幼師口語(yǔ)朗讀訓(xùn)練課件

幼師口語(yǔ)朗讀技能訓(xùn)練幼師口語(yǔ)朗讀技能訓(xùn)練一、什么是朗讀朗讀是把書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為發(fā)音規(guī)范的有聲語(yǔ)言的再創(chuàng)作活動(dòng)。朗讀者要在深入分析理解作品內(nèi)容的基礎(chǔ)上，加深感受，產(chǎn)生真實(shí)的感情，鮮明的態(tài)度，然后通過(guò)富有感染力的聲音，準(zhǔn)確生動(dòng)地再現(xiàn)作品的思想內(nèi)容，或再創(chuàng)造文學(xué)作品的藝術(shù)形象，加深聽(tīng)者對(duì)作品的理解，引起共鳴，激起感情，從而達(dá)到朗讀目的。朗讀訓(xùn)練是口語(yǔ)訓(xùn)練的有機(jī)組成部分，是普通話(huà)正音的繼續(xù)，是說(shuō)話(huà)訓(xùn)練的開(kāi)始。一、什么是朗讀二、朗讀訓(xùn)練和口語(yǔ)的關(guān)系1、承上啟下的橋梁作用。承上，是指在普通話(huà)中學(xué)到的聲、韻、調(diào)等知識(shí)和發(fā)音訓(xùn)練中所學(xué)到的用氣發(fā)聲、共鳴控制、吐字歸音等技能，正好在朗讀訓(xùn)練中實(shí)踐。啟下，指朗讀訓(xùn)練是口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練的開(kāi)始。朗讀，是把作品的書(shū)面語(yǔ)言，轉(zhuǎn)換為有聲語(yǔ)言。但朗讀的這一“轉(zhuǎn)換”，有現(xiàn)成材料，有文字依托，看得見(jiàn)，摸得著，便于開(kāi)口。同時(shí)，朗讀中的正音辨調(diào)，表情達(dá)意及一切技能技巧，都是口語(yǔ)表達(dá)的基本功。所以說(shuō)，朗讀訓(xùn)練，是口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練的初級(jí)階段最為理想的形式。朗讀訓(xùn)練，是提高口語(yǔ)表達(dá)能力的有效方法。二、朗讀訓(xùn)練和口語(yǔ)的關(guān)系2、口語(yǔ)訓(xùn)練的捷徑。訓(xùn)練實(shí)踐證明，只要在朗讀訓(xùn)練階段肯下苦功，把各種技能技巧真正學(xué)到手，就會(huì)大大縮減口語(yǔ)的訓(xùn)練時(shí)間，而且會(huì)少走彎路。在日常生活中，常常出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，一些人當(dāng)眾講話(huà)時(shí)，結(jié)結(jié)巴巴，語(yǔ)無(wú)倫次；但當(dāng)他們讀文章時(shí)，卻能做到表達(dá)基本清楚。又如，同樣內(nèi)容的一件事，由朗讀技能高超的人敘述，會(huì)生動(dòng)感人，妙趣橫生；由未受過(guò)朗讀訓(xùn)練講話(huà)呆板的人去說(shuō)，就會(huì)使人感到枯燥乏味，索然無(wú)趣。有些教師也是如此?？梢?jiàn)，口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練，從朗讀訓(xùn)練開(kāi)始，確是一條省工省時(shí)、收效較快的捷徑。2、口語(yǔ)訓(xùn)練的捷徑。三、朗讀的基本要求92—93頁(yè)（一）正確清晰（二）流利適度（三）豐富自然（四）準(zhǔn)確深入（五）大方得體三、朗讀的基本要求92—93頁(yè)（一）正確清晰四、初學(xué)朗讀三忌錯(cuò)誤的朗讀方式，只能給聽(tīng)者以虛假、厭煩之感?，F(xiàn)將錯(cuò)誤的朗讀方式分述如下：

1、念字式：?jiǎn)渭兡钭?、照字讀音的朗讀方式，或有字無(wú)詞，或有詞無(wú)句，聲調(diào)平直或任意高低，頓連位置和時(shí)間都差不多，沒(méi)有重音，沒(méi)有內(nèi)在感受，更談不上語(yǔ)氣和色彩，只是機(jī)械地把文字變?yōu)槁曇?，?tīng)者很難聽(tīng)懂朗讀的內(nèi)容。四、初學(xué)朗讀三忌2、念經(jīng)式：特點(diǎn)是聲音小而速度快，沒(méi)有頓歇，沒(méi)有起伏，沒(méi)有重音，更談不上感情和聲音上的變化。3、八股式：不從作品內(nèi)容出發(fā)，一味地只從聲音上刻意追求，其特點(diǎn)是腔調(diào)固定，前高后低或前低后高，前緊后松或前松后緊，聲音一頓一頓的，沒(méi)有語(yǔ)氣變化。

這三種錯(cuò)誤的朗讀方式，初學(xué)者，一旦形成，則很難糾正。2、念經(jīng)式：特點(diǎn)是聲音小而速度快，沒(méi)有頓歇，沒(méi)有起伏，沒(méi)有重五、正確朗讀的要領(lǐng)①閱讀作品。這是朗讀準(zhǔn)備工作重要的一步。對(duì)作品中的字、詞、句、成語(yǔ)典故，不但要解決其聲、韻、調(diào)、語(yǔ)流音變等讀音問(wèn)題，還要全神貫注地揣摩和體味語(yǔ)句之間的邏輯關(guān)系，加深具體感受。②朗讀技巧包括內(nèi)部心理感受的技巧和外在的言語(yǔ)表達(dá)技巧兩個(gè)方面。內(nèi)部心理感受技巧主要有對(duì)作品的形象感受技巧和邏輯感受技巧，外在的表達(dá)技巧則主要是言語(yǔ)聲氣技巧，包括停連、重音、語(yǔ)氣、節(jié)奏的運(yùn)用等多個(gè)方面。五、正確朗讀的要領(lǐng)①閱讀作品。這是朗讀準(zhǔn)備工作重要的一步。對(duì)朗讀實(shí)例1、《狐貍和烏鴉》2、《不知道和小問(wèn)號(hào)》3、《紙船》朗讀實(shí)例

朗讀基本技巧訓(xùn)練一、停連（又稱(chēng)頓連）95－－98頁(yè)

指的是朗讀語(yǔ)流中聲音的頓歇和連接。朗讀中，停連具有調(diào)節(jié)氣息，突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)義的作用。恰當(dāng)合理的停連可使文章層次清楚，語(yǔ)句節(jié)奏分明、語(yǔ)義顯豁，也可使接聽(tīng)者準(zhǔn)確聽(tīng)辨，回味理解。學(xué)會(huì)頓連技巧，做到“頓到好處，連到妙處”，以增強(qiáng)有聲語(yǔ)言的表達(dá)魁力。朗讀基本技巧訓(xùn)練一、停連（又稱(chēng)頓連品析鑒賞念奴嬌赤壁懷古大江/東去，浪/淘盡↘，千古/風(fēng)流∕人物。故壘西邊，人道是↘，三國(guó)/周郎∕赤壁↘。亂石/穿空↗

，驚濤/拍岸↗，卷起∕千堆雪↘。江山如畫(huà)，一時(shí)/多少↘豪杰。

遙想∕公瑾當(dāng)年，小喬/初嫁了，雄姿/英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓/灰飛煙滅。故國(guó)/神游，多情/應(yīng)笑我，早生/華發(fā)↘。人生如夢(mèng)，一尊/還酹∕江月。品析鑒賞念奴嬌赤壁懷古朗讀實(shí)例1、朱自清《春》2、冰心《綠的歌》3、普通話(huà)朗讀材料《小鳥(niǎo)的天堂》《濟(jì)南的冬天》朗讀實(shí)例二、重音98－－103頁(yè)

指那些在表情達(dá)意上起重要作用的字、詞或是短語(yǔ)在朗讀時(shí)加以強(qiáng)調(diào)的讀音。注意：重音不是“加重聲音”的簡(jiǎn)稱(chēng)。突出重音的方法，多種多樣。重捶、重讀是突出，輕讀、拖長(zhǎng)也是突出?？梢钥熘酗@慢，也可重中見(jiàn)輕，還可高低相間，虛實(shí)互轉(zhuǎn)、前后頓歇……二、重音98－－103頁(yè)重音訓(xùn)練要領(lǐng)①朗讀時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)朗讀目的，強(qiáng)調(diào)或突出的詞、短語(yǔ)、甚至某個(gè)音節(jié)，稱(chēng)為重音。重音經(jīng)常在獨(dú)立、完整的語(yǔ)句中出現(xiàn)，因此，也稱(chēng)“語(yǔ)句重音”。②重音是體現(xiàn)語(yǔ)句目的的重要手段。朗讀時(shí)，必須區(qū)分句子中哪些詞是主要的，哪些詞是次要的，并使次要的詞從屬于主要的詞。一個(gè)獨(dú)立完整的句子，只能有一個(gè)主要重音。重音在語(yǔ)句中的位置，沒(méi)有固定格式。只有從朗讀目的、愿望出發(fā)，在深刻理解和感受作品內(nèi)容的基礎(chǔ)上，才能準(zhǔn)確地確定重音的位置。重音訓(xùn)練要領(lǐng)具體重音處理方法：100－－101頁(yè)1、加大音量2、拖長(zhǎng)字音3、重音輕讀4、重音輕讀與拖長(zhǎng)字音兼用5、重音輕讀與重音重讀配合使用具體重音處理方法：100－－101頁(yè)實(shí)例朗讀1.高爾基的《海燕》2.茅盾《天窗》3.季羨林《月是故鄉(xiāng)明》實(shí)例朗讀三、語(yǔ)氣(音調(diào)）103—106頁(yè)

語(yǔ)氣：就是說(shuō)話(huà)的口氣，是指朗讀過(guò)程中能夠表達(dá)朗讀者感情和態(tài)度的音調(diào)。語(yǔ)勢(shì)：傳達(dá)各種語(yǔ)氣的具體語(yǔ)音表現(xiàn)形式。分類(lèi)：上山類(lèi)下山類(lèi)平直類(lèi)波峰類(lèi)波谷類(lèi)半起類(lèi)三、語(yǔ)氣(音調(diào)）103—106頁(yè)訓(xùn)練要領(lǐng)：①語(yǔ)調(diào)是指語(yǔ)流聲音的升降平曲、高低起伏的變化形式，它是通過(guò)控制聲帶的松緊來(lái)實(shí)現(xiàn)的。語(yǔ)調(diào)由平升高，高亢激昂，稱(chēng)為“揚(yáng)”；語(yǔ)調(diào)先平后降，低沉持重，稱(chēng)為“抑”；語(yǔ)調(diào)缺少變化，平直舒展，稱(chēng)為“平”；語(yǔ)調(diào)升降反復(fù)，起伏不定，稱(chēng)為“曲”。朗讀中的語(yǔ)調(diào)，主要指句調(diào)，即貫穿全句的高低升降變化。句調(diào)的處理和運(yùn)用是朗讀必備的技巧。句調(diào)一般有四種，它們是：平直調(diào)、高升調(diào)、曲折調(diào)和降抑調(diào)。②朗讀實(shí)踐證明，“曲折性”是語(yǔ)調(diào)的根本特征。語(yǔ)調(diào)的“曲折性”，表現(xiàn)在有聲語(yǔ)言中，就是語(yǔ)句的行進(jìn)趨向和態(tài)勢(shì)，也叫“語(yǔ)勢(shì)”。朗讀時(shí)，正確把握住語(yǔ)勢(shì)，就能跳出框框，得心應(yīng)口。訓(xùn)練要領(lǐng)：1）上山類(lèi)（高升調(diào)）↗高升調(diào)多在疑問(wèn)句、反詰句、短促的命令句，或者是表示憤怒、緊張、警告、號(hào)召的句子里使用。朗讀時(shí)，注意前低后高、語(yǔ)氣上揚(yáng)。（1）我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？↗（2）起來(lái)，不愿做奴隸的人們。↗（3）世界上還有比這樣在敵人的刑場(chǎng)上舉行的婚禮更熱鬧的嗎？↗

1）上山類(lèi)（高升調(diào)）↗高升調(diào)多在疑問(wèn)句、反詰句、短促的命令

2）下山類(lèi)（降抑調(diào)）↘

降抑調(diào)一般用在感嘆句、祈使句或表示堅(jiān)決、自信、贊揚(yáng)、祝愿等感情的句子里。表達(dá)沉痛、悲憤的感情，一般也用這種語(yǔ)調(diào)。朗讀時(shí)，注意調(diào)子逐漸由高降低，末字低而短。

（1）羅盛教烈士的國(guó)際共產(chǎn)主義精神與朝鮮人民永遠(yuǎn)共存。↘（2）韶山的路，是多么令人心馳神往的路啊！↘（3）

唉，我不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)。↘2）下山類(lèi)（降抑調(diào)）↘3）平直類(lèi)

平直調(diào)一般多用在敘述、說(shuō)明或表示遲疑、思索、冷淡、追憶、悼念等的句子里。朗讀時(shí)始終平直舒緩，沒(méi)有顯著的高低變化。最典型的是播報(bào)天氣預(yù)報(bào)。(1)那是力爭(zhēng)上游的一種樹(shù)，筆直的干，筆直的枝。(2)讀小學(xué)的時(shí)候，我的外祖母過(guò)世了。3）平直類(lèi)平直調(diào)一般多用在敘述、說(shuō)明或表示遲疑、思4）波峰類(lèi)和波谷類(lèi)（曲折調(diào)）

曲折調(diào)用于表示特殊的感情，如諷刺、譏笑、夸張、強(qiáng)調(diào)、雙關(guān)、特別驚異等句子里。朗讀時(shí)由高而低后又高，或由低而后高低，把句子中某些特殊的音節(jié)特別加重加高或拖長(zhǎng)，形成一種升降曲折的變化。（1）啊，親愛(ài)的狼先生，那是不會(huì)有的事。（2）好個(gè)國(guó)民黨政府的友邦人士，是些什么東西。4）波峰類(lèi)和波谷類(lèi)（曲折調(diào)）

爸聽(tīng)了便叫嚷道：“你以為這是什么車(chē)？旅游車(chē)？”朗讀《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》爸聽(tīng)了便叫嚷道：“你以為這是什么車(chē)？

綜合訓(xùn)練:

根據(jù)下面的提示,用不同的語(yǔ)氣,語(yǔ)調(diào)說(shuō):這是你寫(xiě)的作業(yè)。高興---這太好了!真是大有進(jìn)步!

懷疑---這不可能吧?是抄的吧?

驚訝---真沒(méi)想到,你不是一貫不交作業(yè)嗎?

惋惜---哎!你不該寫(xiě)成這樣啊!

輕蔑---你沒(méi)這本事,這不是你寫(xiě)的作業(yè)。責(zé)備---簡(jiǎn)直太不象話(huà)了!綜合訓(xùn)練:4、節(jié)奏的運(yùn)用（106～107頁(yè)）

語(yǔ)句的節(jié)奏指一定時(shí)間內(nèi)語(yǔ)詞的疏密程度。鮮明的節(jié)奏能使語(yǔ)音表達(dá)的更具有層次性和剔透感覺(jué)。掌握好節(jié)奏技巧，一要有快慢之分，二是快慢交替進(jìn)行，三是隨材料內(nèi)容情感需要分清主導(dǎo)節(jié)奏和輔助節(jié)奏。4、節(jié)奏的運(yùn)用（106～107頁(yè)）朗讀所形成的節(jié)奏，種類(lèi)很多，主要有以下幾種類(lèi)型：緊張型——急促、緊張，氣急、音短；輕快型——多揚(yáng)、少抑，輕快、歡暢；高亢型——語(yǔ)勢(shì)向高峰逐步推進(jìn)，高昂、爽朗；低沉型——語(yǔ)勢(shì)抑悶、沉重，語(yǔ)音緩慢、偏暗；凝重型——多抑少揚(yáng)，語(yǔ)音沉著、堅(jiān)實(shí)、有力；舒緩型——?dú)忾L(zhǎng)而穩(wěn)，語(yǔ)音舒展自如。朗讀所形成的節(jié)奏，種類(lèi)很多，主要有以下幾種類(lèi)型：訓(xùn)練：1）以朱自清《春》為例，體會(huì)輕快型節(jié)奏。[提示]作者以細(xì)膩的筆觸，描寫(xiě)春草、春風(fēng)、春花、春雨、春天的人們，展現(xiàn)了一幅幅滿(mǎn)含希望，生機(jī)勃勃的春的畫(huà)圖，表達(dá)了作者盼春、惜春、愛(ài)春的美好情感。語(yǔ)句短小，活潑歡暢。朗讀時(shí)應(yīng)以輕快的節(jié)奏表現(xiàn)令人心醉，引人歡暢的新春景象，和對(duì)充滿(mǎn)希望的美好事物的贊美之情。訓(xùn)練：1）以朱自清《春》為例，體會(huì)輕快型節(jié)奏。散文朗讀練習(xí)

盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步△近了。

一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然△張開(kāi)了眼。山△朗潤(rùn)起來(lái)了，水△漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉△紅起來(lái)了。

小草△偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片△滿(mǎn)是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)△輕悄悄的，草△軟綿綿的。散文朗讀練習(xí)盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天2）以巴金《鳥(niǎo)的天堂》為例，體會(huì)舒緩型節(jié)奏。[提示]

作者以平靜的心情去接近游歷“鳥(niǎo)的天堂”，以清新細(xì)膩的筆觸描寫(xiě)“鳥(niǎo)的天堂”。景色美麗，感情恬淡舒展。朗讀宜用舒緩型節(jié)奏，語(yǔ)速較緩，語(yǔ)勢(shì)較平，聲音清而不著力。2）以巴金《鳥(niǎo)的天堂》為例，體會(huì)舒緩型節(jié)奏。

朗讀綜合訓(xùn)練朋友?

即將遠(yuǎn)行。暮春時(shí)節(jié)，又邀了幾位朋友在家小聚，雖然都是極熟的朋友，卻是終年難得一見(jiàn)，偶爾電話(huà)里相遇，也無(wú)非是幾句尋常話(huà)。一鍋小米稀飯，一碟大頭菜，一盤(pán)自家釀制的泡菜，一只巷口買(mǎi)回的烤鴨，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，不像請(qǐng)客，倒像家人團(tuán)聚。

朗讀綜合訓(xùn)練

其實(shí)，友情?也好，愛(ài)情?也好，久而久之?都會(huì)轉(zhuǎn)化為?

親情。說(shuō)也奇怪，和新朋友會(huì)談文學(xué)、談?wù)軐W(xué)、談人生道理等等，和老朋友卻只話(huà)家常，柴米油鹽，細(xì)細(xì)碎碎，種種瑣事。很多時(shí)候，心靈的契合已經(jīng)不需要太多的言語(yǔ)來(lái)表達(dá)。其實(shí)，友情?也好，愛(ài)情?也好，久而久之?都會(huì)轉(zhuǎn)化致橡樹(shù)舒婷

我如果愛(ài)你——

絕不像攀援的凌霄花

借你的高枝炫耀自己；

我如果愛(ài)你——

絕不學(xué)癡情的鳥(niǎo)兒為綠蔭重復(fù)單調(diào)的歌曲；

也不止像泉源

常年送來(lái)清涼的慰藉；

也不止像險(xiǎn)峰

增加你的高度，襯托你的威儀。

甚至日光。

甚至春雨。

不，這些都還不夠！

致橡樹(shù)舒婷我如果愛(ài)你——

絕不像攀援的我必須是你近旁的一株木棉，作為樹(shù)的形象和你站在一起。

根，緊握在地下葉，相觸在云里。每一陣風(fēng)過(guò)我們都互相致意，但沒(méi)有人聽(tīng)懂我們的言語(yǔ)。你有你的銅枝鐵干像刀、像劍，也像戟；我有我的紅碩花朵像沉重的嘆息，又像英勇的火炬。我必須是你近旁的一株木棉，

我們分擔(dān)寒潮、風(fēng)雷、霹靂；

我們共享霧靄、流嵐、虹霓。

仿佛永遠(yuǎn)分離，卻又終身相依。

這才是偉大的愛(ài)情，

堅(jiān)貞就在這里：

愛(ài)——

不僅愛(ài)你偉岸的身軀，也愛(ài)你堅(jiān)持的位置，足下的土地。

1977年3月27日

我們分擔(dān)寒潮、風(fēng)雷、霹靂；

我們共享霧靄、流嵐、虹霓。

我將對(duì)你說(shuō)我的戀人，

我的戀人是一個(gè)羞澀的人，

她是羞澀的，有著桃色的臉，

桃色的嘴唇，和一顆天青色的心。

她有黑色的大眼睛，

那不敢凝看我的黑色的大眼睛

——不是不敢，那是因?yàn)樗切邼模?/p>

而當(dāng)我依在她胸頭的時(shí)候，

你可以說(shuō)她的眼睛是變換了顏色，

天青的顏色，她的心的顏色。

我的戀人

戴望舒我將對(duì)你說(shuō)我的戀人，

我的戀

她有纖纖的手，

它會(huì)在我煩憂(yōu)的時(shí)候安撫我，

她有清朗而愛(ài)嬌的聲音，

那是只向我說(shuō)著溫柔的，

溫柔到銷(xiāo)熔了我的心的話(huà)的。

她是一個(gè)靜嫻的少女，

她知道如何愛(ài)一個(gè)愛(ài)她的人，

但是我永遠(yuǎn)不能對(duì)你說(shuō)她的名字，

因?yàn)樗且粋€(gè)羞澀的戀人。她有纖纖的手，

它會(huì)在我煩憂(yōu)（五）幾種文體的朗讀

朗讀時(shí)要把握文章的基調(diào)，進(jìn)入作品的情境，體現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)層次。在此基礎(chǔ)之上，還要根據(jù)不同的問(wèn)題突出問(wèn)題特點(diǎn)。朗讀散文應(yīng)投入真摯、飽滿(mǎn)的思想感情，以情代聲，以聲傳情，聲情并茂。朗讀小說(shuō)要注意區(qū)別敘述語(yǔ)言和人物語(yǔ)言以及不同人物語(yǔ)言，突出人物個(gè)性，但不要扮演角色。朗讀議論文要注意邏輯關(guān)系的嚴(yán)謹(jǐn)，態(tài)度明朗，情感飽滿(mǎn)，語(yǔ)氣堅(jiān)定有力。（五）幾種文體的朗讀朗讀時(shí)二、普通話(huà)朗讀測(cè)試測(cè)試：（一）朗讀項(xiàng)測(cè)試的目的：是檢測(cè)應(yīng)試人用普通話(huà)朗讀書(shū)面材料的水平。（二）考查重點(diǎn)：語(yǔ)音、連續(xù)音變（上聲、“一”、“不”變調(diào)）、兒化韻、輕聲的讀音、語(yǔ)調(diào)（語(yǔ)氣）等項(xiàng)目。（三）分值：30分。（四）內(nèi)容：朗讀材料30篇，每篇材料的前400字（“//”標(biāo)記，不包含標(biāo)點(diǎn)）。二、普通話(huà)朗讀測(cè)試測(cè)試：(二)朗讀項(xiàng)測(cè)試要求

朗讀文章要準(zhǔn)確、清晰、自然、流暢，語(yǔ)速適當(dāng)，不出現(xiàn)方言語(yǔ)調(diào)。

1.

規(guī)范化——普通話(huà)朗讀的正確規(guī)范程度

2.口語(yǔ)化——普通話(huà)朗讀的熟練流暢程度

3.藝術(shù)化——普通話(huà)朗讀的表情達(dá)意程度(二)朗讀項(xiàng)測(cè)試要求1.

規(guī)范化——普通話(huà)朗讀的正確規(guī)范程度：（1）錯(cuò)、漏、添、改，每出現(xiàn)一次扣0.1分。（“錯(cuò)”指聲母、韻母、聲調(diào)、輕聲、兒化、上聲變調(diào)、“一、不”變調(diào)、“啊”的音變等錯(cuò)誤；“改”指改動(dòng)了原文。）（2）成系統(tǒng)的聲母、韻母缺陷，每個(gè)系統(tǒng)扣0.25分，最高扣分不超過(guò)2分。（3）語(yǔ)調(diào)偏誤一次性扣分1/2/3分。（方言語(yǔ)調(diào)和其他語(yǔ)調(diào)的問(wèn)題）1.規(guī)范化——普通話(huà)朗讀的正確規(guī)范程度：2.口語(yǔ)化——普通話(huà)朗讀的熟練流暢程度（1）回讀，每回讀一字（次）扣0.1分。（2）停連，停頓、斷句不當(dāng)(未造成語(yǔ)義錯(cuò)誤的)，每處（次）扣0.1分。（3）語(yǔ)速、節(jié)奏，過(guò)快或過(guò)慢視程度扣分0.5/1/2分。（正常語(yǔ)速每分鐘180－260個(gè)音節(jié)）（4）限時(shí)：3分鐘。（超時(shí)扣1分）2.口語(yǔ)化——普通話(huà)朗讀的熟練流暢程度2.口語(yǔ)化——普通話(huà)朗讀的熟練流暢程度（1）回讀，每回讀一字（次）扣0.1分。（2）停連，停頓、斷句不當(dāng)(未造成語(yǔ)義錯(cuò)誤的)，每處（次）扣0.1分。（3）語(yǔ)速、節(jié)奏，過(guò)快或過(guò)慢視程度扣分0.5/1/2分。（正常語(yǔ)速每分鐘180－260個(gè)音節(jié)）（4）限時(shí)：3分鐘。（超時(shí)扣1分）2.口語(yǔ)化——普通話(huà)朗讀的熟練流暢程度3.藝術(shù)化——普通話(huà)朗讀的表情達(dá)意程度（1）基調(diào)，基調(diào)不準(zhǔn)確扣0.5/1分（2）語(yǔ)調(diào)（語(yǔ)氣）失當(dāng)扣0.25分/個(gè)（3）語(yǔ)意停連錯(cuò)誤（語(yǔ)法結(jié)構(gòu)關(guān)系不明確，表意不清，甚至造成歧義的），每出現(xiàn)一次扣1分。（4）語(yǔ)意重音錯(cuò)誤，每出現(xiàn)一次扣0.5分。3.藝術(shù)化——普通話(huà)朗讀的表情達(dá)意程度幼師口語(yǔ)朗讀訓(xùn)練課件幼師口語(yǔ)朗讀訓(xùn)練課件此課件下載可自行編輯修改，供參考！感謝您的支持，我們努力做得更好！此課件下載可自行編輯修改，供參考！幼師口語(yǔ)朗讀技能訓(xùn)練幼師口語(yǔ)朗讀技能訓(xùn)練一、什么是朗讀朗讀是把書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為發(fā)音規(guī)范的有聲語(yǔ)言的再創(chuàng)作活動(dòng)。朗讀者要在深入分析理解作品內(nèi)容的基礎(chǔ)上，加深感受，產(chǎn)生真實(shí)的感情，鮮明的態(tài)度，然后通過(guò)富有感染力的聲音，準(zhǔn)確生動(dòng)地再現(xiàn)作品的思想內(nèi)容，或再創(chuàng)造文學(xué)作品的藝術(shù)形象，加深聽(tīng)者對(duì)作品的理解，引起共鳴，激起感情，從而達(dá)到朗讀目的。朗讀訓(xùn)練是口語(yǔ)訓(xùn)練的有機(jī)組成部分，是普通話(huà)正音的繼續(xù)，是說(shuō)話(huà)訓(xùn)練的開(kāi)始。一、什么是朗讀二、朗讀訓(xùn)練和口語(yǔ)的關(guān)系1、承上啟下的橋梁作用。承上，是指在普通話(huà)中學(xué)到的聲、韻、調(diào)等知識(shí)和發(fā)音訓(xùn)練中所學(xué)到的用氣發(fā)聲、共鳴控制、吐字歸音等技能，正好在朗讀訓(xùn)練中實(shí)踐。啟下，指朗讀訓(xùn)練是口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練的開(kāi)始。朗讀，是把作品的書(shū)面語(yǔ)言，轉(zhuǎn)換為有聲語(yǔ)言。但朗讀的這一“轉(zhuǎn)換”，有現(xiàn)成材料，有文字依托，看得見(jiàn)，摸得著，便于開(kāi)口。同時(shí)，朗讀中的正音辨調(diào)，表情達(dá)意及一切技能技巧，都是口語(yǔ)表達(dá)的基本功。所以說(shuō)，朗讀訓(xùn)練，是口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練的初級(jí)階段最為理想的形式。朗讀訓(xùn)練，是提高口語(yǔ)表達(dá)能力的有效方法。二、朗讀訓(xùn)練和口語(yǔ)的關(guān)系2、口語(yǔ)訓(xùn)練的捷徑。訓(xùn)練實(shí)踐證明，只要在朗讀訓(xùn)練階段肯下苦功，把各種技能技巧真正學(xué)到手，就會(huì)大大縮減口語(yǔ)的訓(xùn)練時(shí)間，而且會(huì)少走彎路。在日常生活中，常常出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，一些人當(dāng)眾講話(huà)時(shí)，結(jié)結(jié)巴巴，語(yǔ)無(wú)倫次；但當(dāng)他們讀文章時(shí)，卻能做到表達(dá)基本清楚。又如，同樣內(nèi)容的一件事，由朗讀技能高超的人敘述，會(huì)生動(dòng)感人，妙趣橫生；由未受過(guò)朗讀訓(xùn)練講話(huà)呆板的人去說(shuō)，就會(huì)使人感到枯燥乏味，索然無(wú)趣。有些教師也是如此?？梢?jiàn)，口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練，從朗讀訓(xùn)練開(kāi)始，確是一條省工省時(shí)、收效較快的捷徑。2、口語(yǔ)訓(xùn)練的捷徑。三、朗讀的基本要求92—93頁(yè)（一）正確清晰（二）流利適度（三）豐富自然（四）準(zhǔn)確深入（五）大方得體三、朗讀的基本要求92—93頁(yè)（一）正確清晰四、初學(xué)朗讀三忌錯(cuò)誤的朗讀方式，只能給聽(tīng)者以虛假、厭煩之感?，F(xiàn)將錯(cuò)誤的朗讀方式分述如下：

1、念字式：?jiǎn)渭兡钭?、照字讀音的朗讀方式，或有字無(wú)詞，或有詞無(wú)句，聲調(diào)平直或任意高低，頓連位置和時(shí)間都差不多，沒(méi)有重音，沒(méi)有內(nèi)在感受，更談不上語(yǔ)氣和色彩，只是機(jī)械地把文字變?yōu)槁曇?，?tīng)者很難聽(tīng)懂朗讀的內(nèi)容。四、初學(xué)朗讀三忌2、念經(jīng)式：特點(diǎn)是聲音小而速度快，沒(méi)有頓歇，沒(méi)有起伏，沒(méi)有重音，更談不上感情和聲音上的變化。3、八股式：不從作品內(nèi)容出發(fā)，一味地只從聲音上刻意追求，其特點(diǎn)是腔調(diào)固定，前高后低或前低后高，前緊后松或前松后緊，聲音一頓一頓的，沒(méi)有語(yǔ)氣變化。

這三種錯(cuò)誤的朗讀方式，初學(xué)者，一旦形成，則很難糾正。2、念經(jīng)式：特點(diǎn)是聲音小而速度快，沒(méi)有頓歇，沒(méi)有起伏，沒(méi)有重五、正確朗讀的要領(lǐng)①閱讀作品。這是朗讀準(zhǔn)備工作重要的一步。對(duì)作品中的字、詞、句、成語(yǔ)典故，不但要解決其聲、韻、調(diào)、語(yǔ)流音變等讀音問(wèn)題，還要全神貫注地揣摩和體味語(yǔ)句之間的邏輯關(guān)系，加深具體感受。②朗讀技巧包括內(nèi)部心理感受的技巧和外在的言語(yǔ)表達(dá)技巧兩個(gè)方面。內(nèi)部心理感受技巧主要有對(duì)作品的形象感受技巧和邏輯感受技巧，外在的表達(dá)技巧則主要是言語(yǔ)聲氣技巧，包括停連、重音、語(yǔ)氣、節(jié)奏的運(yùn)用等多個(gè)方面。五、正確朗讀的要領(lǐng)①閱讀作品。這是朗讀準(zhǔn)備工作重要的一步。對(duì)朗讀實(shí)例1、《狐貍和烏鴉》2、《不知道和小問(wèn)號(hào)》3、《紙船》朗讀實(shí)例

朗讀基本技巧訓(xùn)練一、停連（又稱(chēng)頓連）95－－98頁(yè)

指的是朗讀語(yǔ)流中聲音的頓歇和連接。朗讀中，停連具有調(diào)節(jié)氣息，突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)義的作用。恰當(dāng)合理的停連可使文章層次清楚，語(yǔ)句節(jié)奏分明、語(yǔ)義顯豁，也可使接聽(tīng)者準(zhǔn)確聽(tīng)辨，回味理解。學(xué)會(huì)頓連技巧，做到“頓到好處，連到妙處”，以增強(qiáng)有聲語(yǔ)言的表達(dá)魁力。朗讀基本技巧訓(xùn)練一、停連（又稱(chēng)頓連品析鑒賞念奴嬌赤壁懷古大江/東去，浪/淘盡↘，千古/風(fēng)流∕人物。故壘西邊，人道是↘，三國(guó)/周郎∕赤壁↘。亂石/穿空↗

，驚濤/拍岸↗，卷起∕千堆雪↘。江山如畫(huà)，一時(shí)/多少↘豪杰。

遙想∕公瑾當(dāng)年，小喬/初嫁了，雄姿/英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓/灰飛煙滅。故國(guó)/神游，多情/應(yīng)笑我，早生/華發(fā)↘。人生如夢(mèng)，一尊/還酹∕江月。品析鑒賞念奴嬌赤壁懷古朗讀實(shí)例1、朱自清《春》2、冰心《綠的歌》3、普通話(huà)朗讀材料《小鳥(niǎo)的天堂》《濟(jì)南的冬天》朗讀實(shí)例二、重音98－－103頁(yè)

指那些在表情達(dá)意上起重要作用的字、詞或是短語(yǔ)在朗讀時(shí)加以強(qiáng)調(diào)的讀音。注意：重音不是“加重聲音”的簡(jiǎn)稱(chēng)。突出重音的方法，多種多樣。重捶、重讀是突出，輕讀、拖長(zhǎng)也是突出?？梢钥熘酗@慢，也可重中見(jiàn)輕，還可高低相間，虛實(shí)互轉(zhuǎn)、前后頓歇……二、重音98－－103頁(yè)重音訓(xùn)練要領(lǐng)①朗讀時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)朗讀目的，強(qiáng)調(diào)或突出的詞、短語(yǔ)、甚至某個(gè)音節(jié)，稱(chēng)為重音。重音經(jīng)常在獨(dú)立、完整的語(yǔ)句中出現(xiàn)，因此，也稱(chēng)“語(yǔ)句重音”。②重音是體現(xiàn)語(yǔ)句目的的重要手段。朗讀時(shí)，必須區(qū)分句子中哪些詞是主要的，哪些詞是次要的，并使次要的詞從屬于主要的詞。一個(gè)獨(dú)立完整的句子，只能有一個(gè)主要重音。重音在語(yǔ)句中的位置，沒(méi)有固定格式。只有從朗讀目的、愿望出發(fā)，在深刻理解和感受作品內(nèi)容的基礎(chǔ)上，才能準(zhǔn)確地確定重音的位置。重音訓(xùn)練要領(lǐng)具體重音處理方法：100－－101頁(yè)1、加大音量2、拖長(zhǎng)字音3、重音輕讀4、重音輕讀與拖長(zhǎng)字音兼用5、重音輕讀與重音重讀配合使用具體重音處理方法：100－－101頁(yè)實(shí)例朗讀1.高爾基的《海燕》2.茅盾《天窗》3.季羨林《月是故鄉(xiāng)明》實(shí)例朗讀三、語(yǔ)氣(音調(diào)）103—106頁(yè)

語(yǔ)氣：就是說(shuō)話(huà)的口氣，是指朗讀過(guò)程中能夠表達(dá)朗讀者感情和態(tài)度的音調(diào)。語(yǔ)勢(shì)：傳達(dá)各種語(yǔ)氣的具體語(yǔ)音表現(xiàn)形式。分類(lèi)：上山類(lèi)下山類(lèi)平直類(lèi)波峰類(lèi)波谷類(lèi)半起類(lèi)三、語(yǔ)氣(音調(diào)）103—106頁(yè)訓(xùn)練要領(lǐng)：①語(yǔ)調(diào)是指語(yǔ)流聲音的升降平曲、高低起伏的變化形式，它是通過(guò)控制聲帶的松緊來(lái)實(shí)現(xiàn)的。語(yǔ)調(diào)由平升高，高亢激昂，稱(chēng)為“揚(yáng)”；語(yǔ)調(diào)先平后降，低沉持重，稱(chēng)為“抑”；語(yǔ)調(diào)缺少變化，平直舒展，稱(chēng)為“平”；語(yǔ)調(diào)升降反復(fù)，起伏不定，稱(chēng)為“曲”。朗讀中的語(yǔ)調(diào)，主要指句調(diào)，即貫穿全句的高低升降變化。句調(diào)的處理和運(yùn)用是朗讀必備的技巧。句調(diào)一般有四種，它們是：平直調(diào)、高升調(diào)、曲折調(diào)和降抑調(diào)。②朗讀實(shí)踐證明，“曲折性”是語(yǔ)調(diào)的根本特征。語(yǔ)調(diào)的“曲折性”，表現(xiàn)在有聲語(yǔ)言中，就是語(yǔ)句的行進(jìn)趨向和態(tài)勢(shì)，也叫“語(yǔ)勢(shì)”。朗讀時(shí)，正確把握住語(yǔ)勢(shì)，就能跳出框框，得心應(yīng)口。訓(xùn)練要領(lǐng)：1）上山類(lèi)（高升調(diào)）↗高升調(diào)多在疑問(wèn)句、反詰句、短促的命令句，或者是表示憤怒、緊張、警告、號(hào)召的句子里使用。朗讀時(shí)，注意前低后高、語(yǔ)氣上揚(yáng)。（1）我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？↗（2）起來(lái)，不愿做奴隸的人們。↗（3）世界上還有比這樣在敵人的刑場(chǎng)上舉行的婚禮更熱鬧的嗎？↗

1）上山類(lèi)（高升調(diào)）↗高升調(diào)多在疑問(wèn)句、反詰句、短促的命令

2）下山類(lèi)（降抑調(diào)）↘

降抑調(diào)一般用在感嘆句、祈使句或表示堅(jiān)決、自信、贊揚(yáng)、祝愿等感情的句子里。表達(dá)沉痛、悲憤的感情，一般也用這種語(yǔ)調(diào)。朗讀時(shí)，注意調(diào)子逐漸由高降低，末字低而短。

（1）羅盛教烈士的國(guó)際共產(chǎn)主義精神與朝鮮人民永遠(yuǎn)共存。↘（2）韶山的路，是多么令人心馳神往的路?。〃K（3）

唉，我不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)。↘2）下山類(lèi)（降抑調(diào)）↘3）平直類(lèi)

平直調(diào)一般多用在敘述、說(shuō)明或表示遲疑、思索、冷淡、追憶、悼念等的句子里。朗讀時(shí)始終平直舒緩，沒(méi)有顯著的高低變化。最典型的是播報(bào)天氣預(yù)報(bào)。(1)那是力爭(zhēng)上游的一種樹(shù)，筆直的干，筆直的枝。(2)讀小學(xué)的時(shí)候，我的外祖母過(guò)世了。3）平直類(lèi)平直調(diào)一般多用在敘述、說(shuō)明或表示遲疑、思4）波峰類(lèi)和波谷類(lèi)（曲折調(diào)）

曲折調(diào)用于表示特殊的感情，如諷刺、譏笑、夸張、強(qiáng)調(diào)、雙關(guān)、特別驚異等句子里。朗讀時(shí)由高而低后又高，或由低而后高低，把句子中某些特殊的音節(jié)特別加重加高或拖長(zhǎng)，形成一種升降曲折的變化。（1）啊，親愛(ài)的狼先生，那是不會(huì)有的事。（2）好個(gè)國(guó)民黨政府的友邦人士，是些什么東西。4）波峰類(lèi)和波谷類(lèi)（曲折調(diào)）

爸聽(tīng)了便叫嚷道：“你以為這是什么車(chē)？旅游車(chē)？”朗讀《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》爸聽(tīng)了便叫嚷道：“你以為這是什么車(chē)？

綜合訓(xùn)練:

根據(jù)下面的提示,用不同的語(yǔ)氣,語(yǔ)調(diào)說(shuō):這是你寫(xiě)的作業(yè)。高興---這太好了!真是大有進(jìn)步!

懷疑---這不可能吧?是抄的吧?

驚訝---真沒(méi)想到,你不是一貫不交作業(yè)嗎?

惋惜---哎!你不該寫(xiě)成這樣啊!

輕蔑---你沒(méi)這本事,這不是你寫(xiě)的作業(yè)。責(zé)備---簡(jiǎn)直太不象話(huà)了!綜合訓(xùn)練:4、節(jié)奏的運(yùn)用（106～107頁(yè)）

語(yǔ)句的節(jié)奏指一定時(shí)間內(nèi)語(yǔ)詞的疏密程度。鮮明的節(jié)奏能使語(yǔ)音表達(dá)的更具有層次性和剔透感覺(jué)。掌握好節(jié)奏技巧，一要有快慢之分，二是快慢交替進(jìn)行，三是隨材料內(nèi)容情感需要分清主導(dǎo)節(jié)奏和輔助節(jié)奏。4、節(jié)奏的運(yùn)用（106～107頁(yè)）朗讀所形成的節(jié)奏，種類(lèi)很多，主要有以下幾種類(lèi)型：緊張型——急促、緊張，氣急、音短；輕快型——多揚(yáng)、少抑，輕快、歡暢；高亢型——語(yǔ)勢(shì)向高峰逐步推進(jìn)，高昂、爽朗；低沉型——語(yǔ)勢(shì)抑悶、沉重，語(yǔ)音緩慢、偏暗；凝重型——多抑少揚(yáng)，語(yǔ)音沉著、堅(jiān)實(shí)、有力；舒緩型——?dú)忾L(zhǎng)而穩(wěn)，語(yǔ)音舒展自如。朗讀所形成的節(jié)奏，種類(lèi)很多，主要有以下幾種類(lèi)型：訓(xùn)練：1）以朱自清《春》為例，體會(huì)輕快型節(jié)奏。[提示]作者以細(xì)膩的筆觸，描寫(xiě)春草、春風(fēng)、春花、春雨、春天的人們，展現(xiàn)了一幅幅滿(mǎn)含希望，生機(jī)勃勃的春的畫(huà)圖，表達(dá)了作者盼春、惜春、愛(ài)春的美好情感。語(yǔ)句短小，活潑歡暢。朗讀時(shí)應(yīng)以輕快的節(jié)奏表現(xiàn)令人心醉，引人歡暢的新春景象，和對(duì)充滿(mǎn)希望的美好事物的贊美之情。訓(xùn)練：1）以朱自清《春》為例，體會(huì)輕快型節(jié)奏。散文朗讀練習(xí)

盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步△近了。

一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然△張開(kāi)了眼。山△朗潤(rùn)起來(lái)了，水△漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉△紅起來(lái)了。

小草△偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片△滿(mǎn)是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)△輕悄悄的，草△軟綿綿的。散文朗讀練習(xí)盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天2）以巴金《鳥(niǎo)的天堂》為例，體會(huì)舒緩型節(jié)奏。[提示]

作者以平靜的心情去接近游歷“鳥(niǎo)的天堂”，以清新細(xì)膩的筆觸描寫(xiě)“鳥(niǎo)的天堂”。景色美麗，感情恬淡舒展。朗讀宜用舒緩型節(jié)奏，語(yǔ)速較緩，語(yǔ)勢(shì)較平，聲音清而不著力。2）以巴金《鳥(niǎo)的天堂》為例，體會(huì)舒緩型節(jié)奏。

朗讀綜合訓(xùn)練朋友?

即將遠(yuǎn)行。暮春時(shí)節(jié)，又邀了幾位朋友在家小聚，雖然都是極熟的朋友，卻是終年難得一見(jiàn)，偶爾電話(huà)里相遇，也無(wú)非是幾句尋常話(huà)。一鍋小米稀飯，一碟大頭菜，一盤(pán)自家釀制的泡菜，一只巷口買(mǎi)回的烤鴨，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，不像請(qǐng)客，倒像家人團(tuán)聚。

朗讀綜合訓(xùn)練

其實(shí)，友情?也好，愛(ài)情?也好，久而久之?都會(huì)轉(zhuǎn)化為?

親情。說(shuō)也奇怪，和新朋友會(huì)談文學(xué)、談?wù)軐W(xué)、談人生道理等等，和老朋友卻只話(huà)家常，柴米油鹽，細(xì)細(xì)碎碎，種種瑣事。很多時(shí)候，心靈的契合已經(jīng)不需要太多的言語(yǔ)來(lái)表達(dá)。其實(shí)，友情?也好，愛(ài)情?也好，久而久之?都會(huì)轉(zhuǎn)化致橡樹(shù)舒婷

我如果愛(ài)你——

絕不像攀援的凌霄花

借你的高枝炫耀自己；

我如果愛(ài)你——

絕不學(xué)癡情的鳥(niǎo)兒為綠蔭重復(fù)單調(diào)的歌曲；

也不止像泉源

常年送來(lái)清涼的慰藉；

也不止像險(xiǎn)峰

增加你的高度，襯托你的威儀。

甚至日光。

甚至春雨。

不，這些都還不夠！

致橡樹(shù)舒婷我如果愛(ài)你——

絕不像攀援的我必須是你近旁的一株木棉，作為樹(shù)的形象和你站在一起。

根，緊握在地下葉，相觸在云里。每一陣風(fēng)過(guò)我們都互相致意，但沒(méi)有人聽(tīng)懂我們的言語(yǔ)。你有你的銅枝鐵干像刀、像劍，也像戟；我有我的紅碩花朵像沉重的嘆息，又像英勇的火炬。我必須是你近旁的一株木棉，

我們分擔(dān)寒潮、風(fēng)雷、霹靂；

我們共享霧靄、流嵐、虹霓。

仿佛永遠(yuǎn)分離，卻又終身相依。

這才是偉大的愛(ài)情，

堅(jiān)貞就在這里：

愛(ài)——

不僅愛(ài)你偉岸的身軀，也愛(ài)你堅(jiān)持的位置，足下的土地。

1977年3月27日

我們分擔(dān)寒潮、風(fēng)雷、霹靂；

我們共享霧靄、流嵐、虹霓。

我將對(duì)你說(shuō)我的戀人，

我的戀人是一個(gè)羞澀的人，

她是羞澀的，有著桃色的臉，

桃色的嘴唇，和一顆天青色的心。

她有黑色的大眼睛，

那不敢凝看我的黑色的大眼睛

——不是不敢，那是因?yàn)樗切邼模?/p>

而當(dāng)我依在她胸頭的時(shí)候，

你可以說(shuō)她的眼睛是變換了顏色，

天青的顏色，她的心的顏色。

我的戀人

戴望舒我將對(duì)你說(shuō)我的戀人，

我的戀

她有纖纖的手，

它會(huì)在我煩憂(yōu)的時(shí)候安撫我，

她有清朗而愛(ài)嬌的聲音，

那是只向我說(shuō)著溫柔的，

溫柔到銷(xiāo)熔了我的心的話(huà)的。

她是一個(gè)靜嫻的少女，

她知道如何愛(ài)一個(gè)愛(ài)她的人，

但是我永遠(yuǎn)不能對(duì)你說(shuō)她的名字，

因?yàn)樗且粋€(gè)羞澀的戀人。