幼兒園環(huán)保教學(xué)活動方案3篇(幼兒環(huán)?；顒釉O(shè)計教案)

Word-11-幼兒園環(huán)保教學(xué)活動方案3篇(幼兒環(huán)?；顒釉O(shè)計教案)幼兒園環(huán)保教學(xué)活動計劃3篇(幼兒環(huán)保活動設(shè)計教案)，供大家參閱。

幼兒園環(huán)保教學(xué)活動計劃1

設(shè)計背景

水是人們生活中不行缺少的東西，人的生活和水密不行分，因此我挑選了幼兒天天都看到并用到的水作為主題，在平時生活中孩子們喜愛?水，對水產(chǎn)生奇怪???，所以他們常不自覺地玩水，鋪張水，設(shè)計本次活動旨在教導(dǎo)幼兒懂得一些節(jié)省用水的辦法。按照小班幼兒情感易受感染的特征，從情感教導(dǎo)入手，在活動中支配了場景，采納了擬人化手段來增強活動的趣味性，引起幼兒內(nèi)心的共鳴，鼓舞幼兒敘述自己的主意，在進(jìn)展語言本事的同時得到節(jié)省用水的辦法。

活動任務(wù)

1.體味水與人們生活的密切關(guān)系，懂得節(jié)省用水。

2.學(xué)會敘述水的用途。

3.了解水的二次通過。

重點難點

重點：知道水的用處很大，人、動物、植物都離不開水。

難點：懂得水能夠二次通過。

活動預(yù)備

花草頭飾若干，錄音帶、錄音機。請大班幼兒飾演“小水滴”。

活動過程

一、引出課題

1.嬉戲：關(guān)緊水龍頭。

①一半幼兒飾演“花草”，一半幼兒尾隨教師給“花草”澆水，“花草”和澆水的幼兒歡樂地跳起舞。

②驟然，聽到一陣哭聲，小伴侶都停了下來，教師循聲找到了正在難過哭泣的“小水滴”。

師：小水滴，你為什么哭呀?

小水滴：滴滴答、滴滴答，有個小伴侶洗完手沒有關(guān)緊水龍頭，把我給白白鋪張了。

師：小水滴，你別哭，讓我們小伴侶來協(xié)助你。

師：誰來協(xié)助小水滴，讓小水滴開心起來?

幼兒研究并回答。

二、談話：水的用處大

1.水有什么用?

2.除了我們?nèi)诵枰?，還有誰也需要水?

3.假如沒有了水會怎么樣?

4.我們要怎樣節(jié)省用水?

小水滴：人、動物、植物都離不開水，水的用處真大，我們要節(jié)省用水。

三、談話：水的二次通過

1.大班的姐姐提一桶水進(jìn)來，說：“小水滴，我能把洗過手帕的水倒掉嗎?”

2.小水滴：“不能倒，不能倒，我還有別的用處呢?！?/p>

3.師：“小伴侶，洗過手帕的水還能干什么用呢?”

幼兒研究并回答。

小水滴：小伴侶真能干，知道了用過的水還有其他的用處，懂得了一種節(jié)省用水的辦法，感謝你們

教學(xué)反思

由于選材與幼兒較貼近，幼兒有較多的生活閱歷，故孩子們思維很活躍，都能樂觀地用較連貫語言表達(dá)自己的觀點和閱歷。從幼兒的反應(yīng)狀況看，他們能體味“小水滴”的心里感觸，心情被“小水滴”所感染，樂觀尋求協(xié)助小水滴的辦法，利用本次活動，幼兒知道了水的用處，懂得了人、動物、植物都離不開水;萌發(fā)了在平時生活中節(jié)省用水的意識。

幼兒園環(huán)保教學(xué)活動計劃2

活動任務(wù)：

1、參觀環(huán)城河受污染最嚴(yán)峻的一段河流，了解庇護(hù)環(huán)城河的重要性，逐漸形成庇護(hù)的意識。

2、能用連貫的語言表達(dá)自己的見解，情愿與伙伴和教師舉行樂觀的溝通。

3、能將心中漂亮、清亮的環(huán)城河用繪畫的形式描繪下來。

活動預(yù)備：

1、錄像帶(錄有清楚、漂亮的環(huán)城河)

2、錄音帶(環(huán)城河的自述)

3、幼兒作畫用紙、水彩筆、油畫棒等人手一份。

設(shè)計意圖：

水體污染能夠說是我國目前最為嚴(yán)峻的環(huán)境污染問題，我們?nèi)鸢驳沫h(huán)城河如今也缺少了甘甜的乳汁，嚴(yán)峻的污染不僅影響了依賴環(huán)城河生活的小動物的生存，還影響到了我們?nèi)祟惖慕】?，甚至還影響到了經(jīng)濟的進(jìn)展。近年來，瑞安人民已經(jīng)意識到了治理環(huán)城河的重要性，但是這個活動還讓無數(shù)人不理解，作為我們?nèi)鸢驳男∑腿?，他們更是不理解，于是我便設(shè)計了這個教學(xué)活動，利用參觀環(huán)城河，觀看以前的環(huán)城河，庇護(hù)環(huán)程河等環(huán)節(jié)，并在活動中通過了實地參觀及多煤體教學(xué)，并結(jié)合多種教學(xué)手段，讓幼兒了解庇護(hù)環(huán)城河的重要性，逐漸形成庇護(hù)環(huán)境的意識。囫圇活動支配合理，層次清楚，動靜交替，給幼兒營造了良好的氛圍，使之更好的達(dá)到教學(xué)任務(wù)。

活動一實地參觀環(huán)城河

1、帶幼兒來瑞安環(huán)城河受污染最嚴(yán)峻的一段流域。

2、讓幼兒利用各種感官來感觸環(huán)城河受污染的狀況。

看：你在環(huán)城河上看到了些什么?(河上有無數(shù)垃圾，有無數(shù)污水排放到環(huán)城河里等等)

聞：聞聞環(huán)城河所發(fā)出的氣味，有什么感覺?

活動二

一、讓環(huán)城河水變清

1、師：剛才，我們一起去參觀了環(huán)城河，現(xiàn)在我們來說說環(huán)城河，現(xiàn)在我們來說說環(huán)城和是什么樣子的，你們喜愛?這樣的環(huán)城河嗎?

2、師：現(xiàn)在的環(huán)城河又黑又臭又臟，其實以前的環(huán)城和可不是這樣的，現(xiàn)在就讓我們來看看以前的環(huán)城河是什么樣子的?

二、觀察錄像帶

1、觀察影片清亮、漂亮的環(huán)城河。

2、師：以前的環(huán)城河美嗎?美在哪里?

3、師：以前的環(huán)城河漂亮、清亮，河里還生活著許多的小動物，可是現(xiàn)在的環(huán)城河卻變得又黑又臟又臭。環(huán)城河為什么會變成這個樣子呢?

4、師：本來污水的排放，亂仍垃圾等行為都是使環(huán)城河的水變黑變臟變臭的緣由，讓我們大家一起聽聽環(huán)城河是怎么說的?

5、聽錄音：我是受污染的環(huán)城河，最近幾年我變的又黑又臟又臭了，我的河水都變了色彩，不再是清清的了，生活在我這里的小動物也沒有了自己的家，它們有些搬家了，有些都死了，唉!我真?zhèn)难?

三、庇護(hù)環(huán)城河

1、我們有什么方法使環(huán)城河的水變清?

2、師：要使環(huán)城河的水早日變清，僅僅依賴我們的力氣是不夠的，我們還要發(fā)動自己身邊的人，都加入到治理環(huán)城河的活動中。

活動三我心中的環(huán)城河

1、我們能用什么方法發(fā)動自己周圍的人一起加入庇護(hù)治理環(huán)城河這個活動中來?

2、我們將自己心中的環(huán)城河畫下來，用我們的畫來告知大家，讓他們加入到庇護(hù)環(huán)城河這一活動中來。

3、你心中的環(huán)城河是什么樣子的?

4、幼兒用手中的畫筆將自己心中的環(huán)城河描繪下來。

5、活動延長

將自己的繪畫作品“我心中的環(huán)城河”送給周圍的人，請人們共同加入這一活動中來。

幼兒園環(huán)保教學(xué)活動計劃3

活動任務(wù)

1.知道生活、嬉戲中有許多規(guī)章需要大家一起來遵守。

2.能樂觀參加集體研究，共同制定嬉戲新規(guī)章。并試試合作與比賽。

3.喜愛?嬉戲。感觸由遵守規(guī)章帶來的歡樂心情。

活動預(yù)備

1.閱歷預(yù)備：已會玩《誰是領(lǐng)頭人》的嬉戲，熟悉一些常見的標(biāo)記。

2.物質(zhì)預(yù)備：小鈴、標(biāo)記若干、亮眼人頭飾、帽子人手一頂;領(lǐng)頭人分隊比賽的錄像;幼兒園里遵守規(guī)章的PPT、背景音樂。

活動過程

一、嬉戲“看誰認(rèn)得快”，引出規(guī)章標(biāo)記

師：昨天，我們一起熟悉了一些遵守規(guī)章的標(biāo)記，想和它們來做嬉戲嗎?

1.老師展示標(biāo)記，請幼兒說說，它表示要遵守什么規(guī)章，看誰認(rèn)得快。(標(biāo)記：A.向右轉(zhuǎn)。B.小鈴標(biāo)記。C.節(jié)省用水。)

2.老師展示標(biāo)記，請幼兒用動作表示要遵守的規(guī)章。(標(biāo)記：D.保持寧靜，不說話。E.漸漸走，不要跑。)

3.小結(jié)：小伴侶真厲害，都能認(rèn)出這些標(biāo)記。

二、導(dǎo)人嬉戲《誰是領(lǐng)頭人》，強調(diào)遵守嬉戲規(guī)章

1.師：昨天，我們一起玩了一個《誰是領(lǐng)頭人》的嬉戲，還記得這個嬉戲中要遵守哪些規(guī)章嗎?

A.不能告知亮眼人誰是領(lǐng)頭人。提問：這里有沒有適合的標(biāo)記能夠表示這個規(guī)章呢?

請小伴侶來找找。(幼兒在以上的5個規(guī)章標(biāo)記中找適合的標(biāo)記貼于另一展板上)

B.亮眼人不能先轉(zhuǎn)過來，要聽到鈴聲才干轉(zhuǎn)頭。(幼兒同樣找出并貼上適合的標(biāo)記)

C.和領(lǐng)頭人的動作全都。提問：有適合的標(biāo)記嗎?(沒有，教師用簡筆畫表示。)

小結(jié)：本來《誰是領(lǐng)頭人》的嬉戲要遵守這些規(guī)章，你們都記住了嗎?

2.幼兒舉行嬉戲。

師：那我們就一起來玩一玩吧。

狀況A：亮眼人找出了領(lǐng)頭人。

師：亮眼人怎么發(fā)覺他就是領(lǐng)頭人的?

幼：領(lǐng)頭人在變動作的時候被發(fā)覺了。

師：那小伴侶想一想，假如你是領(lǐng)頭人，怎樣變才不簡單被發(fā)覺?

小結(jié)：聰慧的領(lǐng)頭人在變動作時要迅速、不被發(fā)覺。

幼：我看見無數(shù)小伴侶都在看他。

師：那小伴侶想一想，你們在看領(lǐng)頭人做動作時，怎樣看才不簡單被發(fā)覺呢?

小結(jié)：聰慧的小伴侶在看領(lǐng)頭人做動作時會靜靜地、迅速地看。

狀況B：沒找出來。

師：領(lǐng)頭人是誰呀?領(lǐng)頭人和我們?nèi)w小伴侶真厲害，都能遵守規(guī)章，沒被亮眼人找出來。給自己鼓鼓掌。

三、加入音樂，引人新規(guī)章1

1.聽音樂，有節(jié)奏地做領(lǐng)頭人的動作，并引出新規(guī)章。

師：你們喜愛?玩這個嬉戲嗎?想不想給這個嬉戲加點音樂，來點新的挑戰(zhàn)?這兒就有段好聽的音樂，我們先來聽聽。

(1)老師做領(lǐng)頭人，并提醒幼兒跟著音樂的節(jié)奏做動作。

(2)請幼兒來做領(lǐng)頭人，并自然引人新規(guī)章：亮眼人要在音樂聲中找出領(lǐng)頭人。

(3)音樂停。提問：假如這時候，亮眼人還沒找出領(lǐng)頭人怎么辦?(幼兒自由研究)

師：你們說的方法都能夠，音樂停了，沒有找出領(lǐng)頭人亮眼人就要表演節(jié)目。(簡筆畫表示)

結(jié)合標(biāo)記引出新規(guī)章：(1)跟著音樂的節(jié)奏做動作(貼標(biāo)記圖示);(2)要在音樂規(guī)定的時光里找出領(lǐng)頭人(貼標(biāo)記圖示);(3)假如音樂結(jié)束沒有找出領(lǐng)頭人，就要表演一個節(jié)目。(貼標(biāo)記圖示)

2.幼兒開頭新規(guī)章的嬉戲。

狀況A猜對，師：說說你怎么發(fā)覺他就是領(lǐng)頭人的。

師：那說明領(lǐng)頭人的動作還要更快速、更快哦。小伴侶在看領(lǐng)頭人時還要更隱蔽、更當(dāng)心。

狀況B猜錯或猜不出來，師：音樂停了，可是還沒找出來，領(lǐng)頭人是誰啊?真能干，那亮眼人怎么辦?(按照嬉戲的規(guī)章表演節(jié)目)

3.結(jié)合前次嬉戲的狀況，開展其次次嬉戲。

小結(jié)：《誰是領(lǐng)頭人》的嬉戲增強了音樂，制定了新規(guī)章，我們的嬉戲就更有趣了。

四、亮眼人比賽，引入新規(guī)章2

1.研究，引入新規(guī)章。

師：教師發(fā)覺，許多小伴侶都想做亮眼人和領(lǐng)頭人，怎么辦?(多請幾個)那我們就多請幾個亮眼人(貼亮眼人標(biāo)記)，但領(lǐng)頭人能多請嗎?為什么?那我們就來個亮眼人競賽吧!(貼PK標(biāo)記)請幾個亮眼人?那我們就先請兩個亮眼人。他們比什么呢?(看誰先找出領(lǐng)頭人就獲勝)你們同意嗎?

結(jié)合標(biāo)記引出新規(guī)章：在音樂規(guī)定的時光里，誰先找出領(lǐng)頭人，誰就是亮眼冠軍。

2.幼兒舉行亮眼人比賽。

(1)師：恭喜你成為這一次的獲勝者。你們有沒有誰想要來挑戰(zhàn)他?

(2)多請幾個亮眼人，舉行其次次亮眼人比賽。

(3)給亮眼冠軍戴上閃亮的-。

小結(jié)：這樣的競賽有趣嗎?我們幼兒園×班的小伴侶也特殊喜愛?玩這個嬉戲，想知道他們是怎么玩的嗎?

五、觀察錄像，引入新規(guī)章3

1.看錄像，了解和研究分隊嬉戲規(guī)章：他們是怎么玩的。

A.分隊(貼上分隊標(biāo)記：紅、藍(lán)圓圈)。

B.靜靜商議?選出各隊的領(lǐng)頭人和亮眼人。

C.紅、藍(lán)隊的亮眼人各自去找對方的領(lǐng)頭人(貼上標(biāo)記：交錯)

D.誰先找出領(lǐng)頭人就獲勝。

2.幼兒挑選分隊并舉行商議?。

3.幼兒開展分隊比賽。

師：這次，我來做裁判。我們剛才一起商議?的比賽規(guī)章是：在音樂規(guī)定的時光內(nèi)，比一比藍(lán)隊和紅隊誰先找到對方的領(lǐng)頭人誰就獲勝。

(1)師：慶賀×隊獲勝，讓我們大家歡呼一下?！陵?，你們想挑戰(zhàn)×隊嗎?那我們再來一次。這次，你們可要商議?好了，怎樣讓對方不發(fā)覺你們的領(lǐng)頭人。

(2)舉行兩隊的其次次比賽，老師予以評價。

小結(jié)：《誰是領(lǐng)頭人》的比賽嬉戲玩得高興嗎?今日我們一起在這個嬉戲中增強了許多新規(guī)章，小伴侶都能遵守這些規(guī)章