中班音樂(lè)教案郊游教案

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作為一位杰出的老師，通常須要打算好一份教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。快來(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是我為大家收集的中班音樂(lè)教案郊游教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步學(xué)習(xí)歌曲《郊游》，感受歌曲的ABA結(jié)構(gòu)，初步學(xué)習(xí)用跳動(dòng)和連貫兩種唱的方式來(lái)表現(xiàn)歌曲。

2.遷移以往的歌頌閱歷，嘗試做跳動(dòng)和連貫的動(dòng)作來(lái)幫助理解和表現(xiàn)歌詞內(nèi)容。

3.通過(guò)演唱《郊游》使學(xué)生寵愛(ài)秋天，從而表達(dá)對(duì)大自然的酷愛(ài)之情。

4.通過(guò)學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲的氛圍。

5.培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動(dòng)打算：

1.幼兒有郊游的生活閱歷。

2.幼兒用書(shū)：《郊游》(活動(dòng)前指導(dǎo)幼兒看畫(huà)面，引起有關(guān)郊游的回憶)。

3.相關(guān)視頻。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引發(fā)幼兒關(guān)于“郊游”的美妙回憶。

老師：小班的時(shí)候老師、爸爸媽媽帶你們?nèi)チ回S生態(tài)園玩了你們還記得嗎?玩了些什么?

老師：在生態(tài)園里你都看到了什么?你玩的快樂(lè)嗎?

二、創(chuàng)設(shè)情境——導(dǎo)入歌曲。

老師：同學(xué)們，這節(jié)課老師要帶你們到漂亮的.野外去做什么呢?你們聽(tīng)!

老師：我們要去做什么呀?(學(xué)生回答去郊游，揭示了歌曲題目。)

老師：你們想去郊游嗎?

老師：要去郊游了，你們現(xiàn)在的心情怎樣?(學(xué)生回答興奮、興奮等。)

三、幼兒學(xué)習(xí)歌曲《郊游》。

1.出示歌片掛圖，幼兒用好聽(tīng)的詞語(yǔ)贊美、夸耀秋天的改變。

2.老師范唱歌曲。

3.老師帶領(lǐng)幼兒跟琴歌頌，并引導(dǎo)幼兒理解B段歌詞。

老師：歌里唱到白云和陽(yáng)光怎么樣?青山和綠水怎么樣?你們還想去郊游嗎?那我們一起動(dòng)身吧!

4.老師引導(dǎo)幼兒探討歌曲中間部分和前后部分兩種不同的演唱風(fēng)格。

老師：你們發(fā)覺(jué)我唱的時(shí)候中間和前后重復(fù)的地方有什么不同嗎?

5.老師當(dāng)導(dǎo)游，創(chuàng)設(shè)嬉戲的情境，帶領(lǐng)幼兒完整地學(xué)唱歌曲1～2遍。

老師：剛才我們郊游是去××地方了，現(xiàn)在你們還想去哪里郊游?各位游客，下面我將帶大家去××地方游玩，請(qǐng)做好打算。

6.老師啟發(fā)幼兒創(chuàng)編彩云飄的動(dòng)作，老師帶幼兒邊做動(dòng)作邊唱歌。依據(jù)幼兒創(chuàng)編狀況確定唱2～3遍。

老師：誰(shuí)能做和別人不同的彩云飄動(dòng)作?個(gè)別幼兒示范動(dòng)作，老師提升并反饋幼兒動(dòng)作，再帶領(lǐng)大家集體練習(xí)。

四、選擇打擊樂(lè)器，配伴奏類(lèi)型。

老師：我們?cè)鯓硬拍芨玫乇憩F(xiàn)歌曲呢?

老師：其次大樂(lè)句美麗、柔軟，應(yīng)用什么打擊樂(lè)器伴奏，請(qǐng)把你選擇的打擊樂(lè)器舉起來(lái)，相互看看誰(shuí)的樂(lè)器不適合為這一大樂(lè)句伴奏?

老師：讓我們邊唱邊用自制地打擊樂(lè)器為歌曲伴奏吧!

活動(dòng)延長(zhǎng)：

1.區(qū)角活動(dòng)：在音樂(lè)角供應(yīng)《郊游》音樂(lè)供幼兒唱歌表演，也可進(jìn)行樂(lè)器演奏活動(dòng)。在美工角設(shè)立“郊游”主題作品區(qū)，張貼幼兒關(guān)于郊游或旅游主題的作品。

2.領(lǐng)域滲透：在本次活動(dòng)中改變郊游地點(diǎn)，滲透了科學(xué)、社會(huì)領(lǐng)域方面的內(nèi)容，這樣既開(kāi)闊幼兒視野，也使幼兒愛(ài)好始終保持在相宜狀態(tài)。

活動(dòng)反思：

本次音樂(lè)活動(dòng)是一個(gè)歌頌活動(dòng)。《郊游》這首曲子是大家耳熟能詳?shù)?，它是ABA結(jié)構(gòu)，第一段和第三段是一樣的，活潑歡快，中間其次段比較柔軟，唱了郊游的風(fēng)景?；顒?dòng)起先我以談話導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)郊游地的風(fēng)景，依據(jù)幼兒的回答我用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)了下來(lái)，從而引出其次段歌詞。接著我用動(dòng)作引導(dǎo)幼兒說(shuō)出了第一、第三段的歌詞。歌詞理解后，讓幼兒通過(guò)聽(tīng)老師清唱初步熟識(shí)歌曲旋律，然后再用鋼琴伴奏，一句句學(xué)習(xí)歌頌。等唱了兩到三遍后請(qǐng)幼兒編動(dòng)作，邊表演邊唱，這樣比較能幫助幼兒記住歌詞。雖然大多數(shù)幼兒能也許將歌曲唱出來(lái)，但這樣的教學(xué)方式讓孩子們覺(jué)得愛(ài)好缺缺;而且后面邊表演邊唱，