八年級(jí)語(yǔ)文期末考試試卷分析報(bào)告

適用標(biāo)準(zhǔn)文案八年級(jí)語(yǔ)文期末試卷解析本學(xué)期期末測(cè)試已達(dá)成。本次語(yǔ)文測(cè)試一試卷采用大連西崗區(qū)期末試卷，此卷分為語(yǔ)言積累和運(yùn)用、古詩(shī)文閱讀、現(xiàn)代文閱讀（課內(nèi)+課外）、作文四部分,卷面滿分150分，有的題種類與中考題型比較湊近，有的題型相去甚遠(yuǎn)，題的難易程度比較難，基礎(chǔ)知識(shí)部分可以基本察看學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)情況，至于能否能察看語(yǔ)文能力情況，個(gè)人以為能察看西崗區(qū)學(xué)生，于本校學(xué)生而言，難度太大。本次八年級(jí)語(yǔ)文期末測(cè)試，共有94名學(xué)生參加考試，總分為8178，及格人數(shù)為59人，及格率為62.76%，平均分為87分。最高分116，最低分21.此成績(jī)與期中考試比較，各項(xiàng)指標(biāo)均有所下降。一、基礎(chǔ)題情況解析以及解決舉措重視基礎(chǔ)能力和運(yùn)用能力的察看。在積累與運(yùn)用板塊中，范圍波及書寫、字詞的識(shí)記、古詩(shī)詞的背誦及賞析、名著閱讀、語(yǔ)言實(shí)質(zhì)運(yùn)用題等，目的在于促進(jìn)學(xué)生擴(kuò)展閱讀量，增加視野。同時(shí)重視積累知識(shí)、語(yǔ)言文字能力的運(yùn)用察看。書寫題目?jī)煞?，得滿分的共有27人，占年級(jí)組28%。在字詞的識(shí)記方面，得滿分的有17人，占18%；詩(shī)詞默寫得滿分的有16人，據(jù)有總?cè)藬?shù)的17%，其中第一題默寫《白楊禮贊》較難，學(xué)生丟字拉字多字現(xiàn)象好多。2第三題的病句改正題太難，且分?jǐn)?shù)較高，平時(shí)為4分，此次竟然為6分?？梢院芎?jiǎn)單看出命題者在察看大連市里的學(xué)生的能力，本校學(xué)生答本題慘不忍睹。其中第一﹑二小題無(wú)人答對(duì)，第三小題第四小題只有1人答對(duì)，正確率不到百分之一。優(yōu)異文檔適用標(biāo)準(zhǔn)文案第5題名著察看：分為兩道小題，一是《格列佛游記》屬于高出范圍，無(wú)人得分。二是名著《紅星照耀中國(guó)》，學(xué)生關(guān)于此本名著較陌生，得分不高。學(xué)生出現(xiàn)的問題有：①歸納情節(jié)抓不住要點(diǎn)；②關(guān)于人名的記憶不夠正確；③對(duì)情節(jié)的感悟不夠深刻，解析不夠到位。舉措：重視知識(shí)的積累，重申語(yǔ)言的運(yùn)用。語(yǔ)文知識(shí)的積累，包括字詞積累、詩(shī)文積累(包括名著)及文化知識(shí)積累等，這是語(yǔ)文修養(yǎng)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，素來(lái)是語(yǔ)文授課的重要任務(wù)之一。積累的目的在于運(yùn)用，生活各處有語(yǔ)文，語(yǔ)文就在生活中，要在授課中創(chuàng)辦生動(dòng)的運(yùn)用語(yǔ)言的生活情況，以引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)運(yùn)用語(yǔ)言，只有讓語(yǔ)文走向生活，才能促進(jìn)學(xué)生更主動(dòng)地去提升自己的語(yǔ)文修養(yǎng)。二、古詩(shī)文解析以及解決舉措課內(nèi)文言文答題情況較好，因?yàn)閺?fù)習(xí)到位，做到了復(fù)習(xí)什么就考什么。課外文言文答題情況不盡人意，選擇題正確率40%，斷句題只有6人完好段對(duì)，翻譯句子正確率約在50%，內(nèi)容理解題太難，只有3人答對(duì)。古詩(shī)詞賞析能抓住平時(shí)所教技巧，理解作者感情，抓住光景描寫，但語(yǔ)言不夠優(yōu)美。舉措：抓好文言文的基礎(chǔ)授課，初中生要能閱讀簡(jiǎn)單文言文，能借助講解和工具書理解基本內(nèi)容。也就是說(shuō)，文言文授課要重申文言基礎(chǔ)知識(shí)和文意的理解與掌握并重。文言文授課必然要重申反優(yōu)異文檔適用標(biāo)準(zhǔn)文案復(fù)朗讀，要讀出感情，讀出語(yǔ)氣，讀出語(yǔ)感。在整體感知課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生借助課文講解和工具書，自己去歸納總結(jié)，去解決文言文基礎(chǔ)知識(shí)的問題。不要把知識(shí)硬塞給學(xué)生，要修業(yè)生死記硬背。三現(xiàn)代文閱讀解析以及解決舉措現(xiàn)代文閱讀共32分，學(xué)生平均得分10分，最高得分26分。一是說(shuō)明文《棉花》，題型基本符合中考題型，15題察看說(shuō)明方法個(gè)人以為本題讓學(xué)生解析整個(gè)第一段的說(shuō)明方法，段落太長(zhǎng)，容易讓學(xué)生造成知識(shí)點(diǎn)混雜。個(gè)人以為16題考的沒有必要，完好可以察看學(xué)生關(guān)于說(shuō)明文語(yǔ)言的賞析。17題要修業(yè)生用作講解的說(shuō)明方法解談?wù)劽鳌坝鸾q”，難度較大，大部分學(xué)生只會(huì)摘抄原文。第二篇文章是《最優(yōu)異的表演》，學(xué)生可以讀理解文章表達(dá)的內(nèi)容和感情?？墒潜疚脑O(shè)置的個(gè)別閱讀題問法較模糊且分值設(shè)置不合理，不符合中考題型。比方20題21題?？墒?81922三道題的設(shè)置以及分值設(shè)置都很規(guī)范，特別是22題湊近學(xué)生生活。舉措：1明確閱讀要求，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。教師讓學(xué)生明確現(xiàn)代文閱讀的基本要求，在做閱讀題時(shí)就會(huì)有針對(duì)性，就能胸有成竹，有的放矢，不會(huì)像無(wú)頭的蒼蠅各處亂叮。學(xué)生明確了閱讀的要求是邁出了培養(yǎng)閱讀能力的第一步。只有學(xué)生掌握了正確的閱讀方法，閱讀授課才能事半功倍。閱讀授課中，要依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)現(xiàn)代文閱讀的一些基本要求，以教材為典范，把方法交給學(xué)生，讓學(xué)生運(yùn)用優(yōu)異文檔適用標(biāo)準(zhǔn)文案掌握的閱讀方法去閱讀，使學(xué)生從被動(dòng)的接受者變?yōu)橹鲃?dòng)的研究者、研究者，松手讓學(xué)生去讀，去品，去悟，進(jìn)而在仔細(xì)頻頻的品讀中發(fā)現(xiàn)問題，提出對(duì)課文的理解，意會(huì)和感悟作者在字里行間顯露的真情實(shí)感，品味文章的精妙之處。2重視名著閱讀厚積才能薄發(fā)閱讀授課僅靠課本內(nèi)容培養(yǎng)和提升學(xué)生的閱讀能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師要提升學(xué)生的閱讀能力，必然引導(dǎo)學(xué)生走出講堂，延長(zhǎng)學(xué)生閱讀的廣度和深度，增強(qiáng)學(xué)生的文化積淀，充分學(xué)生的文化底蘊(yùn)，才能使學(xué)生擁有豐富全面的語(yǔ)文修養(yǎng)。四作文解析及解決舉措優(yōu)點(diǎn)：1大部分學(xué)生已經(jīng)能把字?jǐn)?shù)寫到600了，個(gè)別同學(xué)還未達(dá)到?？梢猿醪絼澐置}作文和半命題作文以及話題作文。卷面整齊程度強(qiáng)于從前，書寫同從前比較有較大提升，自然也存在個(gè)別潦草模糊情況。初步學(xué)會(huì)遷移素材。學(xué)會(huì)運(yùn)用些許寫作技巧，比方說(shuō)題記。缺點(diǎn)：能理解題意，但大概一半的人中心不明確題材老舊，內(nèi)容單薄，有的學(xué)生直接把期中考試?yán)锏淖魑母母念}目，改改內(nèi)容。感情上過(guò)于淡泊，不可以聯(lián)合生活，聯(lián)合生活又無(wú)法多角度察看生活優(yōu)異文檔適用標(biāo)準(zhǔn)文案表達(dá)方式單調(diào)，多為記述，細(xì)節(jié)描繪太少，個(gè)別同學(xué)能做到細(xì)節(jié)描繪但缺少詞語(yǔ)的磨煉。少許同學(xué)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不當(dāng)，一逗終究舉措:必然從積累資料和訓(xùn)練表達(dá)這兩方面下手。詳細(xì)以下：一，閱讀與摘記這里的閱讀不可是是指語(yǔ)文課內(nèi)的閱讀，更不等同于語(yǔ)文課本的學(xué)習(xí)，還包括大量的課外閱讀。二，察看與思慮作文源于生活。讓學(xué)生調(diào)換所有感官，充分運(yùn)用視覺，聽覺，觸覺，味覺，嗅覺，進(jìn)行仔細(xì)的察看。對(duì)察看到的現(xiàn)象，要給自己多提幾個(gè)問題，多問幾個(gè)為什么，并勇于向別人討教，要進(jìn)一步分析，綜合，比較，判斷，以獲取更全面更深刻的認(rèn)識(shí)，感覺很有收獲的就記下來(lái)。同學(xué)掌握了大量的語(yǔ)言資料與生活素材，就為寫作做好了準(zhǔn)備。剩下要做的，就是實(shí)踐，實(shí)踐，再實(shí)踐，也就是頻頻多次地進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。三，每天一憶，每周一記堅(jiān)持寫日記確實(shí)能有效地提升同學(xué)的作文能力，但也會(huì)給同學(xué)造成較重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。"每天一憶"改"記"為"憶"，只需求同學(xué)在入睡前，把一天中經(jīng)歷的事回憶一下，把存心義的事情優(yōu)選出來(lái)，想想可以寫成什么作文。次日在講堂上溝通，比比誰(shuí)是生活中的存心人，最有"慧眼"，