí)。這種新課導(dǎo)人方法其中()。A.設(shè)疑導(dǎo)入B.直觀導(dǎo)入C.析題導(dǎo)入D.以舊換新答案：：B解析：：直觀導(dǎo)入是指教師應(yīng)該盡量利用學(xué)生的多種感官與已有經(jīng)驗。15．班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的班級管理模式是（）。A、常規(guī)管理B、民主管理C、平行管理D、目標(biāo)管理答案：：C解析：：本題考查的是班級平行管理的含義。選擇C、平行管理：班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式。這是著名教育家馬卡連柯提出的班級管理理論。平行管理是復(fù)雜性科學(xué)、管理科學(xué)、社會科學(xué)、計算科學(xué)與系統(tǒng)科學(xué)的交叉和融合而產(chǎn)生的一種新的管理理論，其基本思想是將自動控制的思想進行推廣，首先建立人工系統(tǒng)來描述真實的管理對象(建模)，其次通過計算實驗來分析管理對象的演變規(guī)律（預(yù)測），通過人工系統(tǒng)與真實系統(tǒng)的交互執(zhí)行（控制）實現(xiàn)對復(fù)雜系統(tǒng)的管理，平行管理的最終目標(biāo)是提高人工系統(tǒng)的地位，使其由從屬的、輔助的、離線的作用逐步提升到平等的，在線的地位，充分發(fā)揮模型在復(fù)雜系統(tǒng)管理中的作用。16．我國全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力作用的是()。A.德育B.勞動技術(shù)教育C.體育D.智育答案：：A解析：：德育在全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力的作用。17．乘數(shù)擴大10倍，被乘數(shù)也擴大10倍，則（）A.積擴大10倍B.縮小100倍C.積不變D.積擴大100倍答案：：D解析：：設(shè)這兩個因數(shù)分別是2和3，則2x3=6，那么把因數(shù)分別擴大10倍后，20x30=600，積擴大了100倍，故選D項。18．從課程論的視角來看，教室座位安排、圖書角布置等屬于（）。A.隱性課程B.顯性課程C.活動課程D.綜合課程答案：：A解析：：隱性課程也叫潛在課程、非正規(guī)課程，指的是學(xué)校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程。具有非預(yù)期性、潛在性、多樣性、不易覺察性。教室座位安排、圖書角布置等就屬于隱性課程。19．兒童出現(xiàn)眼睛干澀、夜盲癥，可能是缺乏A.維生素AB.維生素BC.維生素CD.維生素D答案：：A解析：：夜盲癥主要缺乏維生素A，補充維生素A營養(yǎng)素或胡蘿卜素提取物，魚類富有豐富的維生素A，最宜夜盲癥患食用，可以預(yù)防干眼病、夜盲和各種角膜炎。20．下列評價類型中更適合用于選拔人才的是()。A.診斷性評價B.個體內(nèi)差異評價C.相對性評價D.絕對性評價答案：：C解析：：相對性評價又稱為常模參照性評價，是運用常模參照性測驗對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進行的評價。它主要依據(jù)學(xué)生個人的學(xué)習(xí)成績在該班學(xué)生成績序列或常模中所處的位置來評價和決定他的成績的優(yōu)劣，而不考慮他是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。常模參照評價具有甄選性強的特點，因而可以作為選拔人才、分類排隊的依據(jù)。21．世界上最早的師范教育機構(gòu)誕生于()A.德國B.法國C.英國D.美國答案：：B解析：：世界上最早的師范教育機構(gòu)誕生于法國。1681年，法國“基督教兄弟會”神甫拉薩兒在蘭斯創(chuàng)立了世界上第一所師資訓(xùn)練學(xué)校，這是世界上獨立的師范教育的開始。22．按照加涅的學(xué)習(xí)層次分類的觀點，學(xué)生將貓、狗、鼠等概括為動物的學(xué)習(xí)屬于()A.信號學(xué)習(xí)B.言語聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)C.辨別學(xué)習(xí)D.概念學(xué)習(xí)答案：：D解析：：概念學(xué)習(xí)是指學(xué)會認(rèn)識一類事物的共同屬性，并對同類事物的抽象特征做出反應(yīng)。23．下列選項中，屬于程序性知識的是()A.關(guān)于袋鼠的含義B.劉翔的個人檔案C.弗洛伊德的自傳D.產(chǎn)品的使用說明答案：：D解析：：程序性知識即操作性知識，是一種經(jīng)過學(xué)習(xí)后自動化了的關(guān)于行為步驟的知識，表現(xiàn)為在信息轉(zhuǎn)換活動中進行具體操作。24．無論是清晨、中午還是傍晚，我們都會把中國的國旗看作是鮮紅色的，這是知覺的（）。A.恒常性B.選擇性C.理解性D.整體性答案：：A解析：：知覺恒常性是指知覺條件在一定范圍內(nèi)變化時，被知覺的對象仍然保持相對不變的特性。雖然時間條件發(fā)生了變化，但知覺對象——國旗的顏色并沒有發(fā)生變化。這屬于知覺恒常性的體現(xiàn)。25．英國哲學(xué)家洛克提出了“白板說”，認(rèn)為外部的力量決定了人的發(fā)展，這是一種()。A.外鑠論的觀點B.內(nèi)發(fā)論的觀點C.多因素論的觀點D.反映論的觀點答案：：A解析：：洛克的“白板說”認(rèn)為外部的力量決定了人的發(fā)展，這種觀點屬外鑠論的觀點。26．西方教育史上，首次提倡“從做中學(xué)”的人是（）。A.布魯納B.康德C.杜威D.盧梭答案：：C解析：：“從做中學(xué)”是美國現(xiàn)代著名的實用主義教育家杜威的教學(xué)理論的基本原則。杜威認(rèn)為：“所有的學(xué)習(xí)都是行動的副產(chǎn)品，所以教師要通過'做’，促使學(xué)生思考，從而學(xué)得知識。”27．在學(xué)生掌握了“蔬菜”后，再學(xué)習(xí)“蘿卜”“白菜”等概念，屬于（）。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.符號學(xué)習(xí)D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)答案：：B解析：：下位學(xué)習(xí)又稱為“類屬學(xué)習(xí)”，是指將一種新的觀念歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當(dāng)概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。類屬學(xué)習(xí)包括派生類屬和相關(guān)類屬。28．在教育調(diào)查研究中，最基本、使用最廣泛的方法是()A.訪談?wù){(diào)查B.調(diào)查表法C.查閱資料法D.問卷調(diào)查答案：：D解析：：在教育調(diào)查研究中，常用的調(diào)查方法有查閱資料、問卷法、開調(diào)查會、訪談法和調(diào)查表法，其中最基本、使用最廣泛的方法是問卷調(diào)查。29．根據(jù)一定的教學(xué)目的，反映教學(xué)過程規(guī)律而制定的教學(xué)工作的總要求是()。A、教學(xué)規(guī)律B、教學(xué)規(guī)則C、教學(xué)原則D、教學(xué)細(xì)則答案：：C解析：：教學(xué)原則反映了教學(xué)過程規(guī)律，體現(xiàn)了一定的教育目的。二、問答題30．簡述影響遺忘進程的因素。解析：：影響遺忘進程的因素主要有：(1)學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)。(2)識記材料的數(shù)量和學(xué)習(xí)程度的大小。(3)記憶任務(wù)的長久性與重要性。(4)識記的方法。(5)時間因素。(6)識記者的態(tài)度。(7)識記材料的系列位置。31．材料：小紅同學(xué)原來學(xué)習(xí)成績處于班級中游，雖然比較內(nèi)向，但一直比較認(rèn)真努力。從這學(xué)期開始班主任老師就發(fā)現(xiàn)，小紅變得比之前更內(nèi)向了，話更少了，經(jīng)常一個人坐在角落里獨自哭泣，學(xué)習(xí)成績也急速下降。班主任老師經(jīng)過了解發(fā)現(xiàn)，原來小紅的父母離異了。小剛同學(xué)成績一直處于班級前10名，學(xué)習(xí)成績一直很穩(wěn)定。但因為一次數(shù)學(xué)課被老師當(dāng)眾指責(zé)之后開始上課睡覺，學(xué)習(xí)態(tài)度開始變得不認(rèn)真，成績也大不如前。班主任針對小紅和小剛學(xué)習(xí)成績下降的事件很苦惱。問題：(1)請用馬斯洛需要層次理論來分析小紅和小剛學(xué)習(xí)成績下降的原因。(2)如果你是班主任老師，請針對小紅和小剛的情況提出合理的建議。解析：：(1)馬斯洛將人的需要分為由低到高的7個層次，分別是生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、認(rèn)知需要、審美需要和自我實現(xiàn)的需要。馬斯洛認(rèn)為大多數(shù)人是在低層次的需要得到滿足或者部分滿足之后才會追求高層次的需要。材料中小紅由于父母離異導(dǎo)致歸屬和愛的需要沒有得到滿足，而小剛因為老師的批評，導(dǎo)致其尊重的需要沒有得到滿足。因而這兩位同學(xué)不會追求更高層次的認(rèn)知需要，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。(2)如果我是班主任老師，我會去幫助小紅滿足歸屬和愛的需要。一方面我會自己并且號召班級同學(xué)給予小紅更多的關(guān)心和愛護，另一方面我也會和小紅的家長取得溝通，讓其家長給予小紅更多的關(guān)注和關(guān)心。我會幫助小剛滿足尊重的需要。我會通過和小剛談話讓小剛認(rèn)識到數(shù)學(xué)老師并非故意要批評他，而是希望小剛?cè)〉酶蟮倪M步，并肯定小剛過往的成績，讓小剛感受到尊重與關(guān)愛。32．簡述學(xué)校教育對人身心發(fā)展的促進作用。解析：：(1)學(xué)校教育(教育)對人身心發(fā)展的促進作用表現(xiàn)為：促進個體個性化與個體社會化兩方面，也有人把這種促進作用概括為加速人的發(fā)展、發(fā)掘人的潛能、提升人的價值、健全人的個性；(2)①個體個性化指個體在社會適應(yīng)、社會參與過程中所體現(xiàn)出的穩(wěn)定的特征，這里主要是個體通過學(xué)習(xí)和社會實踐，逐步形成獨具特色而又相對穩(wěn)定的意識傾向和個性心理特征的過程。教育的個體個性化發(fā)展功能主要體現(xiàn)在三個方面，即教育能促進人的主體意識、個體特征的發(fā)展以及人的個體價值的實現(xiàn)。②個體社會化是個體在社會環(huán)境影響下，認(rèn)識和掌握社會事物、社會標(biāo)準(zhǔn)的過程，即一個特定社會的個人通過與社會的交互作用，適應(yīng)并吸收社會的文化而成為社會一分子的成長過程；或者說是社會將一個自然人轉(zhuǎn)變成為一個能適應(yīng)一定的社會文化、參加社會生活，履行一定角色行為的社會人的過程。教育的個體社會化的功能主要體現(xiàn)在三個方面：教育根據(jù)社會的規(guī)范和要求促進個體思想意識的社會化；教育通過引導(dǎo)和規(guī)范個體的行為，促進個體行為的社會化；教育通過指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力確定自己未來的職業(yè)意向和角色，培養(yǎng)個體的職業(yè)角色意識。三、簡答題33．下面是一位教師執(zhí)教《晏子使楚》時的一個片段，閱讀并回答問題。師：我們看第一行有一個詞：侮辱。同學(xué)們，這個詞不但要讀準(zhǔn)，它也是我們課文中非常關(guān)鍵的一個詞。那么你們知道，“侮辱”是什么意思嗎？生：侮辱就是羞辱，就是使對方難堪。師：非常好！那么在這篇課文中，是誰想羞辱誰呢？生：是楚王想羞辱晏子。師：非常好！同學(xué)們已經(jīng)知道了文章的大概內(nèi)容。但是有一些詞，它可能和我們平時習(xí)慣的用法不一樣。同學(xué)們，你們看，在最后一行有一個詞：笑嘻嘻，平時我們說“笑嘻嘻”是用在什么情況下？生：我很高興的時候才會“笑嘻嘻”。師：那么在這篇文章中，你結(jié)合到那個句子中讀一讀，請打開最后一頁，在最上面的一行