《橋邊的老人》導(dǎo)學案

每人心中都應(yīng)有兩盞燈光,一盞是希望的燈光；一盞是勇氣的燈光。有了這兩盞燈光,我們就不怕海上的黑暗和風濤的險惡了?！_蘭編號：gswhywxx----001

文華高中高二語文選修

《橋邊的老人》導(dǎo)學案（教師版）

編制人：王安章審核人：王安章編制時間：2014年8月9日

學習目標

1、能說出小說的主要情節(jié)，掌握重點字詞及作者相關(guān)知識。

2、能說出小說刻畫人物的主要方法，分析老人形象。

3、了解戰(zhàn)爭給人民帶來的災(zāi)難，理解作品中所表達的反對戰(zhàn)爭渴望和平、尊重生命的美好感情。

重點難點

1、能說出小說的主要情節(jié)，掌握重點字詞及作者相關(guān)知識。

2、能說出小說刻畫人物的主要方法，分析老人形象。

學法指導(dǎo)

誦讀法。

學習過程

一、知識鏈接

1、走近作者

海明威（1899?1961）國小說家，1954年諾貝爾文學獎獲得者。曾參加第一次

世界大戰(zhàn)，后擔任駐歐洲記者，并以記者身份參加了第二次世界大戰(zhàn)和西班牙內(nèi)戰(zhàn)。晚年患多種疾病，精神抑郁，1961年自殺。他的早期長篇小說《》（1927）、

《》（1927）成為表現(xiàn)美國“迷惘的一代”的主要代表作。

30、40年代，他塑造了擺脫迷惘和悲觀，創(chuàng)作了反映為人民利益英勇戰(zhàn)斗和無畏犧牲的反法西斯戰(zhàn)士形象的《》和長篇小說《》50年代，塑造

了以桑提亞哥為代表的“可以把他消滅，但就是打不敗他”的“硬漢形象”——代表作《》海明威是美利堅民族的精神豐碑。

2、追溯背景

《橋邊的老人》取材于20世紀30年代西班牙內(nèi)戰(zhàn)。1936年7月，西班牙內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)，共和政府軍和法西斯佛朗哥的叛軍展開激戰(zhàn)。《橋邊的老人》關(guān)注的不是英雄、正義，也不是“主義”、政治，而是戰(zhàn)爭中的小人物和弱者。他們是無辜的受害者。殘酷的戰(zhàn)爭來了，將家園、親人都無情地撕碎。在這里，戰(zhàn)爭成了作者的譴責對象，對生價值的珍視更令小說充滿了悲憫的力量。

3、相關(guān)知識

迷惘的一代

第一很世畀丸戰(zhàn)后出現(xiàn)在姜國的一牛文學流派-這個名詞源出僑居巴黎的姜國女作家洛特魯億?斯泰因°她有一次指著海明威等人說；叩爾們都是迷惘的一代."海明威把這句話作拘他的長篇小說或末陽照樣升起s■的一句蘇,于是“迷惘的一代喩了一①文學流派的茗稱?所謂“迷惘的一代篤意思是指由于迷失了前進的方向而不知該怎么井的一代口在加年代初期，美國一批初登文壇的青年作家，他們年齡相仿，經(jīng)歷相愎，思想感情相近，文藝創(chuàng)作傾向也約略相同，他們帶看玫珮■色的幻想?yún)⒓恿说谝惶柺澜绱髴?zhàn)冷旦他們所看到的盡是殘酷的廝殺和恐怖的死亡.他們的幻想破無身心受到嚴重的摧殘；他們憎恨戰(zhàn)爭，但不知如何才能消滅戰(zhàn)爭，心情苦網(wǎng)對前途感到茫然-戰(zhàn)后■資本主義世界的動蕩不安和社會危機，又加重了他們心靈的空虛和苦悶-他們沒有明確的社會理想，只能消極逃薩現(xiàn)實的斗爭，躲到個人的十天地里去，企圖用烹聲友誼、尋歡作樂來解除精神的痛苦，想在冨有剌燼性的活動中使自己扼奮起來.

硬漢性格“硬漢性格”因海明威的《老人與?！分械闹魅斯５貋喐缍妹?。他面對大風大浪的包圍、鯊魚的的襲擊和85天的漂泊等危險和困厄，始終保持著人的尊嚴和勇氣，保持著“男子漢的風度”

冰山理論海明威曾在《午后之死》中提出：“如果一位散文作家對于他想寫的東西心中有數(shù)，那么他可以省略他所知道的東西，讀者呢，只要作者寫的真實，會強烈地感覺到他所省略的地方，好像作者已經(jīng)寫了出來。冰山在海里移動很莊嚴宏偉，這是因為它只有八分之一露出水面上?！边@就是海明威著名的“冰山理論”。他認為作家應(yīng)該把思想、情感乃至語言與動作等八分之七的內(nèi)涵隱藏起來，不要袒露出來。他的理由是，所有這一切被省略的東西，讀者會通過自己的想像加以聯(lián)接與彌補的。

對于海明威的“冰山理論”，研究者們注意到了海明威的文體風格，認為海明威早年從事新聞記者工作，練就了簡約干練的文體風格。在從事小說創(chuàng)作后，他還是提倡簡練的電報體寫作風格。海明威的小說使用的是最普通的詞語和日常用語，摒棄了空洞的詞藻。

二、自主學習

1、生字正音

躊躇(zhizhd)腳踝(huai)岔(cha)路

?????????????????????????嘎(ga)

躑躅：疲憊：

稀稀落落：

蹣跚（pdnshdn）躑躅（zhizhd）

?????????????????????

瞅（ch<5u）撇（pie）

?????????????

2、解釋詞語

蹣跚：木然：神秘莫測：

3、誦讀全文，小說可以分為幾個部分？按提示填空。

首段進行場面描寫，介紹故事發(fā)生的背景環(huán)境。

主體部分由對話構(gòu)成情節(jié)。

最后一段交待結(jié)局，既是對背景環(huán)境的再次點明，又有一定的象征意義。

4、主體部分是“我”與老人的對話，作者借以展示人性的光輝和作品主旨，可歸結(jié)為“四問”。這四問可概括為：

一問家鄉(xiāng)，二問動物，三問家，四問政治。

三、合作探究

1、這個故事是由誰來講述的？可能是什么身份？

故事是由“我”來講述的。由課文的語句推測，“我”也許是個戰(zhàn)地記者，也許是與法西斯對立的陣營中的戰(zhàn)士。

2、“上帝俯瞰”和“凡人目光”指的是什么？

分別指全知視角和有限視角。

敘述視角可以分為全知視角和有限視角。

全知視角基本上是敘述者等同于作者，他超越小說的所有人物和事件，了解小說的全部細節(jié)和所有人物的心理及命運。全知視角的敘述一般采用第三人稱的敘述方式。

有限視角是現(xiàn)代小說的一大貢獻。這時敘述者只了解故事的部分情節(jié)，故事的敘述者往往是小說中的一個人物，采用的是第一人稱或者第三人稱的敘述方式。第一人稱“我”的運用將敘述限定在一個有限的視角中，小說主人公“我”就是故事的講述人、敘述者和人物重疊。

3、簡述各種敘述人稱的特點。

第一人稱：“我”，敘述較為親切自然，便于直接、自由地表達思想感情，給讀者以真實感。

第二人稱，“你”，便于直接對話，利于交流思想情感，增強親切感，同時使抒情更加強烈感人。

第三人稱，“他”，敘述自由，比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時空限制，具有全知全能的特點，反映現(xiàn)實較為靈活自如。

4、《橋邊的老人》以第一人稱視角來敘說這個故事有何藝術(shù)效果？

首先，這種角度給了我們一種“親歷”的感覺，仿佛這是一篇來自戰(zhàn)場的報道，一個真實的特寫，可以增加一些真實感和親切感。

其次，采用第一人稱，可以避免作者的介入，更多的是顯示故事而不是講述故事，顯得比較客觀。具體說來，小說通過“我”之眼，通過“我”與老人之間的對話，尤其是老人三次嘮叨著“貓會照顧自己，可是，另外幾只東西怎么辦呢?”這樣的細節(jié)描寫，將老人的內(nèi)心之痛刻畫入微。盡管沒有一句帶有情緒化的語言，卻令我們感受到對戰(zhàn)爭的譴責和對和平的熱愛。

最后，“我”作為故事的敘述者講述的僅僅是“我”的所見所聞，對其他人物的感受只能推測，這對讀者而言，要求能挖掘人物的心理，玩味故事的內(nèi)涵。比如，在小說末尾，當“我”再次催促老人離開，而老人卻無力起身時的動作描寫和語言描寫：老人“搖晃了幾步，向后一仰，終于又在路旁的塵土中坐了下去”。那時“我”在照看動物，他木然地說，可是不再是對著“我”講了，“我”只是在照看動物。這一切都是客觀地呈現(xiàn)出來的。關(guān)于老人在戰(zhàn)爭中的命運和老人對現(xiàn)實的情感等，都需要讀者借助小說的信息去推導(dǎo)。

5、《橋邊的老人》中，法西斯的威脅近在咫尺，老人卻還在掛念著自己照看的小動物，表現(xiàn)出人性的光輝。試用第三人稱或第一人稱，描寫老人的內(nèi)心世界。

運用第三人稱的全知視角來描寫。比如：“他想到那兩只可憐的小山羊，在炮火中無處藏身，不是葬身炮火，就是葬身人腹，心中涌起了無限悲苦。望著即將成為廢墟的家園，他……”

運用第一人稱試著寫意識流。可讓學生用老人內(nèi)心獨白的形式寫一段300字左右的文字。比如：“我的小山羊，它們可乖巧了，整天陪著我在山上轉(zhuǎn)……”或者“我真是憎恨這戰(zhàn)爭！我才不管是誰輸誰贏呢，我不知道他們?yōu)槭裁匆蛘?，我只想過平平靜靜的日子……”

四、總結(jié)小說

《橋邊的老人》通過“我”之眼和“我”與老人的對話，以小見大地揭示了戰(zhàn)爭的殘忍和罪惡，顯示出戰(zhàn)火紛飛的年代里人性的善良——對生命的尊重與對和平的渴望。小說關(guān)注的不是英雄、正義，也不是“主義”、政治，而是戰(zhàn)爭中的小人物和弱者，他們是無辜的受害者。殘酷的戰(zhàn)爭來了，將家園、親人都無情地撕碎。在這里，戰(zhàn)爭成了作者的譴責對象，對生命價值的珍視更令小說充滿了悲憫的力量。

八、課后反思

最可怕的敵人，就是沒有堅強的信念。——羅曼?羅蘭

編號：gswhywxx----001

文華高中高二語文選修

《橋邊的老人》導(dǎo)學案

班級小組學生姓名

學習目標

1、能說出小說的主要情節(jié)，掌握重點字詞及作者相關(guān)知識。

2、能說出小說刻畫人物的主要方法，分析老人形象。

3、了解戰(zhàn)爭給人民帶來的災(zāi)難，理解作品中所表達的反對戰(zhàn)爭渴望和平、尊重生命的美好感情。

重點難點

1、能說出小說的主要情節(jié)，掌握重點字詞及作者相關(guān)知識。

2、能說出小說刻畫人物的主要方法，分析老人形象。

學法指導(dǎo)

誦讀法。

學習過程

一、知識鏈接

1、走近作者

海明威（1899?1961）國小說家，1954年諾貝爾文學獎獲得者。曾參加第一次

世界大戰(zhàn)，后擔任駐歐洲記者，并以記者身份參加了第二次世界大戰(zhàn)和西班牙內(nèi)戰(zhàn)。晚年患多種疾病，精神抑郁，1961年自殺。他的早期長篇小說《》（1927）、

《》（1927）成為表現(xiàn)美國“迷惘的一代”的主要代表作。

30、40年代，他塑造了擺脫迷惘和悲觀，創(chuàng)作了反映為人民利益英勇戰(zhàn)斗和無畏犧牲的反法西斯戰(zhàn)士形象的《》和長篇小說《》50年代，塑造

了以桑提亞哥為代表的“可以把他消滅，但就是打不敗他”的“硬漢形象”——代表作《》海明威是美利堅民族的精神豐碑。

2、追溯背景

《橋邊的老人》取材于20世紀30年代西班牙內(nèi)戰(zhàn)。1936年7月，西班牙內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)，共和政府軍和法西斯佛朗哥的叛軍展開激戰(zhàn)。《橋邊的老人》關(guān)注的不是英雄、正義，也不是“主義”、政治，而是戰(zhàn)爭中的小人物和弱者。他們是無辜的受害者。殘酷的戰(zhàn)爭來了，將家園、親人都無情地撕碎。在這里，戰(zhàn)爭成了作者的譴責對象，對生價值的珍視更令小說充滿了悲憫的力量。

3、相關(guān)知識

迷惘的一代

第一次世畀大戰(zhàn)后出現(xiàn)在美國的一個文學流派口這個名詞源出僑居巴黎的美國女作賽格特魯?shù)?斯泰因.她有一號指著海明威等人說：“你們都是迷惘的一代口1?明威把這句話作為他的長篇小說《太陽照樣升起》的一句醱,于是噬惘的一代誠了一個文學流派的名楸所謂“迷惘的一代篤意思是指由于迷失了前進的方向而不知該怎么井的一代口在如年代初期，美國一批初登交壇的青年作家，他們年齡相仿，經(jīng)歷相似，思想感情相近，文藝創(chuàng)作傾向也約路相同，他們帶著玫瑰色冊幻想彗加了第一諛世界大戰(zhàn)冷旦他們所看到的盡是殘酷的廝條和恐怖的死亡.他們的幻想破無身心受到嚴重的摧険他們憎恨戰(zhàn)爭，但不知如何才能消犬戰(zhàn)爭，心情苦悶，對前建感到茫然.戰(zhàn)后資本主義世畀的動蕩不安和社會危札又加重了他們心靈的空慮和苦悶.他們沒有明確的社會理想，只能消極逃避現(xiàn)實的斗爭，躲到牛人的小天覽里去，企圖用更雪友誼、尋歡作樂來解附I補的癇苦，想在富有刺激性的活動中使自己振奮起來.

硬漢性格“硬漢性格”因海明威的《老人與海》中的主人公桑地亞哥而得名。他面對大風大浪的包圍、鯊魚的的襲擊和85天的漂泊等危險和困厄，始終保持著人的尊嚴和勇氣，保持著“男子漢的風度”

冰山理論海明威曾在《午后之死》中提出：“如果一位散文作家對于他想寫的東西心中有數(shù)，那么他可以省略他所知道的東西，讀者呢，只要作者寫的真實，會強烈地感覺到他所省略的地方，好像作者已經(jīng)寫了出來。冰山在海里移動很莊嚴宏偉，這是因為它只有八分之一露出水面上?！边@就是海明威著名的“冰山理論”。他認為作家應(yīng)該把思想、情感乃至語言與動作等八分之七的內(nèi)涵隱藏起來，不要袒露出來。他的理由是，所有這一切被省略的東西，讀者會通過自己的想像加以聯(lián)接與彌補的。

對于海明威的“冰山理論”，研究者們注意到了海明威的文體風格，認為海明威早年從事新聞記者工作，練就了簡約干練的文體風格。在從事小說創(chuàng)作后，他還是提倡簡練的電報體寫作風格。海明威的小說使用的是最普通的詞語和日常用語，摒棄了空洞的詞藻。

二、自主學習

1、生字正音

蹣．跚．（．）．

躑．躅．（．

）．躊．躇．（．）．腳．踝．（．

）．岔．（．）．路．

瞅．（．）．

撇．（．

）．嘎．（．）．

2、解釋詞語

蹣跚：

躑躅：

木然：

疲憊：

神秘莫測：

稀稀落落：

3、誦讀全文，小說可以分為幾個部分？按提示填空。

首段進行描寫，介紹故事發(fā)生的。

主體部分由構(gòu)成情節(jié)。

最后一段交待，既是對的再次點明，又有一定的意義。

4、主體部分是“我”與老人的對話，作者借以展示人性的光輝和作品主旨，可歸結(jié)為“四問”。這四問可概括為：

一問，二問，三問，四問。

三、合作探究

1、這個故事是由誰來講述的？可能是什么身份？

2、“上帝俯瞰”和“凡人目光”指的是什么？

分別指全知視角和有限視角。

敘述視角可以分為全知視角和有限視角。

全知視角

有限視角

3、簡述各種敘述人稱的特點。

第一人稱：“我”，

第二人稱，“你”，

第三人稱，“他”，

4、《橋邊的老人》以第一人稱視角來敘說這個故事有何藝術(shù)效果？

首先，

其次，

最后，

5、《橋邊的老人》中，法西斯的威脅近在咫尺，老人卻還在掛念著自己照看的小動物，表現(xiàn)出人性的光輝。試用第三人稱或第一人稱，描寫老人的內(nèi)心世界。

運用第三人稱的全知視角來描寫。比如：“他

運用第一人稱試著寫意識流。比如：“我

四、總結(jié)小說

《橋邊的老人》通過“我”之眼和“我”與老人的對話，以小見大地揭示了戰(zhàn)爭的殘忍和罪惡，顯示出戰(zhàn)火紛飛的年代里人性的善良——對生命的尊重與對和平的渴望。小說關(guān)注的不是英雄、正義，也不是“主義”、政治，而是戰(zhàn)爭中的小人物和弱者，他們是無辜的受害者。殘酷的戰(zhàn)爭來了，將家園、親人都無情地撕碎。在這里，戰(zhàn)爭成了作者的譴責對象，對生命價值的珍視更令小說充滿了悲憫的力量。

八、課后反思

每人心中都應(yīng)有兩盞燈光,一盞是希望的燈光；一盞是勇氣的燈光。有了這兩盞燈光,我們就不怕海上的黑暗和風濤的險惡了?！_蘭《橋邊的老人》達標檢測節(jié)節(jié)過關(guān)

班級小組學生姓名

一、基礎(chǔ)知識

1、下列各組詞語中沒有錯別字的一項是()

A.蹣姍

腳踝

駕馭

委屈求全

B.輪輻

騾車

富饒

輕歌曼舞

C.陡峭

忿然

秘密

疲憊不勘

D.寂莫

眺望

必竟

涌上街頭

解析:A項,

“姍”應(yīng)為“跚”,

“屈”應(yīng)為“曲”

工項，“勘”應(yīng)為“堪”；D項，“莫

應(yīng)為“寞”,“

必”應(yīng)為“畢”。

答案:B

2、依次填入下列橫線處的詞語,最恰當?shù)囊豁検?)

①我著浮橋，眺望充滿非洲色彩的埃布羅河三角洲地區(qū)，尋思究竟要過多久才能

看到敵人。

我的任務(wù)是過橋去對岸的橋頭堡，查明敵人究竟推進到了什么地點。

“我”一直傾聽著，期待第一陣響聲，它將是一個信號,表示那神秘莫測的遭遇戰(zhàn)即

將。

A.注視

偵查

暴發(fā)

B.凝視

偵查

爆發(fā)

C.凝視

偵察

爆發(fā)

D.注視

偵察

暴發(fā)

解析:①“凝視”和“注視”都有“集中眼力看”的意思但“凝視”的對象多是具體的事物,“注視”的對象既可以是具體的事物,又可以是抽象的事物,如運動、局勢、潮流等。都用于具體的事物時,“凝視”指心中有所思地較長時間地注意看;“注視”是十分關(guān)注地看，看的時間可長可短。②“偵查”與“偵察”都有查明、查清之意。但前者為法律用語側(cè)重暗中調(diào)查嫌疑人、罪行或罪證等,多用于檢察、公安等司法部門;后者是軍事用語,側(cè)重秘密地看，弄清敵情、地形等，多用于軍事行動方面。③“暴發(fā)”與“爆發(fā)”都有“突然爆發(fā)”之意。但前者涉及的對象多為具體事物;后者涉及的對象基本為抽象事物,如戰(zhàn)爭、革命、起義、力量、情緒、巨大的聲響等。

答案:C

3、下列加點的成語運用恰當?shù)囊豁検?)

“迷惘的一代”在藝術(shù)上各有特色，他們的主要成就閃爍于20年代,之后便分道揚鑣了。

課文通過“我”與老人之間的對話，將老人的內(nèi)心之痛刻畫入微，讀來楚楚動人，有很強的感染力。

時間真如行云流水,第一次走進高中校門時的情景仿佛就在昨天,轉(zhuǎn)眼間，我們已臨近高二了。

在藝術(shù)上,海明威那簡約有力的文體和多種現(xiàn)代派手法的出色運用,令許多歐美作家只能望．其．項．背．。

解析:A項，“分道揚鑣”比喻因志趣、目標不同而各走各的;B項，“楚楚動人”多形容美好的樣子引人憐愛;C項，“行云流水”形容文章自然，不受約束，就像漂浮著的云和流動著的水一樣;D項，“望其項背”是能看見他人的脖子和后背，表示趕得上或比得上,多用于否定句式。

答案:A

4、下列句子中沒有語病的一句是()

記者近日發(fā)現(xiàn)，公園晨練的老年人中流行一種由松樹精華做成的“神仙茶”，對這種帶點兒樹皮味的綠色茶劑贊不絕口。

挪威國寶級樂隊“神秘園”將再度來京演出，實現(xiàn)了外國演出團在京演出超過7次的紀錄在其演出的藝術(shù)歷程中也是唯一的一次。

連年虧損的美國《新聞周刊》正待價而沽，境內(nèi)外華人都鼓動中國人出手收購,將這份引以為豪的美國期刊經(jīng)營權(quán)收入囊中。

報告指出，中國及印度的一些跨國公司眼下正不遺余力地開拓國際市場新加坡、俄羅斯等則緊隨其后國際市場的競爭格局在發(fā)生變化。

解析:A項，偷換主語，“對這種帶點兒樹皮味的綠色茶劑贊不絕口”的主語應(yīng)是“公園晨練的老年人”。B項，搭配不當，動詞“實現(xiàn)”與賓語“紀錄”不搭配，“了”也應(yīng)該刪除。C項表意不明在“引以為豪”前加“美國人”，在“經(jīng)營權(quán)”前加“的”。

答案:D

5、下列句子中標點符號使用有誤的一項是()

1932年,海明威在他的紀實性作品《午后之死》中提出了著名的“冰山原則”。

“那邊我沒有熟人，”他說，“不過我還是非常感謝你?！?/p>

我們能分辨出這是出自一個作家之手嗎?同一個作家，在不同的小說里,采用了兩種截然不同的腔調(diào)說話。

我瞧著他滿是灰塵的黑衣服，盡是塵土的灰色面孔,以及那副鋼絲邊眼鏡,問道，“什么動物?”

解析:D項,第一個逗號改為頓號?！皾M是灰塵的黑衣服”“盡是塵土的灰色面孔”“那副鋼絲邊眼鏡”構(gòu)成并列短語,作了“瞧著”的賓語?！皢柕馈焙竺娴亩禾柛臑槊疤?。

答案:D

二、閱讀理解

閱讀下面的語段，回答問題。

“你從哪兒來？”我問他。

“從圣卡洛斯來，”他說著，露出笑容。那是他的故鄉(xiāng)，提到它，老人便高興起來，微笑了。

“那時我在看管動物，”他對我解釋。

“噢，”我說，并沒有完全聽懂。

“唔，”他又說，“你知道，我待在那兒照料動物。我是最后一個離開圣卡洛斯的?！彼瓷先ゼ炔幌竽裂虻?，也不象管牛的。我瞧著他滿是灰塵的黑衣服、盡是塵土的灰色面孔，以及那副鋼絲邊眼鏡，問道，“什么動物？”

“各種各樣，”搖著頭說，“唉，只得把它們拋下了?！蔽夷曋?，眺望充滿非洲色彩的埃布羅河三角洲地區(qū)，尋思究竟要過多久才能看到敵人，同時一直傾聽著，期待第一陣響聲，它將是一個信號，表示那神秘莫測的遭遇戰(zhàn)即將爆發(fā)，而老人始終坐在那里。

“什么動物？”我又問道。

“一共三種，”他說，“兩只山羊，一只貓，還有四對鴿子?！薄澳阒坏脪佅滤鼈兞?？”我問。

“是啊。怕那些大炮呀。那個上尉叫我走，他說炮火不饒人哪?！薄澳銢]家？”我問，邊注視著浮橋的另一頭，那兒最后幾輛大車正匆忙地駛下河邊的斜坡。

“沒家，”老人說，“只有剛才講過的那些動物。貓，當然不要緊。貓會照顧自己的，可是，另外幾只東西怎么辦呢？我簡直不敢想。”

6、這些話體現(xiàn)了老人怎樣的性格？這一性格是如何體現(xiàn)的？

答案：體現(xiàn)了老人善良的性格，體現(xiàn)出他人格的光輝，體現(xiàn)了人性光輝。通過老人對動物的熱愛來體現(xiàn)。戰(zhàn)爭爆發(fā)了，老人擔心的是自己的一些平平常常的動物，這一細節(jié)描寫體現(xiàn)老人的愛心，人性之美。用語少含義豐。

7、開頭寫老人“微笑”，請分析他微笑的原因。

答案：面對殘酷的戰(zhàn)爭現(xiàn)實，面對大家逃難的現(xiàn)實，自己也在逃難之中，可老人一旦說起家鄉(xiāng)，還是露出了微笑，這體現(xiàn)老人對家鄉(xiāng)的熱愛。家鄉(xiāng)是老人的精神寄托，是他微笑的源泉。家鄉(xiāng)有他心愛的動物，那些動物是老人微笑的原動力。

8、“我”開始為什么“沒有完全聽懂”老人的話？

答案：“我”與“老人”所關(guān)心的話題不一致，“老人”心里惦念著的是自已的故鄉(xiāng)和故鄉(xiāng)的動物，“我”關(guān)心的是眼前的戰(zhàn)爭形勢。這是“我”沒聽懂老人的話的一方面，更主要

的是“我”不懂老人內(nèi)心深處的那種“人類之愛”和對戰(zhàn)爭的厭惡，對生命的尊重對和平的渴望。

每人心中都應(yīng)有兩盞燈光,一盞是希望的燈光；一盞是勇氣的燈光。有了這兩盞燈光,我們就不怕海上的黑暗和風濤的險惡了?！_蘭《橋邊的老人》達標檢測節(jié)節(jié)過關(guān)

班級小組學生姓名

一、基礎(chǔ)知識

1、下列各組詞語中沒有錯別字的一項是()

A.蹣姍

腳踝

駕馭

委屈求全

B.輪輻

騾車

富饒

輕歌曼舞

C.陡峭

忿然

秘密

疲憊不勘

D.寂莫

眺望

必竟

涌上街頭

2、依次填入下列橫線處的詞語,最恰當?shù)囊豁検?)

我著浮橋，眺望充滿非洲色彩的埃布羅河三角洲地區(qū)，尋思究竟要過多久才能

看到敵人。

我的任務(wù)是過橋去對岸的橋頭堡，查明敵人究竟推進到了什么地點。

“我”一直傾聽著，期待第一陣響聲，它將是一個信號,表示那神秘莫測的遭遇戰(zhàn)即

將。

A.注視

偵查

暴發(fā)

B.凝視

偵查

爆發(fā)

C.凝視

偵察

爆發(fā)

D.注視

偵察

暴發(fā)

3、下列加點的成語運用恰當?shù)囊豁検?)

“迷惘的一代”在藝術(shù)上各有特色，他們的主要成就閃爍于20年代,之后便分道揚鑣了。

課文通過“我”與老人之間的對話，將老人的內(nèi)心之痛刻畫入微，讀來楚楚動人，有很強的感染力。

時間真如行云流水,第一次走進高中校門時的情景仿佛就在昨天,轉(zhuǎn)眼間，我們已臨近高二了。

在藝術(shù)上,海明威那簡約有力的文體和多種現(xiàn)代派手法的出色運用，令許多歐美作家只能望其項背。

4、下列句子中,沒有語病的一句是()

記者近日發(fā)