“三優(yōu)工程”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

“三優(yōu)工”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一、“優(yōu)質(zhì)課”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)化“以學(xué)論教”原則，評(píng)課就是評(píng)效果，執(zhí)行評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的精要指標(biāo)：①學(xué)生整體上是否表現(xiàn)出積極、振奮、愿意學(xué)習(xí)的精神狀態(tài)；②課堂是否表現(xiàn)出師、生都明確的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是否符合課標(biāo)要求和學(xué)情實(shí)際；③教師是否關(guān)注目標(biāo)達(dá)成，主要教學(xué)環(huán)節(jié)是否有效于指導(dǎo)全體學(xué)生努力達(dá)標(biāo)果是否良好、明確。二、“優(yōu)秀教學(xué)案例”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1.案例事實(shí)：事例典型，主題鮮明，能說(shuō)明某方面的問(wèn)題；敘述事實(shí)客觀公正，具有真實(shí)性；思想新，故事新，觀點(diǎn)新，角度新，有個(gè)性特點(diǎn)，有獨(dú)到見(jiàn)解，有時(shí)代精神；能引起大家對(duì)某些問(wèn)題的關(guān)注，具有一定的指導(dǎo)性；有助于激發(fā)思考與辨析，有深度，能反映教育教學(xué)規(guī)律。2.案例分析針對(duì)具體案例進(jìn)行分析點(diǎn)與事實(shí)結(jié)合緊密透過(guò)事實(shí)案例分析現(xiàn)象的本質(zhì)析具有先進(jìn)的教育思想和教育方法；提出解決問(wèn)題的策略有獨(dú)創(chuàng)性、可操作性強(qiáng)，對(duì)指導(dǎo)教育教學(xué)具有很高的參考價(jià)值。3.案例的寫(xiě)作：能正確無(wú)誤的表達(dá)作者的思想，科學(xué)嚴(yán)密，沒(méi)有歧義；文字精煉，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。三、“優(yōu)秀校本課程”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

是否有利于促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展利于學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展應(yīng)是評(píng)價(jià)校本課程的最基本的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)據(jù)這個(gè)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，具體從以下四個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。1.課程念是否立足地方與學(xué)校的實(shí)際課程資源學(xué)校的實(shí)際課程開(kāi)發(fā)能力足學(xué)校學(xué)生的實(shí)際需要來(lái)開(kāi)發(fā)課程否有利于促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展否有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展校辦學(xué)特色的形成。2.課程標(biāo)課程目標(biāo)是否全面、科學(xué)、均衡和現(xiàn)實(shí)；課程目標(biāo)是否闡述清楚；是否正確處理教育目的、教育目標(biāo)、課程目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系；制定課程目標(biāo)的價(jià)值觀念是否得到理解；必要時(shí)，是否允許對(duì)課程目標(biāo)做出修改、刪減或補(bǔ)充。3.課程發(fā)與組織是否制定了合理的課程開(kāi)發(fā)方案選擇了有價(jià)值的課程內(nèi)容程內(nèi)容是否符合已確定的課程目標(biāo)程內(nèi)容的排列順序是否有科學(xué)依據(jù)否符合青少年身心發(fā)展的特點(diǎn)否向教師和學(xué)生提供了課程綱要材與其它教輔資料否向教師和學(xué)生提供了可供選擇的課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)方式等。4.課程施與教學(xué)

是否向?qū)W生家長(zhǎng)和有關(guān)教師充分介紹了校本課程及其實(shí)施的要求和步驟且得到他們的理解和支持否注意到學(xué)生的個(gè)體差異；教學(xué)工作是否有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力精神和實(shí)踐能力有利于轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式場(chǎng)所、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)時(shí)間是否有保證、是否合理；是否充分考慮和利用了學(xué)校區(qū)和其他媒體的教育資源價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的方式方法是否多樣。以上標(biāo)準(zhǔn)僅供參考。鑒于校本課程具有很強(qiáng)的校本性，各縣（市、區(qū)）在具體評(píng)價(jià)時(shí)要組織