智慧教育典型案例：多屏互動(dòng)•樂(lè)趣課堂-多屏互動(dòng)技術(shù)在幼兒園課堂中的應(yīng)用案例

多屏互動(dòng)·樂(lè)趣課堂——多屏互動(dòng)技術(shù)在幼兒園課堂中的應(yīng)用案例一、案例摘要：案例政策趨勢(shì)“六條發(fā)展路徑”現(xiàn)實(shí)問(wèn)題傳統(tǒng)沙畫(huà)課堂的諸多弊端背景應(yīng)用場(chǎng)景 畫(huà)面“站不起來(lái)”→“站起來(lái)”第一階段：

在沙畫(huà)課堂中的應(yīng)用

畫(huà)面“站起來(lái)”→“動(dòng)起來(lái)”課堂教學(xué)中（濕拓畫(huà)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、手工制作等）實(shí)踐第二階段：區(qū)域游戲中（棋類(lèi)比賽、磁鐵實(shí)驗(yàn)等）舉措走出沙畫(huà)課堂教室學(xué)習(xí)中（教研活動(dòng)、培訓(xùn)分享等）親子運(yùn)動(dòng)會(huì) 特色大型活動(dòng)

第三階段（創(chuàng)想階段）：

從“室內(nèi)”走向“戶(hù)外” 種植活動(dòng)…… 為課堂帶來(lái)新的改變

成效成效 為教師帶來(lái)新的思考反思

硬件設(shè)備不兼容或無(wú)線網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定影響課堂效果 反思現(xiàn)代教育技術(shù)和教學(xué)課堂的深度融合對(duì)教師提出了更高要求 二、案例背景：

圍繞浙江全面發(fā)展智慧教育的“六條發(fā)展路徑”，即“以技術(shù)推動(dòng)課程實(shí)現(xiàn)與提升、以技術(shù)提高學(xué)習(xí)者認(rèn)知水平、以技術(shù)增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力、以技術(shù)豐富教育供給方式、以技術(shù)提升教師專(zhuān)業(yè)能力、以技術(shù)實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)精準(zhǔn)管理”，我園積極探索現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)活動(dòng)的深度融合，并取得一定成果。在日常沙畫(huà)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)了傳統(tǒng)沙畫(huà)課堂存在諸多的弊端：1.沙畫(huà)作品只能平面地呈現(xiàn)在小小的沙畫(huà)臺(tái)上。2.教師在一張沙畫(huà)臺(tái)上進(jìn)行示范操作時(shí)，只有少數(shù)幼兒能夠觀察得清楚。3.幼兒的學(xué)習(xí)效果無(wú)法進(jìn)行及時(shí)有效的評(píng)價(jià)。為了解決以上的這些弊端，信息組成員和其他教師們進(jìn)行了積極的思考和研討。我們將多屏互動(dòng)的技術(shù)融入了沙畫(huà)課堂，并且展開(kāi)了一系列的嘗試和反復(fù)調(diào)整。多屏互動(dòng)平臺(tái)指的是通過(guò)穩(wěn)定的WIFI網(wǎng)絡(luò)連接，在不同多媒體終端上進(jìn)行多媒體（圖片、音頻，視頻）內(nèi)容的傳輸、解析、展示、控制等一系列操作的平臺(tái)。具體是指將移動(dòng)終端、投影儀屏幕或一體機(jī)通過(guò)電視盒子進(jìn)行無(wú)線連接，實(shí)時(shí)投影和展示課堂的一個(gè)平臺(tái)。三、實(shí)踐舉措 第一階段：在沙畫(huà)課堂中的實(shí)踐應(yīng)用

（一）讓“站不起來(lái)”的畫(huà)面“站起來(lái)”

在沙畫(huà)游戲中，沙畫(huà)以靈動(dòng)變幻的獨(dú)特魅力吸引著每一位幼兒。但是由于沙子流動(dòng)的特性，沙畫(huà)作品無(wú)法像普通紙質(zhì)作品一樣拿起來(lái)展示，這大大局限了幼兒的觀察和學(xué)習(xí)。通過(guò)多屏互動(dòng)，沙畫(huà)臺(tái)上的場(chǎng)景就輕松地投影到投影屏幕上，幼兒十分直觀清晰地看到了沙畫(huà)臺(tái)上的畫(huà)面?！罢静黄饋?lái)”的畫(huà)面就像大幅海報(bào)一樣“站起來(lái)”了，清晰地呈現(xiàn)在幼兒面前。 學(xué)習(xí)“摳沙”技法時(shí)，教師將優(yōu)秀作品展示在屏幕上，幼兒一邊觀察屏幕畫(huà)面一邊進(jìn)行自主學(xué)習(xí)操作。 （二）讓“站起來(lái)”的畫(huà)面“動(dòng)起來(lái)”

靜態(tài)的畫(huà)面很難讓幼兒清楚的了解操作過(guò)程中的每一個(gè)步驟，多屏互動(dòng)形式可以讓教師或幼兒的操作在大屏幕上同步顯示，就像看動(dòng)畫(huà)電影一樣，生動(dòng)形象，極大地吸引著幼兒的學(xué)習(xí)興趣。 教師可以通過(guò)手機(jī)拍照攝影的功能，實(shí)現(xiàn)走到哪里、拍到哪里，拍到什么、（投影儀大屏幕）顯示什么的便捷操作。 通過(guò)實(shí)時(shí)投影的技術(shù)教師及時(shí)有效示范、實(shí)時(shí)觀察每一位幼兒的操作，及時(shí)評(píng)估和講解操作的重難點(diǎn)，幫助孩子更有效更快樂(lè)地學(xué)習(xí)。運(yùn)用“摳沙”技法畫(huà)桃樹(shù)一課中，教師將巡回指導(dǎo)中拍攝的幼兒操作視頻實(shí)時(shí)投影給全體幼兒觀看，鼓勵(lì)幼兒互相學(xué)習(xí)。 第二階段：多屏互動(dòng)走出沙畫(huà)室，走進(jìn)班級(jí)

（一）課堂教學(xué)中的多屏互動(dòng)

多屏互動(dòng)除了應(yīng)用于沙畫(huà)教學(xué)以外，還走進(jìn)了班級(jí)，應(yīng)用于教師的日常教學(xué)中。如大班幼兒進(jìn)行的濕拓畫(huà)學(xué)習(xí)、中班幼兒的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、小班幼兒的手工制作活動(dòng)等等，通過(guò)多屏互動(dòng)實(shí)時(shí)投影教師的示范，及時(shí)評(píng)價(jià)幼兒學(xué)習(xí)成果，呈現(xiàn)幼兒作品，這些教學(xué)活動(dòng)變得比傳統(tǒng)課堂更加生動(dòng)有趣，幼兒們的積極性十分高漲。在多屏互動(dòng)的課堂上，每次都能聽(tīng)見(jiàn)幼兒們驚嘆：“哇！我們?cè)趺磁艿诫娨暀C(jī)上去了！”、“這是我的作品！” 中班科學(xué)小實(shí)驗(yàn)《魔法藥水》，其他幼兒可以通過(guò)實(shí)時(shí)投影的一體機(jī)畫(huà)面來(lái)觀察和了解如何調(diào)制魔法藥水。 （二）幼兒區(qū)域游戲中的多屏互動(dòng)

區(qū)域游戲也是幼兒學(xué)習(xí)生活的重要部分，教師通過(guò)手機(jī)拍攝照片、視頻等記錄幼兒的游戲過(guò)程。通過(guò)多屏互動(dòng)即刻將游戲情況進(jìn)行集體分享，幫助幼兒積累游戲經(jīng)驗(yàn)。教師還運(yùn)用多屏互動(dòng)的實(shí)時(shí)投影，隨時(shí)將幼兒的區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行情況進(jìn)行“播報(bào)”，并進(jìn)行“戰(zhàn)后戰(zhàn)術(shù)分析”等。 五子棋比賽結(jié)束后，師幼一起回看剛才的比賽視頻，討論分析戰(zhàn)術(shù)，及時(shí)有效地學(xué)習(xí)。 （三）教師學(xué)習(xí)中的多屏互動(dòng)

在教研活動(dòng)和培訓(xùn)分享中，隨時(shí)打開(kāi)手機(jī)相冊(cè)，大家便在一體機(jī)上看到了幼兒的游戲視頻和照片，省去了U盤(pán)拷貝的程序和制作PPT的繁瑣，減輕了教師的工作壓力。 教師運(yùn)用多屏互動(dòng)進(jìn)行培訓(xùn)分享

在公開(kāi)課觀摩活動(dòng)中，多屏互動(dòng)的實(shí)時(shí)投影技術(shù)幫助聽(tīng)課教師更清楚地觀察到幼兒在分組操作時(shí)的情況。第三階段：我們的創(chuàng)想——多屏互動(dòng)從“室內(nèi)”走到“戶(hù)外”？我們還在進(jìn)行更多關(guān)于多屏互動(dòng)應(yīng)用的思考和嘗試。接下來(lái)，我們想讓多屏互動(dòng)走到戶(hù)外，嘗試與電子顯示屏等進(jìn)行連接使用，可以用于大型活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)時(shí)報(bào)道和視頻記錄。例如全園親子運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，電子顯示屏上出現(xiàn)南、北操場(chǎng)同時(shí)進(jìn)行的比賽盛況，小記者們還可以拿著手機(jī)去各個(gè)場(chǎng)地采訪幼兒和家長(zhǎng)，這大大鼓舞了幼兒和家長(zhǎng)的參賽熱情。在我園大型特色活動(dòng)“播種節(jié)”、“豐收節(jié)”中，實(shí)時(shí)報(bào)道親子播種、采摘瓜果蔬菜的畫(huà)面。在大大的屏幕上看到自己，孩子和家長(zhǎng)都會(huì)特別激動(dòng)吧？四、成效與反思

（一）多屏互動(dòng)教學(xué)為課堂帶來(lái)新的改變1.多屏互動(dòng)課堂比傳統(tǒng)的教學(xué)課堂更加直觀。課堂模式課堂場(chǎng)景：

中班科學(xué)小實(shí)驗(yàn)——調(diào)制《魔法藥水》文字描述傳統(tǒng)課堂教師正在進(jìn)行魔法藥水的調(diào)制，但是幼兒看不清楚具體黃、綠藥水的量和混合后顏色變化的效果。多屏互動(dòng)課堂將操作過(guò)程拍攝下來(lái)，幼兒可以進(jìn)行細(xì)致、反復(fù)地觀察，放大的畫(huà)面便于幼兒觀察到細(xì)微的混色變化。2.多屏互動(dòng)課堂比傳統(tǒng)的教學(xué)課堂更加有趣。多屏互動(dòng)課堂中，教師給孩子展示更多新穎有趣的圖片、視頻等，孩子們的興趣很容易就被吸引了。同時(shí)孩子們能看到其他自己和同伴的作品，增強(qiáng)了“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”，提升了孩子們的參與感和成就感。3.在多屏互動(dòng)課堂中教師及時(shí)抓住幼兒隨機(jī)出現(xiàn)的興趣點(diǎn)。在日常課堂中，幼兒的興趣點(diǎn)隨時(shí)都會(huì)出現(xiàn)，有些可能是在教師事先準(zhǔn)備的范圍之外的。孩子們突然而來(lái)的興趣點(diǎn)十分寶貴，如果白白錯(cuò)過(guò)會(huì)十分可惜。多屏互動(dòng)課堂中，教師立刻將幼兒感興趣的問(wèn)題輸入手機(jī)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)搜索，將搜索出的圖片和視頻等結(jié)果在大屏幕上生動(dòng)形象的顯示，當(dāng)場(chǎng)解決孩子們的疑惑，很好地抓住興趣點(diǎn)進(jìn)行隨機(jī)教育。4.在多屏互動(dòng)課堂中教師及時(shí)有效解決隨機(jī)出現(xiàn)的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。課堂模式課堂場(chǎng)景：

學(xué)習(xí)沙畫(huà)的基本技法——摳沙文字描述傳統(tǒng)課堂幼兒圍桌觀察教師的示范，十分擁擠，幼兒學(xué)習(xí)效果較差。多屏互動(dòng)課堂教師在巡回指導(dǎo)時(shí)發(fā)現(xiàn)了教育契機(jī)，立刻用手機(jī)拍攝下來(lái)，分享給其他的幼兒。講解過(guò)程中隨時(shí)停止或播放，還能把畫(huà)面放大觀察。5.在多屏互動(dòng)課堂中教師更好地對(duì)幼兒學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。幼兒自由操作時(shí)，教師對(duì)每位幼兒的作品進(jìn)行照片拍攝。在集體欣賞和講評(píng)環(huán)節(jié)，大家可以一起看到大屏幕上每一幅作品，教師對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，孩子們也可以互相學(xué)習(xí)。（二）多屏互動(dòng)教學(xué)為教師帶來(lái)新的思考

1.可以隨時(shí)隨地進(jìn)行課前準(zhǔn)備。只要手機(jī)上有的東西，一體機(jī)上就都可以呈現(xiàn)?，F(xiàn)在手機(jī)app的功能已經(jīng)十分強(qiáng)大和便捷，手機(jī)上可以進(jìn)行word編輯、ppt制作、圖片查找、視頻查找等，手機(jī)上還可以通過(guò)QQ、微信等傳輸、加載文件。一只手機(jī)就相當(dāng)于一臺(tái)電腦，一只手機(jī)就可以搞定課前準(zhǔn)備。教師可以在戶(hù)外、車(chē)上辦公，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地辦公，有效利用了碎片化的時(shí)間，提高教師的工作效率。2.讓教學(xué)課堂變得快速、便捷。 多屏互動(dòng)實(shí)時(shí)投影、同步播放的優(yōu)勢(shì)大大縮短了課堂中幼兒的等待時(shí)間，可以在同樣的時(shí)間段內(nèi)做更多的事，教更多的知識(shí)，挖掘幼兒更深的思考。 3.開(kāi)啟了教師們對(duì)于“新方法教學(xué)”的不斷嘗試和思考。通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)嘗試，教師們充分感受到了現(xiàn)代教育技術(shù)便捷的魅力，教師們不斷探索、嘗試新技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域課堂中的應(yīng)用。用創(chuàng)新、思變的眼光看待當(dāng)今社會(huì)幼兒園教學(xué)形式，展望未來(lái)幼兒園信息化發(fā)展前景。（三）“多屏互動(dòng)”教學(xué)的問(wèn)題反思

1.硬件設(shè)備不兼容或無(wú)線網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定影響課堂效果。多屏互動(dòng)教學(xué)中依賴(lài)手機(jī)與投影儀、一體機(jī)的連接實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)投影和課堂展示，一旦出現(xiàn)連接問(wèn)題會(huì)影響課堂效果。因此要提前檢查機(jī)器設(shè)備是否可靠連接，出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)修復(fù)。2.現(xiàn)代教育技術(shù)和教學(xué)課堂的深度融合對(duì)教師提出了更高要求。教師需要對(duì)多屏互動(dòng)教學(xué)技術(shù)的操作使用十分熟悉，并且將技術(shù)合理地運(yùn)用于教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，發(fā)揮引導(dǎo)作用，使技術(shù)真正服務(wù)于教學(xué)，實(shí)現(xiàn)技術(shù)對(duì)課程的推動(dòng)和提升。 五、案例點(diǎn)評(píng)

樂(lè)樂(lè)小朋友：沙畫(huà)課真有趣，我越來(lái)越喜歡上沙畫(huà)課了。因?yàn)槲矣袝r(shí)候能在大的（屏幕）上