小學音樂人音六年級上冊第課 贊美的心龍的傳人

人音版六年級上冊《龍的傳人》教學設(shè)計小學音樂陳暢教學目標：用親切自然的聲音演唱《龍的傳人》，表達對祖國的熱愛。通過演唱歌曲，樹立民族精神，表達愛國的熱情。教學重點：通過歌唱和欣賞，喚起學生的自豪感和對偉大祖國的熱愛之情，達到人文素養(yǎng)與音樂能力的綜合提高。教學過程：情境導(dǎo)入出示長城的圖片教師：萬里長城是我首批重點文物保護單位，也被列入世界文化遺產(chǎn)，是我們偉大祖國的象征，我們一起來欣賞一下長城的壯美。它蜿蜒盤旋在崇山峻嶺中，像一條騰飛的巨龍，所以我們中華兒女將自己喻為龍的子孫，龍的傳人。出示課題教師：我們一起說一說我們都是怎樣的人？學生：我們都是龍的傳人。（提示：帶著自信驕傲的語氣）充實情感共鳴教師：為什么我們將自己喻為龍的傳人時就很驕傲呢？請描述一下龍的形象。（抽生回答）教師：我們的祖先希望自己的民族具備風雨雷電那樣的力量，像魚一樣能在水里游走，像鳥一樣可在天空飛翔，因此，許多動物的特點都集中在龍的身上，龍漸漸成了駱頭、蛇身、鹿角、龜眼、魚鱗、虎掌、鷹爪、牛耳的樣子，從而虛構(gòu)出了一個最勇猛的動物形象，這就是所謂的“龍”。（出示故宮九龍壁圖片）教師：既然龍是最勇猛的動物，那么龍的精神也就象征著中華民族的龍的傳人精神，請講一講這是一種怎樣的精神？（抽生回答）（教師小結(jié)：團結(jié)凝聚、勤勞勇敢、奮進創(chuàng)新、與天和諧）新課教學出示歌曲：今天我們要學習的這首歌曲就叫做《龍的傳人》。聆聽范唱，找出歌曲情緒變化的地方。教師：下面請大家安靜地聆聽這首關(guān)于龍的歌曲《龍的傳人》，請聽到情緒發(fā)生變化時，舉手示意。（學生聆聽范唱，在歌曲情緒變化時舉手示意）跟鋼琴進行識譜，找出相同樂句。A、第一樂段有四個樂句，節(jié)奏幾乎是一致的，第二、三、四樂句都是由第一樂句的重復(fù)和變化而來的，像是在平穩(wěn)的講述歌曲內(nèi)容。B、第二樂段的音區(qū)明顯提高，歌曲的情緒也逐漸高漲，感情更加激動。4、跟鋼琴哼唱歌詞。三、作品背景簡介1、歌曲創(chuàng)作于1978年，這位詞曲作者侯德健是一位愛國青年，當時就讀臺灣政治大學，緊張的兩岸關(guān)系，這也是一場兄弟之爭，美國插手干涉，就讓外人從中獲利，憤怒的心情讓他創(chuàng)作出了這樣一首愛國歌曲，宣揚民族主義。當時的臺灣當局認可這種思想的人并不多，愛國主義人士勢單力薄，所以歌曲也并沒有得到很好的宣傳。隨著我們祖國的日益強大，歌曲中所描述的中華民族精神開始占據(jù)影響力，經(jīng)香港歌手張明敏在1988年中央電視臺春節(jié)聯(lián)歡晚會上深情演繹，隨后歌曲傳遍中國，龍的傳人繼而成為中國人的民族別稱。后來陸續(xù)有很多歌手都對此歌進行改編，進行演繹。2、欣賞流行歌手王力宏的演唱，2023年春晚與李云迪合作《金蛇狂舞》。四、拓展教師：在剛剛過去的這個國慶節(jié)正值我們祖國建國70周年，中國人民的愛國熱情也進入了一個更熱烈的氛圍中，假期前全國的單位和學校都舉行了一系列的慶