《五花山》說課稿

《五花山說課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：上午好！今天我說課的題目是《五花山》

下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)等五個(gè)方面來對(duì)本課進(jìn)行說明。一、說教材《五花山語文版三年級(jí)上冊(cè)第三單元中第二篇課文。本單元有四篇課文，課文內(nèi)容都與大自然相關(guān)，有助于培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。同時(shí)，學(xué)習(xí)本單元助學(xué)生學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)句子和段落課中用詞的準(zhǔn)確與形象，并積累優(yōu)美的詞語和精彩句段夠引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)抓住事物的特點(diǎn)照一定的順序?qū)懹^察類的文章?！段寤ㄉ健肥且黄x課文，描寫了五花山春、夏、秋三個(gè)季節(jié)的景色。作者通過對(duì)大山不同季節(jié)景色的描寫運(yùn)用排比比喻等多種修辭手法形象生動(dòng)地勾勒出一幅幅光亮多彩的圖畫美了大山的美麗達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的無限熱愛之情。本文篇幅短小，層次分明，思路清晰，語言優(yōu)美這篇課文計(jì)劃安兩課時(shí)，我今天要說的是第二課時(shí)，在學(xué)習(xí)《五花山》之前，本單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了《古詩(shī)二首學(xué)生們感受到了詩(shī)人在用詞上的準(zhǔn)確和形象體會(huì)到了詩(shī)人愉悅的心情，為深入學(xué)習(xí)《五花山》作者運(yùn)用詞語的準(zhǔn)確和形象，積累優(yōu)美的語句，感受作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，奠定了基礎(chǔ)。根據(jù)以上理解，本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：1、

熟讀“嘴角、濃濃、火苗、杏黃、熟透、紫紅”等詞語，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“透”。2、

讀懂課文，理解課文內(nèi)容，了解五花山景色的美麗，體會(huì)“我”對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。3、

學(xué)習(xí)抓住課文中重點(diǎn)詞句和段落，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確，積累一些描寫顏色的詞語；學(xué)習(xí)比喻、排比等修辭手法，積累精彩句段。教學(xué)重難點(diǎn)：1學(xué)習(xí)課文按一定的順序?qū)懢暗姆椒ā?抓住重點(diǎn)句子和段落，體會(huì)課文用詞準(zhǔn)確、形象的特點(diǎn)。3、學(xué)習(xí)總分結(jié)構(gòu)的段落寫法。二、說教法根據(jù)自主高效課堂教學(xué)的要求，應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，所以采用以下教法方法：

1、多媒體演示法：輔以多媒體演示法，展示圖片，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。2、朗讀教學(xué)法：新課標(biāo)重視朗讀，要求讀出語氣、語調(diào)和韻味。通過富有感情的美讀課文會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和形象味文章所表達(dá)的對(duì)大自然的熱愛之情。3、講授法：在學(xué)習(xí)課文第四自然段中三個(gè)“有的”和一個(gè)“還有的”句式時(shí)，教師適時(shí)進(jìn)行講解，什么是排比修辭手法。4、遷移法：在學(xué)習(xí)段落中總分結(jié)構(gòu)的寫法時(shí)，為了鞏固此種寫法，又另外準(zhǔn)備了一篇結(jié)構(gòu)相同的小片段供學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)之后再讓學(xué)生仿寫使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)方法運(yùn)用到寫作當(dāng)中。三、說學(xué)法學(xué)法上，教師貫把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)的指導(dǎo)思想，倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，具體采用的學(xué)習(xí)方法是：1、誦讀法讀是學(xué)生把握語感，提高閱讀能力的有效途徑，在此基礎(chǔ)上理解文章內(nèi)容，感悟優(yōu)美的情趣。2、自主、合作、探究法：教學(xué)中營(yíng)造寬松、和諧的氛圍有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生在交流、互動(dòng)中獲取知識(shí)，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。3、圈點(diǎn)勾畫法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，積極讀書。指導(dǎo)學(xué)生在對(duì)課文的分析中，用符號(hào)圈點(diǎn)出重點(diǎn)詞、句，以助于學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。四、說教學(xué)過程為了完成教學(xué)目標(biāo)解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)課堂教學(xué)中教師準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入在此環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了三個(gè)內(nèi)容：1為了鞏固本課的生字詞語開火車讀詞語其中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)平舌音的字。2、著重分析“透”字的字義，并指導(dǎo)書寫。3、回顧課文各部分內(nèi)容，自然導(dǎo)入本節(jié)課所講的重點(diǎn)段落。（二）合作探究在此環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)的問題是：“秋天的五花山是什么顏色的？圈一圈歡其中的哪種顏色？用浪線畫一畫描寫這種顏色的句子后在小組中讀一讀定要讀出屬于你自己的感覺來。”圍繞這一問題先讓學(xué)生動(dòng)腦思考手圈畫通過配圖朗讀表達(dá)出自己的

感受會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和形象學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上感受比喻、排比等修辭手法的魅力，從中感受到大自然的美麗。（三）學(xué)法遷移這一環(huán)節(jié)中的問題是結(jié)合課后題第二題設(shè)計(jì)的：“讀第2然段，說說他們分別是圍繞什么意思來寫的?！蓖ㄟ^學(xué)生畫，老師講，學(xué)習(xí)了段落中總分結(jié)構(gòu)的寫法。為了鞏固此種寫法，又另外準(zhǔn)備了一篇結(jié)構(gòu)相同的小片段，供學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)。之后再讓學(xué)生用有的……的…生能夠?qū)⑺鶎W(xué)方法運(yùn)用到寫作當(dāng)中，做到學(xué)以致用。（四）拓展總結(jié)通過教師的引導(dǎo)總結(jié)，由段到篇，感知《五花山》這篇課文總分總的結(jié)構(gòu)，之后拓展欣賞一篇課外的總分總結(jié)構(gòu)的短文生在寫作方面學(xué)會(huì)如何布局謀篇。（五）布置作業(yè)請(qǐng)你按總分結(jié)構(gòu)，發(fā)揮想象描寫一段冬天的五花山；請(qǐng)你觀察周圍一種熟悉的植物，注意它在不同時(shí)間的變化，用幾句話寫下來。