請(qǐng)多給學(xué)生一些解釋的機(jī)會(huì)

文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word版本可編輯.歡迎下載支持 .請(qǐng)多給學(xué)生一些解釋的機(jī)會(huì)常州市新北區(qū)呂墅中學(xué) 於劍課堂教學(xué)常會(huì)出現(xiàn)這樣的“音符”：所有的學(xué)生都在記筆記，惟獨(dú)有幾個(gè)學(xué)生在位置上干坐著，于是我們常會(huì)口頭提示或暗示他們要勤快；也常有學(xué)生站起來回答問題時(shí)答非所問或 “啞口無言”，而引得全班哄堂大笑，于是我們常會(huì)把全班學(xué)生狠批一頓：無組織無紀(jì)律；也常有學(xué)生“逆天下之大不違”，不及時(shí)完成老師布置的作業(yè)，于是我們常會(huì)把他們叫到辦公室臭罵一頓，讓其拿著作業(yè)本在辦公室“蹲點(diǎn)”補(bǔ)做。但如果我們換種思考的方式，多給學(xué)生一些思考解釋的機(jī)會(huì)，些許效果會(huì)有很大改觀。當(dāng)全般學(xué)生都在“筆不停蹄”，有幾個(gè)學(xué)生干坐于位，我們不妨讓這些學(xué)生展期來為自己的行為作番辯駁，讓他們自己反省思考，在此種方式中轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念；當(dāng)提問學(xué)生時(shí)，有學(xué)生答非所問，引起全班哄堂大笑，如果你鎮(zhèn)靜下來，詢問他“剛才的一刻在思考什么”這一問題后，或許你的怒氣回有所消停，其他學(xué)生的大笑也會(huì)煙消云散；當(dāng)有學(xué)生“冒死”1文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，如有不妥請(qǐng)聯(lián)系刪除 .文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word版本可編輯.歡迎下載支持 .不完成作業(yè)，我們可以委婉地與他進(jìn)行閑聊，談?wù)勛蛱焱砩纤膶W(xué)習(xí)生活，或許你會(huì)有所新的發(fā)現(xiàn)。套用一句電影中阿sir常說的話，“你有權(quán)保持沉默，當(dāng)然你也可以自己或請(qǐng)律師為自己辯護(hù)，但所有的一切都將作為呈堂證供，自己必須對(duì)其負(fù)責(zé)！”讓學(xué)生反思自己的過失與行為，在自己的思想斗爭(zhēng)中得出結(jié)論，從而認(rèn)清問題所在，加以改正?？v觀古今中外的歷史名人，無一不是位善于為自己辯駁的能人，可見多給學(xué)生一解釋辯駁的機(jī)會(huì)，也是老師培養(yǎng)造就人才的重要體現(xiàn)之一。如今，提倡的“以人為本”，不就是說的這個(gè)理嗎？常州市新北區(qū)呂墅中學(xué) 於劍課堂教學(xué)常會(huì)出現(xiàn)這樣的“音符”：所有的學(xué)生都在記筆記，惟獨(dú)有幾個(gè)學(xué)生在位置上干坐著，于是我們常會(huì)口頭提示或暗示他們要勤快；也常有學(xué)生站起來回答問題時(shí)答非所問或 “啞口無言”，而引得全班哄堂大笑，于是我們常會(huì)把全班學(xué)生狠批一頓：無組織無紀(jì)律；也常有學(xué)生“逆天下之大不違”，2文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，如有不妥請(qǐng)聯(lián)系刪除 .文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word版本可編輯.歡迎下載支持 .不及時(shí)完成老師布置的作業(yè)，于是我們常會(huì)把他們叫到辦公室臭罵一頓，讓其拿著作業(yè)本在辦公室“蹲點(diǎn)”補(bǔ)做。但如果我們換種思考的方式，多給學(xué)生一些思考解釋的機(jī)會(huì)，些許效果會(huì)有很大改觀。當(dāng)全般學(xué)生都在“筆不停蹄”，有幾個(gè)學(xué)生干坐于位，我們不妨讓這些學(xué)生展期來為自己的行為作番辯駁，讓他們自己反省思考，在此種方式中轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念；當(dāng)提問學(xué)生時(shí)，有學(xué)生答非所問，引起全班哄堂大笑，如果你鎮(zhèn)靜下來，詢問他“剛才的一刻在思考什么”這一問題后，或許你的怒氣回有所消停，其他學(xué)生的大笑也會(huì)煙消云散；當(dāng)有學(xué)生“冒死”不完成作業(yè)，我們可以委婉地與他進(jìn)行閑聊，談?wù)勛蛱焱砩纤膶W(xué)習(xí)生活，或許你會(huì)有所新的發(fā)現(xiàn)。套用一句電影中阿sir常說的話，“你有權(quán)保持沉默，當(dāng)然你也可以自己或請(qǐng)律師為自己辯護(hù)，但所有的一切都將作為呈堂證供，自己必須對(duì)其負(fù)責(zé)！”讓學(xué)生反思自己的過失與行為，在自己的思想斗爭(zhēng)中得出結(jié)論，從而認(rèn)清問題所在，加以改正。縱觀古今中外的歷史名人，無一不是位善于為自己辯駁的能人，可見多給學(xué)生一解釋辯駁的機(jī)會(huì)，也是老師培養(yǎng)造就人才的重要體現(xiàn)之一。3文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，如有不妥請(qǐng)聯(lián)系刪除 .文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word版本可編輯.歡迎下載支持 .如今，提倡的“以人為本”，不就是說的這個(gè)理嗎？常州市新北區(qū)呂墅中學(xué) 於劍課堂教學(xué)常會(huì)出現(xiàn)這樣的“音符”：所有的學(xué)生都在記筆記，惟獨(dú)有幾個(gè)學(xué)生在位置上干坐著，于是我們常會(huì)口頭提示或暗示他們要勤快；也常有學(xué)生站起來回答問題時(shí)答非所問或 “啞口無言”，而引得全班哄堂大笑，于是我們常會(huì)把全班學(xué)生狠批一頓：無組織無紀(jì)律；也常有學(xué)生“逆天下之大不違”，不及時(shí)完成老師布置的作業(yè)，于是我們常會(huì)把他們叫到辦公室臭罵一頓，讓其拿著作業(yè)本在辦公室“蹲點(diǎn)”補(bǔ)做。但如果我們換種思考的方式，多給學(xué)生一些思考解釋的機(jī)會(huì)，些許效果會(huì)有很大改觀。當(dāng)全般學(xué)生都在“筆不停蹄”，有幾個(gè)學(xué)生干坐于位，我們不妨讓這些學(xué)生展期來為自己的行為作番辯駁，讓他們自己反省思考，在此種方式中轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念；當(dāng)提問學(xué)生時(shí)，有學(xué)生答非所問，引起全班哄堂大笑，如果你鎮(zhèn)靜下來，詢問他“剛才的一刻在4文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，如有不妥請(qǐng)聯(lián)系刪除 .文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word版本可編輯.歡迎下載支持 .思考什么”這一問題后，或許你的怒氣回有所消停，其他學(xué)生的大笑也會(huì)煙消云散；當(dāng)有學(xué)生“冒死”不完成作業(yè)，我們可以委婉地與他進(jìn)行閑聊，談?wù)勛蛱焱砩纤膶W(xué)習(xí)生活，或許你會(huì)有所新的發(fā)現(xiàn)。套用一句電影中阿sir常說的話，“你有權(quán)保持沉默，當(dāng)然你也可以自己或請(qǐng)律師為自己辯護(hù)，但所有的一切都將作為呈堂證供，自己必須對(duì)其負(fù)責(zé)！”讓學(xué)生反思自己的過失與行為，在自己的思想斗爭(zhēng)中得出結(jié)論，從而認(rèn)清問題所在