小學科學青島版一年級上冊全冊教案（共16課）（2022秋）

青島版一年級科學上冊2022秋9.玩小車【教學目標】1、知道推或拉可以讓靜止的物體運動起來，推和拉都用到了力；知道推力和拉力是生活中常見的力。2、意識到證據(jù)對科學探究的重要性。3、在觀察周圍事物的基礎上提出問題，通過動手操作尋找證據(jù)，并解釋交流所獲得的信息。4、了解生活中汽車等常見的科技產(chǎn)品給人類帶來的便利?！窘虒W重難點】推或拉能讓靜止的小車運動起來?！窘虒W準備】生活中學生常見的玩具小車?！窘虒W過程】一、游戲導入：1、組織游戲。教師組織學生做游戲：一名學生站在某處不動，另外幾名學生想方法使他離開原來的位置。師生交流游戲規(guī)那么。2、交流反思。教師：你們在游戲中發(fā)現(xiàn)了什么？學生：使勁的推他和拉他都可以使他離開原來的位置。（注意學生安全）教師：推和拉的過程，我們都用了力，這位同學離開了原來的位置，我們也可以說他運動起來了。3、教師小結。教師：這節(jié)課，我們就來研究推力和拉力。二、探究活動（一）想方法讓小車動起來。1、教師提出問題：大家大都玩過玩具小車，你們有哪些方法讓玩具小車動起來呢？2、學生說出自己玩小車的方法。3、教師組織學生在小組內(nèi)嘗試用多種方法使小車運動起來。4、學生交流并總結：玩小車時用大了推力和拉力，推力或拉力使小車運動起來了。（二）小游戲。1、教師談話：我們來做推小車游戲，看誰的小車能停在中心的圓內(nèi)。2、教師引導學生了解游戲規(guī)那么。3、學生分組做游戲。4、學生交流游戲中的發(fā)現(xiàn)。（三）我們這樣玩一玩。1、教師談話：哪些游戲中用到了推力或拉力。2、學生說出自己想到的游戲。3、教師引導學生玩游戲。4、學生交流游戲中用到的推力與拉力?！?*、/里、1、教師引導亂交流，提供本節(jié)課的收獲。2、學生相互評價：哪個環(huán)節(jié)自己做的比擬好？哪個小組整體表現(xiàn)比擬好？四、拓展活動教師談話：推力和拉力在我們生活中的應用及其廣泛，他們的存在不僅方便了我們的生活，而且增添了我們的樂趣。下面，我們來找一找生活中哪些找一找，生活中哪些地方都用到了推力或拉力。學生分析、交流拖地與拉鏈的圖?！窘虒W后記】10.分一分【教學目標】1、能根據(jù)物體的外部特征對物體進行簡單的分類。2、能把探究過程中學到的分類方法運用于新的情景中，對事物進行分類。3、嘗試多角度、多種方式對事物進行分類。4、初步了解分類在日常生活中的應用。【教學重難點】引導學生會運用分類概念，鞏固對分類概念的認識。【教學準備】教科書中呈現(xiàn)了不同顏色的積木，也可以準備類似的相關實物，如積木、鉛筆等?！窘虒W過程】一、談話導入：教師談話：同學們喜歡玩積木嗎？老師給每個小組都準備了一套積木，它們放在一起有點亂。想不想自己動手把它們分一分，以玩起來更方便呢？二、探究活動（一）分積木，揭示分類概念。1、教師引導學生觀察積木的特征，再對積木分類。2、學生根據(jù)觀察說出分積木的方法，如相同顏色、相同形狀、大小差不多等方法。3、教師組織學生動手，依據(jù)自己的分法，對積木進行分類。4、教師引導學生觀察分完后的積木比原來怎么樣（比原來整齊多了），引出“分類”的概念。（二）分鉛筆，理解分類的不同標準。1、自由分類，各組學生把帶來的鉛筆進行分類，看看能有幾種方法，哪個小組分類的方法最多。2、匯報交流，教師提問：你們是怎樣分類的？用了哪些分類方法？是根據(jù)什么標準分類的？學生回答：按鉛筆的顏色分，按橫截面的形狀分，按有無橡皮分……。3、方法梳理，小結。師生互動，總結出標準不同，分類的結果可能不同。（三）整理自己的書包，把書包中的物品分類。1、學生交流已有經(jīng)驗，整理書包。教師提問：哪些同學平時自己整理過書包？你們是怎樣整理的？教師引導學生總結整理書包的方法。板書：有序放、分類放、特定的位置放教師提問：這樣分類整理后有什么好處？2、學生借鑒交流經(jīng)驗，重新分類整理自己的書包。3、師生總結。學生有很多整理書包的方法。這樣嗎，書包看起來整齊、美觀，我們用起來方便，節(jié)省時間?！?、彳介與/思、1、教師引導羹交流，提供本節(jié)課的收獲。2、學生相互評價：哪個環(huán)節(jié)自己做的比擬好？哪個小組整體表現(xiàn)比擬好？四、拓展活動課后，請同學們仔細觀察自己生活中見到的物品分類的現(xiàn)象，了解不同物品的分類情況。整理家中的玩具，分類擺放?！窘虒W后記】10第四單元水11.運水游戲【教學目標】1、知道水會流動，具有流動性。2、通過設計運水方案，知道科學探究要圍繞已提出和聚焦的問題設計研究方案。初步了解水的流動性在生活中的應用。3、在探究過程中主動與他人合作，積極參與討論，尊重他人的情感和態(tài)度。樹立節(jié)約用水的意識?！窘虒W重難點】設計運水方第，知道科學探究要圍繞已提出和聚焦的問題設計研究方案?！窘虒W準備】教師需提前準備橡膠管、注射器等學生不容易找到的物品，水槽、杯子、水、海綿、勺子、滴管、漏斗等工具。【教學過程】一、情景導入：1、教師播放課件：水流的聲音。讓學生聽一聽：這是什么聲音？（水聲）引導學生說一說:生活中在哪些地方見到過水？是什么樣的水？2、揭示：這節(jié)課我們一起來進行運水游戲。（板書）二、探究活動（一）想方法，把水從一個水槽運到另一個水槽中。1、準備活動：每個小組準備兩個水槽，一個裝滿水。2、提出問題：把水從一個水槽運到另一個水槽中，不能用水槽直接倒入，你們有什么好方法呢？學生交流自己的方法，小組間相互評議、補充。3、展示工具材料，引導學生看一看、猜一猜：哪些工具能運水？哪些工具不能運水呢？4、學生自由選擇運水工具，驗證結果。教師提出運水活動要求：（1）兩個水槽之間要拉開距離。（2）不要把水灑到外面，不要弄濕衣服。（3）每樣工具都要試一試，把能運水的與不能運水的工具分開放置。5、學生開展運水活動，教師參與到活動中，適時指導。（1）指導學生根據(jù)實際情況適時轉換運水工具。（2）指導學生合理搭配運水工具。6、交流自己的活動發(fā)現(xiàn)。（1）哪些工具能運水？哪些工具不能運水？學生交流討論為什么有些工具不能運水。（2）同學們選擇了哪種運水工具？是怎樣進行運水的？7、活動延伸：用虹吸現(xiàn)象運水。水槽一高一低擺放，把橡膠管吸滿水，用手捏住管子兩頭,不要讓水流出，然后把管子兩端分別放入兩個水槽里，把手松開。學生交流發(fā)現(xiàn)：水從高處的水槽不斷地流低處的空水槽。教師小結：水可以流動，從高處流向低處。（二）想一想，生活中還有哪些水流動的現(xiàn)象。1、教師：同學們在運水游戲中知道了水具有流動性，還知道生活中有哪些水流動的現(xiàn)象？咱們一起看一看書中的幾幅圖片。學生交流自己從圖中看到的流動的水。2、教師：這些流淌的水有什么用處？學生交流。3、教師小結：水的作用可真大！洗臉、刷牙、洗澡和做飯離不開水，輪船行駛離不開水。11假如沒有水，動物、植物就無法生存，所有，我們要節(jié)約用水。下課之后，請同學們將使用過的水用來澆花。三、評價與反思1、教師引導學生交流，提供本節(jié)課的收獲。2、學生相互評價：哪個環(huán)節(jié)自己做的比擬好？哪個小組整體表現(xiàn)比擬好？四、拓展活動1、出示小水輪。（1）引導學生利用水流使小水輪轉動起來。（2）學生動手操作，進一步感知水的流動性。2、課后探究：請同學們利用虹吸現(xiàn)象為魚缸換水?！窘虒W后記】12.認識水【教學目標】1、運用多種感官觀察水的顏色、狀態(tài)、氣味等。2、在教師指導下，運用觀察、比擬等方法，借助簡單的工具觀察水的形態(tài)特征。3、在教師指導下，嘗試多角度、多方式地認識水的特點。4、初步意識到水在日常生活中的應用。【教學重難點】在教師指導下，運用觀察、比擬等方法，借助簡單的工具觀察水的形態(tài)特征。【教學準備】白醋、牛奶、橙汁、白糖水、幾種異性瓶（如錐形瓶、三角燒瓶等）。【教學過程】一、情景導入：1、教師提問：猜猜今天我?guī)砹耸裁?？（出示一瓶白醋）同學們是怎么知道的呢？、2、想要準確區(qū)分出我們周圍的東西，只用眼睛看是不好下結論的。用眼看只是觀察的一種方法，同學們知道觀察還有哪些方法？當學生說“聞”和“嘗”的時候，教師指導并演示“聞”和“嘗”的正確方法：聞一聞時，要用手扇過氣味來聞。嘗一嘗時，要用筷子蘸取一點，用舌頭來嘗。提示學生：在不了解的情況下，不能隨便嘗。3、我們今天就用各種觀察的方法來觀察水。（揭示）二、探究活動（一）觀察水，研究水有什么特點。1、各小組桌上都有一瓶水，觀察瓶蓋有什么特別。師生交流：瓶蓋上有個小洞，可以把水倒出來一些。2、現(xiàn)在就請大家用看、聞、嘗的方法來觀察瓶子里的水，找出水的特點。3、學生分組觀察，找出水的特點。4、學生交流、匯報。教師根據(jù)匯報板書：沒有顏色、沒有氣味、沒有味道。5、教師引導小結：通過用眼睛看、用鼻子聞、用舌頭嘗我們找出了水的特點是：沒有顏色、沒有氣味、沒有味道。6.如果遇到不認識的物體，你能隨便去聞、去嘗嗎？為什么？7、現(xiàn)在我們再來觀察剛才教師帶來的一瓶是不是水，同學們應該怎么去區(qū)分水？（運用多種12感官觀察，進行比擬觀察，綜合判斷）（二）辨一辨，哪一杯是清水。1、如果把白醋、清水、橙汁、白糖水放在一起，同學們能又快又準確地把這瓶水找出來嗎？2、交流觀察方法，交流主要事項?！耙豢?，二聞，三嘗”的觀察順序。注意“聞”和“嘗”的方法。3、分組實驗，進行區(qū)分。4、小結：這種識別方法叫做“排除法”，首先橙汁，因為它是黃色的，不透明。觀察方法:用眼睛看。其次排除白醋，因為它有刺激性氣味。觀察方法：用鼻子聞。再次排除白糖水，因為它是甜的。觀察方法：用舌頭嘗。最后剩下的一杯是清水。（板書：觀察順序：看一聞一嘗）（三）把水倒進不同的容器里，會發(fā)現(xiàn)什么？1、上面我們用比擬原始的方法觀察了水的特點。水還有什么特點呢？下面我們來做一做。2、觀察我們帶來的這些容器的形狀，說一說它們的樣子。這些容器都有不同的形狀。3、提問：水是什么形狀呢？4、學生交流，師生共同得出：水沒有固定的形狀。三、評價與反思1、教師引導學生交流，提供本節(jié)課的收獲。2、學生相互評價：哪個環(huán)節(jié)自己做的比擬好？哪個小組整體表現(xiàn)比擬好？四、拓展活動1、課后請同學們繼續(xù)觀察我們生活的周圍哪里有水?！窘虒W后記】13.水變咸了【教學目標】1、知道什么是溶解現(xiàn)象。2、在教師指導下，觀察并描述食鹽和白糖水在水里的變化。3、養(yǎng)成細致觀察的習慣，能對食鹽、白糖在水中的溶解現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣。4、了解溶解在生活中的應用?！窘虒W重難點】食鹽和白糖水在水里的變化【教學準備】杯子、食鹽、白糖、勺子、筷子等?！窘虒W過程】一、故事導入：從前有個國王，他的土宮里有許多食鹽，但他從來不分給大家。有一位從皇宮里向外拉水的人，每天都能把食鹽運出王宮，分給大家。同學們，這個人是怎么把食鹽帶到王宮外邊的呢？（估計學生會想到把食鹽藏于水中，食鹽在水中會“化”。）食鹽放到水中真的會“化”嗎？如果會，它又是怎樣“化”的呢？同學們想不想親自研究一下？二、探究活動（一）認識食鹽材料。1、看看桌子上都有什么。132、兩個杯子里的水都是可以引用的白開水，1號紙包里的是食鹽，2號紙包里的是白糖，小瓷缸是用來放勺子和筷子的。這些都是我們今天要用到的實驗材料。（二）觀察溶解現(xiàn)象。1、觀察食鹽特點，猜測食鹽在水中的變化。（1）教師演示。翻開紙包讓同學觀察食鹽特點，將食鹽放進水中，觀察食鹽會馬上“化”嗎？教師講解示范：攪拌時，向著同一個方向攪，不要太用力，盡量不要碰到杯壁和杯底。（2）學生實驗、交流并得出總結。小結：食鹽先是沉到了杯子底部，食鹽的顆粒慢慢變?。粩嚢韬箪o置一段時間，食鹽的顆粒越來越小，最后看不見了。2、觀察白糖在水中的變化。（1）把白糖放在水里會不會“化”呢？用觀察食鹽的方法，把2號紙包里的白糖放到2號水杯里，看看白糖在水里會發(fā)生什么變化。（2）學生實驗、交流并得出總結食鹽和白糖在水中“化”了，這兩個杯子里的水還是原來的白開水嗎？我們怎么才能知道是不是呢？（注意提示學生不確定杯子里裝的是什么的情況下，千萬不要隨便嘗。）指導學生正確使用筷子嘗杯子里的水。小結：像食鹽和白糖這樣在水里看不見了，我們就說食鹽和白糖溶解了。（三）說說生活中的溶解現(xiàn)象。在日常生活中，同學們主要到在哪些地方人們利用了食鹽和白糖的溶解？學生交流。三、評價與反思1、教師引導學生交流，提供本節(jié)課的收獲。2、學生相互評價：哪個環(huán)節(jié)自己做的比擬好？哪個小組整體表現(xiàn)比擬好？四、拓展活動回家后，在一只淺盤子里裝少量的食鹽水，把盤子放在窗臺上，每天進行觀察并記錄觀察到的現(xiàn)象，會有什么發(fā)現(xiàn)？【教學后記】14.把他們放到水里【教學目標】1、知道有些物質在水里容易溶解，有些物質在水里很難溶解。2、能對物質是否溶解作出猜測，并進行實驗驗證。3、體驗到科學探究要尊重證據(jù)，養(yǎng)成細致觀察的習慣。4、意識到利用溶解可以改善生活，了解溶解在生活中的應用?！窘虒W重難點】知道有些物旋在水里容易溶解，有些物質在水里很難溶解，引導學生經(jīng)歷科學探究的基本流程?！窘虒W準備】沙子、小蘇打、勺子、味精、洗衣粉、食用油、奶粉、蘋果粉、白糖等?！窘虒W過程】一、新課導入：同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知道了食鹽、白糖在水中能溶解，而我們生活中的物質很14多，把它們放到水里會怎樣呢？這節(jié)課我們一起探究。（板書：把它們放到水里）二、探究活動（一）把它們放到水里。1、猜一猜：它們能溶解嗎？（1）教師出示準備的3中物質：沙子、食用油、小蘇打。提問學生：這三種物質能溶解嗎？請大家結合自己學過的知識和生活中的經(jīng)驗大膽猜一猜，用自己喜歡的符號記錄。（2）小組討論，并推選代表說說自己的猜測。2、實驗。把3種物質放到水里。（1）學生展示把這3種物質放到水里的方法。（2）教師演示把沙子放到水里的正確方法：用勺子盛好沙子，輕輕倒入水中，注意不要撒到外面，輕拿輕放，同時指出把小蘇打放入水里時也要這樣做。然后學生操作。（3）教師演示把食用油放到水里的方法正確方法：輕輕拿起裝有食用油的小杯子，靠近裝水的燒杯，傾斜著把小杯子口放在燒杯上，慢慢地把食用油倒進水里，注意輕拿輕放，不要灑出來。3、小組交流試驗結果，得出結論。這些物質在水里的溶解不一樣，小蘇打不見了，沙子沉到水底，油浮在水面。4、比照猜測與實驗結果。（1）學生參照實驗記錄，比照自己的實驗結構和實驗猜測。（2）交流比照結果。（3）學生得出結論：實驗猜測和實驗結構不一定一致，需要我們動手進行驗證。教師總結:有些物質在水里容易溶解，有些物質在水里很難溶解。（二）制作一杯飲料。教師引導學生：要做什么口味的飲料？需要哪些配料？1、小組內(nèi)交流，設計配方，動手制作。教師注意引導學生運用正確的實驗方法和制作飲料的多樣性。2、分析制作成果。教師提問：學生在小組內(nèi)觀察沖泡的飲料，交流看到的現(xiàn)象，說一說能得出什么結論。教師適時指導：有的物質容易溶解，有的很難溶解，水還可以同時溶解多種物質。3、品嘗飲料，，學生感受成功喜悅。總結：飲料各有特點：單一口味非常純粹，混合口味余味無窮，都不錯。水可以同時溶解多種物質。三、評價與反思1、教師引導羹交流，提供本節(jié)課的收獲。2、學生相互評價：哪個環(huán)節(jié)自己做的比擬好？哪個小組整體表現(xiàn)比擬好？四、拓展活動溶解讓我們喝到了美味的飲料。生活中還有很多地方用到了溶解，課后大家和爸爸、媽媽一起尋找生活中哪些地方用到了溶解?！窘虒W后記】15第五單元工具是個好幫手15.放大鏡【教學目標】1、知道用肉眼觀察和使用放大鏡觀察效果的不同。2、在教師的指導下掌握放大鏡的使用方法；能用語言初步描述使用放大鏡觀察與用肉眼觀察效果的不同。3、樂于表達、講述自己在體驗活動中的感受；愿意傾聽、提供他人的信息。4、了解使用工具可以給人類生活帶來便利?！窘虒W重難點】掌握放大鏡.使用方法?！窘虒W準備】放大鏡、被觀察的物品（如輸液、各種紡織品的纖維、郵票等）。【教學過程】一、新課導入：教師：課前教師準備了郵票，請大家仔細觀察，看看郵票上印有什么圖案？（學生觀察郵票）教師：郵票上印有我國最偉大的建筑一一萬里長城。郵票上的長城那么小，怎樣才能觀察得更清楚呢？（學生討論并回答）教師：同學們討論后，認為借助工具一一放大鏡來觀察是最科學的方法。那我們就在放大鏡的幫助下，一起來觀察郵票上的圖案吧。（板書：放大鏡）二、探究活動（一）認識放大鏡。1、觀察放大鏡有哪兒局部構成的。2、小組內(nèi)討論放大鏡的構成，討論并匯報。3、總結：大家通過認真地觀察，得出放大鏡是由鏡框、鏡片、鏡柄3個局部組成；放大鏡的鏡片中間厚、邊緣薄。（二）使用放大鏡。1、小組內(nèi)討論放大鏡的使用方法，并請小組代表進行演示。2、課件展示放大鏡的使用方法，請同學們根據(jù)正確的使用方法對剛才的演示進行評價。3、學生選擇自己喜歡的物品進行觀察，組內(nèi)討論；使用放大鏡前后，物體的大小有什么變化？4、以小組為單位匯報所觀察到的現(xiàn)象，得出結論：和利用肉眼觀察相比，使用放大鏡觀察物體更為清楚?！?、彳介與/思、1、教師引導羹交流，提供本節(jié)課的收獲。2、學生相互評價：哪個環(huán)節(jié)自己做的比擬好？哪個小組整體表現(xiàn)比擬好？四、拓展活動1、在生活中，哪些地方用到了放大鏡呢？學生根據(jù)自身生活經(jīng)驗進行回答。2、出示課件：放大鏡在各個領域的應用：①電子行業(yè)各項操作的檢查、加工、安裝及修理;②美容行業(yè)的面部皮膚、毛孔觀察；③藝術品的雕塑和鑒賞；④照相機、鐘表等的檢查及修理；⑤日常閱讀使用。3、總結：生活中處處能看到放大鏡的身影；工具是人類生活的好幫手。【教學后記】1616.我的削筆刀【教學目標】1、體會不同種類的削筆刀給我們的學習生活帶來的便利、快捷。2、舉例說出生活中常見的科技產(chǎn)品給人們生活帶來的便利、快捷和舒適。3、在教師的指導下，能用語言初步描述對削筆刀體驗后的感受。4、樂于表達、講述自己在體驗活動中的感受；愿意傾聽、提供他人的信息。【教學重難點】組織學生體驗削筆刀的使用方法?！窘虒W準備】鉛筆、卷筆刀和手搖轉筆刀?！窘虒W過程】一、新課導入：1、教師提問：鉛筆是我們學習中最常用的文具，如果在使用中鉛筆芯不小心斷了，我們該怎么辦呢？同學們會用哪種削筆刀工具削鉛筆呢？2、課件出示鉛筆刀、卷筆刀、手搖轉筆刀3種削筆刀工具的圖片，請學生自由選擇并說出理由。3、總結：通過學生們的回答，大家一致認為要選擇安全性高、方便操作、削筆速度快的削筆工具。4、到底哪種削筆刀更好用呢？一起動手試試吧！二、探究活動（一）使用鉛筆刀削鉛筆。1、教師示范鉛筆刀的正確使用方法。2、課件出示考前須知：注意安全使用鉛筆刀；注意保持教師為生。操作前提示學生可在桌面鋪一張紙用來收集鉛筆屑。3、學生組內(nèi)使用鉛筆刀削鉛筆，教師巡視指導。4、交流使用鉛筆刀削鉛筆的感受。（二）使用卷筆刀和手搖轉筆刀削鉛筆。1、學生組內(nèi)使用卷筆刀和手搖轉筆刀削鉛筆。2、根據(jù)使用感受，記錄使用的安全性、便利性及削鉛筆速度。（三）說說我們的感受。1、讓學生在3種削筆工具中選出自己認為最安全、最實用的工具，并說明理由。2、學生組內(nèi)討論并匯報，教師評價總結。3、教師出示電動削筆刀，請同學上臺使用，并比照前3種削筆刀說出使用感受。4、總結：不同時期的削筆刀都是科技產(chǎn)品，它們的不斷更新給我們的生活帶來方便、快捷。三、評價與反思1、教師引導矗交流，提供本節(jié)課的收獲。2、學生相互評價：哪個環(huán)節(jié)自己做的比擬好？哪個小組整體表現(xiàn)比擬好？四、拓展活動1、提出問題：你還知道生活中有哪些常見的科技產(chǎn)品？2、結合教科書上的科技產(chǎn)品，以其中一種產(chǎn)品為例說一說它的開展變化給生活帶來了什么不同。3、總結：科技產(chǎn)品的不斷開展，改善著人們的生活，給人們帶來了便利、快捷和舒適?！窘虒W后記】17第一單元我們一起學科學1.走進科學課【教學目標】1、激發(fā)學生對科學課的興趣，使學生從第一節(jié)課就愛上科學課，為以后的科學課打好興趣的基礎2、使學生體會到人的周圍處處有科學，科學與人有密切的關系，少年兒童要從小愛科學、學科學、用科學。初步感知觀察、實驗學是學習科學、探究科學的重要方法?！窘虒W重難點】啟發(fā)學生對科學課的興趣，使學生從第一節(jié)課就愛上科學課，為以后的科學課打好興趣的基礎。【教學準備】幾盆植物、裝有水的杯子、畫有小魚的紙屏。【教學過程】一、談話導入：老師提問：1、今天學習什么課？2、科學課是學習什么的？學生自由發(fā)言二、探究活動（一）探究科學課上做什么。教師展示教科書上的卡通圖，提出問題：圖中的小朋友在做什么？（學生自由發(fā)言）再次提問：同學們還做過哪些類似的事情？（學生匯報）教師總結：當同學們對某個事情或現(xiàn)象發(fā)生興趣，通過認真觀察和研究來探究問題的答案時,就是在研究科學了。（二）親歷探究活動1、觀察植物的葉子（1）教師指導學生分組，以小組為單位選取一組植物。（2）教師提出觀察要求，學生進行觀察活動。（3）學生匯報與交流觀察情況。（4）教書講解觀察葉子的方法，學生再次觀察。（5）學生交流觀察收獲與體會。（6）師生共同總結：觀察要以一定的順序進行，觀察要認真并做好觀察記錄。2、進行小紙魚實驗（1）教師講話，激發(fā)做實驗的興趣。（2）教師演示實驗的方法和步驟。（3）學生進進行實驗。（4）匯報實驗現(xiàn)象，交流實驗體會。二、評價與反思1、教師引導學生交流，提供本節(jié)課的收獲。2、學生相互評價：哪個環(huán)節(jié)自己做的比擬好？哪個小組整體表現(xiàn)比擬好？四、拓展活動教師布置作業(yè)：讓家人講講科學家的故事，以便對科學家的工作有所了解?！窘虒W后記】2.我的“小問號”【教學目標】1、在教師的指導下，能從具表達象與事物中的觀察、比擬中提出感興趣的問題。2、愿意傾聽別人的問題。3、通過發(fā)現(xiàn)問題、提出問題感知科學就在身邊。【教學重難點】引導學生在玩玩具時，注意觀察，提出發(fā)現(xiàn)和疑問，激發(fā)學生的問題意識?！窘虒W準備】學生自主選擇，準備自己喜歡的文具并將文具帶到課堂上與同學一同探究?！窘虒W過程】一、介紹玩具，導入新課：學生介紹自己帶來的玩具，講解玩具的玩法和功能。二、探究活動（一）玩玩具，提出問題。1、教師拿出跳跳蛙，引導學生猜測：擰緊跳跳蛙上的法條，松開手后，會看到什么現(xiàn)象?（學生匯報猜測）2、教師演示玩跳跳蛙并引導學生提出問題3、學生交換玩具，互相向對方提出問題。4、教師鼓勵學生提出問題，用笑臉標志涂色個數(shù)表示記錄問題個數(shù)。5、將玩具整理好，全班交流所提出的問題，匯總提出的問題的總數(shù)。（二）生活中的“小問號”1、教師播放蘋果落地的視頻。（1）教師引導學生提出問題。（2）教師用幻燈片形式播放牛頓的提問和研究成果。（3）教師小結：提出問題是科學探究的起點。我們要善于觀察并從中發(fā)現(xiàn)、提出問題。2、引導學生列舉生活的實例并提出問題。（1）比一比，誰提出的問題多。（2）學生展示自己的記錄方法。三、評價與反思1、教師引導學生交流，提供本節(jié)課的收獲。2、學生相互評價：哪個環(huán)節(jié)自己做的比擬好？哪個小組整體表現(xiàn)比擬好？四、拓展活動教師布置作業(yè)：在家中、校園或者居住地附近進行觀察，把自己的“小問號”記錄下來。【教學后記】第二單元我們怎么知道3.看一看【教學目標】1、知道眼睛可以看到物體的顏色、形狀等；了解觀察的方法不同，結果可能會不同。2、能對生活中常的七巧板、松樹、花生等物體外部特征表現(xiàn)出探究興趣。意識到保護眼睛的重要性，注意衛(wèi)生保健?！窘虒W重難點】讓學生意識到：要想全面認識物體的特征，需要按照一定的順序如由遠及近、由外到內(nèi)等進行觀察，培養(yǎng)學生觀察能力?！窘虒W準備】鏡子、七巧板、松樹圖片、花生?！窘虒W過程】一、謎語導入教師出示課件謎語：“上面毛，下邊毛，中間一顆小葡萄”。教師根據(jù)學生猜出的謎語，向學生提問“眼睛有什么作用”，導出本課。二、探究活動（一）看一看我們的眼睛1、學學生用鏡子認真看一看自己的眼睛，說出特征，并小組交流。2、教師適當糾正學生回答的問題，引導學生在《科學學生生活手冊》上畫一畫。3、教師展示優(yōu)秀作品并加以評價。（二）探究眼睛的功能1、教師通過問題引導學生思考眼睛的功能。2、教師借助自己身上的衣服，引導學生認識到眼睛可以看到物體的顏色。3、出示七巧板，學生觀察，教師巡回指導。4、學生匯報。5、教師總結：用眼睛看七巧板的顏色、形狀等，就是在觀察。（三）認識觀察的順序1、教師出示松樹的圖片和松針的圖片，引導學生說一說分別是站在什么角度觀察的。2、教師提供花生讓學生小組觀察，教師巡回指導，最后匯報觀察結果。3、教師總結觀察的順序。（四）保護眼睛1、教師引導學生思考保護眼的重要性。2、尋找生活的錯誤做法。3、教師引導學生思考今后應該怎么做?！?、彳介與/思、1、教師引導羹交流，提供本節(jié)課的收獲。2、學生相互評價：哪個環(huán)節(jié)自己做的比擬好？哪個小組整體表現(xiàn)比擬好？四、拓展活動課下讓學生完成拓展活動“找一找，圖中有幾種動物”，將結果填在《科學學生生活手冊》中O【教學后記】4.聽一聽【教學目標】1、在教師的指導下，能通過觀察認識耳朵的外部特征。2、知道耳朵是我們的聽覺器官，耳朵可以區(qū)分聲音。3、在好奇心的趨勢下，能對生活中的多種聲音表現(xiàn)出探究興趣?！窘虒W重難點】培養(yǎng)學生在生活中信息的能力，讓學生認識到觀察物體的方法有很多，在觀察時要用到多種感官?！窘虒W準備】手電筒、瓶子、沙子、石子等【教學過程】一、創(chuàng)設情境，導入新課：1、教師播放音樂《清晨》。2、教師讓學生談聽音樂后的體會，引導學生思考自己是用什么器官聽到聲音的？3、引入木課二、探究活動（―觀察耳朵1、教師引導學生想一想耳朵是什么樣子的，并追問是如何知道的。（教師讓學生說說自己對耳朵的認識，了解學生對耳朵的認識程度。）2、學生小組內(nèi)相互觀察耳朵。3、教師引導學生思考：在看不到耳朵內(nèi)部的情況下，需要利用什么工具繼續(xù)進行觀察？4、學生繼續(xù)觀察。5、小組展示匯報。（二）聽不同1教師引導學生思考耳朵的功能2、教師為每個小組提供4個杯子，讓學生輕輕敲一下，聽一聽它們的聲音是不是相同。3、學生小組活動。4、學生匯報。5、教師引導學生描述自己聽到的聲音。6、師生共同總結：不同的物體發(fā)出的聲音是不同的。（三）猜一猜里面是什么1、教師引導學生說一說教科書插圖中的學生在做什么？是怎樣做的？2、教師引導學生進行分組實驗。3、學生展示交流成果。4、教生共同總結：我們的耳朵能分辨出不同的聲音，也是在觀察?！?、彳介與/思、1、教師引導羹交流，提供本節(jié)課的收獲。2、學生相互評價：哪個環(huán)節(jié)自己做的比擬好？哪個小組整體表現(xiàn)比擬好？四、拓展活動教師出示幾種比擬常見的聲音讓學生辨識，提出課下探究的活動方向?！窘虒W后記】5.摸一摸【教學目標】1、在教師的指導下，認識皮膚這一感覺器官。2、知道皮膚可以感覺到物體的薄與厚、粗糙與光滑、干與濕、冷與熱等。3、通過交流體驗合作學習的樂趣。【教學重難點】.讓學生借助生活經(jīng)驗判斷箱子里的物體是什么，充分調動學生的積極性和學習的興趣。.通過提問初步培養(yǎng)學生的假設能力。【教學準備】水彩筆、毛巾、復印紙、紙板、砂紙等?！窘虒W過程】―游戲導入教師引導：請同學們蒙住眼睛，摸一摸老師手中的東西，說一說是什么，并解釋是怎樣猜出來的，在摸的過程中利用了哪種器官。二、探究活動（一）觀察我們的皮膚1、教師讓學生先觀察自己的皮膚，待學生有初步認識后，再在小組內(nèi)相互觀察面部皮膚或其它部位的皮膚如脖子、耳朵、手臂等部位。2、教師總結：皮膚的顏色有粉紅色的，黃色的；皮膚外表有毛孔和汗毛；手掌有掌紋等。（二）說一說，摸到的是什么。1、教師出示不透明的紙箱，讓學生通過摸一摸猜箱子里面可能有什么，注意指導學生要有依據(jù)的猜測。2、學生小組活動，教師巡視，重點傾聽學生判斷的理由。3、小組展示，教師進行評價。4、教師總結：每個物體有不同的外部特征，通過這些特征我們可以判斷摸的是哪種物體。（三）摸一摸，有什么發(fā)現(xiàn)1、教師為每個小組準備4組物品：干濕不同的兩塊毛巾、一杯冷水和一杯溫水、復印紙和紙板、復印紙和砂紙。2、小組討論交流摸物體的方法。3、學生活動，摸一摸毛巾的干濕、水得冷熱、紙的厚薄，并用語言描述。4、教師總結：皮膚可以感覺到物體的干與濕、冷與熱、粗糙與光滑等。用皮膚認識物體的特點也是在觀察。三、評價與反思1、教師引導鼎交流，提供本節(jié)課的收獲。2、學生相互評價：哪個環(huán)節(jié)自己做的比擬好？哪個小組整體表現(xiàn)比擬好？四、拓展活動教師布置任務：回家后，蒙上眼睛，摸一摸，分辨出爸爸和媽媽。【教學后記】6.聞一聞嘗一嘗【教學目標】1、知道鼻子是我們的嗅覺器官，舌頭是我們的味覺器官；鼻子可以分辨多種氣味，舌頭可以嘗出多種味道。2、能利用多種感覺器官觀察水果的形態(tài)特征并能用語言初步描述這些特征。意識到保護鼻子、舌頭的重要性，注意衛(wèi)生保健?！窘虒W重難點】指導學生用工種感覺器官進行觀察，從顏色、形狀、大小等特征觀察、描述物體。培養(yǎng)學生用科學的方法進行探究的意識?！窘虒W準備】利用筷子、鏡子、蘋果、橘子等實物來觀察?！窘虒W過程】一、活動導入教師把橘子用布蓋住，讓學生蒙上眼睛聞一聞，提問：蓋住的東西是什么？教師讓學生嘗一嘗橘子并說說嘗到的味道。學生說出答案后，教師導出本課。二、探究活動（一）觀察我們的鼻子和舌頭1、教師讓學生用鏡子觀察自己的鼻子和舌頭，看一看它們有什么特征，在本組內(nèi)交流。2、教師推薦小組代表向學生介紹自己的鼻子和舌頭。3、教師引導學生說出鼻子和舌頭的功能，讓學生知道鼻子是嗅覺器官，舌頭是味覺器官。（二）聞一聞它們的氣味1、教師演示聞白醋氣味的方法，學生以小組為單位聞白醋的味道并描述聞到的氣味。2、教師演示如何聞蘋果的氣味，學生以小組為單位聞蘋果的味道并描述聞到的氣味。教師強調：對不知道氣味的物體不要隨便聞。（三）嘗一嘗它們的味道1、讓學生展示生活中嘗不同物體味道的方法。2、教師指導學生嘗水果的味道，嘗之前要先洗凈水果。3、教師發(fā)給學生盛有白醋的玻璃杯子，讓學生用筷子蘸著嘗白醋的味道。教師強調：對不了解的物體不要隨便嘗。為了更準確地區(qū)分味道，嘗完一種物體后要漱口。（四）利用多種器官觀察水果，說一說他們的特征。1、教師引導學生運用多種器官觀察水果：用眼睛看、用耳朵聽、用手摸、用鼻子聞、用舌頭嘗。2、教師出示圖片，小組內(nèi)逐一說出觀察每種水果的方法并描述每種水果的特征。3、全班交流展示。4、教師總結：想全面、準確的認識一個物體，要運用多種多樣的方法。三、評價與反思1、教師引導學生交流，提供本節(jié)課的收獲。2、學生相互評價：哪個環(huán)節(jié)自己做的比擬好？哪個小組整體表現(xiàn)比擬好？四、拓展活動課下請同學到校園中看一看花的顏色，聞一聞花的氣味。同學們在活動時注意安全，保護花草?！窘虒W后記】第三單元玩中學7.玩磁鐵【教學目標】1、能夠通過觀察活動認識到生活中的常見磁鐵的形狀;知道磁鐵可以直接吸引鐵,也可以隔著物體吸引鐵。2、學會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，利用多種感官直接感知、體驗、觀察；學會描述磁鐵吸引鐵的現(xiàn)象，學會做簡單的表述和記錄，并得出結論。3、尋找生活中哪里用到了磁鐵；知道與磁鐵有關的科技產(chǎn)品給人類生活帶來的便利。4、學會合作、交流和提供，能在游戲中體驗學習的快樂；關注科學知識與生活的密切聯(lián)系?！窘虒W重難點】培養(yǎng)學生學會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，利用多種感官直接感知、體驗、觀察；學會描述磁鐵吸引鐵的現(xiàn)象，學會做簡單的表述和記錄，并得出結論。【教學準備】多種形狀的磁鐵、鐵絲、曲別針、小鐵圈、塑料尺、文具盒、鉛筆、橡皮、紙屑、硬幣等物品?！窘虒W過程】一、談話導入：老師提問：1、同學們，大家知道磁鐵都有哪些形狀嗎？（學生通過觀察說出磁鐵的形狀，并進行交流。）2、磁鐵都有哪些性質呢？學生自由發(fā)言三、探究活動（一）探究磁鐵可以吸引哪些物體，不能吸引哪些物體。組織學生玩一玩磁鐵，在玩中發(fā)現(xiàn)磁鐵能吸引鐵的現(xiàn)象（教師要特意準備含銀的物品）。在學生動手玩的過程，提出問題：磁鐵可以吸引哪些物體？（學生自由發(fā)言）教師總結：磁鐵可以吸引鐵，不能吸粉筆、塑料尺等物品。（二）親歷探究活動1、磁鐵隔著物體能不能吸引鐵？（1）教師指導學生按照教科書