【部編版】五年級語文下冊《古詩三首四時田園雜興（其三十一）》優(yōu)質課-完整版課件

四時田園雜興1、古詩詞三首部編版五年級語文下冊你知道這首詩的作者是誰嗎？誰能為大家介紹一下范成大？質疑導入

范成大(1126～1193)，字致能，最后10年隱居石湖，所以號石湖居士，南宋詩人。58歲病辭。范成大是一個關心國事、勤于政務、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國恤民的一貫思想在其詩歌創(chuàng)作中得到了充分的體現。范成大的詩，以反映農村社會生活圖景的作品成就最高。范成大晚年作的組詩《四時田園雜興》共60首，是他田園詩的代表作品。走進作者

“興”在這兒讀第四聲，在文中指：興致；“雜興”就是各種興致；“四時”在這兒表示的是一年四季；田園：田地和園圃，泛指農村。

那么整個題目的意思連起來說就是——詩人看到一年四季不同的田園景色而產生了很多的感想?！端臅r田園雜興》共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。資料鏈接晝出/耘田/夜績麻，村莊/兒女/各當家。童孫/未解/供耕織，也傍/桑陰/學種瓜。四時田園雜興

（宋）范成大朗讀課文，注意停頓

自由讀文，借助注釋或利用工具書查閱自己要理解的詞語，理解詩意。不懂的地方作上記號。晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。白天

除草

搓麻線

各人有自己的活干

不懂得，不會

做，從事靠近合作探討白天鋤地，夜晚搓麻，農家男女各自忙著自己的事情，各自有自己的拿手本事。小孩子哪里懂得耕織之事，也模仿著大人的樣子，在靠近桑樹的下面學著種瓜。晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。合作探討晝出/耘田/夜績麻，村莊/兒女/各當家。生動描繪了鄉(xiāng)村里男耕女織、日夜辛勞的情形，表達了詩人對勞動人民的敬重之情。合作探討童孫/未解/供耕織，也傍/桑陰/學種瓜。一個“學”字，天真、可愛的兒童形象躍然紙上。流露出作者對熱愛勞動的農村兒童的贊揚。合作探討

小聲自讀，邊想邊畫：詩中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來的？晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。村莊兒女——耘田織布童孫——學種瓜合作探討賞析“晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家?！痹姼枰?、二句寫了什么內容？農民勞動的繁忙景象。

晝和夜分別指什么？圍繞耘田績麻啟發(fā)想象農民們除了“耘田績麻”還要干些什么活？

插秧、收割、犁地、積肥……合作探討賞析“晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家?！毕胂蠓冻纱笠姶饲榫皶Α按迩f兒女”說些什么？

辛苦、勤勞、各有各的本事……結合想象誦讀，注意讀出敬重之情，讀出詩的節(jié)奏。合作探討賞析“童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜?！蹦銈兿矚g這些小孩子嗎？勤勞不怕苦可愛愛勞動天真好學

帶著作者對那些兒童的喜愛之情來讀。讀出小孩子的調皮可愛。讀出小孩子的聰明好學、讀出你自己的喜愛之情。合作探討詩歌意境：

詩文描繪了鄉(xiāng)村大人耕織，孩子也學耕種的情景，展現了農村兒童的天真，勤勞，流露出作者對熱愛勞動的農村兒童的贊揚。是一副具有濃濃生活氣息的農家耕織的圖畫。朗讀古詩，思考全詩表達了詩人怎樣的思想感情？

通過對田園生活廣泛、生動、真切的描寫，表現了詩人贊美農民勤勞，喜歡孩子天真的思想感情

在古代也有許多文人墨客都很喜歡親近大自然，喜歡田園生活，如陶淵明、楊萬里等。老師這里再提供兩首詩人們在田園生活中寫下的詩讓大家欣賞學習。

夏時田園雜興范成大黃塵行客汗如漿，少住儂家漱口香。借與門前盤石坐，柳陰亭午正風涼。拓展延伸過故人莊孟浩然故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山