《范進(jìn)中舉》導(dǎo)學(xué)案

PAGE9《范進(jìn)中舉》學(xué)案【教學(xué)目標(biāo)】1、整體閱讀，了解《儒林外史》和吳敬梓的知識，掌握基礎(chǔ)字詞。2、合作學(xué)習(xí)，結(jié)合課文分析范進(jìn)、胡屠戶、張鄉(xiāng)紳等人的性格特征，把握文章的諷刺藝術(shù)和對比手法。3、把握主題，認(rèn)識封建科舉制度的罪惡?！窘虒W(xué)設(shè)想】1、分析人物性格特點，理解對比手法和諷刺藝術(shù)，是本文的教學(xué)重點。2、以小組合作學(xué)習(xí)的形式組織教學(xué)，構(gòu)建自主、合作、探究的課堂模式?！窘虒W(xué)過程】一、貼近文本，導(dǎo)入新課范進(jìn)中舉前，任人唾罵，唯唯諾諾，即使無米下鍋也無人過問；一旦中舉，都來逢迎巴結(jié)，就連舉人也來送房送錢，真是天壤之別。展現(xiàn)出封建社會官場的丑態(tài)。今天就讓我們走進(jìn)《儒林外史》，了解封建知識分子的生活和精神狀態(tài)，認(rèn)識在科舉制度奴役下士人的丑惡靈魂。

二、結(jié)合小注，了解作者與請一名學(xué)生介紹《儒林外史》與作者吳敬梓。三、初讀課文，小組分工小組就近搭配，4、5名學(xué)生為1個小組，推薦一名組長作為發(fā)言人。（附：板書）（一）積累字詞（一、二組合作完成）（二）填空（三、四組合作完成）主要人物

小說主人公

（三）體會小說對比手法的運(yùn)用。

表一：范進(jìn)中舉前后胡屠戶、眾鄉(xiāng)鄰、張鄉(xiāng)紳對他的態(tài)度（六組合作完成）

中舉前中舉后胡屠戶

眾鄉(xiāng)鄰

張鄉(xiāng)紳

表二：范進(jìn)中舉前后的生活狀況（七組合作完成）

中舉前中舉后住

吃

用

表三：概括人物的性格特征（九組合作完成）人物性格胡屠戶

張鄉(xiāng)紳

范進(jìn)

（四）概括本文主題（十組合作完成）本文通過

，諷刺和批判了

。（五）表演展示（五、八組合作完成）四、悟讀課文，合作討論1、學(xué)習(xí)小組內(nèi)成員在團(tuán)結(jié)、緊張、活潑的氣氛中熱烈討論；2、教師來回巡視，參與學(xué)生的討論，適時給予點撥和指導(dǎo)。五、說讀課文，展示成果討論好結(jié)果以后，組長板演、解說，展示成果。一、二組：作揖（yī）、靦腆（tiǎn）、帶挈（qiè）、渾家、桑梓、行瘟、啐、綰、倒運(yùn)、星宿、名諱、簇?fù)?、?jǐn)具賀儀、錠子、商酌、摜、斟酒、僥（jiǎo）幸組長先個人讀，然后領(lǐng)讀，最后全班齊讀。教師補(bǔ)充提示：古代的白話小說中有很多難懂的詞。因為時代變遷，一些當(dāng)時通用的習(xí)慣用語現(xiàn)在已被淘汰，如古代稱“妻子”為“渾家”，稱秀才為“相公”，我們在閱讀時，要注意古今詞義的不同，以免產(chǎn)生歧義。三、四組：主要人物

范進(jìn)、胡屠戶、眾鄉(xiāng)鄰、張鄉(xiāng)紳

小說主人公

范進(jìn)

教師啟發(fā)學(xué)生說出判定的理由：判斷小說主人公的一般有四個條件：對人物著墨多少；在小說中的地位；與小說主題的關(guān)系；作者的寫作意圖。胡屠戶和張鄉(xiāng)紳都不是主要人物。作品是否對胡屠戶著墨過多是否可以不寫張鄉(xiāng)紳作者寫胡屠戶、眾鄉(xiāng)鄰、張鄉(xiāng)紳，都是圍繞范進(jìn)中舉這件事，為塑造范進(jìn)這個主人公服務(wù)的。六組：范進(jìn)中舉前后胡屠戶、眾鄉(xiāng)鄰、張鄉(xiāng)紳對他的態(tài)度

中舉前中舉后胡屠戶任意辱罵送肉送錢眾鄉(xiāng)鄰不理不睬巴結(jié)范進(jìn)張鄉(xiāng)紳不認(rèn)識拉攏范進(jìn)教師啟發(fā)學(xué)生，結(jié)合課文內(nèi)容來說一說填寫的理由：1、引導(dǎo)鼓勵學(xué)生找出對胡屠戶的語言、行動描寫：胡屠戶兩次賀喜的表演，同一地點，對同一對象，評價截然不同。前面是說“我自倒運(yùn)，把個女兒嫁與你這現(xiàn)世寶，歷年以來，不知累了我多少”；后來“現(xiàn)世寶”成了舉人，成了老爺，語言立刻變化，說“……我自己覺得女兒像有些福氣的，畢竟要嫁與個老爺，今日果然不錯”。中舉前，范進(jìn)去向胡屠戶借盤費，“被胡屠戶一口啐在臉上，罵了一個狗血噴頭”，“兇神似的”樣子簡直令人發(fā)指。中舉后’“屠戶被眾人局不過，只得連斟兩碗酒喝了，壯一壯膽’……”“大著膽子打了一下”，居然“那只手隱隱的疼將起來；自己看時，把個巴掌仰著，再也彎不過來?！边@一打一罵相映成趣，諷刺鞭撻何等深刻，胡屠戶的形象也就躍然紙上。2、張鄉(xiāng)紳為什么對范進(jìn)又送銀子又送房中舉后，張鄉(xiāng)紳來了，張口一個“世先生”，閉口一個“親切的世弟兄”，而且“你我年誼世好，就如至親骨肉一般”，又送銀子，又送房子。既然如此親近，那么當(dāng)初，當(dāng)初范進(jìn)“家里餓了兩三天”“抱著雞”“尋人買”時，你這位“至親骨肉般”的世弟兄到哪里去了呢人物的言詞與當(dāng)初的事實一對比，那丑惡的靈魂，那可鄙的形象昭然若揭了。他為的是結(jié)交新貴，攀附范進(jìn)宗師和湯知縣，來鞏固和擴(kuò)大權(quán)勢。七組：范進(jìn)中舉前后的生活狀況

中舉前中舉后住住茅草棚有三進(jìn)三間的房子吃吃小飯菜，吃粥有酒有肉用一無所有有吃有住有錢教師補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生深入了解課文：八股取士的科舉制度，是封建統(tǒng)治階級用來禁錮人們思想，借以鞏固封建統(tǒng)治的重要工具。范進(jìn)20歲開始應(yīng)試，前后考過二十多次，共34年，直到54歲才中了舉人。家境——第一段結(jié)尾處、第二段開頭、第二段結(jié)尾、第三段開頭、第十一段結(jié)尾。地位——連買肉的都瞧不起（聯(lián)系范進(jìn)中舉起的艱難歷程）、岳父任意辱罵。本人態(tài)度——唯唯諾諾，老實巴交（p155）；對胡屠夫的稱呼（岳父——老爹）；很快與張鄉(xiāng)紳打成一片。他人態(tài)度（岳父、張鄉(xiāng)紳、鄰居）。九組：概括人物的性格特征人物性格胡屠戶趨炎附勢、前倨后恭、嫌貧愛富張鄉(xiāng)紳老奸巨猾、巴結(jié)新貴范進(jìn)熱衷功名、圓滑世故、虛偽教師深入提問，引導(dǎo)學(xué)生說出根據(jù)。1、范進(jìn)是怎樣的一個人可從范進(jìn)對待胡屠戶及張鄉(xiāng)紳的態(tài)度判斷。（1）他受封建文化毒害很深，中舉前唯唯諾諾，中舉后則坦然地同張鄉(xiāng)紳平起平坐，打起官腔，成了封建社會的新貴，特權(quán)階級的人員。（2）熱衷功名利祿，夢寐以求躋身于統(tǒng)治階級行列。所以家中斷糧，仍要去參加鄉(xiāng)試；一旦中舉便樂極發(fā)瘋。（3）虛偽。張鄉(xiāng)紳送銀子，范進(jìn)“再三推辭”“才把銀子收下”?？蓮堗l(xiāng)紳剛走，“范進(jìn)即將這銀子交與渾家打開看”，可見推辭是假意。2、是否可以不寫張鄉(xiāng)紳作者為什么要寫張鄉(xiāng)紳對范進(jìn)的拜訪張鄉(xiāng)紳這個人物比較特殊，他是另一種類型的熱衷于勢利的人。他早已中舉，做過知縣，是地方上的一霸。范進(jìn)中舉的當(dāng)天就來拉攏，送銀送房，與范進(jìn)稱兄道弟。看他拉攏范進(jìn)的目的，無外乎四個方面：如果范進(jìn)能“京報連登黃甲”，青云直上，張鄉(xiāng)紳就攀上一個大靠山；考不上進(jìn)士，當(dāng)個“大挑知縣”或教官，也能算個小靠山；當(dāng)不成官，仍可結(jié)交官府，成為同謀、幫手；通過范進(jìn)，還能和跟他同樣中舉的其他人勾結(jié)，擴(kuò)大關(guān)系網(wǎng)。再看張鄉(xiāng)紳采用的手腕：先謝罪，爾后敘說師門，繼而贈禮。此人居心叵測，是個善于耍手腕的官場高手。3、胡屠戶：是一個欺貧愛富、粗俗勢利、趨炎附勢的市儈形象。胡屠戶說的、罵的、訓(xùn)斥的、夸口的、奉承的、恭維的話，占了很大的篇幅。通過語言描寫，把這個市儈形象栩栩如生地勾畫了出來，使讀者如聞其聲，如見其人。十組：概括本文主題：本文通過對比描寫范進(jìn)中舉前后的變化

，諷刺和批判了封建科舉制度的罪惡

。教師結(jié)合學(xué)生的總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考：1、作者借報錄人之口，設(shè)計治療瘋病的靈丹妙藥是狠狠打他一個嘴巴，這里表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情“打他一個嘴巴”，是作者對封建科舉制度極端痛恨的情感流露。范進(jìn)熱衷于功名，以致發(fā)瘋。他是封建科舉制度的信奉者。這一巴掌打在范進(jìn)臉上，卻印在科舉制度的“心”上。正是作者對封建科舉制度的無情鞭撻。2、封建科舉制度的罪惡表現(xiàn)在什么地方呢對整個社會尤其是對知識分子的毒害。作品通過胡屠戶等人對范進(jìn)的態(tài)度從側(cè)面揭示出，范進(jìn)這類知識分子之所以如癡如狂地追求功名，就是要使自己成為被巴結(jié)、奉承、攀附的權(quán)貴，進(jìn)一步暴露了他們腐朽的靈魂。胡屠戶等人的語言和行動更反映了當(dāng)時社會趨炎附勢的風(fēng)氣，使作品的鋒芒不僅指向科舉制度，也指向整個社會，從而進(jìn)一步深化了主題。3、作者是通過什么手法來表現(xiàn)人物性格、揭示主題思想的呢以“中舉”為分界線，將三個人物中舉前后的語言、行動等等作了一系列的對比，從而揭示了人物的內(nèi)心世界。中舉前后三個人物的種種變化，無不受封建科舉制度的制約?？梢娢恼碌拿^直接指向封建科舉制度和締造這種制度的黑暗社會。對比手法的運(yùn)用，收到了強(qiáng)烈的諷刺效果。除此對比外，作品還運(yùn)用了大量的夸張，請找出來，說說其效果。如：范進(jìn)中舉驚喜的發(fā)了瘋這一情節(jié)，用的是夸張的手法，但不失真。“中舉發(fā)瘋”在當(dāng)時的士人中雖不是普遍現(xiàn)象，卻也是“會有的實情”，因而是真實可信的。當(dāng)時的讀書人熱衷“舉業(yè)”，一旦功名到手就如醉如癡，