《網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化技術(shù)》說課稿

《網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化技術(shù)》課程說課稿電子工程系 何鳳平2014.10.08各位老師：下午好！《網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化技術(shù)》是我本學(xué)期主教的課程之一。接下來我將從課程定位與背景、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法與考核方式、師資與教學(xué)條件、優(yōu)勢(shì)與問題等五個(gè)方面來對(duì)這門課程的開展進(jìn)行探討。一、課程定位與背景1、課程定位本課程是通信技術(shù)專業(yè)的核心課程，是學(xué)生走向通信工程類工作崗位前必修的“理論實(shí)踐一體化”專業(yè)技能課，同時(shí)也是電子工程系專業(yè)群的核心課程之一，如圖1-1所示?！毒W(wǎng)絡(luò)優(yōu)化技術(shù)》課程針對(duì)“網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化工程師”技術(shù)崗位核心技能的培養(yǎng)訓(xùn)練進(jìn)行開設(shè)，緊跟通信行業(yè)新技術(shù)的發(fā)展，為學(xué)生擇業(yè)就業(yè)提供可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)技能平臺(tái)。通過理論實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，課程希望培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)性能測(cè)試分析優(yōu)化能力、團(tuán)隊(duì)合作與溝通協(xié)調(diào)能力、書面測(cè)試分析報(bào)告的撰寫能力。課程開課時(shí)間為三年級(jí)上學(xué)期，參考學(xué)時(shí)為60學(xué)時(shí)。本課程與前導(dǎo)課程《移動(dòng)通信技術(shù)》、《3G通信網(wǎng)絡(luò)組建運(yùn)行維護(hù)》等課程相銜接，共同培養(yǎng)學(xué)生從事移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)建設(shè)、運(yùn)行維護(hù)、規(guī)劃優(yōu)化等職業(yè)技能。專業(yè)群核心課程之一：?《電子技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)》?《電路板設(shè)計(jì)與制作》*《電路基礎(chǔ)》 *:*《電子產(chǎn)品檢驗(yàn)》?《電子線路? ■:.《低頻電路分析與應(yīng)用》冬《現(xiàn)代通信技術(shù)》 《電視技術(shù)與維修》?《通信工程勘測(cè)設(shè)計(jì)與概預(yù)算》?《微控制器技術(shù)應(yīng)用》?《IP網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)》 ?《LED生產(chǎn)烏盛測(cè)》?《3G通信網(wǎng)絡(luò)組建與運(yùn)行維護(hù)》?《移動(dòng)通信技術(shù)》?《移動(dòng)通信技術(shù)》 ?《網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化技術(shù)》?《網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化技術(shù)》 ?《安全防范系統(tǒng)工程設(shè)計(jì)與施工》

(a)專業(yè)核心課程((a)專業(yè)核心課程圖1-1《網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化技術(shù)》課程定位2、課程建設(shè)背景為什么要進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化源于冊(cè)求，始于規(guī)劃，興于優(yōu)化，重于服務(wù)。提高網(wǎng)絡(luò)的資源利用率，使網(wǎng)絡(luò)更加可靠、經(jīng)濟(jì)地運(yùn)行，降低網(wǎng)絡(luò)的提高網(wǎng)絡(luò)的資源利用率，使網(wǎng)絡(luò)更加可靠、經(jīng)濟(jì)地運(yùn)行，降低網(wǎng)絡(luò)的而這一切是跟運(yùn)營商的收入緊緊相關(guān)的。如圖1-2所示，從運(yùn)營商網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化的服務(wù)理念中我們可以看出進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化首先是源于需求。移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)從2G平穩(wěn)過渡到3G乃至4G，掀起了新一輪無線通信網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)高潮。三網(wǎng)融合進(jìn)入新的發(fā)展階段，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)急劇擴(kuò)張，物聯(lián)網(wǎng)拉近各種通信終端，智能手機(jī)、iPhone、iPAD等新型通信終端不斷更新或者涌現(xiàn)，3G用戶體驗(yàn)深度強(qiáng)化，業(yè)務(wù)量持續(xù)增長；4G消費(fèi)群體不斷擴(kuò)大，勢(shì)頭強(qiáng)勁；室內(nèi)信號(hào)覆蓋、WLAN應(yīng)用廣泛?，F(xiàn)代通信技術(shù)的發(fā)展對(duì)網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃設(shè)計(jì)提出了要求。為了提高網(wǎng)絡(luò)的容量需要進(jìn)行線路改造，例如用“寬帶+光纖”代替原來的“窄帶+同軸電纜”，為了實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的深度覆蓋，使信號(hào)進(jìn)入樓宇、地下室、地鐵隧道等特殊場(chǎng)合，使信號(hào)沒有盲區(qū)，需要進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)的重新規(guī)劃或者新站的建設(shè)。在提高容量、實(shí)現(xiàn)深度覆蓋的同時(shí)要保證通信業(yè)務(wù)的質(zhì)量，于是進(jìn)一步開展網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化與維護(hù)的工作，所有這些導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化工作量激增，造成對(duì)“網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化工程師”崗位的迫切需求。近幾屆我們系通信專業(yè)的畢業(yè)生大部分留在通信企業(yè)上班，期中直接參與網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化工作的占有半數(shù)以上。調(diào)研表明，通信網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)完成后，系統(tǒng)擴(kuò)容頻率不高，網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化工程師將成為長期穩(wěn)定的職業(yè)技術(shù)崗位，專業(yè)技術(shù)含量高，從業(yè)人員發(fā)展空間大，待遇豐厚、受人尊重。結(jié)合高職教學(xué)改革的要求，基于骨干院校建設(shè)方案，進(jìn)行專業(yè)課程體系的調(diào)整，以適應(yīng)快速發(fā)展及更新的技術(shù)，深化校企合作，體現(xiàn)辦學(xué)特色，因此建設(shè)了《網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化技術(shù)》這門課程。二、課程設(shè)計(jì)在上節(jié)課程建設(shè)背景中我們提到了為什么要進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化，事實(shí)上在提這個(gè)問題之前我們更應(yīng)該了解什么是網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化。網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化是指針對(duì)現(xiàn)行移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)存在的接入失敗、掉話、切換失敗、信號(hào)阻塞等問題，分析導(dǎo)致弱覆蓋、干擾、導(dǎo)頻污染等網(wǎng)絡(luò)問題的原因，通過調(diào)整系統(tǒng)參數(shù)、改變硬件設(shè)備配置，使網(wǎng)絡(luò)業(yè)務(wù)質(zhì)量保持在優(yōu)良的狀態(tài)。網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化是一項(xiàng)長期持續(xù)的工作，不管新建還是現(xiàn)網(wǎng)，日常測(cè)試和動(dòng)態(tài)優(yōu)化是必須保證的。課程基于“網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化工程師”職業(yè)技術(shù)崗位的知識(shí)能力素質(zhì)需求進(jìn)行設(shè)計(jì)。知識(shí)目標(biāo)1） 掌握CDMA2000網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和設(shè)備的工作原理；2） 掌握網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化的基本理論；3） 熟悉網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化工作的基本流程；4） 掌握主流測(cè)試軟件及相關(guān)儀器工具的使用方法。能力目標(biāo)1） 熟練使用常用測(cè)試軟件及工具；2） 能對(duì)測(cè)試數(shù)據(jù)進(jìn)行分析并判斷網(wǎng)絡(luò)情況；3） 能根據(jù)測(cè)試結(jié)果，提出優(yōu)化方案；4） 按照規(guī)范撰寫優(yōu)化方案報(bào)告。素質(zhì)目標(biāo)1） 具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和合作溝通的能力；2） 具有獨(dú)立思考、獨(dú)立工作的能力；3） 具有良好的自學(xué)能力；4） 具有發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力；5） 具有實(shí)事求是、積極進(jìn)取的工作態(tài)度；6） 具有良好的職業(yè)道德，遵守工程規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、安全操作的素養(yǎng)；

具有良好的社會(huì)責(zé)任感，愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、遵章守紀(jì)的品質(zhì)?！熬W(wǎng)絡(luò)優(yōu)化工程師”職業(yè)技術(shù)崗位工作過程如圖2-1。投訴接待咨詢、投訴接待，客戶淘通制定DT測(cè)試計(jì)劃、路線、人員分工、測(cè)試位器設(shè)備交通工具準(zhǔn)備q投訴接待咨詢、投訴接待，客戶淘通制定DT測(cè)試計(jì)劃、路線、人員分工、測(cè)試位器設(shè)備交通工具準(zhǔn)備q數(shù)據(jù)記試盤告撰寫JJ根據(jù)測(cè)試數(shù)據(jù)定位故障)1占nr問題分析報(bào)告分析測(cè)試數(shù)■■據(jù)，分析網(wǎng)優(yōu)化方案建議絡(luò)故障的可提出優(yōu)化n能原因,建議和方案，撰寫報(bào)告y1優(yōu)化處理測(cè)試準(zhǔn)備S測(cè)試保存數(shù)據(jù)三3故障定位圖2-1 “網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化工程師”職業(yè)技術(shù)崗位工作過程根據(jù)現(xiàn)代移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和發(fā)展對(duì)高技能人才的需求，開展廣泛調(diào)研，在校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地和兼職教師聘任的基礎(chǔ)上，采用工作過程系統(tǒng)化的課程開發(fā)技術(shù)，遵循“工學(xué)結(jié)合、學(xué)做一體”的職業(yè)教育理念。據(jù)此，我們提出了本課程的設(shè)計(jì)思路，如圖2-2：通過分析崗位工作過程，以工作過程為主線，劃分課程包含的教學(xué)模塊，進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)組織；以崗位的需求推進(jìn)各模塊教學(xué)內(nèi)容的選定，通過分析各模塊教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)性以及與崗位操作技能的對(duì)應(yīng)關(guān)系，找出關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，在不破壞崗位工作流程的前提下對(duì)教學(xué)模塊進(jìn)行排序；以現(xiàn)網(wǎng)運(yùn)行環(huán)境為工作場(chǎng)景，班級(jí)同學(xué)進(jìn)行分小組學(xué)習(xí)、討論、共同協(xié)作，采取理論與實(shí)踐一體化的教學(xué)方法，讓學(xué)生在分模塊學(xué)習(xí)中掌握網(wǎng)絡(luò)性能測(cè)試分析優(yōu)化的技術(shù)和方法，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、顧全大局、團(tuán)隊(duì)合作的優(yōu)良品質(zhì)。。以職業(yè)技能的考核作為依據(jù)之一制定出課程標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)組織內(nèi)容選定教學(xué)方法課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)組織內(nèi)容選定教學(xué)方法課程標(biāo)準(zhǔn)圖2-2課程設(shè)計(jì)思路由于網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化是一項(xiàng)知識(shí)內(nèi)容眾多、技能要點(diǎn)分散、前后過程聯(lián)系緊密的工作，既包含網(wǎng)絡(luò)構(gòu)架和系統(tǒng)設(shè)備的性能參數(shù)，又包含多種工具儀器測(cè)試分析軟件的操作使用，同時(shí)對(duì)職業(yè)綜合素質(zhì)的要求也較高，因此很難將課程內(nèi)容按照教學(xué)情境進(jìn)行劃分和設(shè)計(jì)，只能按照工作的整個(gè)流程將知識(shí)內(nèi)容劃分成認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化基礎(chǔ)、天饋系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)參數(shù)、網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化設(shè)備及軟件、網(wǎng)絡(luò)測(cè)試與數(shù)據(jù)保存、網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化數(shù)據(jù)分析、網(wǎng)優(yōu)方案與報(bào)告撰寫等七個(gè)教學(xué)模塊。模塊一：認(rèn)識(shí)CDMA2000網(wǎng)絡(luò)CDMA2000網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)CDMA2000空中接口的相關(guān)技術(shù)碼分多址原理物理信道及系統(tǒng)狀態(tài)模塊二：網(wǎng)優(yōu)基礎(chǔ)網(wǎng)優(yōu)的概念、意義、對(duì)象網(wǎng)優(yōu)工作的基本流程信令流程（空閑、起呼、被呼）信令與系統(tǒng)性能的關(guān)系網(wǎng)優(yōu)的質(zhì)量評(píng)估模塊三：天饋系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)參數(shù)天饋系統(tǒng)原理天饋參數(shù)含義天饋與網(wǎng)絡(luò)性能網(wǎng)絡(luò)可優(yōu)化的主要參數(shù)模塊四：網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化設(shè)備及軟件硬件設(shè)備：筆記本電腦、測(cè)試手機(jī)（C網(wǎng)）或無線上網(wǎng)卡、數(shù)據(jù)線、GPS、導(dǎo)頻掃描儀、車載逆變器、USB轉(zhuǎn)接器操作軟件：網(wǎng)優(yōu)路測(cè)軟件（鼎利Pioneer、ZXPOS_CNT）及加密狗、數(shù)據(jù)分析軟件（鼎利Navigator、ZXPOS_CNA）及加密狗手機(jī)、GPS等驅(qū)動(dòng)程序，運(yùn)營商提供的基站分布圖及工參數(shù)據(jù)、Google電子地圖、建筑平面圖等模塊五：網(wǎng)絡(luò)測(cè)試與數(shù)據(jù)保存目標(biāo)：完成DT/CQT測(cè)試過程，保存數(shù)據(jù)條件：人員分組、建筑平面圖、儀器設(shè)備軟件過程方法：軟件安裝——硬件驅(qū)動(dòng)——?jiǎng)?chuàng)建模板一一導(dǎo)入基站信息（工參）一一參數(shù)設(shè)置——地圖/平面圖導(dǎo)入一一撥打測(cè)試——記錄數(shù)據(jù)——保存數(shù)據(jù)一一回放分析。結(jié)果：數(shù)據(jù)文件和測(cè)試報(bào)告。模塊六： 網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)分析軟件操作演示數(shù)據(jù)解碼與分析方法數(shù)據(jù)分析實(shí)際操作案例討論模塊七：網(wǎng)優(yōu)方案與報(bào)告撰寫網(wǎng)優(yōu)案例與常見故障及優(yōu)化方案報(bào)告撰寫要求；報(bào)告舉例實(shí)際案例一：接入失敗實(shí)際案例二：弱覆蓋掉話實(shí)際案例三：導(dǎo)頻污染掉話實(shí)例三、教學(xué)方法與考核方式1、教學(xué)方法在教學(xué)中主要采用了以下幾種方法：1）理論實(shí)踐一體化本課程采取理論實(shí)踐一體化的方式進(jìn)行教學(xué)，由于學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)都不是很扎實(shí)，因此本課程力求通過加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的興趣。讓學(xué)生在實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)測(cè)試操作中體會(huì)到課程的樂趣，并加深對(duì)理論知識(shí)的理解。2） 分組學(xué)習(xí)、協(xié)調(diào)合作模仿在企業(yè)做網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化工作的機(jī)制，同時(shí)根據(jù)學(xué)生理論基礎(chǔ)和愛好進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。分組協(xié)作有利于最大程度培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，包括團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和合作溝通的能力、自學(xué)能力等等。學(xué)生是有差異的，強(qiáng)調(diào)同組里的優(yōu)秀的學(xué)生幫助較差學(xué)生，既遵循了信息技術(shù)學(xué)科強(qiáng)調(diào)的團(tuán)結(jié)合作的精神，又解決了實(shí)操中老師無法兼顧全班學(xué)生的問題。3） 競(jìng)賽學(xué)生的操作演示與心得體會(huì)由參加過省職業(yè)技能大賽和全國職業(yè)技能大賽的同學(xué)來給班級(jí)同學(xué)做網(wǎng)絡(luò)測(cè)試工作流程的操作演示，講解測(cè)試分析報(bào)告的撰寫規(guī)范以及談?wù)剠⒓颖荣惖男牡皿w會(huì)，這樣減少學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)都是由老師上課時(shí)的反逆心理，使得上課氣氛親切輕松，促進(jìn)學(xué)習(xí)成效。還可以讓分組的同學(xué)進(jìn)行模擬的技能競(jìng)賽，以模仿比賽的形式來組織課程的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣以及增強(qiáng)對(duì)參加技能競(jìng)賽的興趣。4） 從具體實(shí)例切入，滲透網(wǎng)優(yōu)基本概念剛接觸網(wǎng)優(yōu)的學(xué)生，如果一下子引入大量抽象的移動(dòng)通信指標(biāo)名稱、概念，就會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，在學(xué)生沒有任何知識(shí)背景的情況下，要完全理解這些概念也比較困難。因此要想讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)這些抽象的概念，教學(xué)中應(yīng)以具體實(shí)例為切入點(diǎn)，在每個(gè)例子中適時(shí)、適量滲透一些相關(guān)的概念和知識(shí)。例如講到數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)下行吞吐率這個(gè)概念時(shí)，就問學(xué)生們自身使用手機(jī)下載音視頻等相關(guān)業(yè)務(wù)時(shí)的主觀感受，打開視頻卡不卡、下載速度快不快等來切入對(duì)數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)下行吞吐率概念的理解。在網(wǎng)絡(luò)故障分析的模塊學(xué)習(xí)中，可以從企業(yè)兼職教師或已經(jīng)在企業(yè)從事網(wǎng)優(yōu)的同學(xué)中引入現(xiàn)網(wǎng)中一些有代表性的如掉話，接入失敗等案例以及現(xiàn)網(wǎng)使用的網(wǎng)絡(luò)測(cè)試優(yōu)化報(bào)告規(guī)范來強(qiáng)化理解。甚至可以邀請(qǐng)他們來為我們講解工程案例、工程規(guī)范，使得同學(xué)們的學(xué)習(xí)更契合實(shí)際工程應(yīng)用，貼近工程實(shí)際情況。參觀育英樓四樓的電信機(jī)房，有條件的話可以到企業(yè)通信機(jī)房現(xiàn)場(chǎng)參觀。5）提出問題，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性學(xué)生思考問題是激發(fā)學(xué)生的主體性、培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)造能力的起點(diǎn)。學(xué)生的主體性主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中能掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，能夠主動(dòng)、自覺、積極的學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過程中提出問題，集中學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)探索，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中成為主體。除了以上的幾種教學(xué)方法外，在教學(xué)中還可以采用由淺入深、因材施教，發(fā)揮學(xué)生特長、根據(jù)課程特點(diǎn)，做好歸納小結(jié)等教學(xué)方法。雖然教無定法，但萬變不離其宗，緊緊圍繞網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化工作的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。2、考核方式1） 考核評(píng)價(jià)方式本課程的考核評(píng)價(jià)采用“過程+結(jié)果”的方式進(jìn)行，即學(xué)生綜合成績(jī)的評(píng)定包括兩個(gè)方面：一是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，即為過程考核，在平時(shí)以考勤、單元任務(wù)完成情況給出成績(jī)；二是通過對(duì)學(xué)生提交的工作成果、理論作業(yè)、網(wǎng)優(yōu)報(bào)告以及期末試卷測(cè)試成績(jī)對(duì)學(xué)生知識(shí)、技能掌握程度進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。2） 考核評(píng)價(jià)內(nèi)容考核評(píng)價(jià)內(nèi)容主要包括：網(wǎng)優(yōu)基本概念的理解程度，具體技能方法的掌握程度，相關(guān)法律法規(guī)的認(rèn)知水平，工作方案設(shè)計(jì)實(shí)施能力，團(tuán)隊(duì)合作能力，工作態(tài)度（包括出勤），工作效率（包括進(jìn)度），工作質(zhì)量（失誤率、正確率）等。3） 考核評(píng)價(jià)方法理論部分考核主要包括分階段理論考核、教師評(píng)價(jià)（平時(shí)提問、觀察）、試卷測(cè)試組成。實(shí)踐部分主要以過程考核和結(jié)果考評(píng)相結(jié)合。重視過程，過程考評(píng)占80分，結(jié)果考評(píng)占20分。如表3-1。表3-1考核表考評(píng)方式考評(píng)實(shí)施考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)精神考評(píng)平時(shí)表現(xiàn)（包括勞動(dòng)態(tài)度、考勤等）20%由指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行考評(píng)素質(zhì)測(cè)評(píng)口試部分30%由指導(dǎo)教師在項(xiàng)目執(zhí)行過程中進(jìn)行考核實(shí)操考評(píng)設(shè)計(jì)與實(shí)作過程實(shí)操成績(jī)40%儀器儀表使用正確20%；設(shè)計(jì)方案正確10%；操作安全與設(shè)備維護(hù)10%。報(bào)告考評(píng)實(shí)習(xí)報(bào)告10%由指導(dǎo)教師根據(jù)實(shí)習(xí)報(bào)告完成質(zhì)量進(jìn)行考評(píng)四、師資與教學(xué)條件1、 師資本校教學(xué)團(tuán)隊(duì)張智群、卓秀欽、陳婷、謝斌生、陳佳、龔堅(jiān)、羅偉華、何鳳平企業(yè)兼職教師應(yīng)家聯(lián)（摩托羅拉工程學(xué)院）林慶（福建電信網(wǎng)優(yōu)中心）鄭海波（福建聯(lián)通工程部）企業(yè)兼職教師完成實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)文件和資源建設(shè)等工作。2、 教學(xué)條件1） 參考教材《Cdma2000無線網(wǎng)絡(luò)測(cè)試與優(yōu)化》孫社文等《移動(dòng)通信技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化》劉建成等由于網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化是一項(xiàng)知識(shí)內(nèi)容眾多、技能要點(diǎn)分散、前后過程聯(lián)系緊密的工作，既包含網(wǎng)絡(luò)構(gòu)架和系統(tǒng)設(shè)備的性能參數(shù)，又包含多種工具儀器測(cè)試分析軟件的操作使用，所以課程不局限于這兩本教材的使用，只是作為參考而已，事實(shí)上本門課涉及到眾多的教學(xué)資料，每一個(gè)教學(xué)模塊都去分別整理比較適合的教學(xué)課件、操作說明書等。2） 設(shè)備軟件硬件設(shè)備：筆記本電腦、測(cè)試手機(jī)（C網(wǎng)）或無線上網(wǎng)卡、數(shù)據(jù)線、GPS、導(dǎo)頻掃描儀、車載逆變器、USB轉(zhuǎn)接器。操作軟件：網(wǎng)優(yōu)路測(cè)軟件（鼎利Pioneer、ZXPOS_CNT）及加密狗、數(shù)據(jù)分析軟件（鼎利Navigator、ZXPOS_CNA）及加密狗。手機(jī)、GPS等驅(qū)動(dòng)程序，運(yùn)營商提供的基站分布圖及工參數(shù)據(jù)、Google電子地圖、建筑平面圖等。筆記本電腦要XP或者WIN7的操作系統(tǒng)，32位的。3） 校企合作與我們校企