二等獎幼兒園中班觀察記錄《多米諾骨牌》幼師OK網(wǎng)免費(fèi)分享

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多米諾骨牌是幼兒非常喜歡的一種游戲材料，幼兒知道多米諾骨牌簡單的玩法，是按著一個接一個的順序擺放好，然后推倒一個其他的都會相應(yīng)倒下來，產(chǎn)生骨牌效應(yīng)，通過同伴的學(xué)習(xí)和老師的引導(dǎo)，感受骨牌不同玩法的樂趣。

觀察目標(biāo)

1.掌握多米諾骨牌基本的擺放方法。

2.探索多米諾骨牌的不同玩法。

3.培養(yǎng)幼兒與同伴的合作意識，體驗(yàn)多米諾骨牌游戲的樂趣。

觀察過程第一次游戲觀察：

（一）游戲過程

小雨從箱子里把多米諾骨牌拿出一部分，放在旁邊，然后開始拼擺起來，在拼擺過程中，小雨按著不同的顏色一個接一個的順序拼擺起來，多米諾骨牌之間的距離很近，快貼在一起了，小雨按著這樣的方法擺下去，擺的很直，已經(jīng)擺到桌子邊沿出了。琪琪拼擺的多米諾骨牌是按著、紅、黃、藍(lán)的順序進(jìn)行品牌，多米諾骨牌之間是有距離的。

（二）教師的支持

從小雨和琪琪的觀察中發(fā)現(xiàn)，小雨對于多米諾骨牌基本的玩法還沒有掌握，不清楚骨牌之間的大概距離，但知道骨牌是怎樣的擺放的。琪琪基本掌握的多米諾骨牌的玩法，并運(yùn)用到數(shù)學(xué)知識里的排序規(guī)律，按著紅、黃、藍(lán)的順序進(jìn)行拼擺，在玩多米諾骨牌有一定的經(jīng)驗(yàn)。整個活動中幼兒的專注力、耐心等學(xué)習(xí)品質(zhì)得到了發(fā)展?？紤]到后期會需要同伴之間的相互合作，所以會投放更多的材料，以此來滿足不同水平幼兒在游戲時的需要。

教師的調(diào)整推進(jìn)

1.游戲區(qū)域位置調(diào)整

（1）由在桌子的游戲位置，調(diào)整為地點(diǎn)較大，空曠的地方，方便幼兒的操作。

（2）增添多米諾骨牌不同圖形的參考圖案。

2.指導(dǎo)策略調(diào)整

（1）提出拼擺不同多米諾骨牌的圖案，圓形、方形等可以與同伴之間相互合作，鼓勵幼兒學(xué)會與他人合作，開展游戲圖形變變變。

（2）小組分享討論：我們搭建了什么圖形？我們是怎么拼擺的？

第二次游戲觀察：

（一）游戲過程

圖形變變變的游戲吸引了更多的幼兒參與，兩人合作中也有了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，子安和小可一起選擇了圖形變變變的游戲活動，他們一開始進(jìn)行了圓形圖案的挑戰(zhàn)。在開始搭建時，小安和小可你一個我一個進(jìn)行合作拼擺，還依照圖案進(jìn)行拼擺，可搭建到拐彎處的時候，小安不小心碰到了多米諾骨牌，導(dǎo)致之前搭建的骨牌都倒了。小可說：“啊呀，都倒了，我們再來一次吧”，子安不好意思的說：“下次我會小心些的”。兩個人又重新合作搭建起來，當(dāng)搭建到拐角處的時候，兩個人小心翼翼的拼擺，一邊拼擺一邊說：“這次可要慢一些，不要碰到骨牌了”，過了一會，兩個人順利的完成了圓形的圖案，當(dāng)要把骨牌進(jìn)行推到時，發(fā)現(xiàn)骨牌在拐彎處都沒有倒下去，子安和小可重新拼擺起來，這時，小可說：“你看直的這邊骨牌都倒下了，只有拐彎的沒有倒下來，這是因?yàn)槭裁茨?？”子安說：“是不是它們之間距離有些大呢？”空的地方大，才沒有互相的碰到，然后兩個人把距離進(jìn)行了調(diào)整，然后在再進(jìn)行嘗試，這次游戲中所有的骨牌就都倒下了。

（二）教師的支持

多米諾骨牌若干和多米諾骨牌參考圖形、梯形、斜坡、小圓球等材料。

（三）指導(dǎo)策略

（1）引導(dǎo)幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)骨牌之間的距離影響骨牌最后的效應(yīng)。

（2）用啟發(fā)式提問引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同圖案的多米諾骨牌搭建的方法。

第三次游戲觀察：

（一）游戲過程

材料調(diào)整后，幼兒們發(fā)現(xiàn)了不同形狀的積木，琪琪把圓球放到了斜坡上，小球就從斜坡上滾落下來，來來回回幾次覺得很有意思，然后琪琪又去拿了一個梯形的積木，把球放到了梯形上面，小球也從上面滾落下來。

第二次探究時，琪琪擺了很長的多米諾骨牌，然后擺到最后的時候把斜坡擺放在最后，然后把小球放到上面讓小球滾落下來碰到多米諾骨牌。多米諾骨牌有小球的撞擊力后一個接著一個順序倒了下來，很有意思，琪琪很開心的笑了。這時小可走過來對琪琪說：“琪琪，咱們來圍成一個圓圈試試看吧”，琪琪說：好啊。說完以后，兩個人開始合作的搭建起來，在搭建到一半的時候，小可不小心把多米諾骨牌碰倒了，琪琪有些不高興的說：“剛搭建好，就弄倒了”，小可說：“我不是故意的，我會小心些的”，琪琪說：“那還吧，重新再來一次吧”，兩個人重新拼擺起來，當(dāng)拼擺當(dāng)拐彎處的時候，琪琪不小心把搭建好的多米諾骨牌碰倒，琪琪有些不耐煩地說：“這到底是怎么回事啊，我不想搭了?！毙】蓪︾麋髡f：“沒事呢，琪琪”，之前我和子安在搭建圓形的時候，就失敗了很多次呢，就是在拐彎處的時候，一定要小心，我們再試一次吧。琪琪看著小可說：“嗯，我們再來試一次吧。然后，兩個人又重新拼搭起來，在搭建拐角處的時候，琪琪更加小心翼翼了，當(dāng)看到米諾骨牌沒有倒下的時候，琪琪露出了開心的笑臉。

（二）教師的支持

當(dāng)琪琪遇到問題的時候，在旁邊的小可給予了琪琪很大的鼓勵，因?yàn)橹靶】珊蛣e的同伴有過類似的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過老師的引導(dǎo)后，小可在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)化為安慰同伴，重新再來一次，說明小可在內(nèi)心的而堅(jiān)持性、耐心中有了很大的提高。琪琪聽到小可的話語后，內(nèi)心也是有所觸動，決定重新再來一次。在過程中，幼兒通過與同伴之間的相互合作，發(fā)現(xiàn)問題后共同協(xié)商解決問題，教師在旁給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與鼓勵。

第四次游戲觀察與分析：

教師在他們成功搭建起圓形多米諾骨牌的作品后鼓勵他們說：“其實(shí)你們可以搭建方形或者其他的形狀來試一試？特別是在拐角處的時候，我們應(yīng)該怎樣才不會弄倒。

琪琪說：我想試一試搭建方形的多米諾骨牌，它們之間的距離是不是要大一些呢，這樣最后骨牌才能都倒下來。

小可說：骨牌之間的距離如果太大的話，最后骨牌就不會都倒，我覺得距離之間還是近一些比較好。兩個孩子在搭建方形多米諾骨牌探究時，意見有些分歧，通過讓兩個幼兒分別按自己的方法進(jìn)行嘗試，看看誰的方法比較好。最后通過幼兒的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，在拼擺多米諾骨牌中，距離過大和過小，骨牌都不能倒下，合適的距離是骨牌大約一半的長度，這樣可能才會成功產(chǎn)生骨牌效應(yīng)。觀察分析與反思

（一）材料特點(diǎn)及對幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展價值

低結(jié)構(gòu)的游戲材料對于支持幼兒的主動學(xué)習(xí)有很大提升，幼兒能夠在直接感知、親身體驗(yàn)、實(shí)際操作的過程中，能發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。在這個過程中，培養(yǎng)了幼兒的專注力、耐心、細(xì)心、學(xué)會與他人合作、堅(jiān)持性等良好的學(xué)習(xí)