《和時間賽跑》教學課例

《和時間賽跑》教學課例【教學設(shè)計】尊重生命體現(xiàn)人性建滿命活力的課堂是新一輪課程改革大力倡導的教學理念《新課程標準》指出：教學是不斷生成的在堂教學中，師生互動，生生互動，在活的生命體的相互碰撞中不斷生成新的教學資源、教學內(nèi)容、教學程序，乃至新的教學目標而做到這點教能夠從外界眾多信息源中發(fā)自己所需要的有值的問題具捕捉信息的能力是非常重要的那么，教師怎樣以開放的視野和靈活的思維，捕捉到需要的信息，以推進課堂實現(xiàn)教學目標？《與時間賽跑》的教學就是力圖做到這點.【教學情境】師：今天老師想給大家推薦一篇散─《和時間賽跑》這是臺灣著名的作家林清玄寫.有人說，他的散文總是發(fā)出淡淡的清香，像一杯茶現(xiàn)在，一杯散發(fā)著清香的茶就放在大家面前，讓我們用心去讀課文，用你們喜歡的方法，去品味其中的味.（學生靜靜地讀書）師：你品出了什么味道？還可以說說你是從哪些事情哪些語句中體味出來.生：林清玄告訴我們要珍惜時.師：你能很快地讀出最精髓的東西，我真佩服.生：我知道了時間一去不復返生：我讀了以后，心情總在變有難受，有時開.師：你說你的心情產(chǎn)生了變化？看來，你是在用自己的心在品味的其他同學能不能像她一樣，用心地品讀，看看能不能成為林清玄的知音，心情跟著發(fā)生變.（學生又一次靜靜地讀書）─

【教學反思】我在設(shè)計這節(jié)課時，力求從關(guān)注生命的高度，把課堂教學看成是變化的、動態(tài)的、生成的、師生共同成長的生命歷程預時用了板塊式的彈性方.一塊：你品出了什么？主要引導學生關(guān)注并體會作者的心情變化二塊還不明白的？主要指導重點句段的學習；第三塊你有什么收獲？主要側(cè)于理解文章內(nèi)含著的道.并根據(jù)教與學中的實際需求，隨時作出富有創(chuàng)意的調(diào)整，允許與預設(shè)不一致甚至相矛盾的意外情況的發(fā).而在實際的課堂中因依據(jù)學學習中的實際情況，對文本進行重組、整合，對教學進行及時調(diào)整，整個教學進程可能不算完美，但生機勃勃、鮮活多特別在捕捉教學信息方面，頗有收獲如習伊始，老師讓生用喜歡的方式用心去讀課文，交流自己品味的種種滋.學生有的說明白了要珍惜時間的道理的說知道了人可以跑贏時間的說心里有時難受有時高興這些生成信息既在意料之中，又在意料之外學生的種種生成因素都是課堂教學中的動態(tài)資源，如果引導學生逐個品味的話，勢必影響這節(jié)課預期的深度和廣度.而這些信息本身存在著重要與次要、有用與無用之分這就需要我們通過比較、判斷、鑒別，選擇出有價值的信息作為教學資源.因預設(shè)時第一塊是主要引導學生關(guān)注并體會作者的心情變化，這時當然就捕捉到了一個生講的關(guān)于心情這一信息以用心地品讀，看看能不能成為林清玄的知音心情跟著發(fā)生些變化？這一問題來推進教學學生再讀課文然后圍繞這個問題去探究由于選準了動的契入點，學生們在課堂上能全身心地投入活動之中，那一句句發(fā)自肺腑的語言，令人動容.般來說，只要教師認真鉆研教材，把精心預設(shè)看作是課程實施的一個中國，一定會水到渠成地自然生成一些有用的資.愛土地愁案自主預習(1)詩為何不用珠玉潤之的詞而用嘶啞形容鳥兒唱的歌?從中你體會到什?(2)鳥歌唱的內(nèi)容中“土”河”風黎明有些深刻的含.結(jié)時代特征，說說它們有哪些象征意蘊(3)詩句“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里.有深意(4)詩的第二節(jié)與第一節(jié)有著怎樣的聯(lián)?把第二節(jié)去掉，詩歌主題的表達將會受到怎樣的影響（）括本詩主旨.鄉(xiāng)愁自主預習2詩人所抒寫“鄉(xiāng)愁是樣隨著時間的推移而加深、升華?這四種對象前表修飾、限制的形容詞和數(shù)量詞有什么特?它們共同出了這四樣東西的什么特征在詩中有什么表達效?③詩的第四節(jié)對詩意的拓展有怎樣的重要作?拓展延伸1、臺灣當代女詩人席慕蓉的《鄉(xiāng)愁詳課本P5)也是抒寫鄉(xiāng)愁的，說說它與課文在達

上各有什么特點？2．語言運用余光中說鄉(xiāng)愁是淺的海峽，慕蓉說“沒有年輪的”，么，如果有一天走出家門，你心中最惦記的是什請揮象，仿照課文，用漂亮的比喻句盡現(xiàn)你的感.鄉(xiāng)愁是；鄉(xiāng)愁是；鄉(xiāng)愁是；鄉(xiāng)愁是；3、小結(jié)同學們，鄉(xiāng)”是國傳統(tǒng)文學歷久常新的主題，像唐代詩人李白的名