初中語文蘇教版(2023)八年級上冊第五單元人與環(huán)境本單元綜合與測試_第1頁
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文檔簡介

第五單元復(fù)習(xí)方案【復(fù)習(xí)目的要求】(1)了解每課的作者及寫作背景知識。(2)識記并理解每課的生字、生詞。(3)積累每課介紹人與環(huán)境方面的相關(guān)知識。(4)學(xué)習(xí)說明文的常識和寫法。(5)正確理解人與自然的關(guān)系,明確人與自然應(yīng)該和諧相處的道理和意義。(6)體會各篇課文所流露的對花鳥樹木的真情,學(xué)習(xí)在記敘和說明中結(jié)合抒情和議論的寫法。(7)了解標(biāo)點(diǎn)符號誤用的常見錯誤,能修改用錯的標(biāo)點(diǎn)符號。(8)開展有意義的集體視聽活動,提高視聽效果。【復(fù)習(xí)內(nèi)容】《蘇州園林》一、復(fù)習(xí)重點(diǎn):1.作者簡介:葉圣陶(189—1989),原名葉紹鈞,江蘇蘇州人?,F(xiàn)代著名作家和教育家。主要作品有《隔膜》《稻草人》《四三集》《腳步集》《小記十篇》《古代英雄的石像》《多收了三五斗》。2.《蘇州園林》選自《百科知識》1979年第4期。原題為《拙政諸國寄深眷——談蘇州園林》。其實(shí)它是一篇序言,但卻有題目,從“深眷”二字可見他對蘇州園林的喜愛之情。3.詞語提示音:軒榭(xuānxiè)池沼(zhǎo)胸中有丘壑(hè)重巒疊嶂(zhàng)嶙峋(línxǘn)鏤(lòu)空琢(zhuó)磨斟酌(zhēnzhuó)義:映襯—映照,襯托。雷同—指隨聲附和,也指不該相同而相同。依傍—依靠。鑒賞—鑒定和欣賞(藝術(shù)品、文物等)。(其余詞語解釋見書下注釋)4.題目解說《蘇州園林》是一篇介紹園林建筑,語言十分優(yōu)美的說明文。文章抓住特征,運(yùn)用多種說明方法和修辭方法,以生動的語言,介紹說明蘇州園林的迷人景色。5.主題全解本文介紹了蘇州園林圖畫美的特征,從而顯示了園林設(shè)計(jì)者和匠師們的智慧,以及我國園林藝術(shù)水平的高超。6.全文結(jié)構(gòu)全文可分為三個(gè)部分。第一部分(1),第二部分(2—9),第三部分(10)。二、復(fù)習(xí)難點(diǎn)1.寫作特點(diǎn)(1)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),邏輯分明。(2)語言準(zhǔn)確,耐人尋味。①動詞的運(yùn)用。②副詞的運(yùn)用。③描寫性詞語的準(zhǔn)確運(yùn)用。2.如何抓住特征說明事物是說明文也是本文的難點(diǎn),方法如下:(1)從個(gè)別中概括出一般。(2)用比較的方式突出事物的特征。(3)說明中糅合記敘、議論,表達(dá)方式靈活多樣。本文是一篇說明文,主要用解說的方法介紹蘇州園林,但它并不排斥表達(dá)方式的多樣性。根據(jù)表達(dá)內(nèi)容的需要,文章熔說明、記敘、議論于一爐,以概括的說明介紹園林,以生動的描述形容景物,以通俗的議論來分析原理,使文章既眉目清楚、生動形象,又耐人尋味、啟人興趣?!抖际芯`》一、復(fù)習(xí)重點(diǎn):1.作者簡介舒乙,老舍之子,當(dāng)代作家,中國現(xiàn)代文學(xué)館館長。2.背景資料本文選自《隨筆》1996年第4期,有改動。3.詞語提示音:碩(shuò)大啄(zhuó)老鴰(gu?。┧翢o忌憚(dàn)圍剿(jiǎo)鵜鶘(tíhǘ)荒誕(dàn)呱(gū)呱墜地呱(guā)呱叫拉呱(guǎ)義:光顧—敬辭,稱客人來到,商家多用來歡迎顧客。幸事—值得慶幸的事。居高臨下—處在高處,俯視下面。形容處于有利地位。駐足—停止腳步。勝地—有名的風(fēng)景優(yōu)美的地方。(其余詞語解釋見書下注釋)4.題目解說人與自然的和諧發(fā)展問題,是當(dāng)前人們愈來愈重視的一個(gè)問題。即使在物質(zhì)文明高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)代化都市,自然界的其他生靈也應(yīng)該得到尊重和保護(hù),使之與人類友好相處。本文題為“都市精靈”,傳達(dá)的正是這樣一個(gè)意思。5.中心意思本文有感于某些現(xiàn)代都市連鳥雀也不見的現(xiàn)實(shí)狀況,提出都市中人應(yīng)當(dāng)與魚、鳥、獸共處的觀點(diǎn),表達(dá)了優(yōu)化生活環(huán)境質(zhì)量的愿望。6.全文結(jié)構(gòu)文章共12段,可分為兩個(gè)部分。第一部分(第1—5段),第二部分(第6—12段)。二、復(fù)習(xí)難點(diǎn)1.本文語言具有諸多特色。(1)注重選用最富于表現(xiàn)力的詞語表現(xiàn)動物的狀態(tài)。(2)創(chuàng)造新詞和借用舊詞相結(jié)合。(3)語句富于韻律,節(jié)奏感、音樂性強(qiáng)。2.寫作特點(diǎn)(1)聯(lián)想豐富,知識性、趣味性強(qiáng)。(2)著重運(yùn)用描寫和議論等表達(dá)方式,展現(xiàn)人與其他生靈共處的景象,揭示其中深義?!队膹奖瘎 芬?、復(fù)習(xí)重點(diǎn)1.作者簡介:季羨林,北京大學(xué)教授,作家,學(xué)者。2.季羨林在1946年5月踏上闊別10年的故土?;貋砹?,他的梵文研究也停止了,偌大的中國找不到梵文的資料。他只好致力于印度史和中印文化關(guān)系的研究。他翻譯出了《羅摩衍那》。這是漢語的首譯本,為中印文化交流作出了巨大貢獻(xiàn)。他倡議組織全國研究東方文化的力量,撰寫《東方文化集成》,并親任主編。計(jì)劃用10年的時(shí)間,撰寫出版500種書,涵蓋東方各國文化。3.詞語提示音:蜿蜒(wānyán)抖擻(dǒusǒu)瀲滟(liànyàn)猬(wèi)集惆悵(chóuchàng)搖曳(yè)綻(zhàn)萬斛(hú)毛骨悚(sǒng)然愚氓(méng)義:漠然—不關(guān)心,不在意的樣子。等閑視之—把它看成平常的事,不加重視。相映成趣—互相對照、映襯著就顯得更有趣味,更有意思。大抵—大概;大都。攀附—(1)附著東西往上爬。(2)比喻投靠有權(quán)勢的人,以求高升。閑情逸致—閑適的情致。滄?!皽婧IL铩钡穆哉Z。大海變成農(nóng)田,農(nóng)田變成大海。比喻世事變化很大。爭名于朝—爭利于市:“市”和“朝”本指市場、朝廷,這里指爭名逐利的地方。(其余詞語解釋見書下注釋)4.題目解說本文寫北大燕園內(nèi),作者自家住處附近一條幽徑上的一株古藤蘿的悲劇。作者把這株古藤蘿的悲劇,視為整個(gè)幽徑的悲劇,燕園的悲劇,也是一個(gè)時(shí)代的悲劇。5.主題全解本文描繪了幽徑藤蘿之美和置身其中的情味,揭露了令人無比痛心的愚氓滅美的現(xiàn)實(shí),抒發(fā)了矢志維護(hù)真、善、美的決心。6.全文結(jié)構(gòu)全文共l7段,可分為三個(gè)部分。第一部分(1—6段),寫幽徑美景。可分為兩層。第一層(第1—2段),第二層(第3—6段)。第二部分(第7—10段),寫幽靜藤蘿之美。第三部分(第11—17段),寫藤蘿悲劇。二、復(fù)習(xí)難點(diǎn)1.語言特點(diǎn):本文語言精練、純粹,通俗而又雅致。從用詞來說,在大量的現(xiàn)代語匯之中,兼用一點(diǎn)文言語匯,也使用了不少成語及一般的四字短語。從句式來說,多用對偶或一般整句,即使是一般散句,于變化的句式中,也顯出一種嚴(yán)謹(jǐn)。作者是一位作家、學(xué)者,有著極高的語言素養(yǎng)和豐厚的中外文化底蘊(yùn),這才寫出這樣語言的精練、通俗而又雅致的文章。有些句子全是口語,你也會感到一份純粹和優(yōu)美,如文章開頭所寫:“出家門,向后轉(zhuǎn),只有二三十步,就走進(jìn)一條曲徑”,顯得十分簡潔、親切,并有一種情味在其中。2.中心理解:理解本文的中心意思,應(yīng)該注意兩點(diǎn)。一是藤蘿很美,但又不僅是美,而是兼具真、善、美。如果一定要用一個(gè)“美”字來概括藤蘿的話,這個(gè)“美”則是廣義的“美”。二是文章矛頭所指,既是“十年浩劫”,又不僅是“十年浩劫”,這就意味著必須消除愚昧,提高全體國民的素質(zhì),才能使真、善、美得到維護(hù)和弘揚(yáng)。3.寫作特點(diǎn)(1)濃墨重彩的描繪與酣暢淋漓的抒發(fā)相結(jié)合。(2)強(qiáng)烈的悲劇效果?!睹魈觳环怅柵_》一、復(fù)習(xí)重點(diǎn)1.作者簡介杜衛(wèi)東(略)。2.背景資料本文選自1995年1月12日的《光明日報(bào)》。3.詞語提示音:倏(shū)然蜷(quán)縮孵(fū)育喧器(xiāo)悖論(bèi)螞蚱(màzha)咆哮(páoxiào)恬(tián)淡溫馨(xīn)龜(jūn)裂開辟(pì)復(fù)辟(bì)義:變幻莫測—變化很多,使人無法捉摸。萋萋—形容草長得茂盛的樣子。蜷縮—蜷曲而收縮。安身立命—生活有著落,精神有所寄托。不速之客—指沒有邀請而自己來的客人。速,邀請。恬淡—(1)不追求名利;淡泊。(2)恬情;安適。4.題目解說居住于高樓大廈的某一單元,封閉陽臺“可以阻隔住城市的喧囂,開辟出一塊活動的空間”,但是也影響了人與自然的和諧相處。到底要不要封閉陽臺呢?本文作者敘說了自己的一段心靈的歷程。5.主題全解本文敘說了“我”家決定不封陽臺的事情,揭示了人與自然的正確關(guān)系,表達(dá)了人應(yīng)與自然和諧相處,共同發(fā)展的思想。6.全文結(jié)構(gòu)全文共13段,可分為三個(gè)部分。第一部分(第1—2段),寫“”。第二部分(第3—10段),寫“明天還封陽臺嗎”?可分為兩個(gè)層次。第一層(3—7段),寫因見到鴿子而提出明天是否封陽臺的問題。第二層(8—10段),從人與自然應(yīng)該和諧相處的角度思考明天是否封陽臺的問題。第三部分(第11—13段),寫“明天先不封陽臺嗎”。二、復(fù)習(xí)難點(diǎn)1.本文用語形象,無論記敘、描寫或議論,都顯得具體、生動、形象,具有畫面美。2.寫法全解(1)夾敘夾議,不斷推進(jìn),線索清晰。文章以是否封陽臺為線索貫串全文,無論寫“明天要封陽臺”“明天還封陽臺嗎?”“明天先不封陽臺”,都有敘有議。綜觀全文,敘說在不斷往前推進(jìn),議論也在不斷往縱深開掘,敘議并進(jìn),虛實(shí)交融。(2)抓住特征描寫,雖簡潔而傳神。文章在記敘甚至在議論之中.兼有描寫之筆,如對鴿子的描寫、對內(nèi)蒙古草原風(fēng)光的描寫,都充分抓住對象特征,用筆雖不很多,卻顯得生動傳神?!吨嗡毓H》一、復(fù)習(xí)重點(diǎn)1.作者簡介錢泳(1759-1844),清代江蘇金匱(今屬無錫)人,原名鶴,字立群,號臺仙,一號梅溪。長期做幕客,足跡遍及大江南北。工詩,善書畫。著有《履園叢話》《履園潭詩》《蘭林集》梅溪詩鈔》等。輯有《藝能考》。本文選自《履園叢話》。2.背景資料海瑞(1514—1587),明廣東瓊山(今屬海南)人,字汝賢,自號剛峰。回族。嘉靖舉人。由南平教諭歷任淳安、興國知縣,推行清丈、均搖。嘉靖四十五年(1566)任戶部主事時(shí),上疏批評世宗迷信道教、不理朝政等事,被逮入獄。世宗死后獲釋。隆慶三年(1569)任應(yīng)天巡撫,疏浚吳淞江,推進(jìn)一條鞭法,曾令徐階等退田。后因被張居正、高拱排擠,革職閑居十六年。萬歷十三年(1585)再起,先后任南京吏部右侍郎和南京右僉都御史,力主嚴(yán)懲貪污,病逝于任上。溢忠介。作有《海瑞集》。3.詞語提示音:潴(zhū)相度(xiàngduó)咨詢(zīxún)胼胝(piánzhī)義:蓋—發(fā)語詞,承接上文,解釋原因,相當(dāng)于“就因?yàn)椤北厝缡恰仨毾襁@樣。如,像。是,這樣。舉—辦事成功。計(jì)利—考慮私利。計(jì),盤算,考慮。4.題目解說本文論述了治水必躬親的道理,說明只有躬親、清廉才能治好水。5.主題全解本文論述躬親是治水的必要條件,強(qiáng)調(diào)親自登山涉水察看水情的重要性,通過正反對比深刻地指出治水與利和義之間的關(guān)系。6.全文結(jié)構(gòu)第一段,論述治水必躬親的原因。第二段,以海瑞為例,說明治水不但要躬親。而且要清廉。二、學(xué)習(xí)難點(diǎn)1.治水與清廉有什么關(guān)系?如果一個(gè)治水官吏不清廉,那么他治水時(shí),就會貪圖安逸,就會計(jì)較個(gè)人利益,忘記公益,事情就作不成,水利也就辦不好。2.寫作特點(diǎn)(1)正反對比論證。深刻地指出治水與利和義之間的關(guān)系。(2)舉例論證,以海瑞治水為例,論證治水必躬親的道理。作文訓(xùn)練:記敘中結(jié)合抒情和議論1.記敘文中的抒情和議論各占什么地位?記敘是主要方式,抒情和議論是輔助方式,也是不可分的。2.記敘文中的抒情有哪兩種方式?記敘文以記敘為主,但在記敘中少不了抒情和議論。記敘文中的抒情有兩種方式,一種是作者在敘述、描寫和議論中,字里行間滲透著強(qiáng)烈而真切的感情,以此來打動讀者;另一種是作者在敘述、描寫和議論中激情涌動,抑制不住,直接將感情傾瀉出來。3.記敘文中的議論是指什么?記敘文中的議論,是對所記敘的人物、事情等加以評述:或作評價(jià),或議得失,或論影響,或表態(tài)度,以揭示事物的本質(zhì),深化文章的主題。4.記敘中的抒情和議論有什么要求和作用?記敘中的抒情與記敘有機(jī)地結(jié)合在一起,很難截然分開;記敘中的議論往往是要言不煩,起到畫龍點(diǎn)睛的作用。學(xué)會在記敘中作必要的抒情和議論,對于提高寫作記敘文的水平有著重要作用。誦讀欣賞誦讀鑒賞課文選自作者的散文集《大地上的事情》,屬隨筆、隨感之類,篇幅短小,表現(xiàn)形式靈活自由,或敘事,或描寫,或抒情,或議論。課文選

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