教學(xué)名師優(yōu)質(zhì)課賽課一等獎(jiǎng)市公開課獲獎(jiǎng)?wù)n件

第八章：教學(xué)第1頁本章主要教學(xué)內(nèi)容一、教學(xué)與教學(xué)過程二、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)方法三、教學(xué)工作基本步驟第2頁第一節(jié)：教學(xué)與教學(xué)過程一、教學(xué)基本概念1.何謂教學(xué)？

教學(xué)是教和學(xué)相結(jié)合或相統(tǒng)一活動(dòng)，是由教師教和學(xué)生學(xué)所組成雙邊活動(dòng)過程。第3頁2.教學(xué)與教育、智育關(guān)系（1）教學(xué)與教育二者是部分與整體關(guān)系。教育包含教學(xué)，教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行全方面教育一個(gè)基本路徑，除教學(xué)外，學(xué)校還經(jīng)過課外活動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)等路徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。（2）教學(xué)與智育智育是學(xué)校教育一個(gè)組成部分，它主要經(jīng)過教學(xué)這條路徑來實(shí)施，但智育也需要經(jīng)過課外活動(dòng)等路徑才能全方面實(shí)現(xiàn)。另外。教學(xué)不但是智育實(shí)施路徑，也是德育、美育、體育、勞動(dòng)技術(shù)教育實(shí)施路徑。第4頁3、教學(xué)主要任務(wù)1）使學(xué)生掌握系統(tǒng)文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本技能和技巧。2）發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力3）培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)世界觀和良好道德品質(zhì)4）培養(yǎng)學(xué)生審美情操，增強(qiáng)學(xué)生體力。第5頁二、教學(xué)過程1.教學(xué)過程概念教學(xué)過程就是教學(xué)活動(dòng)過程，是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)、完成課程內(nèi)容必不可少路徑，也是發(fā)展學(xué)生智力和體力，形成科學(xué)世界觀及培養(yǎng)道德品質(zhì)、發(fā)展個(gè)性過程。第6頁2.教學(xué)過程基本階段引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)領(lǐng)會(huì)知識(shí)鞏固知識(shí)利用知識(shí)檢驗(yàn)知識(shí)第7頁教學(xué)過程中應(yīng)處理好幾個(gè)關(guān)系間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)關(guān)系掌握知識(shí)與培養(yǎng)思想品德關(guān)系掌握知識(shí)與提升能力關(guān)系教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用關(guān)系第8頁第二節(jié)：教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)方法一、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)：1.教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)：是依據(jù)一定教學(xué)目標(biāo)和對(duì)教學(xué)過程規(guī)律認(rèn)識(shí)而制訂指導(dǎo)教學(xué)工作基本準(zhǔn)則。第9頁2.教學(xué)中慣用教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)直觀性標(biāo)準(zhǔn)啟發(fā)性標(biāo)準(zhǔn)鞏固性標(biāo)準(zhǔn)量力性標(biāo)準(zhǔn)因材施教標(biāo)準(zhǔn)理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際標(biāo)準(zhǔn)第10頁直觀性標(biāo)準(zhǔn)：是指在教學(xué)中要經(jīng)過學(xué)生觀察所學(xué)事物，或教師語言形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過程清楚想象，豐富他們感性認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)生正確了解知識(shí)和發(fā)展能力。比如一位教師上《魚》這一課時(shí)，教師事先在水盆里放了一條活鯉魚，讓學(xué)生仔細(xì)觀察魚形狀、魚表面、背鰭、胸鰭、尾鰭。然后，問學(xué)生各種鰭作用是什么？學(xué)生一下給問住了，這時(shí)，教師用剪刀把魚尾鰭剪掉，結(jié)果學(xué)生發(fā)覺魚在水中無法前進(jìn)了。他又把胸鰭及腹鰭剪掉，結(jié)果與在水中失去平衡，再把背鰭剪掉，魚只能一動(dòng)不動(dòng)地躺在水里喘氣，經(jīng)過觀察，學(xué)生明白了各種鰭作用。第11頁啟發(fā)性標(biāo)準(zhǔn)：在教學(xué)中教師要認(rèn)可學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，重視調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思索標(biāo)準(zhǔn)。不憤不啟、不悱不發(fā)！鞏固性標(biāo)準(zhǔn)：指教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在了解基礎(chǔ)上牢靠地掌握知識(shí)和技能。溫故而知新。俄國烏申斯基認(rèn)為復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母。他形象地把學(xué)習(xí)中不注意鞏固知識(shí)現(xiàn)象，比喻成醉漢拉貨車，邊拉車、邊丟貨，最終到家時(shí)只剩下一輛空車。第12頁量力性標(biāo)準(zhǔn)（循序漸進(jìn)性標(biāo)準(zhǔn)）：教學(xué)內(nèi)容、方法、分量和進(jìn)度要適合學(xué)生身心發(fā)展，是他們能夠接收，但又要有一定難度，需要學(xué)生經(jīng)過努力才能掌握，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。因材施教標(biāo)準(zhǔn)：針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行有區(qū)分教學(xué)，采取有效辦法。如開設(shè)選修課，分組教學(xué)等。第13頁理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際標(biāo)準(zhǔn)：書本知識(shí)教學(xué)要重視聯(lián)絡(luò)實(shí)際，重視培養(yǎng)學(xué)生利用知識(shí)能力。如一位老師在教概率統(tǒng)計(jì)時(shí)，他提問學(xué)生一個(gè)人出生在正月里概率是多少？學(xué)生說是十二分之一，班上由50個(gè)同學(xué)中，有幾個(gè)出生在正月里可能性更大？學(xué)生們想了想都說是4個(gè)，接下來老師請(qǐng)出生在正月里同學(xué)舉起手，學(xué)生一下子活躍起來。第14頁二、教學(xué)方法1、教學(xué)方法：是為完成教學(xué)任務(wù)而采取方法。包含教師教方法和學(xué)生學(xué)方法。第15頁2.慣用教學(xué)方法講授法談話法討論法演示法練習(xí)法試驗(yàn)法第16頁講授法:教師經(jīng)過口頭語言向?qū)W生傳授知識(shí)教學(xué)方法?；疽螅孩僦v授內(nèi)容要有科學(xué)性、系統(tǒng)性、思想性、既要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，又要系統(tǒng)。②講授要有創(chuàng)設(shè)情境，有啟發(fā)性，善于追問和引導(dǎo)。③講授要考究語言藝術(shù)，力圖語言清楚、準(zhǔn)確、簡練、條理清楚、通俗易懂，音量、速度適中，提升語言感染力。講授法第17頁談話法：也叫問答法，是教師按一定教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并經(jīng)過問答形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)方法?；疽螅孩僮龊谜勗挏?zhǔn)備，準(zhǔn)備好談話問題。②提出問題要明確，即富有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性。③善于啟發(fā)，讓學(xué)生一步一步獲取新知識(shí)。④要做好歸納、小結(jié)，使學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)化、科學(xué)化。談話法第18頁討論法：是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為處理某個(gè)問題而進(jìn)行探討、明辨是非，以獲取知識(shí)方法?；疽螅孩儆懻搯栴}要有吸引力，激起學(xué)生興趣，有討論、鉆研價(jià)值。②善于在討論中啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生。③做好討論小結(jié)。討論法第19頁演示法演示法：展示實(shí)物、模型、圖片等教具，以直觀伎倆指導(dǎo)學(xué)生取得知識(shí)一個(gè)教學(xué)方法。基本要求：①做好演示前準(zhǔn)備。②要使學(xué)生明確演示目標(biāo)、要求與過程。③引導(dǎo)學(xué)生對(duì)在感知過程中進(jìn)行綜合分析。第20頁練習(xí)法：學(xué)生在教師指導(dǎo)下利用知識(shí)去完成一定操作，并形成技能、技巧方法。基本要求：①使學(xué)生明確練習(xí)目標(biāo)與要求。②精選練習(xí)材料。③嚴(yán)格要求。練習(xí)法第21頁試驗(yàn)法試驗(yàn)法：是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，利用一定儀器設(shè)備，經(jīng)過條件控制引發(fā)試驗(yàn)對(duì)象一些改變，從觀察這些改變中取得知識(shí)方法?；疽螅孩僦朴喸敿?xì)試驗(yàn)計(jì)劃，提出詳細(xì)操作步驟和試驗(yàn)要求。②重視試驗(yàn)過程中語言指導(dǎo)。③做好試驗(yàn)小結(jié)。第22頁第三節(jié)：教學(xué)組織形式教學(xué)組織形式是指為完成特定教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按照一定要求組合起來進(jìn)行活動(dòng)結(jié)構(gòu)形式。1.個(gè)別教學(xué)制2.貝爾——蘭卡斯特制3.班級(jí)講課制4.道爾頓制5.文納特卡制6.分組教學(xué)制7.復(fù)式教學(xué)第23頁1.個(gè)別教學(xué)制古代中國、埃及和希臘學(xué)校大多采取個(gè)別教學(xué)形式。在同一時(shí)間內(nèi)由一個(gè)教師面向單個(gè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，當(dāng)教師對(duì)某個(gè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)時(shí)，其它學(xué)生則從事別學(xué)習(xí)活動(dòng)。優(yōu)點(diǎn)：因材施教缺點(diǎn)：教學(xué)效率低第24頁2貝爾——蘭卡斯特制18世界末，英國國教會(huì)牧師內(nèi)爾和公誼會(huì)教師蘭卡斯特采取導(dǎo)生組織教學(xué)方式又稱為“導(dǎo)生制”優(yōu)點(diǎn)：擴(kuò)充了教學(xué)名額，增加了接收教育人數(shù)，利于普及知識(shí)。缺點(diǎn)：教學(xué)質(zhì)量較差第25頁3.班級(jí)講課制班級(jí)講課制是依據(jù)年紀(jì)或知識(shí)程度把學(xué)生編成固定人數(shù)教學(xué)班，以班為單位，按要求教學(xué)內(nèi)容、教課時(shí)間和課程表，分科進(jìn)行教學(xué)一個(gè)組織形式。第26頁優(yōu)點(diǎn)：有利于提升教學(xué)效率，使教學(xué)更有組織性和計(jì)劃性，有利于發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，有利于發(fā)揮班集體教學(xué)作用。缺點(diǎn)：一是學(xué)生獨(dú)立性、創(chuàng)新精神和能力發(fā)展受到限制；二是難以照料學(xué)生個(gè)別差異，不利于因材施教。第27頁4道爾頓制19世紀(jì)末20世紀(jì)初，美國道爾頓城，一名叫柏克赫斯特教育家提出。內(nèi)容：1、學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立作業(yè)，有疑難時(shí)才向老師請(qǐng)教；2、教師不系統(tǒng)講授教材，只分別制訂參考書、布置作業(yè)；3、教師按月向?qū)W生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生完成一定階段任務(wù)后，向教師匯報(bào)并接收考查；4、學(xué)生可依據(jù)自己能力和志趣選擇不一樣學(xué)習(xí)內(nèi)容。第28頁優(yōu)點(diǎn)：重視學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立作業(yè)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。不足：沒有考慮從到學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和作業(yè)能力；缺乏系統(tǒng)講解，學(xué)生在探索中浪費(fèi)大量時(shí)間而無收獲，難以取得系統(tǒng)知識(shí)；對(duì)教學(xué)設(shè)施和條件要求較高。第29頁5文納特卡制美國人華虛朋于19在芝加哥文納特卡鎮(zhèn)公學(xué)實(shí)施教學(xué)組織形式。指導(dǎo)思想與“道爾頓制”大致相同。課程分為兩部分：一部分按照學(xué)科進(jìn)行，學(xué)生個(gè)人自學(xué)讀、寫、算和歷史、地理方面知識(shí)和技能。另一部分經(jīng)過音樂、藝術(shù)、運(yùn)動(dòng)、集會(huì)以及創(chuàng)辦商店等來培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生“社會(huì)意識(shí)”。個(gè)別教學(xué)與團(tuán)體活動(dòng)相結(jié)合第30頁6.分組教學(xué)制按學(xué)生能力或?qū)W習(xí)成績把它們分為水平不一樣組進(jìn)行教學(xué)，也是集體教學(xué)一個(gè)形式。優(yōu)點(diǎn)：比班級(jí)上課更切合學(xué)生個(gè)人水平和特點(diǎn)，便于因材施教，比個(gè)別教學(xué)輕易提升效率，小組內(nèi)輕易培養(yǎng)合作精神。缺點(diǎn)：極難科學(xué)地判別學(xué)生能力和水平第31頁7.復(fù)式教學(xué)復(fù)式教學(xué)是指一個(gè)教師在同一節(jié)課內(nèi)向兩個(gè)或兩個(gè)以上不一樣年級(jí)學(xué)生同時(shí)進(jìn)行教學(xué)組織形式。第32頁第四節(jié)：教學(xué)工作基本程序一、備課備學(xué)生——研究教學(xué)對(duì)象備教材——鉆研教學(xué)內(nèi)容備教法——撰寫教案第33頁教案內(nèi)容主要由以下四個(gè)部分組成：（1）概況，包含課題、教學(xué)班級(jí)、教課時(shí)間、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、課類型、教學(xué)方法、教具等；（2）教學(xué)進(jìn)程或教學(xué)過程，包含教學(xué)步驟及其時(shí)間分配、教學(xué)內(nèi)容分析和教學(xué)方法利用等。（3）教學(xué)設(shè)計(jì)或多媒體伎倆設(shè)計(jì)（4）教學(xué)后記或教學(xué)反思，即教師課后小結(jié)或教學(xué)心得。1.教案普通格式第34頁2.常見教案格式最慣用傳統(tǒng)格式主要有兩種，一個(gè)是表格式，即依據(jù)表格中各種欄目標(biāo)提醒或要求來設(shè)計(jì)課程教學(xué)進(jìn)程。另一個(gè)是文字式，即以文字?jǐn)⑹鲂问絹磉M(jìn)行課堂教學(xué)進(jìn)程設(shè)計(jì)。第35頁科目：教師：日期：班級(jí)：人數(shù)：時(shí)間長度：教學(xué)準(zhǔn)備材料：課型：教學(xué)目標(biāo)：整體過程階段1：導(dǎo)入階段2：展現(xiàn)（能夠分階段①②③等）階段3：利用階段4：總結(jié)板書或多媒體伎倆設(shè)計(jì)教學(xué)后記：第36頁3.教案兩種類型1、簡案：主要寫出上課主要方案、步驟、關(guān)鍵點(diǎn)。老教師才大多寫簡案！實(shí)習(xí)生不提倡。2、詳案：假如把一堂課看作一出戲話，詳案=劇本。教師一堂課上講話、做動(dòng)作、設(shè)計(jì)提問、板書內(nèi)容、演示過程等等統(tǒng)統(tǒng)寫在教案“教學(xué)過程”中！??！按上課進(jìn)程寫出來。講授提要：在詳案基礎(chǔ)上提煉而出（知識(shí)關(guān)鍵點(diǎn)、過渡語），以備不時(shí)之需！第37頁二、上課1、課結(jié)構(gòu)：組織教學(xué)檢驗(yàn)復(fù)習(xí)講授新教材鞏固新教材布置課外作業(yè)第38頁2、上好課基本要求1）目標(biāo)明確：一是教學(xué)目標(biāo)定恰當(dāng)，符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求及學(xué)生實(shí)際，二是師生一切活動(dòng)一直要圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。2）內(nèi)容正確：指要確保教學(xué)內(nèi)容科學(xué)性、思想性和系統(tǒng)性，只有內(nèi)容正確，才能確保教學(xué)質(zhì)量。3）方法得當(dāng)。指教學(xué)方法選擇合理性和教學(xué)方法利用科學(xué)性4）表示清楚。教學(xué)語言是一門藝術(shù)，要討教師表示清楚，語