《風(fēng)箏》第一課時(shí)教案

第第頁《風(fēng)箏》第一課時(shí)教案

【教材分析】

本文是魯迅諸多優(yōu)秀回憶性散文中的一篇。寫了他童年時(shí)，由于風(fēng)箏與弟弟發(fā)生了一次無法補(bǔ)過的誤會(huì)和沖突，內(nèi)心充斥了深深的愧疚。筆觸細(xì)膩，情感凄婉，適合于用聲情并茂的朗讀，來激發(fā)同學(xué)的情感體驗(yàn)。本文所表達(dá)出來的親情帶有很深的時(shí)代烙印，要通過社會(huì)背景的探究加以把握。嚴(yán)苛的自責(zé)精神充塞在字里行間，這更是的動(dòng)人之處。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文傳神的動(dòng)作、心理活動(dòng)描寫。

２、技能目標(biāo)：培育同學(xué)課外查閱、搜集資料的技能培育同學(xué)自主、合作、探究的技能。

３、情感、立場、價(jià)值觀目標(biāo)：精確理解在特定社會(huì)背景下的兄弟間的情感用科學(xué)的立場來分析這種情感的真實(shí)性，培育同學(xué)科學(xué)的思維方法和思維品質(zhì)結(jié)合實(shí)際確立正確的人生觀和親情觀，學(xué)習(xí)敢于承認(rèn)錯(cuò)誤及嚴(yán)苛的自責(zé)精神，培育同學(xué)的人文素養(yǎng)。

【教學(xué)步驟】

一、布置預(yù)習(xí)

１、給時(shí)間和空間鼓舞同學(xué)上網(wǎng)、上圖書館查找有關(guān)資料：

⑴１９２５年左右中外社會(huì)狀況。

⑵魯迅其人其作品其思想。

２、查字典，落實(shí)生字詞的音和義。

３、讀課文，了解大意〔這個(gè)環(huán)節(jié)表達(dá)了新課程要求培育同學(xué)具有搜集信息的技能目標(biāo)：能運(yùn)用和檢索多種工具書，運(yùn)用多種現(xiàn)代媒體接受和獵取信息。〕

二、情景導(dǎo)入

在大屏幕上展示課文“放風(fēng)箏”的插圖，同時(shí)播放《春之聲》圓舞曲。用直觀的畫面和歡快的旋律調(diào)動(dòng)同學(xué)的生活體驗(yàn)，激發(fā)他們的想象力，進(jìn)行畫面的細(xì)致描述，的大膽揣測。為課文學(xué)習(xí)設(shè)置情景，營造氛圍，自然導(dǎo)入。

三、整體感知

師生在舒特曼《小夜曲》悠揚(yáng)的旋律中，朗讀全文，力求讀準(zhǔn)字音、讀對重音、讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出感情，產(chǎn)生聲情并茂的朗讀效果。整體感知課文的思想。

四、合作探究

出示以下問題讓同學(xué)進(jìn)行探究，或個(gè)別回答，或集體爭論，或分組辯論。老師適時(shí)點(diǎn)撥，力求掀起探討的熱潮，加深對課文思想的理解。

１、“我”回憶了有關(guān)“風(fēng)箏”的什么故事？用自己的話簡約復(fù)述。

２、“精神的虐殺的一幕”詳細(xì)指什么？你如何看待這種行為？為什么？

老師援助同學(xué)進(jìn)行問題分解，步驟如下：

⑴假如你有弟弟會(huì)采用這種方法嗎？為什么？

⑵假如你是弟弟會(huì)采用什么行為？為什么？

⑶為什么哥哥會(huì)這么做？

⑷為什么弟弟沒有抵抗？

⑸你認(rèn)為哥哥愛弟弟嗎？

３、你更喜愛課文中的哪個(gè)人物？為什么？

４、你對課文的理解還有哪些困惑之處？

〔１題意在檢驗(yàn)同學(xué)整體感知課文的效果。２題要讓同學(xué)品嘗課文中富于表現(xiàn)力的`語言，同時(shí)要求同學(xué)要能聯(lián)系所查資料，聯(lián)系自身實(shí)際加以回答，表達(dá)新課程目標(biāo)中的培育同學(xué)處理信息的技能、分析和解決問題的技能以及張揚(yáng)性格進(jìn)行表達(dá)、溝通、合作的技能，培育同學(xué)科學(xué)的思維方式和歷史唯物觀。３題要讓同學(xué)學(xué)習(xí)魯迅知錯(cuò)就改，珍貴的自責(zé)精神，培育同學(xué)的人文素養(yǎng)，表達(dá)新課程教學(xué)的人文教育觀。４題表達(dá)新課標(biāo)中關(guān)于閱讀教學(xué)中鼓舞同學(xué)對課文的和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題這一點(diǎn)，也是表達(dá)了同學(xué)學(xué)習(xí)方式中的性格化、制造性閱讀特征。〕

五、加深感悟

讓同學(xué)自選文中最精彩的部分進(jìn)行自由誦讀，進(jìn)一步深切感悟課文的思想。

六、拓展延伸

１、比較閱讀課文與《漫天的風(fēng)箏》一文的異同的爭論。

２、課外閱讀魯迅《朝花夕拾》、《