《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)札記

《紅巾真》教學(xué)札記《紅領(lǐng)巾真好》是人教版實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)第七組中的一篇課文紅領(lǐng)巾、小鳥對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都非常熟悉課圖文并茂，學(xué)生們樂于接.二級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語(yǔ)言表達(dá)能力教中我盡量做到充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮詩(shī)歌利于朗讀的優(yōu)勢(shì)創(chuàng)各種情境引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式地朗讀感知會(huì)小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受紅領(lǐng)巾愛鳥，護(hù)鳥的快樂自豪受到美的啟發(fā)熏陶激積極投身愛鳥護(hù)鳥公益活動(dòng)的熱.一、疑問開路，導(dǎo)入新課直接出示課題后先指名集體一讀課題再提出問題了課題你想知道什么？疑問是學(xué)習(xí)的動(dòng)力.引學(xué)生從課題入手，帶著問題去學(xué)習(xí)課文，有效地抓住了學(xué)生的思維特征，同時(shí)也滲透了文章的線索和教學(xué)活動(dòng)展開的思路.學(xué)生們一開始就被深深地吸引，興趣盎然的學(xué)習(xí)課文二、自主識(shí)字，培養(yǎng)能力這是第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，識(shí)字是首要目標(biāo)二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字的能力，可以放手讓學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)生字因在學(xué)中我出示生字后先讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字讀字音，記記字形找詞語(yǔ)接再讓學(xué)生和同桌交流學(xué)習(xí)了哪個(gè)生字；然后在指名說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為比較難的字，最后開火車檢查學(xué)習(xí)情況這一步步有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主識(shí)字的能.也利的完成了字的教.三、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感1、音畫情境形象的畫面真的音響聲情茂的朗讀將濃厚地渲染氣氛學(xué)深深地融入情景在學(xué)習(xí)第一小節(jié)的時(shí)候示一張清晨樹林的圖片縷陽(yáng)光穿過樹葉照在草地上，小樹醒了小醒了，小鳥也醒著讓學(xué)生聽小鳥歡快地叫聲，這樣一個(gè)有聲有色的場(chǎng)景馬上吸引了學(xué)生讓生仿佛的走進(jìn)了清晨的樹林動(dòng)聽的鳥叫聲有來(lái)飛去的小鳥，產(chǎn)生如臨其境的感覺也真切地感受到小鳥在樹林中是多么快樂，多么自由自在！又如在學(xué)習(xí)第三小節(jié)的時(shí)候要導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)小鳥了學(xué)生更好的理解小鳥需要我們的保護(hù)，我就出示了幾張受傷小鳥的圖片并配上比較悲傷的音樂，讓學(xué)生感受到小鳥的可憐，傷害小鳥的人很可惡進(jìn)而更增學(xué)生愛護(hù)小鳥的決心體現(xiàn)紅領(lǐng)巾愛鳥護(hù)鳥多么值得

我們學(xué)習(xí)這兩個(gè)環(huán)節(jié)增加了音畫的功能生了意想不到的效果學(xué)們都能很快的融入課文入角色，體會(huì)了小鳥的快樂和保護(hù)小鳥的重要性，感受到人和自然的和諧很重2、角色體驗(yàn)引情入境，建立和諧愉快的師生關(guān)系.對(duì)二年級(jí)的小學(xué)生，如何讓孩子喜歡語(yǔ)文，走近語(yǔ)文味文？如何調(diào)動(dòng)孩子學(xué)的積極性課堂教學(xué)情趣盎然？這是一個(gè)語(yǔ)文教師必須具備的素質(zhì)教用美好的心靈與智慧打造了個(gè)性飛揚(yáng)的課.在學(xué)習(xí)第二小節(jié)的時(shí)候，為了讓學(xué)生理解小鳥撲棱棱飛飛忙捉蟲，我就帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)學(xué)做捉害蟲的小鳥，我們就是活躍的小鳥，清晨，小鳥們起床了，張開翅膀，起飛了，撲棱棱，撲棱棱，越飛越快，越飛越高了那侯學(xué)生仿佛自己是在捉害蟲的小鳥了飛來(lái)飛去，忙著捉蟲，他們完全走進(jìn)了課文中的角色，忙著小鳥的忙，開心著小鳥的開.愛土地愁案自主預(yù)習(xí)(1)詩(shī)為何不用珠玉潤(rùn)之的詞而用嘶啞形容鳥兒唱的歌?從中你體會(huì)到什?(2)鳥歌唱的內(nèi)容中“土”河”風(fēng)黎明有些深刻的含.結(jié)時(shí)代特征，說(shuō)說(shuō)它們有哪些象征意蘊(yùn)(3)詩(shī)句“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里.有深意(4)詩(shī)的第二節(jié)與第一節(jié)有著怎樣的聯(lián)?把第二節(jié)去掉，詩(shī)歌主題的表達(dá)將會(huì)受到怎樣的影響（）括本詩(shī)主旨.鄉(xiāng)愁自主預(yù)習(xí)2詩(shī)人所抒寫“鄉(xiāng)愁是樣隨著時(shí)間的推移而加深、升華?這四種對(duì)象前表修飾、限制的形容詞和數(shù)量詞有什么特?它們共同出了這四樣?xùn)|西的什么特征在詩(shī)中有什么表達(dá)效?③詩(shī)的第四節(jié)對(duì)詩(shī)意的拓展有怎樣的重要作?拓展延伸1、臺(tái)灣當(dāng)代女詩(shī)人席慕蓉的《鄉(xiāng)愁詳課本P5)也是抒寫鄉(xiāng)愁的，說(shuō)說(shuō)它與課文在達(dá)上各有什么特點(diǎn)？2．語(yǔ)言運(yùn)用余光中說(shuō)鄉(xiāng)愁是淺的海峽，慕蓉說(shuō)是“沒年輪的樹，么，如果有一天走出家門你心中最惦記的是什請(qǐng)揮象，仿照課文，用漂亮的比喻句盡現(xiàn)你的感.鄉(xiāng)愁是；鄉(xiāng)愁是；鄉(xiāng)愁是；鄉(xiāng)愁是；3、小結(jié)

同學(xué)們，鄉(xiāng)”是國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)歷久常新的主題，像唐代詩(shī)人李白的名作《靜夜