下雪的時(shí)候大班教案

第第頁(yè)下雪的時(shí)候大班教案

下雪的時(shí)候大班教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能自由設(shè)計(jì)畫(huà)面，創(chuàng)作出有生活情景的下雪天堆雪人的場(chǎng)景；

2、能依據(jù)需要自由地選擇繪畫(huà)材料進(jìn)行作畫(huà)；同時(shí)，幼兒可依據(jù)需要，可單人進(jìn)行作畫(huà)，也可自由結(jié)對(duì)進(jìn)行作畫(huà)，讓幼兒充分體驗(yàn)合作的歡樂(lè)；

3、嘗試通過(guò)動(dòng)作和色調(diào)來(lái)感知美、制造美；

4、培育想象力，體驗(yàn)歡樂(lè)的情感。

5、學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)約的線(xiàn)條添畫(huà)來(lái)表達(dá)自己的聯(lián)想。

6、能開(kāi)展豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

活動(dòng)預(yù)備：

〔1〕場(chǎng)地預(yù)備：事先在活動(dòng)室布置下雪天的場(chǎng)景。

〔2〕物質(zhì)預(yù)備：

1、各種顏色、大小不同的繪畫(huà)紙；2、水彩筆、油畫(huà)棒、勾線(xiàn)筆；3、大的展示板一塊；活動(dòng)過(guò)程：

一、老師與幼兒開(kāi)心地玩音樂(lè)游戲--《堆雪人》

1、在創(chuàng)設(shè)的雪景氛圍中導(dǎo)入課題。

2、音樂(lè)游戲--《堆雪人》

啟發(fā)幼兒用夸張的表情表現(xiàn)雪人的心情。同時(shí)啟發(fā)幼兒用精美的姿態(tài)表現(xiàn)下雪天堆雪人、玩雪仗的場(chǎng)景。

二、老師示范畫(huà)，引導(dǎo)幼兒相互爭(zhēng)論。

1、老師："冬天來(lái)了，小雪花靜靜地飄落下來(lái)。小伙伴，在下雪天里你最喜愛(ài)什么玩什么游戲？"幼兒爭(zhēng)論并回答。

師："堆雪人，這個(gè)主意不錯(cuò)，可是我們這沒(méi)有雪該怎么辦呢？"引導(dǎo)幼兒說(shuō)出用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)。

2、師引導(dǎo)幼兒描述雪人形象，并示范畫(huà)一種雪人的形象。

師："那我先來(lái)堆一個(gè)大雪人，大雪人是什么樣子的？"師："大雪人看到那么多的小雪花來(lái)和它做游戲，心情怎么樣？

我們一起來(lái)做一個(gè)快樂(lè)的表情。

師依據(jù)幼兒口述的雪人形象，繪畫(huà)自己心目中的雪人。

三、交代要，引發(fā)幼兒作畫(huà)的欲望。

師："瞧，老師畫(huà)的大雪人孤零零地站在雪地里，它覺(jué)得有些默寞，你們有什么好主意來(lái)幫幫它？"幼兒相互溝通并回答。

引導(dǎo)幼兒繪畫(huà)出自己心目中所想要堆的雪人模樣，并依據(jù)自己的已有閱歷進(jìn)行添畫(huà)，如冬天的房子，許多小伙伴一起游戲等。

四、幼兒自由選擇繪畫(huà)的紙和筆進(jìn)行創(chuàng)作，老師巡回指導(dǎo)。

五、幼兒相互介紹自己的作品。

六、音樂(lè)游戲--用舞蹈的形式表現(xiàn)自己或他人的作品。

1、鼓舞幼兒用動(dòng)作語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)自己喜歡的作品，可以是自己的作品，也可以是同伴的作品。

2、鼓舞幼兒主動(dòng)邀請(qǐng)客人老師一起來(lái)用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)自己繪畫(huà)的作品內(nèi)容。

活動(dòng)反思：

1、幻燈片置前，然后觀(guān)賞范畫(huà)。

幻燈和范畫(huà)的結(jié)合可以給幼兒直觀(guān)的冬日雪景的感受。首先，讓幼兒觀(guān)賞雪花飄落在各種物體上形成的美景，積累豐富的閱歷，為他們創(chuàng)作做預(yù)備。接著觀(guān)賞范畫(huà)，了解如何將美景用繪畫(huà)的`方法表現(xiàn)在畫(huà)紙上。

2、活動(dòng)重點(diǎn)要突出。

活動(dòng)中，老師依據(jù)PPT重點(diǎn)講解了雪景畫(huà)面中事物的遠(yuǎn)近、大小關(guān)系，布局的內(nèi)容講解得比較多，但在幼兒的繪畫(huà)作品中表達(dá)得不多。這部分內(nèi)容對(duì)于大部分幼兒來(lái)說(shuō)比較難，不適合放在集體教學(xué)中。

3、幻燈片太多，觀(guān)賞重點(diǎn)不明確。

幻燈片太多，有重復(fù)的內(nèi)容?？蛇x擇有代表性的場(chǎng)景出示，重點(diǎn)讓幼兒觀(guān)賞，老師可進(jìn)行示范繪畫(huà)，表現(xiàn)出雪景層疊的美感。

下雪的時(shí)候大班教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能自由設(shè)計(jì)畫(huà)面，創(chuàng)作出有生活情景的下雪天堆雪人的場(chǎng)景；

2、能依據(jù)需要自由地選擇繪畫(huà)材料進(jìn)行作畫(huà)；同時(shí)，幼兒可依據(jù)需要，可單人進(jìn)行作畫(huà)，也可自由結(jié)對(duì)進(jìn)行作畫(huà)，讓幼兒充分體驗(yàn)合作的歡樂(lè)；

3、嘗試通過(guò)動(dòng)作和色調(diào)來(lái)感知美、制造美；

4、會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與制造，喜愛(ài)裝飾。

5、在想象創(chuàng)作過(guò)程中能用簡(jiǎn)約的材料裝飾，體驗(yàn)勝利的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

〔1〕場(chǎng)地預(yù)備：事先在活動(dòng)室布置下雪天的場(chǎng)景。

〔2〕物質(zhì)預(yù)備：1、各種顏色、大小不同的繪畫(huà)紙；2、水彩筆、油畫(huà)棒、勾線(xiàn)筆；3、大的展示板一塊；

活動(dòng)過(guò)程：

一、老師與幼兒開(kāi)心地玩音樂(lè)游戲——《堆雪人》

1、在創(chuàng)設(shè)的雪景氛圍中導(dǎo)入課題。

2、音樂(lè)游戲——《堆雪人》

啟發(fā)幼兒用夸張的表情表現(xiàn)雪人的心情。同時(shí)啟發(fā)幼兒用精美的姿態(tài)表現(xiàn)下雪天堆雪人、玩雪仗的場(chǎng)景。

二、老師示范畫(huà)，引導(dǎo)幼兒相互爭(zhēng)論。

1、老師："冬天來(lái)了，小雪花靜靜地飄落下來(lái)。小伙伴，在下雪天里你最喜愛(ài)什么玩什么游戲？"幼兒爭(zhēng)論并回答。

師："堆雪人，這個(gè)主意不錯(cuò)，可是我們這沒(méi)有雪該怎么辦呢？"引導(dǎo)幼兒說(shuō)出用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)。

2、師引導(dǎo)幼兒描述雪人形象，并示范畫(huà)一種雪人的形象。

師："那我先來(lái)堆一個(gè)大雪人，大雪人是什么樣子的？"師："大雪人看到那么多的小雪花來(lái)和它做游戲，心情怎么樣？

我們一起來(lái)做一個(gè)快樂(lè)的表情。

師依據(jù)幼兒口述的雪人形象，繪畫(huà)自己心目中的雪人。

三、交代要，引發(fā)幼兒作畫(huà)的欲望。

師："瞧，老師畫(huà)的大雪人孤零零地站在雪地里，它覺(jué)得有些默寞，你們有什么好主意來(lái)幫幫它？"幼兒相互溝通并回答。

引導(dǎo)幼兒繪畫(huà)出自己心目中所想要堆的雪人模樣，并依據(jù)自己的已有閱歷進(jìn)行添畫(huà)，如冬天的房子，許多小伙伴一起游戲等。

四、幼兒自由選擇繪畫(huà)的紙和筆進(jìn)行創(chuàng)作，老師巡回指導(dǎo)。

五、幼兒相互介紹自己的作品。

六、音樂(lè)游戲——用舞蹈的形式表現(xiàn)自己或他人的作品。

1、鼓舞幼兒用動(dòng)作語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)自己喜歡的作品，可以是自己的作品，也可以是同伴的作品。

2、鼓舞幼兒主動(dòng)邀請(qǐng)客人老師一起來(lái)用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)自己繪畫(huà)的作品內(nèi)容。

活動(dòng)反思：

最近我們正在開(kāi)展主題活動(dòng)《歡樂(lè)的冬天》，可最近的天氣總是陽(yáng)光高照，沒(méi)有一點(diǎn)冬天的影子。為了讓幼兒能感受一下冬天的明顯季節(jié)特征—下雪，我汲取了上海名園長(zhǎng)陳定兒主編的《幼兒園文學(xué)整合教育討論成果集》中的先進(jìn)理念，設(shè)計(jì)了本活動(dòng)，在本次活動(dòng)中，我采納了幼兒喜愛(ài)的故事情境，將漂亮的雪景融入故事，將文學(xué)故事與幼兒的技能進(jìn)行奇妙的融合，并以擬人化的手法加強(qiáng)故事的趣味性，讓幼兒在故事情景中，運(yùn)用多種材料制作雪花。當(dāng)我把小伙伴用橡皮泥寶寶、棉簽寶寶、皺紙寶寶制作的雪花展示給大家看時(shí)，小伙伴不由自主地喊起來(lái)：“下雪了，下雪了”，從而勝利地把幼兒帶到了雪花紛飛的冬天，不但讓幼兒感受到了冬天明顯的特征——下雪，還讓幼兒自然而然地掌控了粘、畫(huà)、搓的技能，同時(shí)也提高了幼兒的小組合作技能。最末在此情景中，利用冬天的下雪風(fēng)景圖，激發(fā)幼兒聯(lián)系自己的生活閱歷發(fā)揮想象大膽講解并描述，以滿(mǎn)意幼兒表達(dá)的欲望，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)技能。

但在教學(xué)過(guò)程中，我覺(jué)得在設(shè)計(jì)提問(wèn)時(shí)，還沒(méi)有充分估量到幼兒的實(shí)際水平，比如：在講完故事后，我原以為幼兒肯定能回答出我的提問(wèn)：“故事里有誰(shuí)??？”，誰(shuí)知他們不但沒(méi)回答出來(lái)，還說(shuō)出故事中根本沒(méi)有的角色來(lái)，好在我實(shí)時(shí)轉(zhuǎn)變提問(wèn)，才使活動(dòng)能順當(dāng)?shù)拈_(kāi)展。假如我把提問(wèn)變?yōu)椋骸肮适吕镎l(shuí)變成了雪花？估量效果會(huì)更好”；還有我在回