《黃河頌》精品 完整版課件

黃河頌光未然黃河頌光未然一、自主朗誦，初感黃河。朗讀任務(wù)：1.自主完成預(yù)習(xí)學(xué)案1-2小題.2.初讀感知：初讀本詩，我感覺——黃河頌文學(xué)常識(shí)——作家作品

光未然，原名

，1913年出生，

人。1927年在中學(xué)年代就參加革命工作。1935年創(chuàng)作了《五月的鮮花》歌詞，1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩

。經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國。

《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂作品，共有八個(gè)樂章，分別是

。

《

黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃河對(duì)口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧，黃河》張光年《黃河大合唱》湖北光華縣文學(xué)常識(shí)——?jiǎng)?chuàng)作背景

1931年，日本帝國主義侵占了東北地區(qū)；1937年，日本帝國主義侵略了我國的華北地區(qū)。面對(duì)亡國滅種的危機(jī)，全國掀起了抗日救亡的高潮，許多進(jìn)步作家藝術(shù)家也積極地投入到抗擊日本帝國主義的斗爭(zhēng)中來，他們通過自己創(chuàng)造的形象反映現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng)，激發(fā)全國人民的抗日熱情。

1938年抗戰(zhàn)正在激烈進(jìn)行，9月，詩人光未然帶領(lǐng)抗敵演出隊(duì)來到了黃河，來到了壺口瀑布。滔滔的黃河水，在詩人心中掀起了萬丈狂瀾，他揮筆寫下了不朽的詩篇——

。人民音樂家

讀到了《黃河頌》這首組詩也是異常激動(dòng)，觸發(fā)了他的創(chuàng)作靈感。他和光未然合作，連續(xù)寫作六天，完成了一部史詩性的音樂作品

。這組歌隨后唱過大江上下，激勵(lì)著中華兒女為祖國的尊嚴(yán)而戰(zhàn)。《黃河大合唱》一共八個(gè)樂章，其中的《黃河頌》、《黃水謠》和《保衛(wèi)黃河》流傳最廣。今天我們要學(xué)習(xí)的就是其第二樂章《黃河頌》?！饵S河頌》冼星海《黃河大合唱》先學(xué)檢測(cè)之基礎(chǔ)知識(shí)高山之巔

驚濤澎湃

萬丈狂瀾

九曲連環(huán)一瀉萬丈

濁流宛轉(zhuǎn)哺育

屏障氣魄

滋長(zhǎng)

劈成（diān）（péng）（pài）（lán）（qū）（xiè）（zhuó）（wǎn）（bǔ）（píng）（zhàng）（pò）（zī）（pī）讀完本詩，我感覺……二、合作探究，走近黃河。.合作形式：六小組合作探究，每一學(xué)習(xí)小組為一個(gè)“小合唱團(tuán)”。學(xué)法提示：（完成學(xué)案二~四大題）自主、合作探究，讀、議、說，展示成果。（一）、問題探究：1.本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵？2.全詩分為那兩大部分？朗誦詞可以看作是一個(gè)序曲，它的主要內(nèi)容和作用是什么？3.歌詞部分分為幾部分？在贊頌黃河之前，對(duì)黃河進(jìn)行了怎樣的描寫，哪一個(gè)詞總領(lǐng)，表現(xiàn)了黃河怎樣的特點(diǎn)（畫出關(guān)鍵詞）？答題示例：我

望見（注意描寫黃河的角度如近景、俯看等）的黃河是的，我從

看出來的。4.詩中三次出現(xiàn)的“啊，黃河”是什么修辭？有什么作用?詩人從哪些方面贊美黃河的英雄氣概的?5.本詩中的黃河并不僅僅是地理學(xué)上的黃河，而且表現(xiàn)了一種精神，這種精神是什么？全詩表達(dá)了詩人怎樣的感情？①這首詩歌中我最欣賞/感動(dòng)的是……②我認(rèn)為這首詩歌，美在-------③這首詩歌讓我明白了……提示：可從詩歌的語言修辭、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)、寫作手法、精神品格，閱讀感悟等多角度思考。.三、美點(diǎn)尋蹤黃河頌朗誦詞歌詞描繪黃河氣勢(shì)偉大堅(jiān)強(qiáng)贊黃河

序曲主體尾聲望黃河引起下文頌望（一）、問題探究：1.本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵？2.全詩分為那兩大部分？朗誦詞可以看作是一個(gè)序曲，它的主要內(nèi)容和作用是什么？3.歌詞部分分為幾部分？哪一個(gè)字總領(lǐng)寫黃河？黃河頌（歌詞）我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南。驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾；濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)；從昆侖山下，奔向黃海之邊，把中原大地，劈成南北兩面。

望黃河近景特寫俯瞰全景縱向流勢(shì)橫向展開3.望黃河部分，對(duì)黃河進(jìn)行了怎樣的描寫，表現(xiàn)了黃河怎樣的特點(diǎn)（畫出關(guān)鍵詞）？氣勢(shì)磅礴一往無前無堅(jiān)不摧我望見（描寫黃河的角度如望俯看等）的黃河，是的，我是從

看出來的。啊！黃河！

你是我們民族的搖籃！五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源；多少英雄的故事，在你的身邊扮演！

啊！黃河！

你是偉大堅(jiān)強(qiáng)，像一個(gè)巨人出現(xiàn)在亞洲平原之上，用你那英雄的體魄筑成我們民族的屏障。??！黃河！你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀。我們民族的偉大精神，將要在你的哺育下發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)！4.詩中三次出現(xiàn)的“啊，黃河”是什么修辭？有什么作用?詩人從哪些方面贊美黃河的英雄氣概的?4.詩中三次出現(xiàn)的“啊，黃河”是什么修辭？有什么作用?詩人從哪些方面贊美黃河的英雄氣概的?“啊!黃河!”反復(fù)出現(xiàn)三次，屬于間隔反復(fù)。把歌詞主體部分從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”分為三個(gè)方面贊美黃河的英雄氣概：黃河養(yǎng)育了中華民族；黃河保衛(wèi)了中華民族；黃河激勵(lì)著中華民族。

主體（歌詞）

望黃河、頌黃河

↙↘自然特點(diǎn)養(yǎng)育了中華民族保衛(wèi)了中華民族地理特征激勵(lì)著中華民族

尾聲

學(xué)習(xí)黃河精神

——激勵(lì)著中華民族我們祖國的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！5.本詩中的黃河并不僅僅是地理學(xué)上的黃河，而且表現(xiàn)了一種精神，這種精神是什么？全詩表達(dá)了詩人怎樣的感情？詩人借歌頌黃河歌頌我們的民族、中華民族的精神——偉大堅(jiān)強(qiáng)，不屈抗?fàn)?、一往無前的精神，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”，以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。小組交流閱讀印象，并從以下幾種發(fā)言形式中選擇一種與小組同學(xué)交流：

(1)這首詩歌中我最欣賞/感動(dòng)的是……(2)我認(rèn)為這首詩歌，美在……(3)這首詩歌讓我明白了……

三、美點(diǎn)尋蹤，感受黃河。提示：可從詩歌的語言修辭、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)、寫作手法、精神品格，閱讀感悟等多角度思考。美點(diǎn)尋蹤……1.黃河美，美在生動(dòng)形象的修辭……(1).你是我們民族的搖籃！(2).用你那英雄的體魄，筑成我們民族的屏障。2.美在寫作手法上……象征:詩人采用象征的手法表面上歌頌黃河，實(shí)際上是歌頌我們的民族，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”，以英雄的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。3美在寫景之處……

多角度（近景特寫、俯瞰全景橫縱展開等等），重修辭，情景交融。美在黃河精神……

四、多樣形式，贊頌黃河。成果展示形式：關(guān)于黃河的詩歌（自創(chuàng)也可）；成語、神話故事；評(píng)書；唱歌；環(huán)保宣傳語；導(dǎo)游詞……

（可寫在學(xué)案背面）五、書聲瑯瑯，品讀黃河。以多種形式朗讀本詩如：小組讀（小合唱團(tuán)）、男女生讀、片段讀（你欣賞的），單讀等等。提示：根據(jù)朗誦口訣。識(shí)背景，知內(nèi)容。鑒風(fēng)格，定基調(diào)。重節(jié)奏，音揚(yáng)抑。輕重緩急要注意，感情真摯書聲起?！包S河大合唱”E課堂小結(jié)滔滔黃河水，悠