小學(xué)語文論文促進(jìn)學(xué)生感悟的策略

[[小學(xué)語文論]促學(xué)生感悟的策]《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出深解和體驗，有所感悟和思考??悟”已經(jīng)越來越引起語文教師的關(guān)注，[小學(xué)語文論]促進(jìn)學(xué)生感悟的策略。怎樣提高學(xué)生的感悟力？筆者的做法是：一、讀書促感悟“讀書百遍其自見感是傳統(tǒng)閱讀教學(xué)經(jīng)驗的精華它求以讀促悟讓生在讀中悟情，讀中悟境，讀中悟意，讀中悟法。當(dāng)然，讀書有一個方法問題，學(xué)生只有學(xué)會讀書，才能達(dá)到加深理解的目的。

1在讀想像中了解課文內(nèi)容在學(xué)生輕聲讀課文的同時教師要結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生展開想像的翅膀，借自身的經(jīng)驗、經(jīng)歷幫助了解課文內(nèi)容，達(dá)到初步感知課文，為繼續(xù)深入理解打下基礎(chǔ)的目的。如閱讀《瑞雪》一文時，可以讓學(xué)生一邊輕聲讀課文，一邊結(jié)合自身經(jīng)歷想像一個“漫山遍野，大雪紛飛，田野村莊，一片素裹”的畫面，以促進(jìn)學(xué)生對課文所表述的“北國雪景”的整體了解。2在讀體味中領(lǐng)悟語言情感引導(dǎo)學(xué)生通過有感情地朗讀細(xì)體味文中的語言情感包括文中人物的內(nèi)心世界，作者所流露的思想感情等。如《瑞雪》一課，可以讓學(xué)生通過有感情地朗讀課文的有關(guān)內(nèi)容，在朗讀中體味“小孩面對大雪的喜悅心情，以促進(jìn)學(xué)生對“雪使人歡”的深入理解。3在讀思考中理解文章中心每一篇文章都包含著作者的寫作目的即章的中心教要引導(dǎo)學(xué)生在默讀思考中深入理解文章的中心思想其讀書有所收獲文論《小語文論文促學(xué)生感悟的策略◆分享好文◆如《瑞雪理解“瑞”字時，可以讓學(xué)生邊默讀邊思考：這場雪有什么特點？雪后的景色、人們的心情怎樣？通過默讀思考，使學(xué)生從中感悟到“雪大、景美、人更歡”這一“瑞”字的含義及由此而包含的文章的中心。4、品讀剖析中感悟?qū)懽骷记山滩乃x的課文，大多出自名人之手，寫作技巧各有千秋。教師要引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)細(xì)品讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)真剖析課文的寫作技巧，為自己所用。如：為了讓學(xué)生領(lǐng)悟作者在煉字鑄句上的技巧，在教學(xué)王安石的《泊船瓜州》時，可以讓學(xué)生將“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”字改換成“吹”等字，再品讀剖析，深刻領(lǐng)悟用“綠”字既顯示出色彩，又把春風(fēng)寫得極具生命力，給人以強(qiáng)烈的動感，非常恰當(dāng)。

二、積累促感悟“不積跬步，無以至千里，不積細(xì)流，無以成江河豐富的積累，才會有良好的悟性。積累包括情感的積累、生活的積累和語言的積累，其中尤以語言的積累最為關(guān)鍵。要提高悟性，生活的積累也很重要。教師要鼓勵學(xué)生不斷豐富自己的生活實