《東郭先生與狼》助教案設(shè)計(jì)

．．．．．．．．．．《．．．．．．．．．．課：較究農(nóng)和》《郭生狼主備人：呂藝日：審：七語組總1課時(shí)理解寓言詩，概括故事情節(jié)。分析《農(nóng)夫和蛇》和《東郭先生與狼》中“農(nóng)夫教學(xué)目標(biāo)

的形象，學(xué)會用對比來刻畫人物性格的方法以及延宕的敘事手法。．會文章深刻寓意，學(xué)會識破偽裝的敵人，學(xué)習(xí)辨別是非，敢于同人作斗爭的精神。導(dǎo)學(xué)流程（向?qū)W(xué)：教材115頁）一目導(dǎo)．講一個(gè)中國寓言故事。．武俠小說中的易容術(shù)。二、自自【初課，括容．作者、作品簡介（1寓言詩《農(nóng)夫和蛇》的作者是克洛夫（1769——1844他不僅是最杰出的俄國言家，而且是世界三大寓言家之一（其他兩位是古希臘的伊索和法國的拉封丹夫一生共寫了二百零三篇寓言。克雷洛夫的寓言有著極強(qiáng)的人民性和現(xiàn)實(shí)性。普希金稱他真正的人民詩人早期的寓言夫和蛇《狼和小羊狐貍葡萄》等等。（3寓言詩即為具有寓性的詩它用詩的語言來講述故事，并寄寓一定的道理、教訓(xùn)，具有濃厚的教育意味和色彩。寓言詩篇幅短小，情節(jié)單一，常用諷刺與夸張的手法，突出漫畫式人物形象，具有詩的凝練含蓄的意境氛圍精而理智味而又富于哲理，且耐人尋味。（3郭先生與狼》是根據(jù)《山傳》一改編的，原文作者是明代學(xué)者馬錫。2..讀兩篇課文，完成下列習(xí)題：（1注音：克雷洛（）斧（）掄起（）拐杖（）信（）作（）退（）（斧）張牙舞爪（）（2）釋義：喬裝打扮：改服裝面貌，使人不認(rèn)識自己，以隱瞞自己的真實(shí)身份。；仙風(fēng)道骨：具神仙一樣的骨。；刻毒：尖刻惡毒；來龍去脈：比喻人、物的來歷或事情的前因后果；簡潔概兩則寓言的故事的內(nèi)容。/

學(xué)法指導(dǎo)及筆記默讀課文時(shí)一定要邊讀邊標(biāo)記。聯(lián)系文本，概括總結(jié)什么人什事結(jié)果。

《東郭先生與狼》助教案設(shè)計(jì)（一）毒喬裝打扮以博取農(nóng)夫的信任感，農(nóng)夫識破毒蛇的本質(zhì)把毒蛇打死的故事。（二）東先生好心救狼，卻險(xiǎn)些送命的故事?！痉中?，究法4.分析兩則寓言中的形象，并概刻畫人物形象的方法。蛇：狡、狠毒，善于偽裝狼狡猾、兇殘農(nóng)夫：明辨是非、果斷東先生：迂腐、愚蠢老人：機(jī)智、勇敢、果斷

刻畫人物形象方法包括：語言、動作、神態(tài)、心理、外貌、細(xì)節(jié)正面描寫側(cè)面描寫等。另外，通過對比也可以看出人物性格特點(diǎn)。《郭先生與狼用不的篇幅描述杏樹母牛等相關(guān)情節(jié)，這是用的什么敘事方法？寫這些內(nèi)容有何作用？延宕的敘事手法：增加故事的曲折性，激發(fā)讀者閱讀興趣；類比老杏樹和老母牛以它們自的不幸遭遇訴東郭先生他應(yīng)該被狼吃掉，也由此類推突出東郭先生迂腐的性格特點(diǎn)。

延宕手：作者寫文章時(shí)，故延緩事物發(fā)變化的變過程，讓事物的矛盾和人物個(gè)性，在這一過程中得到充分的表現(xiàn)，從而使作品產(chǎn)效果。類比就是由兩個(gè)對象的某些相同或相似的性質(zhì)推它們在其他性質(zhì)上也有可能相同或相似的一種推理形?！靖旁?，以用寓言詩農(nóng)夫和蛇》與《東郭先生與狼》分別揭示了什么寓意？并談?wù)勀愕母形?。（一）如果失去了人們的信任，再喬裝打扮，也逃脫不了滅亡的命運(yùn)；可從故事本身人不要輕信壞蛋的甜言蜜語，要警惕壞人。

物性格文中關(guān)鍵句（二）對待像狼一樣兇殘狡猾的惡人，我們不能同情，更不能講仁慈。等法來歸納寓意。。7.結(jié)合所學(xué)知識，試寫一篇寓言事，并簡要分析。/

．．．．．．《東郭先生與狼》．．．．．．三、交展專題一：朗誦寓言詩《農(nóng)夫和蛇》及分角色朗讀《東郭先生與狼專題二：概括、比較兩則寓言中的主