一年級語文上冊拼音復(fù)習(xí)教案

第第頁一年級語文上冊拼音復(fù)習(xí)教案

本學(xué)段的課標(biāo)要求

學(xué)會漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能精確地拼讀音節(jié)。正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

教學(xué)內(nèi)容：

韻母、三拼音節(jié)、聲母的認(rèn)讀

三維目標(biāo)：

1、知識性目標(biāo)：復(fù)習(xí)韻母、聲母和三拼音節(jié)，能正確，嫻熟認(rèn)讀。

2、技能性目標(biāo)：能正確、流暢地朗讀漢語拼音兒歌，加強(qiáng)拼讀技能。

3、情感性目標(biāo)：通過復(fù)習(xí)活動提高聽說讀寫技能，感受語文學(xué)習(xí)的樂趣。

設(shè)計(jì)理念：

《漢語拼音復(fù)習(xí)》是人教版語文一班級上冊漢語拼音單元的總復(fù)習(xí)課。

本人負(fù)責(zé)的是拼音部分的復(fù)習(xí)。

德國哲學(xué)家約瑟狄慈根有句名言：“重復(fù)是知識之母”，復(fù)習(xí)是援助同學(xué)堅(jiān)固掌控知識并把知識系統(tǒng)化的過程，老師在組織同學(xué)復(fù)習(xí)的過程中，要留意面對全體同學(xué)，因材施教，使復(fù)習(xí)課科學(xué)、優(yōu)化。不少同學(xué)對復(fù)習(xí)拼音缺乏愛好，所以，老師需要活化練習(xí)的形式，采納同學(xué)喜聞樂見的方法，如創(chuàng)設(shè)一些情境，設(shè)計(jì)一些游戲，化味同嚼蠟為生動形象，讓同學(xué)在復(fù)習(xí)中體驗(yàn)到歡樂，在歡樂中鞏固拼音。

另外，在復(fù)習(xí)中老師要把復(fù)習(xí)舊知識與培育同學(xué)的技能結(jié)合起來，漢語拼音是援助同學(xué)認(rèn)識漢字、學(xué)習(xí)一般話的重要工具，老師要充分利用拼音卡片、直觀形象的插圖，電教媒體等豐富的教學(xué)資源，讓同學(xué)看一看、比一比、想一想、說一說、唱一唱、畫一畫，指導(dǎo)觀測、進(jìn)展語言、啟發(fā)想像，引導(dǎo)表達(dá)，并運(yùn)用小組學(xué)習(xí)等形式，培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)技能。

一班級的拼音復(fù)習(xí)是相當(dāng)枯燥的，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“同學(xué)生理、心理及語言技能的進(jìn)展具有階段性特征。不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律。應(yīng)依據(jù)不同學(xué)段同學(xué)的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采用合適的教學(xué)策略，促進(jìn)同學(xué)語文素養(yǎng)的整體提高。”因此，只有采用各種有效手段來活化復(fù)習(xí)，才能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。基于這樣的認(rèn)識，我在設(shè)計(jì)時(shí)的指導(dǎo)思想就定位在“快歡樂樂學(xué)拼音”上。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我以“漫游拼音王國”為題，在拼音王國中先后設(shè)計(jì)了“給韻母分組、戴帽子、排隊(duì)”、“歡樂碰碰車”、“畫音長廊”、“聰慧屋”等活動，促使同學(xué)愛好盎然地投入學(xué)習(xí)。

復(fù)習(xí)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好

師：今日，老師要帶小伙伴去“漢語拼音王國”游玩，你們想去嗎?

生：想。

師：讓我們乘上小火車出發(fā)吧!(播放火車開動的錄音)

[輕松開心的教學(xué)氛圍是有效組織教學(xué)的首要條件，教學(xué)一開始創(chuàng)設(shè)了去“拼音王國”游玩的情境，符合低班級同學(xué)的年齡特點(diǎn)，同學(xué)積極性高。]

二、復(fù)習(xí)韻母

過渡：師：不一會兒，我們就來到了拼音王國的大門口，看，門口有好多伙伴在歡迎我們呢！

1、出示聲母、韻母表，

師：你們能按順次、精確地叫出它們的名字嗎？

生：能。

〔開火車讀〕

師：〔評價(jià)〕同學(xué)們的記性真不錯(cuò)，都叫對它們的名字了。我們知道韻母分為單韻母、復(fù)韻母、前碧韻母和后碧韻母。你們能讀準(zhǔn)它們的名字嗎？現(xiàn)在，咱們來進(jìn)行男、女生讀韻母競賽，看誰的`音讀得準(zhǔn)，誰就是冠軍。你們對自己有信心嗎？〔有〕

生男、女生賽讀。

全班評議。指導(dǎo)同學(xué)分組反復(fù)認(rèn)讀，一組讀單韻母，一組讀復(fù)韻母。其他兩組讀前鼻韻母和后鼻韻母，提示同學(xué)韻母要讀得響一些、長一些。

2辨別易混淆的韻母

卡片出示：b，—d，p—q

ai—ao，ao—ou，ui—iu，en—eng

ei—ie，un—ǖn，an—ang，in—ing

師：聲母和韻母里也有許多雙胞胎，他們長得可像了。聰慧的你們肯定能分清他們，誰情愿試試呢？〔情愿〕

指名同學(xué)認(rèn)讀、全班齊讀。

[通過觀測、比較、分析，讓同學(xué)體會每組聲韻母的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，有利于援助同學(xué)讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。小組合作學(xué)習(xí)提高了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，培育了同學(xué)的合作意識。]

三、綜合練習(xí)

1、聽音取卡片

同學(xué)每人預(yù)備一套寫有韻母的字母卡片，老師讀，同學(xué)快速取出相應(yīng)的卡片?？凑l拿得又快又對。

2、〔聰慧屋〕分一分

出示草叢情境圖，寫有聲、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

師：草叢中來了好多小伙伴。你們能幫他們排成三隊(duì)嗎?(指導(dǎo)同學(xué)把這些拼音分成聲、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)三類)

[這兩個(gè)游戲生動、有趣，活躍了課堂氣氛，使同學(xué)手、腦、口并用，進(jìn)展了技能，進(jìn)一步鞏固了聲、韻母整體認(rèn)讀音節(jié)的音和形。]

3讀兒歌

(1)拼一拼

同學(xué)分小組借助拼音練習(xí)拼讀兒歌。

(2)唱一唱

①邊拍手邊有節(jié)奏地唱讀兒歌。

②給兒歌譜上熟識的樂曲，并唱一唱。

(3)畫一畫

選擇一首兒歌，把兒歌的內(nèi)容畫一畫

[《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“綜合性學(xué)習(xí)主要表達(dá)為語文知識的綜合運(yùn)用、聽說讀寫技能的整體進(jìn)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動的緊密結(jié)合。”在復(fù)習(xí)“三表”后，讓同學(xué)聽一聽，分一分，拼一拼，唱一唱，畫一畫，訓(xùn)練同學(xué)的語文綜合技能，引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用學(xué)到的本事解決實(shí)際問題，凸現(xiàn)同學(xué)的主體性，培育同學(xué)的合作意識和創(chuàng)新技能，努力實(shí)現(xiàn)語文課程與音樂、美術(shù)課程的整合。]

第二課時(shí)

一、給聲、韻母分組。

師：咱們現(xiàn)在來做一個(gè)引路人的游戲，那就是把迷路的韻母按要求送回家。