英語教學計劃集錦八篇

第第頁英語教學計劃集錦八篇

英語教學計劃集錦第一篇

科目英語

班級高二

文件high2unit24.1.doc

標題Mainlyrevision

章節(jié)第二十四單元

關鍵詞高二英語第二十四單元

內(nèi)容

一、教法建議

【拋磚引玉】

單元雙基學習目標

Ⅰ.詞匯學習

tie,chain,haircut,pin,secretary,forgive,owe,trick,roll,tear(v),wish…everysuccess,congratulate…on,help…out,insiston,painter,repay,playatrickon,betiredof.

Ⅱ.交際英語〔復習以下交際用語〕

1.談論天氣的用語：

It\sabeautifuldaytoday.

Itisabit…today,isn\tit?

Tomorrowwillturnoutfine.

2.表示決意的用語：

I\vedecided……

I\drather(not)have……

I\dpreferthem(not)to……

3.表示慶賀或祝福的用語：

I\dliketocongratulateyou(on……)

Iwishyoueverysuccess.

Ⅲ.語法學習

“倒裝句”何時不倒裝

一般說來，英語倒裝有兩個緣由：一是語法結(jié)構的需要；一是為了強調(diào)。在需要倒裝的各種句型中，有時主語和謂語并不需要倒裝，現(xiàn)歸納如下。

※在非常疑問句中，假設疑問詞作主語，主謂不倒裝。如：

WhathappenedtoYangPei?

※在非常疑問句中，假設疑問詞修飾主語，主謂不倒裝。如：

Whosebooksareontheteacher\sdesk?

※陳述式疑問句主謂不倒裝。如：

Youdon\tknowtheway?

※在某些感嘆句中主謂不倒裝。如：

Howheworked!

※以here,there,off,up,down等副詞開頭的句子，假設主語為代詞時，主謂語不倒裝。

Hereyouare.

Offtheyrantoschool.

※當only位于句首修飾主語時，主謂不倒裝。如：

Onlygirlscandoitwell.

※當notonly…butalso…位于句首連接兩個并列主語時，主謂不倒裝。如：

NotonlyhebutalsoIamfromthesouth.不僅他是而且我也是南方人。

※把副詞so提前，假如兩句的主語相同，且后者只是進一步確定前者，so后面的語序不必倒裝。如：

—Heworkshard.他學習很努力。

—Sohedoes.是很努力。

※以so開頭，表示“也”時，特別是在“soit+be+with+名詞(代詞)”句型中，主謂不倒裝。如：

Mencan\tlivewithoutairandwater.Soitiswithanimalsandplants.

※徑直引語的一部分或全部位于句首，假如主語是人稱代詞，主謂不倒裝。如：

—Idon\twanttobee*amined,heanswered.

—Letmebe.

【指引迷津】

when，where和why引導的定語從句和同位語從句之區(qū)分

when,where和whey既可以引導定語從句，也可以引導同位語從句，它們的相同點是在兩種從句中都可以充當狀語成分。不同點是：when,where和why作關系副詞引導定語從句時，有跟它們含義相應的先行詞，如when的相應先行詞是表示時間的名詞，where的相應先行詞是表示地點的名詞，why的相應先行詞是表示緣由的名詞。當when,where和why作連接副詞引導同位語從句時，那么沒有與它們含義相應的先行詞。試比較：

I\llneverforgetthedaywhen(=onwhich)wemetforthefirsttime.(定語從句)

Ihavenoideawhenwemetforthefirsttime(同位語從句)

Theofficewhere(=inwhich)youworkishere.(定語從句)

Thenarosethequestionwhereweweretogetsomuchmoney.(同位語從句)

Thereasonwhy(=forwhich)hedidnotcomeisquiteclear.(定語從句)

*iaoWanghassolvedtheproblemwhytheTVwasoutoforder.(同位語從句)

以上例句中when,where和why作關系副詞引導定語從句時，可以改為“介詞+關系代詞which”來引導；而引導同位語從句的when,where和why就不能這樣改。

二、學海導航

【學法指要】

單元重點詞匯點撥

1.forgive為不規(guī)章動詞，過去式為forgave,過去分詞為forgiven;意為“寬恕(人、罪等)，諒解，饒恕(某人的行為)”。例如：

Sheforgaveherhuand.

Ifyouapologize,theteachermayforgiveyournegligence.

2.insist意為“肯定要；堅持要求”，既可用作及物動詞，也可用作不及物動詞。當其作不及物動詞時，其后通常跟on或upon引起的短語。例如：

Theyinsistedonanearlydecision.

Thedoctorinsistedonoperatingonthepatientatonce.

Heinsistedupongoingthereonfoot.

HeinsistedonmystudyingEnglishtogetherwiththem.

當insist用作及物動詞時，通常用句型insist+that從句。從句中的謂語動詞常用虛擬語氣，即用“should+動詞原形”，其中的should常可省略。例如：

Iinsistedthatthemeeting(shouldbe)beputoff.

Sheinsistedthathedaughter(should)goontolearnEnglishaftersheleftschool.

Weinsistedthatheshouldcometotheparty.(=Weinsistedonhiscomingtotheparty.)

3.own用作形容詞時，意為“自己的，自己的東西”；用作動詞時，意為“擁有；承認”。

Thisisapictureofmyownpainting.

Thethreechildrengrewupandhadfamiliesoftheirown.

4.remind是及物動詞，意為“使(人)想起”，后跟of引起的短語。例如：

Iwasremindedofmypromise.

Thephotoremindsmeofmyschoollife.

Theletterfrommyfriendremindedmeofourschooldays.

remind還可以譯為“使人想起；提示”，后面可以跟帶不定式的復合結(jié)構，或跟賓語從句。例如：

SheremindedmethatIhadn\twateredtheflowers.

Pleaseremindmetohandinmycompositiontomorrow.

5.wish?？捎脕肀硎咀８！＠纾?/p>

Iwishyouapleasantjourneyhome.

Iwishyousuccess/luck/happiness/victory.

Iwishyouahappybirthday.

Iwishyouhappy/lucky/well.

Iwishyousafeinthejourney.

在英語中“wish+that-clause.”表示“但愿……；盼望……”，賓語從句用虛擬語氣。賓語從句假如和主句所表示的動作同時發(fā)生，從句的謂語動詞用一般過去時；假如賓語從句所表示的動作先于主句，從句中的謂語動詞用過去完成時；假如賓語從句所表示的動作后于主句，從句中的謂語動詞用過去將來時。例如：

IwishIhadyourbrain.

IwishIweretaller.

Iwishsomethinginterestingwouldhappenverysoon.

Iwishyouwouldforgetit.

IwishedthatIhadknownwhattosay.

IwithIhadn\tsaidthoseterriblethingsabouther.

單元詞組思維運用

1.betiredof(=benolongerinterestedin)意為“對……厭煩”。例如：

Areyoutiredoflivinginthecity?

Theyaretiredofthesamefoodforsuppereveryevening.

Don\tmakesomuchnoise,Iamtiredofit.

2.congratulate……on表示“就某事慶賀某人”，其中congratulate是及物動詞，意為“慶賀；道賀”。例如：

Icongratulateyouonyourachievementswithallmyheart.

Wewarmlycongratulateyouonyoursuccess.

Hecongratulatedusongettingmarried.

Iheartilycongratulatemyselfonhavingchosenagoodwomantobemywife.

Hehassentmeatelegramcongratulatingmeonmysuccess.

表示“慶賀”時，也可運用congratulations(常用復數(shù)形式)。例如：

Congratulationsonyoursuccess.

Youpassedthee*aminationsuccessfully.Pleaseacceptmycongratulations.

3.dropin意為“順便來訪；到……家來”，常用于非正式文體中。表示“來訪某家”時，用“dropinat…”，表示“來訪某人”時，用“dropinon……”。例如：

Pleasedropinatmyofficewhenyouhappentobefree.

I\dliketodropinatMrSunonthewaytoschool.

*iaoWangoftendroppedinwhenheworkedatthecollege.

IjustdroppedintoseeifhewasathomestudyingEnglish.

4.earnone\sliving意為“謀生；掙錢生活”，其中earn是及物動詞。例如：

Heearnedhisliving

英語教學計劃集錦第二篇

1.語言功能：詢問物品方位及回答

2.語言結(jié)構：Where’smy/the…?It’son/in/under….

二、教學目標

1.知識與技能：單詞where’s=whereis,on,in,under

句型Where’smy/the…?It’son/in/under….

2.過程與方法：引導同學探究式學習，自主歸納知識結(jié)構，以小組為單位積極參加學習活動。

3.情感立場價值觀：培育同學自主探究技能，在學習活動中提高語言運用技能。

三、教學重點：Where’smy/the…?It’son/in/under….

教學難點：嫻熟運用on,in,under描述方位

四、教具預備：tape-recorder,books,cards,PPT,stickers

五、教學環(huán)節(jié)

一、Warmer

1.Greeting:Say“Hello”tochildren

2.Guess“What’sinthebo*?”

(1)出示bo*,cat,panda,dog

(2)Guess“What’sinthebo*?”

二、Presentation:

1.Learn“Where’s”“in”

(1)Where’sthecat?It’sinthebo*.(板書：Where’sin)

Where’sWhere’s在哪里，inin在里面

(2)Practice:Where’sthebook?It’sinthedesk.

Where’sthepencil?It’sinthepencil-bo*.

2.Learn“Where’s”“on”

(1)Where’sthecat?It’sonthebo*.(板書：on)

Where’sWhere’s在哪里，onon在上面

(2)Practice:Where’sthedog?It’sontheseat.

Where’sthepanda?It’sontheschoolbag.

3.Learn“Where’s”“under”

(1)Where’sthecat?It’sunderthebo*.(板書：under)

Where’sWhere’s在哪里，underunder在下面

(2)Practice:Where’stheball?It’sunderthedesk.

Where’stheruler?It’sunderthehat.

Where’sthehat?It’sundertheruler.

(比較hat/cat)

4.Learnthenewte*t

(1)Openthebookpage38.Listen,pointandrepeat.

(2)Listenagainandfind“where’s”,“in”,“on”,“under”

三、Practice

1.Saythechant:

Where’sWhere’s在哪里，inin在里面

Where’sWhere’s在哪里，onon在上面

WhereisWhereis在哪里，underunder在下面

(Where’s=Whereis)(it’s=itis)(What’s=Whatis)

2.Askandanswer:Where’smy/the…?It’son/in/under….

3.Nowlet’sgotoAmy’sroom.Whatcanyousee?Andwhere’sthe…?

4.DoAB.

四、Checking

Listenanddrawtheball

1.2.3.inonunder

五、Cooler：Summaryandhomework

1.38、39頁聽錄音讀5遍。2.單詞表讀5遍

板書設計：

Module10Unit1

Where’s

inonunder

英語教學計劃集錦第三篇

教學目標與要求

1、能聽、說、認、讀，并理解本課的五個新單詞：young,old,funny,kind;strict

2、能掌控句型：who’syour…?what’she/shelike?并能在詳細的語境中運用;

3、培育同學喜愛、敬愛老師的情感。

教學重點

let’slearn部分的單詞：old，shortthin，tall，strong,young,funny,kind等。要求同學能聽懂句型，并結(jié)合這些句子表達的情境，學會恰當?shù)靥鎿Q句中的單詞。逐步學會聽、說、讀、寫單詞：old，short，thin，tall，strong。

教學難點

如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓同學進入學習狀態(tài)。let’sstart部分在同學用書當中首次涌現(xiàn)，老師應正確理解此部分的輔墊作用，可依據(jù)實際教學需要進行運用，并援助同學熟識教材內(nèi)容的改變。

教學預備

1、預備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡;

2、預備一些老師的照片或圖片;

3、預備錄音機及錄音帶。

教學方法

小組合作法、情景教學法

1、warm-up(熱身)

(l)播放let’sstart下面歌謠的錄音，讓同學聽歌謠猜單元話題，激發(fā)同學對新學期第一單元英語學習的愛好。還可以運用四班級上冊第三單元學過的句型：“ihaveanewfriend.he’stall.he’sstrong,

too.”并結(jié)合相關人物的圖片，引導同學復習strong，tall，short，thin等詞，為本課時聽、說、讀、寫這些單詞做好預備。

(2)日常口語練習，內(nèi)容可參考如下：

t：hello,everyone!welcomebacktoschool!nicetoseeyou!

ss:nicetomeetyou!

(3)問同學幾個問題，引出本課重點內(nèi)容。詳細會話可參考如下：

t：hi，everyone!nicetoseeyouagain.whatgradeareyouinnow?

ss：we’reingrade5.

t：doyoulikeyournewenglishbooks(newclassroom,newteacher)?

ss：yes!

t：whatarewegoingtotalkaboutinunit1?guess!what’sthetopicofunit1?

2、presentation(新課呈現(xiàn))

(l)出示let’sstart部分圖片，介紹說：rabbithasmanynewteachersinherschool.

doyouhavenewteachers?引導同學依據(jù)情景圖的提示描述新老師。然后說：“今日我們將學習怎樣描述新老師。sarah將為大家介紹幾位新老師，大家在先看一看有哪些是新老師?

(2)出示let’slearn部分的圖片，向同學介紹說：theyaresarah’steachers.

describetheseteachers.引導同學結(jié)合預習部分回答出strong，tall，short，thin等舊詞，然后結(jié)合圖卡向同學呈現(xiàn)新詞：youny，kindold，funny。可利用簡筆畫、單詞卡片或?qū)嵨飯D片等—一教授新詞，使同學正確理解、認讀。

(3)可播放單詞的聲音，讓同學在聽過一遍后跟讀單詞，逐步掌控正確的讀音。

(4)依據(jù)以下信息請同學判斷會話中描述的老師是let’slearn配圖中的哪一位：mrhuistheartteacher.what’shelike?he’sshortandthin.完成前面鋪墊的學習任務，讓同學猜出哪位是sarah的新老師。再引導同學利用let’slearn部分所提供的替換句型，描述sarah的其他兩位新老師，練習鞏固所學新詞。

(5)試著寫單詞。

范寫四會單詞，讓同學跟寫或在單詞卡片背面仿寫，達到聽、說、讀、寫四會掌控新詞的目的。

3、let’splay(趣味操練)

(1)let’sfindout(找一找)

指導同學用所學新詞和句型描述let’sfindout部分幾位老師的體貌特征，然后找出正確的圖片。完成這項活動后，老師引導同學充分利用八張新詞卡片繼續(xù)進行結(jié)對或小組活動，如：mynewchineseteacheristallandstrong.whoishe?讓其他同學選出正確的圖片。

(2)let’ssing(唱一唱)

放歌曲“mynewteacher”的錄音，同學跟唱，進一步在音樂節(jié)奏中感知新詞。

4、consolidationande*tension(鞏固與擴展)

(l)讓同學做本單元alet’slearn部分的活動手冊配套練習。

(2)讓同學仿照let’sfindout部分的錄音，讀給伙伴或家長聽。展示不同老師的圖片，讓同學猜出是教哪個科目的老師，然后用所學新詞描述這些老師的外貌特征。

(3)讓同學參照let’sfindout部分設計一些謎語讓大家猜一猜。可以參考以下語言：sheistall.she’sbeautiful.she’sveryyoung.wealllikeher.who’sshe?

(4)讓同學把新學的歌曲唱給家長或伙伴聽。

英語教學計劃集錦第四篇

活動目標：

1、通過英語游戲及配對練習，理解學習兒歌。

2、體驗兒歌的趣味性，通過情境游戲大膽地進行表達表演。

活動預備：英語CD，兒歌背景圖片，裝扮材料，

活動流程：

一、引出兒歌

1、Warmup:歌曲

2、(老師出示兒歌背景圖片)T:Ibringapicturetoday.Whatdoyousee?

(鼓舞幼兒大膽說說圖片上的內(nèi)容。)

C：Iseeahappypig./Iseeamarket./Iseeahouseandasleepypig.

二、理解學習兒歌

1、T:Whathappenedtotheselittlepigs?Let’slistentotherhymetogether!

(播放CD)觀賞兒歌第一遍

T：Whatdidyougetfromtherhyme?

2、T:Let’senjoyitagain!Thistime,listencarefully.Howmanypigsarethereinthemarket?Whatdidtheydo?

觀賞兒歌第二遍(老師邊念邊表演)

T：Whatdidyougetfromthestory?

(鼓舞幼兒大膽說說自己聽到的兒歌內(nèi)容)

幼兒說到的內(nèi)容，老師完整朗讀句子2遍，幼兒跟讀。

T:Whichpigwenttothemarket?然后請一名幼兒送小豬回家，其中wenttothemarket和criedweeweewee我會請幾名幼兒說說選擇的理由，Whyyouchoosethislittlepig?孩子們沒說出來的內(nèi)容，我就徑直提示比方說Whichlittlepighadroastbeef?先請孩子送小豬，送好整體幼兒練習2遍，行么?)

3、T:Let’slistenitagain.Pleasehelpmeputthenumberontherightpig.Whichisthefirst/thesecond…(把字母貼在小豬身上排序，理清兒歌的順次。)

貼好以后玩兩個游戲

(1)老師說圖片內(nèi)容，幼兒說圖片序列。然后交換

T：Let’splayagame.Itellyouthesentence.Youtellmethenumberofit.Fore*ampleIsay:“Thislittlepigwenttothemarket.”YoushouldtellmeNo1.

T:Nowchange.Isaythenumberyoutellmewhatthepicturesays.

(2)玩法：幼兒分成兩組，面對面站立，一組報出一個號碼，另一組說出圖片內(nèi)容，然后交換。我會預備星星貼紙進行計分。進行一個小小的競賽。

T：I’lldivideyouinto2groups.Group1standhereontheyellowline.Groupstandthereontheredline.Group1sayanumber.Group2shouldtellmewhatthepicturesays.

4、完整念兒歌

(第一遍我點背景圖片，幼兒按順次念兒歌;第二遍做動作，鼓舞幼兒邊念兒歌邊做動作。)

三、兒歌表演

1、2組幼兒分別上前表演

Group1:Youcanclapyourhands.

Group2:Comeandshowtherhymetous.Ok?

Change

2、Let’splayagame

幼兒把自己裝扮成小豬，然后進行游戲表演。

英語教學計劃集錦第五篇

一、本學期指導思想

以“英語課程標準”為宗旨，適應新課程改革的需要，面對全體同學，提高同學的人文素養(yǎng)，加強實踐技能和創(chuàng)新精神。正確把握英語學科特點，積極提倡合作探究的學習方式。培育同學積極地情感立場和正確的人生價值觀，提高同學綜合素養(yǎng)為同學全面進展和終身進展奠定基礎。在本學期的英語教學中，我們將堅持以下理念的應用：

1、面對全體同學，關注每個同學的情感，激發(fā)他們學習英語的愛好，援助他們建立學習的成就感和自信心,培育創(chuàng)新精神;

2、整體設計目標，表達敏捷開放，目標設計以同學技能，語言知識，情感立場，學習策略和文化意識的進展為基礎;

3、突出同學主體，尊敬個體差異;

4、采納活動途徑，提倡體驗參加，即采納任務型的教學模式，讓同學在老師的指導下通過感知、體驗、實踐、參加和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受勝利;

5、著重過程評價，促進同學進展，建立能激勵同學學習愛好和自主學習技能進展的評價體系。

二、提高集體備課效率

1、理論指導：“先學后教，當堂訓練”課堂的教學模式，把課堂的時間還給同學，老師講授、啟發(fā)、點拔、和組織教學的時間限制在5-10分鐘以內(nèi)。那么為了在短時間內(nèi)使教學效果更好，目標達成度更高，我們學校開拓了每周一次集體備課的大好平臺。由于老師集體備課是聰慧的碰撞，資源的.共享，優(yōu)勢的互補，它既有利于豐富和進展老師個體，彌補個體在備課過程的不足，又有利于激活課堂、提高實效，提高教學的整體水平。

2、詳細做法

先周備課。這一環(huán)節(jié)是在授課前一周進行，備課組長為主持人，確定一名老師為主講人。要求主講人參與集體備課之前要仔細寫出教學設計，科學確定教學目標，明確重點難點。同時，其他老師要結(jié)合自己的備課思路提出看法與看法，進行仔細研討、確定一個化的導學案。

在老師的集體備課中要重點突出以下內(nèi)容：

(1)教材：就是要深刻理解課標，吃透教材內(nèi)容，依據(jù)課程標準，掌控教材內(nèi)容，老師只有討論教材體系，明確教學任務，弄清教材的基本結(jié)構、指導思想、知識技能、編寫意圖，才能最終明確教學目標與要求，才能掌控教材的重點和難點。的教學思路，備出符合本班實際狀況的

(2)突破措施，也就是教法。“教學有法而無定法”表達了教學方法的層次多樣性和形式敏捷性。老師在備課過程中要充分考慮同學的接受技能和簡單產(chǎn)生質(zhì)疑的問題，恰當?shù)剡\用情景教學法、歡樂教學法、誘導教學法、感悟教學法、探究教學法等。無論哪種教學方法都要貫穿于課堂每一環(huán)節(jié)，做到著重過程教學，進展同學潛能。

(3)教學過程。在這一環(huán)節(jié)中，老師要寫出高效課堂的預習提綱，著重強調(diào)師生思維對話探究新知識的過程，要設計好小組溝通合作學習，質(zhì)疑的方式和方法，還要著重新知識與實際的聯(lián)系和應用。

三、教學措施及應當留意的問題

1、為了提高同學的英語聽力水平，從一開始就就對同學進行聽力訓練。除了利用課堂上的時間外，還堅持每周利用課余時間給同學集體放聽力。

2、單詞一貫是同學的難點、薄弱點，徑直影響同學綜合技能的提高，在教學中要重視詞匯教學，狠抓單詞的記憶與鞏固以及對詞匯的意義與用法的掌控。使同學掌控科學的單詞記憶方法和養(yǎng)成勤查詞典的習慣。

3、堅持每周一次筆頭訓練，訓練題材、方法力求多樣化，并能實時進行講評。鼓舞同學寫英文日記，對個別英語特差的同學盡量多批改、多指導。

4、閱讀理解技能的提高是初三教學的重點，在單元教學中特地抽出一節(jié)課作為閱讀課，材料為課外五篇課外閱讀理解，并且有計劃的指導同學掌控科學的閱讀方法。

四、老師業(yè)務學習

為了提高我們自身的素養(yǎng)，充分利用業(yè)余時間加強業(yè)務學習。

五、相關活動安排

1、學情監(jiān)測：每周進行小測，每單元必有單元檢測，對涌現(xiàn)的問題實時解決，查漏補缺。

2、聽課安排：加強同頭聽課，提高教學成果。然后組內(nèi)互評課。可以同一堂課由多個老師講，對比找差距，共同提高。

3、課堂講課達標：這一學期要求每一個英語老師都圓滿的完成課堂達標。

英語教學計劃集錦第六篇

本學期本人擔負九班級的英語教育教學工作，為了順當完成教育教學任務，在教學中貫徹新目標教學的要求，特制定本計劃。

一、教學目標

1、使同學的思想認識有肯定的提高，能喜愛自己的家，孝敬父母親，在學校能敬愛老師，團結(jié)同學，還著重培育喜愛祖國的感情。

2、在課堂上培育同學多方面的素養(yǎng)，不能只重視學習成果和分數(shù)。

3、提高同學聽、說、讀、寫的各項技能。

4、培育同學良好的閱讀和學習習慣。

二、教材

1、新教材充分表達了新課標的“以人為本”教學理念。

達到“以人為本”全面進展的新型素養(yǎng)教育觀，新教材突出了功能和結(jié)構的有機結(jié)合、新教材特別著重話題，每個單元都圍繞一個詳細的話題開展，突出了話題結(jié)構、功能、實際運用三個方面的結(jié)合。讓每個話題貼近同學生活實際，更便于同學敏捷運用。

2、提倡“任務型”教學，強調(diào)課堂上師生互動。

本教材共15單元，分二個學期教學。按要求，第一學期為1—10單元，第二學期為11—15單元。課本增加了讀寫訓練的比重，以便于聽說讀寫的全面訓練。其內(nèi)容主要反映了同學的日常學習和生活。課本設計了中外同學同校學習的情景，便于介紹英語國家的風俗習慣和文化。題材范圍更廣，除了同學的學校生活和家庭生活，還反映了同學的校外活動、勞動、衛(wèi)生保健、體育運動、節(jié)日、尊師愛生、團結(jié)友愛、助人為樂的道德風尚。

三、同學狀況

基礎知識掌控不夠扎實，閱讀理解題得分率往往只有60%左右，完形填空、補全對話得分率較低。課堂學習積極性較高，回答下列問題較主動，絕大多數(shù)同學能做到自覺完成作業(yè)、自覺背誦課文但刻苦學習之風仍需培育，少數(shù)優(yōu)生優(yōu)勢不明顯，差生學習積極性、學習愛好急待提高。

四、教學詳細措施

1、摸清同學基本狀況，逐步激勵同學對英語產(chǎn)生學習愛好。

2、重視課堂教學質(zhì)量，逐步提高同學英語交際技能。

3、有意識培育同學聽力、表述、朗讀、書寫和作業(yè)的基本技能。

4、重視思維過程系統(tǒng)編排，由淺入深，由易到難，由已知到未知，按部就班，點面結(jié)合，逐步擴展，循環(huán)往現(xiàn)，以加深影響。

其次，應重視同學學習英語愛好的培育，激發(fā)同學的學習愛好。新時期英語教學要提倡“樂”的觀念，心情越好，越樂觀，對所學內(nèi)容便會發(fā)生深厚的愛好，學習效果也將越好。提高同學學習愛好。依據(jù)中學同學的年齡特點，起始階段的教學要從視聽入手，聽說的比重應大些。

為實現(xiàn)這個目標，重要的是要調(diào)動同學群體的積極性。

〔1〕采納任務型教學，激發(fā)學習愛好。

依據(jù)中學同學活潑、好動，對新鮮事物充斥新奇的特點，可激發(fā)同學的學習愛好，調(diào)動其學習積極性，使他們在自覺和不自覺狀態(tài)中，開啟“自動學習”的心扉。在教學中，可盡量利用實物、圖片和幻燈等直觀教具進行教學。

嗅覺、視覺、聽覺一起參加感知，將實物與英語聯(lián)系起來，同學獲得直觀印象后便很快記住了句型和生詞。

〔2〕采納情景教學，創(chuàng)設良好氣氛。

在日常教學中，我留意運用情景教學法，以聽說訓練為主導，以課文教學為依托，充分運用現(xiàn)有的教學條件和設備，緊扣教材內(nèi)容，使教學活動盡可能置于語言情景中去進行，使同學的理解力、記憶力、運用技能處于最正確狀態(tài)，并在此基礎上聯(lián)想、綜合，進行制造性學習，從而達到掌控和運用語言的目的。運用交際手段，培育同學的技能。絕大部分同學主要是在課堂上學習英語，而在現(xiàn)實生活中缺少語言交際的環(huán)境和場所。

如何用好科學的教學方法，在有效的時間內(nèi)使同學生動活潑地學習，我將做如下：

〔一〕、細心備課是提高課堂效率的前提。

大家都懂得提高45分鐘課堂效率的重要性。而細心備課那么是提高課堂效率的前提。仔細的備課，會使我們做到心中有數(shù)，無論是重點、疑點、難點的落實，問題的設計，教法的選擇，都要細心考慮，通盤安排。只有胸中有教材，眼中有同學〔因人施教〕，才能運用自如，得心應手，才能有效提高課堂教學效率。

〔二〕、著重非智力因素開發(fā)是提高課堂效率的關鍵。

面對全體，全面提高英語教學質(zhì)量，同時更要著重非智力因素〔即信心、愛好和習慣等〕的開發(fā)，這對后進生尤為重要。由于他們?nèi)狈χ饔^能動性，學習信心不足，愛好不濃，習慣不好，不愿下功夫背單詞，或方法不妥導致成果差。愛因斯坦說過“愛好是最好的老師”。中學同學精力旺盛，記憶力好，獵奇心強，求知欲高，一般都能學好英語的。關鍵就在我們?nèi)绾蜗敕皆O法地激發(fā)不同層次學習的學習愛好，如開展多種多樣的口語活動，朗讀競賽，趣味游戲等等。不斷增加同學的新鮮感，激發(fā)學習英語的愛好。

〔三〕、上好英語復習課。

初三面臨的是畢業(yè)考和升學考試對復習課要求特別之高。英語的復習課不是學習內(nèi)容的簡約重復，而是用新的教學方法在高層次上再現(xiàn)以前學過的內(nèi)容。由于范圍廣、內(nèi)容多，授課時間短，所以復習課也要細心備課，將學過的各種語言現(xiàn)象進行系統(tǒng)的歸納、整理、。要仔細設計課堂教學程序，運用系列化教學，方法要敏捷多變，激發(fā)同學愛好，點撥，鼓舞同學多思索、勤實踐，不能簡約地核對答案，草草了事。切忌濫發(fā)講義，將復習課變成“題?！睉?zhàn)場，如要進行模擬訓練，題量也需要限制，質(zhì)量肯定要保證

英語教學計劃集錦第七篇

一、指導思想：

重基礎，練技能，抓過程，抓環(huán)節(jié)，求突破。

加強學習，強化課改，著重實踐，不斷反思。

二、基本思路：

強化課堂改革，提高課堂實效;討論考綱考題，把握考試動向;

著重過程環(huán)節(jié)，培育應試技能;加強團隊協(xié)作，實現(xiàn)合作共贏。

三、備課組課堂教學基本策略：

(一)試驗班教學策略

(1)持續(xù)推動課堂改革，彰顯同學主體地位，引導同學自主探究，查找資料解決問題，小組間相互質(zhì)疑，釋疑，最末老師點撥，引導，拓展，提高。

(2)繼續(xù)實行小組合組制，組織同學間互助合作，相互援助，力爭尖子生有突破，學科生有進步。

(3)鼓舞并督促英語常常不及格的同學仔細完成作業(yè)，資料等學習任務，加大檢查力度，并利用早讀和早自習加強單詞過關和個別輔導，從點上求突破，從面上求提高。

(4)著重學習實踐，加強限時訓練，每周至少一小時，追求完型填空，閱讀理解和書面表達的解題速度和精確率的提高。

(5)加強作業(yè)、作文的書寫規(guī)范要求，培育良好的書寫習慣，減削不須要的丟分。

(6)通過競賽輔導，拓展性作業(yè)，加強英語單科尖子生的培育，力求在英語競賽和高考中，突破英語單科高考學校記錄。

(7)通過講座等形式加強學法指導。本學期由李廣華、魏志軍老師分別就英語閱讀理解和書面表達做題技巧舉辦講座2次，提高同學解題技能和英語書面表達技能。

(8)加大感情投入，著重同學非智力因素的開發(fā)。加強與同學特別是英語學困生的情感溝通，鍥而不舍，尤其每次月考后主動與同學進行談心，關愛和援助學困生進步、勝利。

(9)加強備課組老師的團結(jié)協(xié)作，打整體戰(zhàn)，實現(xiàn)合作共贏。以老帶新，常常開展組內(nèi)聽課評課活動，加大課改力度。充分利用每周備課會整合資料，大膽取舍，不斷反思。備考組會上要求人人有專題，個個作主講，通過高三一年使新老師在教育理念、知識素養(yǎng)和教學技能等方面都有質(zhì)的飛躍。

(二)理科一般班，文科班教學策略

1、仔細研讀《英語考試大綱》和《考試說明》，掌控好基礎知識和基本詞匯。老師要親密留意大綱新增加的詞匯的用法，還要關切歷屆高考中涌現(xiàn)率較高的詞匯的用法。要掌控命題的規(guī)律和特點，求同存異、融會貫穿。要強化知識鏈，力求知識系統(tǒng)和完整。

2、適當降低復習難度，抓基礎題。針對我校實際，老師要抓基礎，抓課本，尤其要抓單詞的記憶和課文的朗讀，練一般題型，不做偏題、難題和怪題。

3、強化專題訓練，查缺補漏。在復習中援助同學建立錯題檔案，讓同學留意老師在課堂上對錯題的過程，具體記錄，到考試前再回顧反思，比較消化。要加強題型專項訓練，提高解題技能和解題速度。

4、勤督促，多檢查，始終把同學抓在手里。在復習中要面對大多數(shù)同學，精講多練，要督促同學把布置的內(nèi)容做完后老師在講，要多檢查，防止個別同學偷懶，避開搞題海戰(zhàn)，走過場。

5、重視同學的心里調(diào)試，老師要常常與同學進行感情交學習流，假設發(fā)覺同學因?qū)W習壓力大而引起的焦慮厭學心情，老師要實時找他們談話，調(diào)整他們的思想心情，使之保持平常心，以積極的學習狀態(tài)去學習。

6、要做好英語“臨界生”的轉(zhuǎn)化工作，仔細討論同學，對高考有望上線，英語單科比較薄弱的同學，要特別關注，采用有效措施，確保高考上線。老師在課堂上要多提問，課后要多指導，要留意激發(fā)和培育他們的學習愛好，隨時訂正他們的不良學習習慣，每次考試后要找個別談話，援助他們存在的問題，樹立信心，爭取更大進步。

(三)藝術班，體育班教學策略

(1)早自習：利用早自習，督促，檢查，援助同學記單詞，背課文及高考范文，抓基礎知識過關的落實。

(2)課堂：高中內(nèi)容逐課進行再學習，抓基礎，練技能。每個單元都是從單詞到對話，課文，習題，力爭同學會讀，會仿寫，能做難度中下的閱讀理解和較簡約的短文改錯。

(3)作業(yè)：盡可能做到當堂完成作業(yè)，同時盡可能做到面批，實時訂正錯誤，彌補漏洞。

(4)檢測：每本書結(jié)束時都會做題，檢測同學們的掌控狀況，再予以補充。

(5)鼓舞引導，培育同學學習愛好;課外協(xié)作教練做同學的思想工作;

(四)復讀班教學策略

1、仔細研讀《英語考試大綱》和《考試說明》，掌控好基礎知識和基本詞匯。老師要親密留意大綱新增加的詞匯的用法，還要關切歷屆高考中涌現(xiàn)率較高的詞匯的用法。要掌控命題的規(guī)律和特點，求同存異、融會貫穿。要強化知識鏈，力求知識系統(tǒng)和完整。

2、針對同學實際適當降低復習難度，抓基礎題。針對我校實際，老師要抓基礎，抓課本，尤其要抓單詞的記憶和課文的朗讀，練一般題型，不做偏題、難題和怪題。

3、強化專題訓練，查缺補漏。在復習中援助同學建立錯題集，讓同學留意老師在課堂上對錯題的過程，具體記錄，到考試前再回顧反思，比較消化。要加強題型專項訓練，提高解題技能和解題速度。

4、勤督促，多檢查，始終把同學抓在手里。在復習中要面對大多數(shù)同學，精講多練，要督促同學把布置的內(nèi)容做完后老師在講，要多檢查，防止個別同學偷懶，避開搞題海戰(zhàn)，走過場。

5、重視同學的心里調(diào)試，老師要常常與同學進行感情交學習流，假設發(fā)覺同